《幾分之幾》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

《幾分之幾》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《幾分之幾》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析《幾分之幾》-2024-2025學(xué)年人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)，第三章“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”。本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為分?jǐn)?shù)的定義、分?jǐn)?shù)的讀寫以及分?jǐn)?shù)的大小比較。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的基本概念和加減法運(yùn)算，對(duì)于整體和部分的關(guān)系有了初步的理解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生探索分?jǐn)?shù)這一新的數(shù)學(xué)概念，理解一個(gè)整體可以等分成的若干部分，以及如何用分?jǐn)?shù)來(lái)表示這些部分，并與整數(shù)的運(yùn)算建立聯(lián)系，為后續(xù)分?jǐn)?shù)運(yùn)算打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力。通過(guò)探索分?jǐn)?shù)的概念，學(xué)生將學(xué)會(huì)從具體實(shí)例中抽象出數(shù)學(xué)模型，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象思維；在分?jǐn)?shù)的大小比較和讀寫過(guò)程中，鍛煉邏輯推理能力，理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性；同時(shí)，通過(guò)將分?jǐn)?shù)與日常生活情境結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)數(shù)學(xué)建模的興趣，為形成終身學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-分?jǐn)?shù)的定義及其讀寫方法，強(qiáng)調(diào)分子、分母的含義及其在分?jǐn)?shù)中的作用。

-分?jǐn)?shù)的大小比較，通過(guò)直觀圖示和具體操作，讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)比較的核心方法。

-分?jǐn)?shù)與整數(shù)的關(guān)系，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)是整數(shù)概念的一個(gè)拓展，為分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)過(guò)程中，將重點(diǎn)通過(guò)實(shí)例講解分?jǐn)?shù)的讀寫規(guī)則，讓學(xué)生通過(guò)重復(fù)練習(xí)，加深對(duì)分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)的記憶，確保能夠正確書寫和識(shí)別常見(jiàn)分?jǐn)?shù)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-分?jǐn)?shù)的概念抽象，學(xué)生需要從具體的事物中抽象出分?jǐn)?shù)的概念，這對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。

-分?jǐn)?shù)大小比較的邏輯推理，特別是當(dāng)分子和分母不同步變化時(shí)的比較，學(xué)生容易混淆。

-將分?jǐn)?shù)應(yīng)用于實(shí)際情境中，如何將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)模型，并解決問(wèn)題。

例如，針對(duì)分?jǐn)?shù)大小比較的難點(diǎn)，教師可設(shè)計(jì)一系列直觀的教具和動(dòng)畫，幫助學(xué)生通過(guò)比較不同分?jǐn)?shù)的圖形表示，逐步理解分?jǐn)?shù)大小的邏輯關(guān)系，并通過(guò)反復(fù)練習(xí)，克服這一難點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將分?jǐn)?shù)知識(shí)應(yīng)用于解決具體問(wèn)題，從而加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法。首先，通過(guò)講授法向?qū)W生介紹分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的定義和讀寫規(guī)則。接著，運(yùn)用討論法，組織學(xué)生小組內(nèi)交流分?jǐn)?shù)的大小比較方法，促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，結(jié)合案例研究，設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深化對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。

具體教學(xué)活動(dòng)包括：

1.設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)接龍游戲，通過(guò)游戲形式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)分?jǐn)?shù)的讀寫和大小比較。

2.角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在商店購(gòu)買商品時(shí)使用分?jǐn)?shù)表示價(jià)格，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用感知。

教學(xué)媒體使用：

1.利用多媒體課件展示分?jǐn)?shù)的定義、讀寫規(guī)則以及大小比較的直觀圖示。

2.使用教具，如水果、巧克力等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。

3.借助電子白板等互動(dòng)設(shè)備，方便學(xué)生展示和分享小組討論成果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于分?jǐn)?shù)預(yù)習(xí)的PPT和視頻資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“幾分之幾”的概念，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“分?jǐn)?shù)是如何表示一個(gè)整體被等分后的部分？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，學(xué)生自主閱讀資料，初步理解分?jǐn)?shù)的定義和讀寫規(guī)則。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、問(wèn)題等預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸分?jǐn)?shù)概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)切水果的故事，引出分?jǐn)?shù)的概念。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解分?jǐn)?shù)的定義、讀寫規(guī)則，通過(guò)實(shí)物演示加深理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)接龍游戲、小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分?jǐn)?shù)的大小比較。

解答疑問(wèn)：及時(shí)解答學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生的疑問(wèn)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考分?jǐn)?shù)的相關(guān)問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在游戲中實(shí)踐分?jǐn)?shù)知識(shí)，小組討論中分享想法。

提問(wèn)與討論：學(xué)生勇敢提問(wèn)，參與討論，解決疑問(wèn)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解和演示，幫助學(xué)生深入理解分?jǐn)?shù)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)游戲和討論，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)的理解，掌握分?jǐn)?shù)的大小比較技能。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置分?jǐn)?shù)相關(guān)的練習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中應(yīng)用的視頻和文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固分?jǐn)?shù)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，探索分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固分?jǐn)?shù)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

通過(guò)反思總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理《幾分之幾》是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三章“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容，以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.分?jǐn)?shù)的定義：

-分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體被等分成若干份后，其中的一份或幾份。

-分?jǐn)?shù)由分子和分母組成，分子表示取了多少份，分母表示整體被等分成了多少份。

2.分?jǐn)?shù)的讀寫規(guī)則：

-分?jǐn)?shù)線上面寫分子，下面寫分母。

-分?jǐn)?shù)線讀作“分之”，如“3分之2”讀作“二分之三”。

-分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)化時(shí)，分子和分母要同時(shí)除以它們的最大公約數(shù)。

3.分?jǐn)?shù)的大小比較：

-同分母分?jǐn)?shù)比較大?。悍肿哟蟮姆?jǐn)?shù)大。

-異分母分?jǐn)?shù)比較大?。合韧ǚ?，將分?jǐn)?shù)化成同分母的形式，再比較分子大小。

4.分?jǐn)?shù)與整數(shù)的關(guān)系：

-整數(shù)可以看作是分母為1的分?jǐn)?shù)。

-分?jǐn)?shù)是整數(shù)概念的一個(gè)拓展，可以表示比整數(shù)更精確的數(shù)量。

5.分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用：

-分?jǐn)?shù)可以用來(lái)表示物品的價(jià)格，如1/2元表示50分錢。

-分?jǐn)?shù)可以用來(lái)表示長(zhǎng)度、面積、體積等比例關(guān)系。

6.分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單運(yùn)算：

-分?jǐn)?shù)的加法：同分母分?jǐn)?shù)相加，只需將分子相加，分母保持不變。

-分?jǐn)?shù)的減法：同分母分?jǐn)?shù)相減，只需將分子相減，分母保持不變。

7.分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算規(guī)則：

-加法規(guī)則：同分母分?jǐn)?shù)相加，異分母分?jǐn)?shù)需要先通分。

-減法規(guī)則：同分母分?jǐn)?shù)相減，異分母分?jǐn)?shù)需要先通分。

-乘法規(guī)則：兩個(gè)分?jǐn)?shù)相乘，分子相乘，分母相乘。

-除法規(guī)則：兩個(gè)分?jǐn)?shù)相除，相當(dāng)于將第一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以第二個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

8.分?jǐn)?shù)的約分和通分：

-約分：將分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)為最簡(jiǎn)形式，即分子和分母沒(méi)有共同的約數(shù)。

-通分：將兩個(gè)或多個(gè)分?jǐn)?shù)的分母統(tǒng)一，使它們具有相同的分母。教學(xué)反思與總結(jié)在本次《幾分之幾》的教學(xué)過(guò)程中，我采用了講授、討論和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方法。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，這種方法在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)的理解和掌握。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極思考、主動(dòng)參與，對(duì)于分?jǐn)?shù)的定義、讀寫規(guī)則以及大小比較等知識(shí)點(diǎn)有了較為深入的理解。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。在教學(xué)方法上，雖然我盡量讓課堂氛圍活躍，但仍有部分學(xué)生在小組討論和活動(dòng)中顯得不夠積極。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的理解和重視程度不夠。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的指導(dǎo)和監(jiān)督，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的重要性，提高預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都取得了明顯的進(jìn)步。他們掌握了分?jǐn)?shù)的定義、讀寫規(guī)則和大小比較方法，能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)。此外，通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力也得到了鍛煉。

然而，教學(xué)中仍存在一些不足。部分學(xué)生在分?jǐn)?shù)的概念抽象和分?jǐn)?shù)運(yùn)算方面還存在困難。為了解決這些問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.針對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解，設(shè)計(jì)更多直觀的教具和實(shí)例，幫助學(xué)生從具體事物中抽象出分?jǐn)?shù)的概念。

2.在分?jǐn)?shù)運(yùn)算方面，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算規(guī)則的練習(xí)，特別是約分和通分的技巧。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)困難和情感需求，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

4.課后及時(shí)與學(xué)生溝通，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，為他們提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-分?jǐn)?shù)的定義：分?jǐn)?shù)表示整體被等分成若干份后，其中的一份或幾份。

-分?jǐn)?shù)的讀寫規(guī)則：分?jǐn)?shù)線上面寫分子，下面寫分母，讀作“分之”。

-分?jǐn)?shù)的大小比較：同分母分?jǐn)?shù)比較大小，異分母分?jǐn)?shù)需要通分后比較。

-分?jǐn)?shù)與整數(shù)的關(guān)系：整數(shù)可以看作是分母為1的分?jǐn)?shù)。

-分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算規(guī)則：同分母分?jǐn)?shù)相加減，異分母分?jǐn)?shù)需要通分；分?jǐn)?shù)相乘，分子相乘，分母相乘；分?jǐn)?shù)相除，相當(dāng)于乘以倒數(shù)。

2.重點(diǎn)詞句：

-分子：分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)，表示取了多少份。

-分母：分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)，表示整體被等分成了多少份。

-約分：將分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)為最簡(jiǎn)形式