兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）（教案）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)人教版

兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）（教案）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)-兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)2班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能靈活運(yùn)用到實(shí)際問題中。

2.過程與方法：通過小組合作、討論交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在前期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的數(shù)數(shù)能力，能夠認(rèn)識(shí)和書寫兩位數(shù)和一位數(shù)，對加法運(yùn)算有一定的了解。他們已經(jīng)能夠進(jìn)行一些簡單的加法計(jì)算，例如將兩個(gè)一位數(shù)相加或?qū)蓚€(gè)兩位數(shù)相加，但未涉及兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的情況。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于二年級(jí)的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課程中的計(jì)算練習(xí)通常能夠引起他們的興趣。他們喜歡通過實(shí)際操作和游戲來學(xué)習(xí)，因此通過使用計(jì)數(shù)器、紙牌等教具，可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備基本的觀察和操作能力，能夠進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)計(jì)算。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡互動(dòng)和小組合作，通過與他人交流和合作解決問題，能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，他們可能對進(jìn)位概念理解不清晰，容易混淆加法和減法運(yùn)算。其次，學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)粗心大意的情況，例如忘記對齊數(shù)字或計(jì)算錯(cuò)誤。此外，一些學(xué)生可能會(huì)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼感，缺乏自信心，不敢嘗試解決問題。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持，幫助他們克服困難，建立自信心。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與本節(jié)課相關(guān)的一系列圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以生動(dòng)形象地展示兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算過程，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備足夠的計(jì)數(shù)器、紙牌等教具，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作和練習(xí)，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成小組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生進(jìn)行分組合作和實(shí)際操作，促進(jìn)他們的團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

“同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)運(yùn)算——兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）。在開始之前，請大家回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，誰能告訴我一位數(shù)加一位數(shù)的結(jié)果有哪些？”（教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

2.自主學(xué)習(xí)（5分鐘）

“請大家打開教材，翻到第XX頁，獨(dú)立完成第1題。完成后，我們可以一起討論一下答案?！保ń處煵贾米灾鲗W(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生初步了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

3.探究兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法（10分鐘）

“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法?，F(xiàn)在，請大家分組討論，總結(jié)一下兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算步驟。討論結(jié)束后，每組派一名代表分享你們的結(jié)果?！保ń處熃M織學(xué)生進(jìn)行小組合作，引導(dǎo)學(xué)生通過討論探究計(jì)算方法。）

4.實(shí)例講解與應(yīng)用（10分鐘）

“好的，我們已經(jīng)知道了兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法?，F(xiàn)在，我來給大家講一個(gè)實(shí)例。比如，我們要計(jì)算23加5，我們可以按照以下步驟進(jìn)行：首先，把5加到3上，得到8，寫在個(gè)位上；然后，把5加到2上，得到7，寫在十位上。所以，23加5的結(jié)果是28?！保ń處熗ㄟ^具體實(shí)例講解兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，幫助學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法。）

5.課堂練習(xí)（10分鐘）

“同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。接下來，請大家獨(dú)立完成練習(xí)冊上的第2題。完成后，我們可以一起檢查答案?！保ń處煵贾谜n堂練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。希望大家能夠熟練掌握，并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。接下來，我們來進(jìn)行一個(gè)小拓展，請大家思考一下：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法又是怎樣的呢？我們可以課后討論一下。”（教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并布置課后拓展任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，大家掌握得怎么樣呢？希望大家能夠通過課堂學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算方法，還能夠培養(yǎng)自己的觀察能力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。課后，請大家復(fù)習(xí)今天所學(xué)內(nèi)容，并完成練習(xí)冊上的相關(guān)習(xí)題。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。再見！”（教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，并對課后學(xué)習(xí)進(jìn)行布置。）學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠熟練掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能靈活運(yùn)用到實(shí)際問題中。他們能夠正確進(jìn)行計(jì)算，理解進(jìn)位的概念，并在計(jì)算過程中能夠準(zhǔn)確判斷是否需要進(jìn)位。

2.過程與方法：學(xué)生在小組合作、討論交流的過程中，培養(yǎng)了解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。他們通過實(shí)際操作和練習(xí)，掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用到不同的數(shù)學(xué)問題中。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步激發(fā)，他們通過克服困難、解決問題，建立了自信心和自我成就感。他們能夠積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的情感態(tài)度。

具體到每個(gè)學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)效果可能會(huì)有所不同。一些學(xué)生可能能夠迅速掌握計(jì)算方法，并在實(shí)際問題中靈活運(yùn)用；而另一些學(xué)生可能需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)，才能夠完全理解和掌握。教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С郑膭?lì)他們不斷嘗試和努力，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

本節(jié)課通過提問、觀察、測試等方式進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。在導(dǎo)入新課時(shí)，教師會(huì)通過提問了解學(xué)生對已學(xué)知識(shí)的掌握情況。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師會(huì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)手操作能力，了解他們是否能夠獨(dú)立完成任務(wù)。在探究兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法環(huán)節(jié)，教師會(huì)通過小組討論和代表分享，了解學(xué)生是否能夠理解和掌握計(jì)算步驟。在實(shí)例講解與應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師會(huì)通過具體實(shí)例講解，觀察學(xué)生的反應(yīng)和理解程度。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師會(huì)批改學(xué)生的練習(xí)答案，了解他們是否能夠熟練運(yùn)用計(jì)算方法。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

教師會(huì)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在布置作業(yè)時(shí)，教師會(huì)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和要求，設(shè)計(jì)具有針對性的習(xí)題，以鞏固學(xué)生的知識(shí)掌握情況。在批改作業(yè)時(shí)，教師會(huì)關(guān)注學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性、解題思路和書寫規(guī)范性等方面。

對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出錯(cuò)誤并提出改進(jìn)建議。同時(shí)，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，表揚(yáng)他們在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)。通過作業(yè)評(píng)價(jià)，教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中需要改進(jìn)的地方，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，我主要是想讓學(xué)生通過探究和合作，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生都能夠理解和掌握這個(gè)計(jì)算方法，但也有一些學(xué)生在計(jì)算過程中會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，比如忘記對齊數(shù)字，或者在加法運(yùn)算中出現(xiàn)進(jìn)位錯(cuò)誤。

在教學(xué)過程中，我嘗試了讓學(xué)生通過小組合作、討論交流的方式來探究計(jì)算方法，這樣能夠讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。但也有一些學(xué)生在小組討論中顯得比較被動(dòng)，不太愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱挠?jì)算方法不夠自信，或者是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。

在作業(yè)布置方面，我根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和要求，設(shè)計(jì)了一些具有針對性的習(xí)題，希望能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。但從作業(yè)批改的情況來看，學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性、解題思路和書寫規(guī)范性等方面還需要加強(qiáng)。重點(diǎn)題型整理1.題型一：基本計(jì)算題

題目：計(jì)算23加5的結(jié)果。

答案：23加5的結(jié)果是28。

解析：本題是兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的基本計(jì)算題。學(xué)生需要掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。

2.題型二：應(yīng)用題

題目：小明有25個(gè)蘋果，小紅給了他5個(gè)蘋果，請問小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？

答案：小明現(xiàn)在有30個(gè)蘋果。

解析：本題是兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的應(yīng)用題。學(xué)生需要將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中，解決實(shí)際問題。

3.題型三：進(jìn)位判斷題

題目：計(jì)算32加7的結(jié)果，需要進(jìn)位嗎？

答案：不需要進(jìn)位，32加7的結(jié)果是39。

解析：本題是兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的進(jìn)位判斷題。學(xué)生需要理解進(jìn)位的概念，并能夠在計(jì)算過程中準(zhǔn)確判斷是否需要進(jìn)位。

4.題型四：計(jì)算題

題目：計(jì)算45加8的結(jié)果。

答案：45加8的結(jié)果是53。

解析：本題是兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算題。學(xué)生需要掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。

5.題型五：綜合應(yīng)用題

題目：小華買了3本書，每本書的價(jià)格是20元，他還買了一支筆，價(jià)格是5元。請問小華一共花費(fèi)了多少錢？

答案：小華一共花費(fèi)了65元。

解析：本題是兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的綜合應(yīng)用題。學(xué)生需要將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際購物場景中，解決實(shí)際問題。通過解答這類題目，學(xué)生能夠鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法，并能夠靈活運(yùn)用到不同的情境中。內(nèi)容邏輯關(guān)系-知識(shí)點(diǎn)：加法運(yùn)算、進(jìn)位概念

-關(guān)鍵詞：加法、不進(jìn)位、計(jì)算方法

②兩位數(shù)加一位數(shù)的應(yīng)用題

-知識(shí)點(diǎn)：實(shí)際問題、數(shù)學(xué)應(yīng)用

-關(guān)鍵詞：應(yīng)用題、實(shí)際情境、問題解決

③兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位判斷

-知識(shí)點(diǎn)：進(jìn)位判斷、計(jì)算準(zhǔn)確性

-關(guān)鍵詞：進(jìn)位、判斷、計(jì)算結(jié)果

④兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算題

-知識(shí)點(diǎn)：計(jì)算方法、準(zhǔn)確性

-關(guān)鍵詞：計(jì)算、準(zhǔn)確性、結(jié)果

⑤兩位數(shù)加一位數(shù)的綜