人教鄂教版（2017秋）三年級上冊3.11 電與我們 教學設計

人教鄂教版（2017秋）三年級上冊3.11電與我們教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為“人教鄂教版（2017秋）三年級上冊3.11電與我們”。本章節(jié)主要介紹了電的基本概念、電的產(chǎn)生和傳輸、電的用途等內容。通過本節(jié)課的學習，學生將了解電的基本知識，認識到電在日常生活中的重要性，并學會安全使用電器。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)掌握了基本的數(shù)學知識和一些簡單的科學知識。在電的概念方面，學生可能已經(jīng)了解到電是一種能量，可以使燈泡發(fā)光等。因此，本節(jié)課將在學生已有知識的基礎上，進一步拓展他們對電的認識，引導學生學會從多個角度觀察和思考問題，提高他們的綜合分析能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在科學探究、創(chuàng)新實踐和團隊合作三個方面。通過學習“電與我們”這一章節(jié)，學生將培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)：

1.科學探究：學生能夠通過觀察、實驗和分析，了解電的基本概念、產(chǎn)生和傳輸過程，提高他們的科學探究能力。

2.創(chuàng)新實踐：學生將在教師的引導下，運用已有的知識和技能，探索電的用途，并嘗試發(fā)明創(chuàng)造出一些簡單的電器，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新實踐能力。

3.團隊合作：在學習過程中，學生將分組進行討論和實踐，學會與他人合作，共同完成任務，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在開始學習“電與我們”這一章節(jié)之前，學生應該已經(jīng)掌握了基本的數(shù)學知識、一些簡單的科學知識，以及對日常生活中的電器有所了解。他們可能已經(jīng)知道電是一種能量，可以讓我們使用的電器工作。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對于新鮮事物充滿好奇，對于能夠動手實踐的活動往往比較感興趣。在學習能力方面，他們具備一定的觀察和實驗能力，能夠進行簡單的分析和推理。在學習風格上，他們喜歡通過游戲、動手操作等方式學習，對于直觀、有趣的教具和實驗更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習電的基本概念和傳輸過程時，學生可能會對電的抽象性質感到困惑，難以理解電的微觀機制。此外，在實驗操作和安全使用電器方面，學生可能需要注意安全問題，學會正確使用電器，避免觸電等危險。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有“人教鄂教版（2017秋）三年級上冊3.11電與我們”的教材或學習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學過程中進行直觀展示，幫助學生更好地理解和掌握電的基本概念和知識。

3.實驗器材：本節(jié)課可能需要進行一些簡單的實驗，如探究電流的傳導等。提前準備實驗所需的器材，并確保其完整性和安全性，以便在實驗環(huán)節(jié)能夠順利進行。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學生能夠在討論和實驗過程中能夠有足夠的空間進行活動。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：教師通過展示一些常見的用電器，如電視、電腦、燈泡等，讓學生觀察并思考這些用電器是如何工作的。

問題提出：教師提出問題：“你們知道這些用電器是如何工作的嗎？它們之間有什么共同點？”

學生回答：引導學生思考并回答問題，引發(fā)他們對電的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

電的基本概念：教師通過講解電的定義、電的單位等基本概念，讓學生了解電的基本知識。

電的產(chǎn)生和傳輸：教師介紹電的產(chǎn)生方式，如火力發(fā)電、水力發(fā)電等，并講解電是如何通過輸電線路傳輸?shù)轿覀兗彝サ摹?/p>

電的用途：教師展示電在日常生活中的各種應用，如照明、家電等，讓學生認識到電的重要性。

3.鞏固練習（5分鐘）

填空練習：教師給出一個關于電的填空題，讓學生填空，鞏固他們對電的基本概念的理解。

小組討論：教師提出一個關于電的用途的問題，讓學生分組討論并給出答案，培養(yǎng)他們的團隊合作能力。

4.課堂提問（5分鐘）

教師隨機提問幾位學生，了解他們對本節(jié)課內容的理解和掌握情況。

學生回答：學生根據(jù)自己的理解回答問題，教師給予及時的反饋和解答。

5.創(chuàng)新實踐（10分鐘）

實驗操作：學生分組進行實驗，如制作一個簡單的電路，讓燈泡發(fā)光。

學生觀察：學生觀察實驗現(xiàn)象，并嘗試解釋實驗結果。

6.總結與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調電的重要性以及安全使用電器的方法。

核心素養(yǎng)拓展：教師提出一個與電相關的創(chuàng)新性問題，讓學生思考并嘗試解決，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新實踐能力。

7.課堂小結（3分鐘）

教師對本節(jié)課的學習內容進行小結，提醒學生注意電的安全使用。

學生反饋：學生表達對本次課程的理解和收獲，提出疑問和建議。

總計用時：45分鐘學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解電的基本概念，如電流、電壓等，并了解電的產(chǎn)生和傳輸過程。他們還應該知道電的用途以及在生活中的一些應用實例。

2.技能提升：學生能夠通過實驗和觀察，提高自己的觀察和實驗能力，學會正確使用電器，避免觸電等危險。

3.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：在科學探究方面，學生能夠通過觀察、實驗和分析，了解電的基本知識，提高他們的科學探究能力。在創(chuàng)新實踐方面，學生能夠運用已有的知識和技能，探索電的用途，并嘗試發(fā)明創(chuàng)造出一些簡單的電器，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新實踐能力。在團隊合作方面，學生能夠在教師的引導下，分組進行討論和實踐，學會與他人合作，共同完成任務，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。

4.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：學生能夠認識到電在日常生活中的重要性，學會節(jié)約用電，關注環(huán)保。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞電的基本概念、電的產(chǎn)生和傳輸、電的用途等方面進行講解。以下是五個典型例題及答案：

例題1：請寫出電流、電壓和電阻的定義。

答案：電流是電荷的流動，電壓是電荷單位正電荷從低電位移動到高電位時所做的功，電阻是物體阻礙電流流動的性質。

例題2：請解釋電是如何產(chǎn)生和傳輸?shù)摹?/p>

答案：電的產(chǎn)生可以通過火力發(fā)電、水力發(fā)電等方式，電的傳輸是通過輸電線路將電從發(fā)電站傳輸?shù)接脩舻募抑小?/p>

例題3：請列舉三種日常生活中常見的電器及其用途。

答案：電視用于觀看節(jié)目，冰箱用于保存食物，空調用于調節(jié)室內溫度。

例題4：為什么我們要節(jié)約用電？

答案：節(jié)約用電可以減少能源消耗，保護環(huán)境，降低電費支出。

例題5：請說明如何安全使用電器。

答案：使用電器時要注意不要觸電，不要用濕手觸摸電器，不要將金屬物體插入插座等。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣電的基本概念、電的產(chǎn)生和傳輸、電的用途等教學內容，幫助學生理解和掌握相關知識點。

2.結構清晰：板書應按照邏輯順序排列，從電的基本概念到電的產(chǎn)生和傳輸，再到電的用途，使學生能夠清晰地理解電的知識體系。

3.簡潔明了：板書應盡量簡潔，突出重點，避免冗長的文字描述。使用關鍵詞和圖示等直觀表達方式，使學生能夠快速抓住重點。

4.藝術性和趣味性：板書設計可以適當運用藝術手法，如色彩、字體、圖標等，增加板書的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

5.舉例：以下是一個關于電的板書設計示例：

```

電的概念

-電流：電荷的流動

-電壓：電荷單位從低電位移動到高電位時所做的功

-電阻：物體阻礙電流流動的性質

電的產(chǎn)生和傳輸

-火力發(fā)電：通過燃燒燃料產(chǎn)生電能

-水力發(fā)電：利用水流動力產(chǎn)生電能

-輸電線路：將電從發(fā)電站傳輸?shù)接脩艏抑?/p>

電的用途

-照明：用電燈照亮環(huán)境

-家電：使用電動器具，如冰箱、空調、電視等

-通訊：利用電磁波進行信息傳輸

```

板書設計應根據(jù)實際教學情況進行調整，以滿足學生的學習需求。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上積極參與討論，主動提問，表現(xiàn)出對電的知識的興趣和好奇心。他們能夠跟隨教師的講解，較好地理解和掌握了電的基本概念、產(chǎn)生和傳輸過程以及用途。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中能夠積極參與，與組員共同探討電的用途和日常生活中的應用實例。他們能夠通過展示和講解，清晰地表達自己的觀點，并聽取他人的意見，展現(xiàn)出團隊合作的能力。

3.隨堂測試：學生在隨堂測試中能夠正確回答關于電的知識點的問題，顯示出他們對課堂內容的理解和掌握。他們能夠運用所學的知識，解決一些簡單的與電相關的問題。

4.實驗操作：學生在實驗操作中能夠正確使用實驗器材，安全地進行實驗。他們能夠觀察實驗現(xiàn)象，并嘗試解釋實驗結果，展現(xiàn)出實踐操作能力和觀察分析能力。

5.教師評價與反饋：教師對學生的學習表現(xiàn)進行評價和反饋，指出他們在學習過程中的優(yōu)點和需要改進的地方。教師鼓勵學生繼續(xù)努力，提出更高的要求，激發(fā)學生的學習動力和自信心。同時，教師也能夠根據(jù)學生的反饋，及時調整教學方法和策略，提高教學效果。教學反思與總結在教學過程中，我采用了情境創(chuàng)設和問題提出的方法來激發(fā)學生的學習興趣，通過講解、實驗和小組討論等多種教學方式，使學生能夠更好地理解和掌握電的知識。同時，我也注意到了學生的參與度和反饋，及時調整教學策略，以滿足他們的學習需求。

然而，在教學過程中也存在一些問題。例如，在講解電的產(chǎn)生和傳輸時，有些學生對電的微觀機制感到困惑，難以理解。在實驗操作中，也有部分學生沒有完全掌握安全使用電器的方法，需要更多的指導和監(jiān)督。

2.教學總結：

總體來看，本節(jié)課的教學效果較好。學生在知識方面能夠理解和掌握電的基本概念、產(chǎn)生和傳輸過程以及用途。在技能方面，通過實驗和小組討論，學生能夠提高自己的觀察和實驗能力，學會正確使用電器。在情感態(tài)度方面，學生能夠認識到電的重要性，學會節(jié)約用電，關注環(huán)保。

然而，在教學中也存在一些問題。例如，在講解電的微觀機制時，部分學生難以理解，需要更多的解釋和說明