部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課《黃山奇石》教案

9黃山奇石

1.認(rèn)識(shí)“聞、名”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“都”，會(huì)寫“南、部”等10

個(gè)字，會(huì)寫“黃山、南部”等11個(gè)詞語(yǔ)。

教

2.正確、流利地朗讀課文。（重點(diǎn)）

學(xué)

目3.學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)的方法，理解“陡峭”等詞語(yǔ)的意思。（重

標(biāo)

點(diǎn)）

4.能用積累的詞語(yǔ)說(shuō)一處景物，仿照課文的句子，用“像”說(shuō)說(shuō)圖中的石頭

并寫一寫。（難點(diǎn)）

學(xué)

課

前

a___”時(shí)

學(xué)生預(yù)習(xí)O2

準(zhǔn)

安課

備

排

教師備課O時(shí)

一齊，今嗡?…隼―,第一課時(shí)<"卒①會(huì)小―

就碟"?標(biāo)1

“聞、名”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“都”，會(huì)寫“南、部”等10個(gè)字，

會(huì)寫“黃山、南部”等11個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，感知課文大意，知道介紹了哪些奇石。

3.學(xué)習(xí)第1自然段。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.談話導(dǎo)入。

導(dǎo)語(yǔ)：我們國(guó)家有五座非常有名的山，被合稱為“五岳”，大家知道是哪五

岳嗎？（課件出示圖片）“五岳歸來(lái)不看山”，說(shuō)的就是看了這五座山之后就沒(méi)

必要再看其他山了。但是有一座山比它們更有名，說(shuō)看了它啊，連五岳都沒(méi)有什

么了不得的，它就是黃山。所謂“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳?！蔽覀兘?/p>

天就去黃山游覽一番。

2.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，注意“奇”字重讀。

（1）釋義：這里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇。）

（2）簡(jiǎn)介“黃山四絕”，出示相關(guān)圖片

黃山四絕我國(guó)安徽省黃山的四種獨(dú)特景觀，即奇松、怪石、云海、溫泉。

過(guò)渡：這節(jié)課，我們就去看看黃山四絕之一的怪石，去看看它奇在哪里、怪

在哪里。

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

1.課件出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)小提示讀課文。

（1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。畫出不認(rèn)識(shí)的生字、不理解的詞語(yǔ)。

標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（2）聯(lián)系上下文或生活實(shí)際試著理解新詞，不懂的做上記號(hào)。

2.檢查反饋，識(shí)記生字、詞語(yǔ)。

（1）讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)。（指名讀、小組讀、齊讀）

①提醒易錯(cuò)字音：“名、景、省、形、狀”是后鼻音，“南”的聲母是n。

②識(shí)字方法。

?辨析字詞，拓展識(shí)記

“區(qū)、巨”的字形相近，可組成詞串強(qiáng)化記憶。比如“山區(qū)、地區(qū)、風(fēng)景區(qū)”

“巨大、巨人、巨變”。

“聞名、著名”詞義相近，認(rèn)讀后請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其他詞義相近的詞語(yǔ)，如“出名、

知名、有名”。出示一組四字詞，如“舉世聞名、遠(yuǎn)近聞名”，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，

促進(jìn)語(yǔ)言積累。

?圖文結(jié)合識(shí)記

出示“仙桃、仙人、仙女”的圖片及詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)直觀感受

黃山山石之奇。

?結(jié)合課文語(yǔ)境，組塊識(shí)記

課文第1自然段集中出現(xiàn)了9個(gè)生字，可以借助課文語(yǔ)境認(rèn)讀。在學(xué)生自主

練讀的基礎(chǔ)上，提取出“中外聞名、風(fēng)景區(qū)、安徽省、南部、秀麗神奇、尤其”

等詞語(yǔ)，反復(fù)認(rèn)讀。然后讓學(xué)生練習(xí)用這組詞語(yǔ)連詞成句，在詞語(yǔ)的組塊運(yùn)用中

促進(jìn)對(duì)生字的識(shí)記與意義的理解。

?詞語(yǔ)運(yùn)用，組塊識(shí)記

教師可以編寫含有本課生字的短文或句子，讓學(xué)生在新語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)鞏固。比

如，“黃山景區(qū)，景色秀麗。山峰巨石，形狀神奇。金雞鳴唱，聞名中外。仙人

指路，逼真有趣?！?/p>

（2）學(xué)生自主識(shí)記、鞏固己學(xué)知識(shí)。

寫。

（1）出示10個(gè)會(huì)寫的字，學(xué)生認(rèn)讀并口頭各組2個(gè)詞。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察會(huì)寫字在田字格中的位置，想想怎樣把字寫正確、寫美

觀，隨后教師指導(dǎo)書(shū)寫。

（3）學(xué)生練寫，同桌互評(píng)，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

4.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

（1）教師讀詞語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)寫。

黃山南部那些山頂一動(dòng)不動(dòng)云海

巨石前方每當(dāng)金光閃閃它們

（2）同桌互查互糾，再將訂正后的詞語(yǔ)多寫幾遍。

三、再讀課文，整體感知

1.播放黃山奇石的視頻，感受“奇”。

過(guò)渡：觀看了黃山奇石的風(fēng)景，大家對(duì)“奇”字是怎樣理解的呢？你能提出

什么問(wèn)題？

2.學(xué)生帶著問(wèn)題，按照自己喜歡的方式自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

（2）課文一共寫了幾種奇石？用“一一”畫出奇石的名稱。

3.全班交流匯報(bào)。

4.在學(xué)習(xí)小組中，把描述自己喜歡的奇石的段落讀給同學(xué)聽(tīng)。

5.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

過(guò)渡：黃山有這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發(fā)出這樣的感慨——那里景

色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。（出示第1自然段）

（1）指名讀，其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道了什么。

（2）用一句話說(shuō)說(shuō)黃山風(fēng)景區(qū)是個(gè)怎樣的地方，有什么獨(dú)特的景色。

（3）學(xué)生自由暢說(shuō)，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

①黃山風(fēng)景區(qū)是個(gè)的地方。（秀麗神奇。）

思考：“秀麗神奇”是什么意思？（美麗、奇妙。）

②黃山風(fēng)景區(qū)還是個(gè)的地方。（中外聞名。）

思考：“中外聞名”的“聞”是什么意思？整個(gè)詞語(yǔ)又是什么意思呢？（“聞”

在這里表示“聽(tīng)見(jiàn)”之意?！爸型饴劽敝钢袊?guó)及外國(guó)都聽(tīng)到名聲，形容名聲傳

播得極遠(yuǎn)。）中國(guó)還有哪些地方是“中外聞名”的？（如長(zhǎng)城、故宮、莫高窟、

杭州西湖、山東泰山等。）

（4）給“尤其”換個(gè)詞，代進(jìn)去讀一讀。（特別。）

小結(jié)：黃山景色秀麗神奇，所以黃山風(fēng)景區(qū)才能“中外聞名”。在黃山，怪

石更“秀麗神奇”，所以用“尤其”。

（5）指導(dǎo)朗讀：你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎？將你的理解和感受讀出來(lái)?？芍该?/p>

讀，也可在教師的指導(dǎo)下齊讀。

6.讀一讀課后習(xí)題第三題中的詞語(yǔ)和詞串，試著選幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)某處景物，

通過(guò)實(shí)際運(yùn)用鞏固生字新詞。

四、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)

收獲。

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

（“學(xué)案.”，）

小/P穗華.一大）等二.時(shí)?分①辭3-快

/I---1、.

魏碟附?標(biāo)1

朗讀課文，重點(diǎn)朗讀第2?5自然段。

2.學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)的方法，理解“陡峭”等詞語(yǔ)的意思。

3.能用積累的詞語(yǔ)說(shuō)一處景物，仿照課文的句子，用“像”說(shuō)說(shuō)圖片中的石

頭，并寫一寫。

4.通過(guò)讀課文，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

府t堂過(guò)破《

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)，檢查學(xué)生字詞掌握情況。

2.請(qǐng)6名學(xué)生接讀課文，其他學(xué)生思考：課文每個(gè)自然段分別寫了什么？

3.學(xué)生交流，教師小結(jié)。

?各自然段主要內(nèi)容

第1自然段：介紹黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，以及景色秀麗神奇的特點(diǎn)。

第2?5自然段：每個(gè)自然段各介紹一塊奇石，具體介紹了“仙桃石”“猴

子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這幾塊奇石的神奇有趣。

第6自然段:概括地介紹了其他奇石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之趣。

4.觀看課文插圖，想一想圖中奇石對(duì)應(yīng)哪個(gè)自然段，再和同桌交流。

二、研讀課文，重點(diǎn)探“奇”

1.學(xué)生輕聲讀第2?5自然段，教師提出問(wèn)題，同桌間交流討論。

（1）這4個(gè)自然段分別介紹了哪些奇石？（相機(jī)板書(shū)：仙桃石、猴子觀海、

仙人指路、金雞叫天都。）

（2）這4個(gè)自然段在寫法上有什么特點(diǎn)？（第2、4自然段寫法相同，先點(diǎn)

出奇石的名稱，再具體描寫；第3、5自然段寫法相同，先描寫奇石，再點(diǎn)出奇

石的名稱。）

_一“仙桃石”。

（1）出示“仙桃石”圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察，再指名讀并說(shuō)一說(shuō)為什么這塊

石頭叫“仙桃石”。

（2）結(jié)合“飛”“落”兩個(gè)詞語(yǔ)，想象“仙桃石”的來(lái)歷，學(xué)生在組內(nèi)交

流后全班交流。

從外形看，它真像一個(gè)大桃子，這已經(jīng)很神奇了。從來(lái)源看，這么大的石桃

人間少有，只能是從天上飛下來(lái)的吧？從動(dòng)詞的運(yùn)用來(lái)看，一“飛”一“落”兩

個(gè)動(dòng)詞把“仙桃石”寫活了，那么大的一塊石頭宛如小鳥(niǎo)一樣輕松自如地飛來(lái)，

并且落在山頂?shù)氖P上，真是妙不可言啊！

（3）學(xué)生帶著喜愛(ài)之情，齊讀第2自然段。

朗讀指導(dǎo)：想象一塊形似仙桃的巨石陡然落在石盤上的畫面，體會(huì)“仙桃石”

的奇妙與有趣。讀時(shí)關(guān)注短語(yǔ)連讀。頻繁密集的輕聲詞增加了短語(yǔ)連讀的難度。

在指導(dǎo)讀好輕聲詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，將詞語(yǔ)放入短語(yǔ)中，慢慢擴(kuò)大視讀范圍，如“飛

下來(lái)一一從天上飛下來(lái)一一從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子”，通過(guò)教師范讀、學(xué)生

試讀等方式體會(huì)其中的節(jié)奏感。

——“猴子觀?！?。

4猴子觀海

J（山勢(shì)等）坡度很大，直上直下.

在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。

它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望

著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀?！薄?/p>

比喻石頭T?⑥

（1）課件出示圖片“猴子觀?！?，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)一說(shuō)：圖上

的巖石像什么？

（2）指名讀文，再看圖理解“陡峭”一詞：（山勢(shì)等）坡度很大，直上直

下。還可以讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“陡峭”的理解。

（3）用橫線畫出描寫猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，指名做做“猴子”的動(dòng)作，讀一讀

這一自然段，然后說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)詞好在哪里。

（4）體會(huì)“一動(dòng)不動(dòng)”的含義。

預(yù)設(shè)：結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生將石猴的形象與我們熟知的猴子形象進(jìn)行對(duì)

比，思考：猴子都是非常好動(dòng)的，可這只猴子卻一動(dòng)不動(dòng)，大家能想象一下，這

只猴子為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？學(xué)生可能回答它正在觀看翻滾的云海。教師可引導(dǎo)學(xué)

生展開(kāi)想象：它看著這翻滾的云海，都出神了，它會(huì)想些什么呢？學(xué)生展開(kāi)想象

編故事。

（5）指導(dǎo)朗讀：“猴子觀?！倍嗝从腥ぐ?！我們要用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀這一

段?！氨А⒍?、望”和“一動(dòng)不動(dòng)”要讀得重一些。

小結(jié)：作者通過(guò)認(rèn)真、仔細(xì)地觀察，抓住石猴的動(dòng)作，又通過(guò)大膽的想象，

寥寥幾筆就把石頭寫活了。

——“仙人指路”和第四塊奇石一一“金雞叫天都”，學(xué)生自讀自悟。

（1）總結(jié)學(xué)法。

過(guò)渡：剛才我們按照“觀察、讀文、想象”的方法學(xué)習(xí)了第2、3自然段，

這是一種有效的學(xué)習(xí)方法，接下來(lái)我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。

（2）出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

①讀一讀：小組內(nèi)用喜歡的方式讀一讀課文，可以自由讀，也可以比賽讀，

還可以表演讀。

朗讀指導(dǎo)：讀時(shí)發(fā)揮想象，在腦海中形成“仙人指路”“金雞叫天都”的畫

面，在朗讀中自然流露對(duì)黃山奇石的贊嘆。

②問(wèn)一問(wèn)：遇到不懂的問(wèn)題，可以問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。

③畫一畫：畫一畫這兩塊奇石?？梢宰x完后自己獨(dú)自作畫；也可以和同桌合

作，一人讀，一人畫。

④說(shuō)一說(shuō)：這兩塊奇石“奇”在哪里？

（3）全班匯報(bào)交流。

5.指4名學(xué)生分段朗讀，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫面，最后全班齊讀。

三、觀圖聯(lián)想，說(shuō)話寫話

“天狗望月”“獅子搶球"''仙女彈琴”相關(guān)奇石圖片。教師范讀最后一個(gè)

自然段，學(xué)生圈出奇石名稱并思考：最后一句話有何作用？

2.小組合作，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中任選一個(gè)，模仿

第2?5自然段的寫法，展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)、寫一寫這些奇石。

（1）提示方法：用“像”來(lái)說(shuō)句子。

（再次回顧課文中的句子）它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子。

那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

預(yù)設(shè)：“天狗望月”

①學(xué)生上臺(tái)做“望”的動(dòng)作。

②想象：“天狗”望到了什么？它心里在想什么？（學(xué)生可以先一句一句地

說(shuō)，然后連起來(lái)說(shuō)）

（2）把剛才自己說(shuō)的話整理一下，理清順序，修改字詞，寫下來(lái)。

3.出示更多黃山奇石的圖片，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，給它們?nèi)€(gè)詩(shī)情

畫意的名字。

4.學(xué)生再讀全文，思考：這么多石頭，作者都是用同樣的筆墨在描寫嗎？

小結(jié)：作者詳寫了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎?''金雞叫天都”這

四種奇石，略寫了“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三種奇石，詳略安

排得當(dāng)。

四、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)做小導(dǎo)游。

過(guò)渡：神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請(qǐng)選一處

你喜歡的，看看圖，讀讀課文，記一記重要信息。然后用自己的語(yǔ)言組織起來(lái)，

像小導(dǎo)游一樣介紹給你的同桌。誰(shuí)想試一試，給大家當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)介紹黃山的奇石

呢？（播放音樂(lè)、出示圖片）

2.摘抄課文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，并選擇自己喜歡的一兩塊奇石，回家

講給爸爸媽媽聽(tīng)。

3.如果有機(jī)會(huì)，和爸爸媽媽計(jì)劃一次黃山之旅，親自去感受黃山的秀麗風(fēng)光

和奇石的有趣。

4.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

（“學(xué)案.”，）

和書(shū)由計(jì)

[“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”

黃山神奇有趣

i仙桃落石盤猴子望云海伸手指前方伸頸望峰啼

奇石中外聞名

略.,天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”

《黃山奇石》這篇課文讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感悟到了祖國(guó)秀麗河山之美,

激發(fā)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。在教學(xué)中，我做到了以下幾點(diǎn)：

1.以介紹黃山引入課題，幫助學(xué)生形成與黃山有關(guān)的認(rèn)知。

2.運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字，如結(jié)合語(yǔ)境組塊識(shí)字、圖文結(jié)合識(shí)字等，讓學(xué)生

掌握生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生打牢生字基礎(chǔ)。

3.通過(guò)讀、想、畫、演的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)奇石，再與真實(shí)圖相比較，讓學(xué)

生更深刻地感受黃山奇石的“奇、趣”。

4.采用提示介紹的方法，幫助學(xué)生進(jìn)行思維遷移，介紹其他的黃山奇石，發(fā)

展學(xué)生的語(yǔ)言能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黃山的向往和對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

9黃山奇石

文本分析：

本課是一篇描寫景物的散文，講的是中外聞名的黃山景區(qū)，奇峰羅列，怪石

嶙峋，景色神奇，十分有趣。全文共有6個(gè)自然段，第1自然段介紹黃山風(fēng)景區(qū)

的地理位置，以及景色秀麗神奇的特點(diǎn)。第2~5自然段每段各介紹一塊奇石，具

體介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這幾塊奇石的神

奇有趣。最后一個(gè)自然段概括地介紹了其他怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形

狀之趣，給讀者留下了想象的空間。文章表達(dá)了作者對(duì)黃山奇石的喜愛(ài)，以及對(duì)

祖國(guó)壯美山川的贊美之情。黃山奇石有趣，作者寫得也很有趣，一塊塊本無(wú)生命

的石頭被作者描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出，不由得使人驚嘆黃山的神奇和大自然

的鬼斧神工。讀了這篇課文，我們每個(gè)人一定會(huì)更喜愛(ài)黃山奇石，也一定會(huì)更欣

賞黃山奇石了！本課語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)形象，特別適合朗讀，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，

以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)文意，感受祖國(guó)大好河山的美麗，并

在此基礎(chǔ)上熟讀成誦，更有利于學(xué)生感受黃山山石的神奇。

教學(xué)目標(biāo)：

“聞、名”等16個(gè)生字，會(huì)寫“南、部”等9個(gè)字，會(huì)寫“黃山、南部”

等11個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦第2~5自然段。

3.學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)的方法，理解“陡峭”等詞語(yǔ)的意思。

4.能用積累的詞語(yǔ)說(shuō)一處景物，仿照課文的句子，用“像”說(shuō)說(shuō)圖片中的石

頭，并寫一寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

“像”說(shuō)寫句子；背誦課文第2、5自然段。

2.理解課文內(nèi)容，了解黃山奇石的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

“聞、名”等16個(gè)生字，會(huì)寫“南、部”等9個(gè)字，會(huì)寫“黃山、南部”

等11個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，感知課文大意，知道介紹了哪些奇石。

要點(diǎn)把握

1.識(shí)記生字新詞。

2.正確、流利地朗讀課文；初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.談話導(dǎo)入。

導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》時(shí)，我們知道了秀美的廬山有著獨(dú)特的風(fēng)景一

一瀑布。我們國(guó)家的名山數(shù)不勝數(shù)，風(fēng)景更是各有特色。比如我們國(guó)家有五座非

常有名的山，被合稱為“五岳”，大家知道是哪五岳嗎？（學(xué)生回答，若答不上

來(lái)，教師板書(shū)：東岳泰山、西岳華山、中岳嵩山、北岳恒山、南岳衡山）這五座

山非常有名，人們說(shuō)“五岳歸來(lái)不看山”，說(shuō)的就是看了這五座山之后就沒(méi)有必

要看其他山了。但是有一座山比它們更有名，說(shuō)看了它啊，連五岳都沒(méi)有什么了

不得的了，大家能猜出這是哪座山嗎？（生答）同學(xué)們真聰明，對(duì)，就是黃山。

“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳?！蔽覀兘裉炀腿S山游覽一番。

2.師板書(shū)課題，生齊讀課題，注意“奇”字重讀。

（1）釋義：這里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇。）

（2）簡(jiǎn)介“黃山四絕”，出示相關(guān)圖片

黃山四絕我國(guó)安徽省黃山的四種獨(dú)特景觀，即奇松、怪石、云海、溫泉。

過(guò)渡：這節(jié)課，我們就去看看黃山四絕之------怪石，去看看它奇在哪里、

怪在哪里。

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

1.課件出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)小提示讀課文。

（1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。畫出不認(rèn)識(shí)的生字、不理解的詞語(yǔ)。

標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（2）聯(lián)系上下文或生活實(shí)際試著理解新詞，不懂的做上記號(hào)。

2.檢查反饋，識(shí)記生字、詞語(yǔ)。du

（1）讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)。（指名讀，小組讀，齊讀）

w聞enm名inq風(fēng)ji貧ng區(qū)qu安徽s省hengn南an部bux秀iu麗v尤ou真qi

隹ju石一位wei天d都Q峰z著hu名奇xi形ng怪zh狀uang

①提醒字音：“名、景、省、形、狀”是后鼻音。

②識(shí)字方法：

?辨析字詞，拓展識(shí)記

“區(qū)、巨”的字形相近，可組成詞串強(qiáng)化記憶。比如“山區(qū)、地區(qū)、風(fēng)景區(qū)”

“巨大、巨人、巨變”。

“聞名、著名”詞義相近，認(rèn)讀后請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其他詞義相近的詞語(yǔ)，如“出名、

知名、有名”。出示一組四字詞，如“舉世聞名、遠(yuǎn)近聞名”，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，

促進(jìn)語(yǔ)言積累。

?圖文結(jié)合識(shí)字

出示“仙桃、仙人、仙女”的圖片及詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)直觀感受

黃山山石之奇。

?結(jié)合課文語(yǔ)境，組塊識(shí)記

預(yù)設(shè)：課文第1自然段集中出現(xiàn)了9個(gè)生字，可以借助課文語(yǔ)境認(rèn)讀。教學(xué)

時(shí)可以在學(xué)生自主練讀的基礎(chǔ)上，提取出“中外聞名、風(fēng)景區(qū)、安徽省、南部、

秀麗神奇、尤其”等詞語(yǔ)，反復(fù)認(rèn)讀。然后讓學(xué)生練習(xí)用這組詞語(yǔ)連詞成句，在

詞語(yǔ)的組塊運(yùn)用中促進(jìn)對(duì)生字的識(shí)記與意義的理解。

?詞語(yǔ)運(yùn)用，組塊識(shí)字

教師可以編寫含有本課生字的短文或句子，讓學(xué)生在新語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)鞏固。比

如，“黃山景區(qū)，景色秀麗。山峰巨石，形狀神奇。金雞鳴唱，聞名中外。仙人

指路，逼真有趣?！?/p>

（2）學(xué)生自主識(shí)記、鞏固已學(xué)知識(shí)。

3.指導(dǎo)書(shū)寫。

（1）出示9個(gè)會(huì)寫的字，學(xué)生認(rèn)讀生字并口頭組詞。

南（南方）（東南）部（部分）（部位）些（一些）（好些）

巨（巨大）（巨人）位（一位）（座位）每（每天）（每人）

升（升起）（上升）閃（閃爍）（閃光）狗（小狗）（天狗）

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字在田字格中的位置，想想怎樣把字寫正確、寫美觀,

隨后教師指導(dǎo)書(shū)寫。

巨筆順很容易出錯(cuò)，第二筆是橫折，第四筆是豎折。

每注意筆順。第三筆是豎折，折段較長(zhǎng)；第四筆是橫折鉤，折段往內(nèi)縮，鉤

尖抵豎中線；第五筆是首點(diǎn)。

此左邊的筆順依次是豎、橫、豎、提，提有力；右邊“匕”先寫撇，再寫豎

彎鉤，豎彎鉤起筆高于左邊，豎段靠近豎中線。

升第三筆是豎撇，不要寫成豎，第四筆豎要比短撇起筆高。

南閃兩個(gè)字的框要大一些。

（4）學(xué)生練寫，同桌互評(píng)，寫得好的畫出五角星。

三、再讀課文，整體感知

1.播放黃山奇石的視頻，感受“奇”。

過(guò)渡：同學(xué)們，觀看了黃山奇石的風(fēng)景，大家對(duì)這個(gè)“奇”字是怎樣理解的

呢？你能提出什么問(wèn)題？

2.學(xué)生帶著問(wèn)題，按照自己喜歡的方式自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

（2）課文一共寫了幾種奇石？用“一一”畫出來(lái)。

3.全班交流匯報(bào)。

課文介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗望

月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石，具體寫了前四種奇石。（教師相機(jī)板

書(shū)）

4.在學(xué)習(xí)小組中，把描述自己喜歡的奇石的段落讀給同學(xué)聽(tīng)。

5.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

過(guò)渡：黃山有這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發(fā)出這樣的感慨——那里景

色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。（出示第1自然段）

（1）指名讀第1自然段，其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中知道了什么。

（2）用一句話說(shuō)說(shuō)黃山風(fēng)景區(qū)是個(gè)怎樣的地方，有什么獨(dú)特的景色。

（3）學(xué)生自由暢說(shuō)，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

①黃山風(fēng)景區(qū)是個(gè)的地方。（秀麗神奇。）

思考：“秀麗神奇”是什么意思？（美麗、奇妙。）

②黃山風(fēng)景區(qū)還是個(gè)的地方。（中外聞名。）

思考：“中外聞名”的“聞”是什么意思？整個(gè)詞語(yǔ)又是什么意思呢？

（“聞”在這里表示“聽(tīng)見(jiàn)"之意。''中外聞名”指中國(guó)及外國(guó)都聽(tīng)到名聲,

形容名聲傳播得極遠(yuǎn)。）

中國(guó)還有哪些地方是“中外聞名”的？（如長(zhǎng)城、秦始皇陵兵馬俑、莫高窟、

杭州西湖、山東泰山等。）

（4）給“尤其”換個(gè)詞，代進(jìn)去讀一讀。（特別。）

小結(jié)：黃山景色秀麗神奇，所以黃山風(fēng)景區(qū)才能“中外聞名”。在黃山，怪

石更“秀麗神奇”，所以用“尤其”。

（5）指導(dǎo)朗讀：你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎？將你的理解和感受讀出來(lái)。可指名

讀，也可在教師的指導(dǎo)下齊讀。

6.讀一讀課后題第三題中的詞語(yǔ)和詞串，選幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)某處景物。

預(yù)設(shè)：這幾個(gè)詞語(yǔ)都出現(xiàn)在第1自然段，教師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并用上幾個(gè)

詞語(yǔ)介紹某處景物，在運(yùn)用中鞏固生字新詞。

四、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

小結(jié)：今天這節(jié)課，我們雖然還沒(méi)有具體去看看那些奇石，但通過(guò)初讀課文,

一個(gè)“奇”字已經(jīng)深深地印在我們的腦海中了。這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)的生字非常多，

但通過(guò)積極地交流識(shí)字方法，大家都掌握得不錯(cuò)。我們學(xué)習(xí)了一些非常有用的詞

語(yǔ)，比如“中外聞名”“秀麗神奇”，我們也能當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，給家人或朋友生動(dòng)

地介紹一些有名的風(fēng)景了。黃山上有名的石頭可太多了，下節(jié)課我們?cè)偃バ蕾p那

些非常有趣的奇石吧！

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

a”)

??-的的???

課時(shí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，背誦第2~5自然段。

2.學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)的方法，理解“陡峭”等詞語(yǔ)的意思。

3.能用積累的詞語(yǔ)說(shuō)一處景物，仿照課文的句子，用“像”說(shuō)說(shuō)圖片中的石

頭，并寫一寫。

4.通過(guò)讀課文，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

要點(diǎn)把握

“像”說(shuō)句子。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，了解黃山奇石的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)，檢查學(xué)生字詞掌握情況。

南部那些巨石一位每天升起金光閃閃天狗

2.請(qǐng)6名學(xué)生接讀課文，其他學(xué)生思考：課文每個(gè)自然段分別寫了什么？

3.學(xué)生交流，教師小結(jié)。

?各自然段主要內(nèi)容

第1自然段：介紹黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，以及景色秀麗神奇的特點(diǎn)。

第2、5自然段：每個(gè)自然段各介紹一塊奇石，具體介紹了“仙桃石”“猴子

觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這幾塊奇石的神奇有趣。

第6自然段:概括地介紹了其他奇石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之趣。

二、研讀課文，重點(diǎn)探“奇”

1.學(xué)生輕聲讀第2?5自然段，教師提出問(wèn)題，同桌間交流討論。

（1）這4個(gè)自然段分別介紹了哪些奇石？（相機(jī)板書(shū)：仙桃石、猴子觀海、

仙人指路、金雞叫天都）

（2）這4個(gè)自然段在寫法上有什么特點(diǎn)？（第2、4自然段寫法相同，先點(diǎn)

出奇石的名稱，再具體描寫；第3、5自然段寫法相同，先描寫奇石，再點(diǎn)出奇

石的名稱。）

_一“仙桃石”。

（課件出示語(yǔ)段）就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，

落在山頂?shù)氖P上。

（1）指名說(shuō)說(shuō)為什么這塊石頭叫“仙桃石”。

（2）結(jié)合“飛下”“落在”兩個(gè)詞語(yǔ)，想象“仙桃石”的來(lái)歷，學(xué)生在組

內(nèi)交流，之后全班交流。

小結(jié)：從外形看，它真像一個(gè)大桃子，這已經(jīng)很神奇了。從來(lái)源看，這么大

的石桃人間少有，只能是從天上飛下來(lái)的吧？從動(dòng)詞的運(yùn)用來(lái)看，一“飛"一''落"

兩個(gè)動(dòng)詞把“仙桃石”寫活了，那么大的一塊石頭就宛如小鳥(niǎo)一樣輕松自如地飛

來(lái)，落在山頂?shù)氖P上，真是妙不可言??！

（3）學(xué)生帶著喜愛(ài)之情，齊讀第2自然段。

提示：想象一塊形似仙桃的巨石陡然落在石盤上的畫面，體會(huì)“仙桃石”的

奇妙與有趣。讀時(shí)關(guān)注短語(yǔ)連讀。頻繁密集的輕聲詞增加了短語(yǔ)連讀的難度。在

指導(dǎo)讀好輕聲詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，將詞語(yǔ)放入短語(yǔ)中，慢慢擴(kuò)大視讀范圍，如“飛下

來(lái)一一從天上飛下來(lái)一一從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子”，通過(guò)教師范讀、學(xué)生試

讀等方式體會(huì)其中的節(jié)奏感。

——“猴子觀?！薄?/p>

（課件出示語(yǔ)段）在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著

腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀?！?。

（1）課件出示圖片“猴子觀海”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)一說(shuō)：圖上

的巖石像什么？

（2）看圖理解“陡峭”一詞：（山勢(shì)等）坡度很大，直上直下。還可以讓

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“陡峭”的理解。

（3）用橫線畫出描寫猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，指名做做“猴子”的動(dòng)作，讀一讀

這一自然段，然后說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)詞好在哪里。

（“抱、蹲、望”寫出了猴子觀海的動(dòng)作和神態(tài)，把石猴子寫活了。）

（4）體會(huì)“一動(dòng)不動(dòng)”的含義。

預(yù)設(shè)：結(jié)合課文的插圖，引導(dǎo)學(xué)生將石猴的形象與我們熟知的猴子形象進(jìn)行

對(duì)比，思考：猴子都是非常好動(dòng)的，可這只猴子卻一動(dòng)不動(dòng)，大家能想象一下，

這只猴子為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？學(xué)生可能回答它正在觀看翻滾的云海。教師可引導(dǎo)

學(xué)生展開(kāi)想象：它看著這翻滾的云海，都出神了，它會(huì)想些什么呢？學(xué)生展開(kāi)想

象編故事，教師提示指導(dǎo)。

（5）指導(dǎo)朗讀：“猴子觀?！倍嗝从腥ぐ?！我們要用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀這一

段。“抱、蹲、望”和“一動(dòng)不動(dòng)”要讀得重一些。

小結(jié)：作者通過(guò)認(rèn)真、仔細(xì)的觀察，抓住石猴的動(dòng)作，又通過(guò)大膽的想象，

寥寥幾筆就把石頭寫活了。

——“仙人指路”和第四塊奇石一一“金雞叫天都”，學(xué)生自讀自悟。

（1）總結(jié)學(xué)法。

過(guò)渡：剛才我們按照“觀察、讀文、想象”的方法學(xué)習(xí)了第2、3自然段，

這是一種有效的學(xué)習(xí)方法，接下來(lái)我們就繼續(xù)按照這種方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。

（2）出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

①讀一讀：小組內(nèi)用喜歡的方式讀一讀課文，可以自由讀，也可以比賽讀，

還可以表演讀。

提示：讀時(shí)發(fā)揮想象，在腦海中形成“仙人指路”“金雞叫天都”的畫面，

在朗讀中自然流露對(duì)黃山奇石的贊嘆。

③問(wèn)一問(wèn)：遇到不懂的問(wèn)題，可以問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。

③畫一畫：畫一畫這兩塊奇石?？梢宰x完后自己獨(dú)自作畫；也可以和同桌合

作，一人讀，一人畫。

④說(shuō)一說(shuō)：這兩塊奇石“奇”在哪里？

（3）全班匯報(bào)交流。

小結(jié)：作者正是抓住了每塊奇石形狀上的特點(diǎn)，展開(kāi)大膽的想象，通過(guò)打比

方的方法，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。我們?cè)谄綍r(shí)的寫話中也可以學(xué)一學(xué)

作者的這種寫法。

5.學(xué)生再讀全文，思考：這么多石頭，作者都是用同樣的筆墨在描寫嗎？

小結(jié)：作者詳寫了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這

四種奇石，略寫了“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三種奇石，詳略安

排得當(dāng)。

三、觀圖聯(lián)想，說(shuō)話寫話

1.教師范讀最后一個(gè)自然段。

過(guò)渡：黃山的奇石真有趣??！可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”

這些奇石，文中就沒(méi)有具體介紹了。但我們也能自己發(fā)揮想象，用有趣的語(yǔ)言向

大家介紹一下。大家想不想試一試呢？

“天狗望月”“獅子搶球"''仙女彈琴”相關(guān)奇石圖片。

3.小組合作，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中任選一個(gè)，模仿

第2~5自然段的寫法，展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)、寫一寫這些奇石。

（1）提示方法：用“像”來(lái)說(shuō)句子。

（再次回顧課文中的句子）它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子。

那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

預(yù)設(shè)：“天狗望月”

①學(xué)生上臺(tái)做''望”的動(dòng)作。

②想象：“天狗”望到了什么？它心里在想什么？（學(xué)生可以先一句一句地

說(shuō)，然后連起來(lái)說(shuō)）

示例：這塊石頭遠(yuǎn)望像只狗靜靜地蹲在那兒，昂起頭，望著天空。每當(dāng)月亮

升起時(shí)，它就伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，想把那月亮當(dāng)餅干一樣，啃上一小口。人們就把

它叫作“天狗望月”。

（2）把剛才自己說(shuō)的話整理一下，理清順序，修改字詞，寫下來(lái)。

4.出示更多黃山奇石的圖片，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，給它們?nèi)€(gè)詩(shī)情

畫意的名字。

過(guò)渡：“天狗望月”被同學(xué)們說(shuō)得栩栩如生。黃山還有很多叫不出名字的奇

形怪狀的巖石聽(tīng)了也著急了，它們正等著你去給它們起名字呢!

四、升華情感，背誦課文

1.學(xué)生自由夸夸黃山。

過(guò)渡：讀了課文，看了圖畫，同學(xué)們想夸夸黃山嗎？如果能用上課文中生動(dòng)

的詞句就更好了。（生自由夸黃山）

2.背誦課文第2~5自然段。

過(guò)渡：同學(xué)們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，

請(qǐng)選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背。練習(xí)好了，就請(qǐng)像小導(dǎo)游

一樣介紹給你的同桌，好嗎？誰(shuí)來(lái)背一背？誰(shuí)愿意當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)介紹黃山的奇石？

（播放音樂(lè)、出示圖片）

五、拓展積累，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.摘抄課文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

2.選擇自己喜歡的一兩塊奇石，回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。

3.如果有機(jī)會(huì)，和爸爸媽媽計(jì)劃一次黃山之旅，親自去感受黃山的秀麗風(fēng)光

和奇石的有趣。

4.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

板書(shū)設(shè)計(jì)

洋J“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”

黃山汗（仙桃落石盤神奇有趣

猴子望云海伸手指前方伸頸望峰啼

奇石中外聞名

略“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”……

A教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄

?圖文結(jié)合，大膽想象，感受黃山石之奇（教學(xué)重點(diǎn)）

師：課文介紹了哪些奇石？（7個(gè)學(xué)生分別說(shuō)出，教師一一板書(shū)）這么多的

奇石，讓我們來(lái)細(xì)細(xì)觀賞吧。（出示“仙桃石”圖）這是什么？（生興奮地答：

仙桃石）你是怎么看出來(lái)的？

生1：上面尖尖的，下面又胖又圓，很像桃子。（板書(shū)：形狀）

生2：“仙桃石”兩邊有樹(shù)，綠油油的，我想一定是仙桃的葉子；仙桃下面

是一個(gè)大大的平平的盤子。

師：他把什么想象成盤子？

生：把山頂想象成了盤子。

師：對(duì)！真會(huì)觀察，還會(huì)想象。那么，課文是怎么描繪這奇石的？

（指名讀第2自然段，其余的不出聲地讀）

師：既然像