海安市高三上學期開學考試語文試題(無答案)

海安市高三上學期開學考試語文試題(無答案)2025屆高三期初學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測試卷

語文

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一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

材料一：

他35年如一日行走太行，用科技力量打開百姓脫貧致富之門；他埋頭耕耘、無私奉獻，直至生命最后一息。

他就是河北農(nóng)業(yè)大學教授、全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、“人民楷模"國家榮譽稱號獲得者李保國。

“我見不得老百姓窮”

1958年，李保國出生于河北武邑縣的一個農(nóng)村家庭。1981年，作為恢復高考后的第一屆大學生，李保國大學畢業(yè)后留校任教。

上班僅十幾天，他便和另外兩名教授一起扎進太行山，搞起了，山區(qū)開發(fā)研究。

李保國常說：“我是農(nóng)村長大的，過去家里很窮，我見不得老百姓窮。我是國家恢復高考后培養(yǎng)的第一屆大學生，學的農(nóng)林專業(yè)，該用學到的知識為農(nóng)民做點兒什么。"

當時的太行山，水災旱災頻發(fā)，交通不便，三分之二的地區(qū)年人均收入不足50元，十分貧困。李保國和課題組同事選擇將極度貧困的河北省邢臺縣漿水鎮(zhèn)前南峪村作為開發(fā)試點，用愚公移山精神，跟石頭山“較起了勁兒”。

前南峪村的荒山禿嶺，經(jīng)李保國和同事們十幾年的開發(fā)治理，禿嶺變身“山頂洋槐戴帽、山中果樹纏腰、山底梯田抱腳"的景象，林木覆蓋率達90．7%，植被覆蓋率達94．6%。

為引領太行山百姓脫貧致富，李保國又全身心投入山區(qū)開發(fā)治理和經(jīng)濟林栽培技術(shù)研究，先后完成山區(qū)開發(fā)研究成果28項。他在太行山區(qū)推廣林業(yè)技術(shù)36項，建立了太行山板栗集約栽培、優(yōu)質(zhì)無公害蘋果栽培、綠色核桃栽培等技術(shù)體系，讓140萬畝荒山披綠，帶領10萬農(nóng)民甩掉了“窮帽子”。

“不為名來、不為利去"

李保國在林業(yè)技術(shù)推廣方面，堅持有求必應，從未收過農(nóng)民一分錢講課費，從未拿過企業(yè)任何股份。李保國說：“只有不為名來、不為利去，一個心眼兒為百姓，農(nóng)民才信你，才聽你。”

30多年與農(nóng)民朝夕相處，李保國與農(nóng)民結(jié)下了深厚感情，學會了用農(nóng)民的語言和他們交談，傳播新技術(shù)。樸實的農(nóng)民也用自己特有的方式感動李保國。

每逢正月到村里，農(nóng)民都爭相邀請李保國做客、吃飯。一次遭遇交通阻塞，李保國急著趕回去上課，村民甚至拆掉了自家院墻，為他“開路"。

無論何時何地，他對農(nóng)民提出的各種問題，總是不厭其煩地耐心解答。對待慕名咨詢的農(nóng)民，他從來不慢待。不管認識不認識，只要有農(nóng)民咨詢，他從不敷衍，真心實意地幫著解答、幫著管理。

“看到鄉(xiāng)親們渴求技術(shù)知識的那種眼神，我真舍不得離開?！崩畋肋h牢記自己是共產(chǎn)黨員，是農(nóng)民的兒子，為農(nóng)民服務好是他的最大職責。

“把最新的知識交給學生"

“是共產(chǎn)黨員，我就要為黨負責；是教師，我就要為學生負責?！边@是李保國的口頭禪，也是他教學工作的真實寫照。

李保國竭盡心力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。他注重教育教學規(guī)律的研究與探索，積極進行教育教學改革，采取以專業(yè)課帶動素質(zhì)教育、啟發(fā)式加壓推進專業(yè)課教育的舉措，取得很好效果。他還及時把自己的科研成果和在實踐中獲得的經(jīng)驗充實到教學內(nèi)容中，把生產(chǎn)一線的信息及時更新在教材和授課中。

“我要把最新的知識交給學生，使他們站在學科的前沿。"無論是課題攻關(guān)還是下鄉(xiāng)實習，李保國都與學生一同做試驗課題、一同上山下園、一同住通鋪，師生手把手、肩并肩的教學、生活場景感人至深，許多學生在校期間就取得了驕人的科研成績。

李保國火一樣的熱情和頑強拼搏的精神，影響著一批又一批學子。

（摘編自王昆《太行山上的新愚公——記“人民楷模”國家榮譽稱號獲得者李保國》）

材料二：

晚上8時15分，你們才開始吃晚飯。郭老師告訴我們，“因為工作太忙，已經(jīng)很久沒有晚上8點以前吃過晚飯了"。晚飯是雜豆粥、咸菜疙瘩，還攤了幾張雞蛋餅?？赡圆幌拢蠋熀谜f歹說，您才勉強吃了一張。…

今年春節(jié)過后，您的飯量突然變小了。出差在外，午飯您也經(jīng)常只吃半兩米飯、幾口咸菜。

只有最親近的人才知道，您的病有多嚴重。因為常年高強度工作，1998年您患上了重度糖尿病。2007年，重度疲勞性冠心病又纏上了您，經(jīng)北京多家權(quán)威醫(yī)院診斷為血管彌漫性堵塞，已無法進行常規(guī)支架或搭橋手術(shù)，只能多休息、保守治療。

因為食欲減弱，春節(jié)后短短兩個月時間，您的體重下降了十多斤。大家都勸您去醫(yī)院看看，您卻總推托說“沒時間”，還戲稱飯量減小是“低能耗高效率"。

可您的學生施麗麗清楚記得，以往，雖然疾病纏身，可只要一下村，您精神顯得比誰都好，走得比誰都快，但3月9日跟您到灤平示范區(qū)實地勘測那次，因為山路通不了汽車，大家只好徒步爬坡時，您曾在路邊輕聲嘆息：“你們先走，我慢一點——爬不動了?！?/p>

那時，您是不是已經(jīng)感到了難以抑制的疲累？您是不是發(fā)出了無奈的嘆息？

吃完晚飯，工作電話又從您的手機上一個個撥出接入。

已經(jīng)是晚上9時了，您還在電話里跟南和縣“中國樹莓谷"產(chǎn)業(yè)園負責人周岱燕溝通建設樹莓采摘園的事宜——這是最近兩年您投入精力最多的項目之一。

4月10日凌晨2時，妻子被您不順暢的呼吸聲吵醒——您已經(jīng)雙眼緊閉、呼吸困難，說不出話來。

呼嘯而來的急救車把您送到了最近的解放軍二五二醫(yī)院。人工心肺復蘇、電擊……8分鐘、半小時、一個小時……這一次，您再也沒能緩過來，沒能睜眼看看心愛的小孫子，沒能給家人留下一句話。

您已無法聽到，多少聞知噩耗的痛哭：太行山的百姓，舍不得您！您已無法知曉，多少情真意切的呼喚：7300多萬燕趙兒女，舍不得您！

（摘編自王思達、周聰聰、朱艷冰《李保國的最后48小時》）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）

A．各類榮譽和稱號的取得，與李保國幾十年如一日默默耕耘、無私奉獻，幫助老百姓脫貧致富的精神有關(guān)。

B．農(nóng)民請李保國做客、吃飯，甚至為他拆墻開路，驗證了“一個心眼兒為百姓，農(nóng)民才信你，才聽你”的話語。

C．李保國的工作極其繁忙，生活上省吃節(jié)用，這可以從他每天很晚才開始吃晚飯以及簡單的飯食品類看出。

D．文章通過學生施麗麗的回憶，突出李保國工作時總是熱情滿懷、不辭疲累，此時因病情嚴重而顯得力不從心。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（）

A．李保國出身于貧苦的農(nóng)村，得到黨和國家的培養(yǎng)，于是選擇大學畢業(yè)后留校任教，在山區(qū)搞開發(fā)研究。

B．李保國食欲減弱，體重迅速下降，但仍然秉持著樂觀積極的心態(tài)，他戲稱飯量減小是“低能耗高效率"。

C．李保國竭盡心力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛炎约韩@得的各種經(jīng)驗和信息教授給學生，讓學生學有所成。

D．在生命的最后幾小時，李保國依然在操心著自己的事業(yè)，這種無私奉獻、頑強拼搏的精神貫穿他的一生。

3．下列說法中，最適合用來表達對李保國崇敬之意的一項是（3分）（）

A．一手絕活稱九景，全心服務譽神州。

B．塵世但平吃飽事，天堂愿得許閑身。

C．師也范也，桂以芬芳梅以骨；校斯典焉，苗成梁棟蠟成灰。

D．卅載劬勞，寫傳奇于太行山；一心奉獻，盡忠誠于中國夢。

4．作為人物通訊，材料二具有較強的抒情性，請結(jié)合文本加以分析。（4分）

5．學校倡議“弘揚楷模精神，凝聚榜樣力量”，你從兩則材料中可以得到哪些啟示？（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

您好，老師！

紅柯

通往草原的路是漫長的，大地太遼闊了，大地在汽車輪子底下越伸越遠，后來換成馬車，大地就更遙遠了。老師一輩子都沒走過這么遠的路，馬車跟一枚小石子一樣在大地上滾動，就像往坡底下滾，一直把老師滾到灰藍色草原的大房子里。老師美美地睡了一覺，好像睡了一千年一萬年，然后在一個寂靜的早晨種子發(fā)芽一樣慢慢地蘇醒了。

①孩子們一個一個從地平線上冒出來，很快就擠滿了教室。草原的孩子好奇心太強了，老師說的每一句話孩子們都要驚訝好半天。老師不知不覺中就偏離了教學大綱，偏離了課本；老師給孩子們講火車，老師在黑板上畫出火車的樣子，孩子們不但寫了字寫了拼音，還要火車站起來。孩子們沒法不嚷嚷呀，火車長那么多腿，爬著跑都這么厲害，它要是站起來怎么得了？孩子們的想象到了極限，眼睛里火花四射，老師把這個重大的問題放在明天。

老師熬到半夜，老師帶來了好多書，這些書解決不了孩子們的問題。遠方有狼嗥有馬吃夜草的刷刷聲，那首草原古歌就是這時候傳過來的。這是一首哈薩克民歌，伴著冬不拉的曲子，斷斷續(xù)續(xù)，磕磕絆絆，在空曠的草原上走啊走啊，唱啊唱啊。草原上的人們把黑夜叫做天地的縫隙。老師太累了，老師就想躺在天地的縫隙里睡一覺，老師吹那燃燒的羊蠟，羊蠟有胳膊那么粗，簡直就是一個火把，越吹越狂，把鐵桶扣在上邊，火滅了，大團大團的羊油煙味兒升騰而起。校工是個哈薩克老媽媽，住在隔壁。老師在睡夢里反復提醒自己，明天一定要問明白那首古歌唱的是什么內(nèi)容？等到天亮，古歌已經(jīng)顯得不那么重要了，孩子們?nèi)齼蓛沙霈F(xiàn)在學校里。老師哪有心思吃飯，老媽媽問她：“煮的奶茶不好？烤的馕不香？你的身體不舒服？不舒服嘛就睡覺去，巴郎子嘛回家去。"

“老媽媽你見過火車嗎？”“火車是什么東西？"

“比馬跑得快?！?/p>

“噢喲，大地上出現(xiàn)了比馬快的東西，你要用馬換火車嗎？"

“我想讓火車站起來?！?/p>

“你頭疼的是這個呀，那太容易啦，馬是我們哈薩克的翅膀，你給火車按上翅膀呀。"

老師的眼睛閃出許多星星，老師都跳起來了，跟一匹兒馬一樣，在老人跟前撒歡，撒夠了，去見孩子們，到教室里已經(jīng)是一個滿臉嚴肅的老師了。孩子們起立喊老師好，老師望著孩子們望了很久，才還禮讓孩子們坐下。老師手捏一根彩色粉筆，刷刷刷幾下就讓火車站起來了，老師給長了翅膀的火車另起一個名字：飛機。②老師在黑板上寫飛機兩個字的時候就不那么自信了，手微微發(fā)抖。孩子們的反應太重要了。好多年后老師想起這一天都感到害怕，這是她教學生涯中最驚險的一幕。她笑瞇瞇地問孩子們，“火車為什么要變成飛機？”教室里靜了那么片刻，再靜一會兒老師就受不了啦。先是一個大個男孩子喊起來，“我的青聰馬秋天會變成大灰馬。"

有馬的孩子全都站起來，一個比一個嗓門大。

“我的棗紅馬會變成栗色馬。”

“我的大白馬會變成雪青馬。"

老師松了一口氣，讓大家一個一個來，不要著急。孩子們越講越詳細，馬出生在什么地方，馬喜歡吃什么草，馬喜歡哪一條河里的水，連馬打滾撒歡的地方孩子們都記得清清楚楚，有些孩子甚至把馬跑過的路都說出來了。老師覺得有點太離譜了。老師的懷疑引起孩子們強烈的不滿。馬在高草、淺草、沙地、石灘上的聲音是不一樣的，最絕妙的是馬上坡下坡和穿越平地的聲音，遇到鮮花盛開的地方馬就會騰空而起一躍而過。

“馬有翅膀，馬會飛起來?！?/p>

孩子們有過這種奇妙的經(jīng)歷?；疖囌酒饋砟茱w，馬肯定能飛，這是孩子們親身經(jīng)歷的，草原上最好的馬不叫快馬叫飛馬，黑乎乎的火車要飛起來就會變成銀灰色的飛機，孩子們期待著老師，孩子們一定要老師說出飛機在天上走過的路。③語文課變成了地理課，老師講天上的星星，講太陽系，那是航天飛機的路線，老師趕快往地球上靠，這下子又回到了語文課。老師講到了天上的云，老師實際上是在背誦一篇描寫云的散文，在那篇散文里，云變成了火，變成獅子、駿馬、駱駝和群山。在天上奔馳的鋼鐵駿馬應該有這么一番經(jīng)歷。這完全符合孩子們的想象。等孩子們離開學校時，老師差不多也成了一個大孩子。④老師跑到哈薩克老媽媽眼前，連蹦帶跳跟一頭鹿一樣。

“老媽媽，火車飛起來了。"

“那是你給火車安上了翅膀。”

“我今天太高興了。"

“孩子們比你高興，他們會把草原鬧翻天。”

老媽媽知道今天會有高興的事情，特意做了手抓羊肉。老媽媽不停地勸老師多吃點，老師跟前的羊骨頭堆了一大堆，老媽媽還往她手里塞肉骨頭。老師從來沒有這么放肆地啃過骨頭，腮幫子上都粘滿了油和肉沫子，咯吱咯吱地嚼著，嗚兒嗚兒地咽著，就像一頭豹子。老媽媽暢快地笑著，用羊骨頭敲著桌子唱出一曲《黃膘馬》：

黃膘馬揚起四蹄喲

快快跑吧

趕馬人賽馬的盛會你快快去參加

前邊的怎會是雜色馬不是純色馬

黃膘馬若沒跌倒

波力巴喲波力巴喲波力巴喲

你可在哪?。?/p>

你總是在賽馬時喲

旗開得勝

部落人常常因為你喜氣盈盈

你常為阿吾勒爭得光榮

長腿細脖的黃膘馬

波力巴喲波力巴喲波力巴喲

四蹄快如風

（有刪改）

6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）

A．老師像種子發(fā)芽一樣蘇醒，既寫出老師休息之后恢復了體力，也暗示老師即將開啟一段新的人生。

B．老師熬夜查閱書籍，卻無法解決孩子們奇思妙想的問題，這表明其掌握的知識脫離實際難有效用。

C．老媽媽告訴老師，馬是哈薩克民族的翅膀，孩子們在課堂上談馬時的種種表現(xiàn)也正驗證了她的話。

D．小說以老媽媽唱的一曲《黃膘馬》收尾，展示出獨特的西部風情，彰顯了深刻的民族文化和記憶。

7．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A．句子①中“冒"表現(xiàn)草原的空曠，“擠”突出孩子們對外面的世界也充滿了好奇心。

B．句子②中的細節(jié)描寫，表明老師擔憂自己接下來的表達難以解決孩子們提出的問題。

C．句子③中老師給孩子們講解各種地理知識，這是為了給接下來的語文課內(nèi)容做鋪墊。

D．句子④中用比喻手法寫老師課后的喜悅，體現(xiàn)了作為成人的老師受到孩子們的感染。

8．本文與《哦，香雪》中都出現(xiàn)了“火車"意象，請分析其異同。（4分）

9．紅柯在小說中塑造了一群兒童形象，請根據(jù)本文分析作者這樣寫的意圖。（6分）

二、古代詩文閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，21分）

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

朱熹提舉浙東常平茶鹽。時浙東大饑，熹即日就道，至即移書他郡，募米商，蠲其征，米遂輳集。又創(chuàng)立社倉法，豐歲俾民各量其力以入之，歲歉則出而散之民，民賴以無饑。乃日釣民隱，按行境內(nèi)，單車屏從，所至人不及知?？たh官吏憚其風采，至日引去，所部肅然。凡政有不便民者，悉厘革之。

又知南康，值歲不雨，民艱食。熹請于府，得常平米六百石賑貸，夏受粟于倉，冬則加息計米以償。自后隨年斂散，小歉，則蠲其息之半；大饑，則盡蠲之。凡十有四年，以原數(shù)六百石還府。見儲三千一百石，以為社倉，不復收息，每石只取耗米三升。以故一鄉(xiāng)四五十里之間，雖遇歉年，民不缺食。熹乃上其法于朝，詔下諸路行之。其法以十家為甲，甲推一人為首；五十家則推一人通曉者為社首。其逃軍及無行之士，與有稅糧衣食不缺者，并不得入甲。其應入甲者，又問愿與否。愿者，開具一家大小口若干，大口米一石，小口五斗，五歲以下者不與。貧不能償者置藉以貸之其以惡濕不實還者有罰社倉之法防于此。

陸象山曰：社倉固為農(nóng)之利，然平常豐田常熟，其利可久，茍非常熟之田，一遇歲歉，則有散而無斂，來歲秧時缺本，乃無以賑之。莫如兼制平糴一倉，豐時糴之，則無價賤傷農(nóng)之患；闕時糶之，以摧富民封廩騰價之計。析所糴為二：每存其一以備歉歲，代社倉之匱，是為長便也。

潘鱗長氏曰：朱子社倉之制，真救荒之良法也。倘能師其意而行之，無不鑿然可見者。往蔡云怡、李杭時力建此法，大有成效。其法妙在附約保而行意，謂每鄉(xiāng)有約，每約有倉，以本里之蓄，濟本里之饑；權(quán)豐歲之贏，救歉秋之乏。緩急相通，不出同井；子母相生，總利吾儕，所以人樂從之也。然尤妙在仿朱子之法，勸賢士大夫為之倡。凡輸谷樂助者，與孝悌一體載紀善簿；其犯罪應記懲釘扁而知悔改者，愿輸谷若干石，姑免載懲惡薄。再犯不悛，然后載簿，釘扁于門。此亦本鄉(xiāng)中隨方設法、鼓舞流通之意也。

（節(jié)選自明潘游龍《康濟譜》）

10．文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請在答題卡方框內(nèi)依次填入與正確答案相對應的字母。（3分）

貧A不能償者B置藉C以貸之D其E以惡濕F不實還者G有罰H社倉之法I昉于此。

11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）

A．俾，使，與《促織》“又囑學使俾入邑庠”的“俾"意思相同。

B．“凡政有不便民者”與“居廟堂之高則憂其民"的句式不相同。

C．固，本來，與《赤壁賦》中“固一世之雄也”的“固"意思相同。

D．贏，剩余的糧食，與《師說》“吾從而師之”的“師"用法不同。

12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（）

A．朱熹擔任浙東常平、茶鹽提舉官時，創(chuàng)立了社倉法，在豐年由百姓捐糧入倉，災荒時開倉散糧給百姓，使百姓能免于挨餓。

B．在浙東任職時，朱熹查訪民間疾苦，每天乘坐車輛，只帶少數(shù)隨從，郡縣的貪官污吏紛紛辭職而去，管轄的地方安定平靜。

C．朱熹擔任南康知府時，進一步完善了社倉制度：以十家為甲，五十家為社，設甲首、社首進行管理，并上書朝廷推廣此法。

D．后來蔡云怡等效仿朱子的辦法，豐年與荒年糧食相互流通，本錢和利息相互生成，得利的是本鄉(xiāng)鄉(xiāng)民，所以人們樂于遵從。

13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）熹即日就道，至即移書他郡，募米商，蠲其征，米遂輳集。

（2）其犯罪應記懲釘扁而知悔改者，愿輸谷若干石，姑免載懲惡簿。

14．對于朱熹開創(chuàng)的社倉制度，陸象山和潘鱗長的評價有何不同，請簡要概括。（4分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。

陰風黃盆口

李曾伯

三日江行兩日風，短篷掀舞浪花中。

危疑正貴須臾忍，靜定將收造化功。

休嘆退飛猶六鹢注，會看遇順若孤鴻。

挽回一息南薰力，穩(wěn)送征檣秋浦東。

注：六鹢退飛：《公羊傳·僖公十六年》，“是月，六鹢退飛過宋都。”意思是說：這個月，有六只水鳥被風吹得倒退著飛過宋國國都。

15．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）（）

A．首聯(lián)寫船只在江上遇到狂風，在波濤洶涌的江面航行，因此行程艱難。

B．頷聯(lián)表現(xiàn)詩人在風暴面前的疑懼與等待，期待風平浪靜后能繼續(xù)航行。

C．頸聯(lián)用比擬手法，生動表達了詩人對自然環(huán)境中生命體的觀察和感悟。

D．這首詩通過動態(tài)的自然景象來表現(xiàn)詩人的情感，語言簡潔，意象生動。

16．這首詩蘊含了豐富的人生哲理，你從中得到了哪些啟示？（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）小新從大都市回到鄉(xiāng)村，遠處隱約迷蒙的村落、裊裊升起的炊煙使他不由自主地吟出陶淵明《歸園田居》（其一）中的詩句:“_，_"。

（2）畢業(yè)典禮上，王老師引用《勸學》中“_，_”兩句話，告誡同學們不要心氣不定，失去立身之地。

（3）理想社會需要大家共同努力，做到任人唯賢，和諧共處，即《大道之行也》中所說的“_，_"。

三、語言文字運用（19分）

閱讀下面的文字，完成18～22題。

近年來，我國體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，眾多運動員憑借卓越實力在賽場上脫穎而出，成為萬眾矚目的偶像。然而，追星行為一旦跨越理性的界限，便可能對體育事業(yè)的發(fā)展造成A的負面影響。一方面，諸如控評、跟拍、非法入侵私人空間等極端行為，嚴重干擾了運動員的比賽、訓練與生活，給他們帶來了沉重的心理壓力。另一方面，攻擊引戰(zhàn)、無端揣測、人為制造對立等極端化言行，使得本應崇尚公平競爭與奮斗友誼的賽場氛圍變得戾氣叢生。①在“流量至上”“泛娛樂化"等畸形價值觀的誘導下，②不再關(guān)注賽事本身，③而是熱衷于為偶像“博C位”、“爭第一”，人為加戲。④這種畸形的飯圈風氣，⑤不僅歪曲了奮斗的真正意義，⑥也誤會了體育精神的深刻內(nèi)涵。對身處飯圈的粉絲而言，愛無需理由，（甲）；只有合理合法、文明有序的表達，才能贏得他人的認可和尊重。

“你是電，你是光，你是唯一的神話?！边@句歌詞，生動描繪了一些粉絲對偶像的狂熱心態(tài)。從心理學角度來看，一些年輕人通過追星來確立自