《給動物分類》（教學設計）一年級下冊科學教科版

《給動物分類》（教學設計）一年級下冊科學教科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《給動物分類》

2.教學年級和班級：一年級下冊科學教科版

3.授課時間：2課時（90分鐘）

4.教學時數(shù)：90分鐘

教學設計意圖：通過本節(jié)課的學習，使學生能夠理解動物分類的基本原則，學會根據(jù)不同的特征對動物進行分類，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和動手能力。核心素養(yǎng)目標學習者分析三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在一年級上冊已經學習了《動物世界》單元，對動物的形態(tài)結構、生活習性有了一定的了解。他們能夠識別一些常見的動物并說出它們的名稱。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對生動有趣的實踐活動感興趣，通過觀察、操作和互動交流，他們能夠提高自己的觀察能力和動手能力。在學習風格上，他們更傾向于通過直觀的圖像和實物來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在進行動物分類時，學生可能會對一些細微的特征區(qū)分不清楚，例如動物的體溫是否恒定、是否有脊柱等。此外，他們可能對分類的概念理解和運用上有一定的困難。教學方法與手段1.教學方法：

-互動討論法：通過小組合作，讓學生相互交流自己的想法，共同探討動物分類的方法。

-觀察操作法：引導學生觀察動物模型、圖片等，親自動手進行分類實踐，提高學生的動手操作能力。

-引導探究法：教師提出問題，激發(fā)學生的思考，引導學生自主探究動物分類的原則和方法。

2.教學手段：

-多媒體演示：利用PPT、視頻等多媒體設備，展示各種動物的圖片和視頻，豐富學生的感官體驗，增強學習的趣味性。

-教學軟件應用：運用互動教學軟件，設計有趣的游戲和練習題，幫助學生鞏固分類知識。

-實物模型操作：準備動物模型或標本，讓學生親自動手進行分類操作，提高學生的實踐能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《給動物分類》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解動物分類的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《給動物分類》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《給動物分類》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解動物分類的基本原則和特征，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、分類游戲等活動，讓學生在實踐中掌握分類技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、分類游戲等活動，體驗動物分類的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解動物分類的基本原則和特征。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分類技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解動物分類的基本原則和特征，掌握分類技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《給動物分類》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與動物分類相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的動物分類知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《動物世界》：一本介紹動物分類的科普書籍，通過豐富的圖片和文字，詳細介紹了各類動物的特征和分類方法。

-《探索自然》：一本科普雜志，定期發(fā)布關于動物學研究的最新成果和探索故事，激發(fā)學生對動物分類的興趣。

-《動物分類學》：一本專業(yè)的學術著作，詳細介紹了動物分類的歷史、發(fā)展和現(xiàn)狀，適合對動物分類有深入研究興趣的學生閱讀。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織一次校園實踐活動，讓學生分組調查校園內的動物種類，并按照分類原則進行整理，提高學生的實踐能力。

-鼓勵學生在家中觀察和記錄寵物的行為和生活習性，了解寵物的分類特點，培養(yǎng)學生的觀察力和耐心。

-引導學生利用網(wǎng)絡資源，了解世界各地的珍稀動物，學習它們的分類特征，拓寬知識視野。

-鼓勵學生參與科學實驗，如制作動物細胞模型，了解動物的內部結構和分類特征，提高學生的動手能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐環(huán)節(jié)設計：在教學過程中，我嘗試將理論知識與實踐操作相結合，讓學生通過實際操作來加深對動物分類的理解。例如，我設計了一個小型的動物分類游戲，讓學生通過觀察實物標本和圖片，親自動手進行分類。這樣的設計不僅激發(fā)了學生的興趣，也提高了他們的實踐能力。

2.合作學習模式：在課堂中，我鼓勵學生進行小組合作，共同探討和解決問題。這種合作學習的方式不僅培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，也提高了他們的溝通能力。

3.互動式教學：我采用了互動式教學方法，通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考和參與。這種教學方式使得課堂氛圍更加活躍，也有助于提高學生的思維能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：在課堂實踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于動物分類的知識興趣不高，參與度不夠。這可能是因為他們對動物世界的了解還不夠深入，或者是因為分類知識較為抽象，難以理解。

2.實踐操作的深度和廣度有待提高：雖然我在教學中嘗試增加了實踐環(huán)節(jié)，但是深度和廣度仍有待提高。例如，我們可以進一步增加標本觀察的機會，或者引入更多有趣的實踐活動，以提高學生的學習興趣和實踐能力。

3.個性化教學不足：在教學過程中，我注意到不同學生對于動物分類的理解程度和速度存在差異。然而，由于課堂時間的限制，我無法為每個學生提供個性化的指導和支持。

（三）改進措施

1.增加學生的參與度：為了提高學生的參與度，我可以嘗試引入更多與學生生活實際相關的動物分類案例，讓他們能夠更加直觀地理解分類的重要性。同時，我也可以通過設置一些有趣的課堂活動，如動物分類知識競賽等，來激發(fā)學生的學習興趣。

2.提高實踐操作的深度和廣度：在今后的教學中，我可以考慮引入更多的實踐活動，如組織學生參觀動物園或博物館，讓他們親身體驗動物分類的過程。此外，我還可以設計一些更具挑戰(zhàn)性的實踐項目，如讓學生自己設計和實施一個小型的動物分類研究課題，以提高他們的實踐能力和研究能力。

3.加強個性化教學：為了滿足不同學生的學習需求，我可以嘗試在課堂中引入更多個性化的教學方法。例如，我可以為學習有困難的學生提供額外的輔導和指導，為他們提供更多的學習支持。同時，我也可以為學習有潛力的學生提供更多的挑戰(zhàn)性任務和項目，以激發(fā)他們的學習興趣和潛能。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課，我們學習了如何給動物分類。首先，我們了解了動物分類的基本原則，包括是否有脊柱、體溫是否恒定等特征。接著，我們通過觀察動物模型和圖片，親自動手進行了分類實踐。在課堂活動中，我們還設計了一些小游戲，如動物分類競賽，以提高學生的興趣和參與度。最后，我們通過小組討論和角