2019年北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

12、做家務(wù)（2的乘法口訣）教材從貼近學(xué)生的生活實(shí)際入手，創(chuàng)設(shè)“擺筷子”情境，設(shè)計(jì)了“擺筷子”的活動(dòng)，探究筷子的雙數(shù)與根數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生？（2？（34教材提供的“課間活動(dòng)”情境圖，含有多種信息，讓學(xué)生經(jīng)歷從教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生52．出示主題圖。比賽前，先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)5的乘法口訣。來(lái)的，已有兩千多年的歷史了。它讀起來(lái)很順口，使乘法算得又對(duì)又學(xué)生由此受到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，并從中領(lǐng)略到數(shù)字的美，同時(shí)1．第1題。3．第4題。6本課教材創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，探索三輪車(chē)的數(shù)量與它們輪子之間的對(duì)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識(shí)7個(gè)方格表示一輛三輪車(chē)，在一個(gè)方格里，你準(zhǔn)備畫(huà)幾個(gè)小圓圈代表它呢？……9輛車(chē)呢？”（2）“需要幾個(gè)輪子”的答案，都可以從這張表格中找到89教材先創(chuàng)設(shè)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中主動(dòng)探究串?dāng)?shù)與紅果個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，把得到的結(jié)果填在表格中。再通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操天，我想請(qǐng)大家吃果子串?？墒俏乙粋€(gè)人忙不過(guò)來(lái)，你們能不能按照4×6=4×7=二四得八三四十二四四十六四五二十？（請(qǐng)你選擇自己喜歡的方法試一試。背好了請(qǐng)同桌互背；師生對(duì)口此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意，再獨(dú)立填寫(xiě)算式，說(shuō)說(shuō)自己列算式 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有什么收獲？你有什么不明白的地本節(jié)課是一節(jié)綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的2—5的乘法口訣解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題過(guò)程與方法：結(jié)合具體情境，逐步發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能真巧，正好趕上小動(dòng)物們放學(xué)。他們?nèi)齻€(gè)一群，兩個(gè)一伙，蹦蹦跳跳場(chǎng)上找一找；放學(xué)后，我們走出校園到大街上找一找、到商場(chǎng)中找一教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)乘法口訣的排列規(guī)律，能發(fā)現(xiàn)其中積相同的部分，培本節(jié)課的目的是讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思師；在最近的一段時(shí)間里，大家學(xué)會(huì)了很多東西，我們一起來(lái)整師；今天，老師帶著小朋友們?nèi)ス麍@游玩，找找看果園里有沒(méi)有師：大家觀察得很仔細(xì)，那么，你們能根據(jù)這幅圖，提出哪些問(wèn)題呢？請(qǐng)小朋友們小組討論一下，提完后想一想，哪些問(wèn)題可以用乘師：在這段時(shí)間里，小朋友們覺(jué)得自己長(zhǎng)大了嗎？如果是，你愿（讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，也可以將自己最滿(mǎn)意的作業(yè)、作品展示給大師；今天，老師準(zhǔn)備帶著大家乘車(chē)去森林公園游玩，老師給每個(gè)師：車(chē)票老師都藏在課本的第一題中，找到的小朋友就可以開(kāi)始師：我們班的小朋友可真厲害！都很快地上車(chē)了。我們的目的地師：既然大家觀察得這么仔細(xì)，老師就要提一個(gè)問(wèn)題了，你知道“大象一次運(yùn)幾根木頭嗎？”師：今天，小朋友們的表現(xiàn)老師很滿(mǎn)意，大家不但在課上找到了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且還將自己最值得自豪和驕傲的事說(shuō)給其他小朋讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、教學(xué)思想和方法及情感師：今天是小冰的生日，我們一起去看看他是怎樣過(guò)生日的好師：小冰生日這天，他請(qǐng)了好多的小朋友來(lái)做客。這不，一大清早，他就和媽媽和來(lái)到商店購(gòu)物了，我們一起去瞧瞧，商店里有什么師：小冰和媽媽接受了小朋友們的提議，他們很快買(mǎi)完?yáng)|西回家?guī)煟簨寢尯托”丶液蟛痪茫腿藗兙偷搅?，于是他們?zhǔn)備給客師：老師現(xiàn)在就要提個(gè)高難度的問(wèn)題。如果把3張桌子并起來(lái)能坐師：他們玩的第一個(gè)游戲是按規(guī)律寫(xiě)數(shù)。先請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)的規(guī)師：他們玩的第二個(gè)游戲是機(jī)靈狗探險(xiǎn)。也請(qǐng)小朋友觀察圖中畫(huà)師：今天，我們看了小冰過(guò)生日，小朋友們能說(shuō)說(shuō)，你有什么收4、在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量課本出示測(cè)量教室的長(zhǎng)度情境圖，目的就是讓學(xué)生在測(cè)量中明白情感與態(tài)度：學(xué)生在親身經(jīng)歷的活動(dòng)過(guò)程中，體會(huì)長(zhǎng)度單位的形重點(diǎn)：使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位的形成過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位難點(diǎn)：在活動(dòng)中讓學(xué)生用自己的活動(dòng)建立對(duì)人類(lèi)已有數(shù)學(xué)知識(shí)的師：同學(xué)們，我們上學(xué)時(shí)每天都在教室里學(xué)習(xí)，你知道我們的教組織學(xué)生交流一下各小組測(cè)量過(guò)程及結(jié)果。只要學(xué)生說(shuō)出的方法師：你覺(jué)得測(cè)量過(guò)程中我們要注意什么？如何才能使測(cè)量的結(jié)果師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你知道了什么呢？到底是不是只有使用相同教材的測(cè)量課桌的長(zhǎng)度，來(lái)認(rèn)識(shí)直尺，并且運(yùn)用直尺來(lái)測(cè)量物體過(guò)程與方法：讓學(xué)生會(huì)使用刻度尺測(cè)量較小的物體的長(zhǎng)度，同時(shí)師：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)一下簡(jiǎn)單的測(cè)量工具——刻度尺，請(qǐng)大家都拿師：尺子上的“厘米”就是國(guó)際上統(tǒng)一使用的一個(gè)長(zhǎng)度單位，用師：請(qǐng)仔細(xì)觀察圖中鉛筆的長(zhǎng)是多少？它們這樣測(cè)量對(duì)嗎？說(shuō)一師：同學(xué)們，我們通過(guò)直尺認(rèn)識(shí)了一位新朋友——厘米，請(qǐng)大家厘米大約有一個(gè)手指那么寬，并且知道了測(cè)量較短的物體要用“厘米”過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用米尺測(cè)量較師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？看看長(zhǎng)頸鹿和小烏龜子在游樂(lè)測(cè)量比較短的物體，一般我們用“厘米”作單位。在測(cè)量比較長(zhǎng)師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，合作測(cè)量，從教室的一頭到另組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己是通過(guò)怎樣對(duì)比確定填寫(xiě)什么單位師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)長(zhǎng)度單位——米，知道了課桌的長(zhǎng)度大約有1米，并且知道了測(cè)量較短的物體要用“厘米”教師講解：當(dāng)選擇合適的單位時(shí)，就應(yīng)該這樣結(jié)合自己的生活經(jīng)教材呈現(xiàn)小猴子分桃子的游戲，是讓學(xué)生在分物品的時(shí)候能抓住情感與態(tài)度：經(jīng)歷與同學(xué)進(jìn)行討論、交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的合？（？）碰到分得一樣多和不一樣多的事物。剛才分的這幾種方法，你們認(rèn)為細(xì)心觀察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友說(shuō)說(shuō)教材出示分蘋(píng)果的情境圖，使學(xué)生在探索平均分的同時(shí)，理解每過(guò)程與方法：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在分一分的活動(dòng)中，體會(huì)平均分的情感與態(tài)度：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，淘氣把蘋(píng)果分一分.（）教材安排“分糖果”這一課，主要是讓學(xué)生去探究如何分?jǐn)?shù)量較多的物品。通過(guò)具體操作及同伴交流，學(xué)生進(jìn)一步感受到分的策知識(shí)與技能：通過(guò)分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、初過(guò)程與方法：使學(xué)生能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，初步體情感與態(tài)度：讓學(xué)生在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)肯定自己和傾嗎？”“我買(mǎi)了很多好吃的東西，想請(qǐng)我們班的小朋友好不好？”學(xué)生開(kāi)始小組討論，然后進(jìn)行分一分。分完后，進(jìn)行全班交流．讓各個(gè)小組長(zhǎng)匯報(bào)小組分的情況，并說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣分。要講述：大家都留意到了每張桌子上都擺了黃豆，是不是有點(diǎn)奇怪吧？我們老家有個(gè)習(xí)俗是：要在生日那天吃黃豆。所玩游戲之前，跟學(xué)生講清楚游戲規(guī)則：小組內(nèi)派個(gè)小朋友抓一把學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)。完成后將他們的分?jǐn)?shù)打在準(zhǔn)備好的表格里，在電視機(jī)里呈現(xiàn)出來(lái)。都做完后，讓學(xué)生根據(jù)打出來(lái)的分?jǐn)?shù)，判斷哪一組從本節(jié)課開(kāi)始認(rèn)識(shí)除法，除法的本質(zhì)就是平均分，所以教材一開(kāi)教學(xué)重點(diǎn)：理解用除法表示等分的過(guò)程，了解除法算式的讀法以及各教學(xué)難點(diǎn)：在具體環(huán)境中建立除法算式與等分算式之間的聯(lián)系，并加誰(shuí)能把這幅圖意說(shuō)給大家聽(tīng).同學(xué)用小棒代表香蕉分一分.5、練習(xí)五本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平均分的兩種含義和初步了解除法的意義第1、2題。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事的情節(jié)，在解決除法問(wèn)題的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生—5的乘法口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用乘法口訣進(jìn)行除法過(guò)程與方法：體會(huì)乘法，除法的互逆關(guān)系，能用除法解決一些教學(xué)重點(diǎn)：建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型.師：對(duì)了，愛(ài)睡覺(jué)的小熊今天起的特別早，原來(lái)阿!小熊開(kāi)的店今天開(kāi)小猴總也算不出他要付多少錢(qián)。這下可把小熊給難住了，小朋友你們互動(dòng)活動(dòng)：小組內(nèi)提問(wèn)、解答，說(shuō)說(shuō)所用的口訣獨(dú)立完成，集體交流并訂正。說(shuō)說(shuō)所用的口訣本節(jié)課的內(nèi)容實(shí)在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平均分和除法意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合“快樂(lè)的動(dòng)物”這一情境圖，學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，體會(huì)知識(shí)與技能：在情境中體會(huì)“倍”的意義。能動(dòng)手操作找出“倍”過(guò)程與方法：初步建立“倍”的概念，使學(xué)生掌握“一個(gè)數(shù)是另少只？（學(xué)生說(shuō)完，教師點(diǎn)擊課件，出示猴子，鴨子，松鼠，小雞的師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你的圍棋子，也象老師這樣代替小猴和小鴨的師：小朋友們仔細(xì)觀察一下，根據(jù)我們擺的情況，你能發(fā)現(xiàn)什么？（師：知道他們?cè)谧鍪裁磫幔克麄兣龅诫y題了，你們能幫助他們解決這打開(kāi)書(shū)，小組討論一下，看怎樣解決這個(gè)問(wèn)題，然后把書(shū)上的空填知識(shí)與技能：結(jié)合全體情境，提出并解決與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)過(guò)程與方法：通過(guò)解決問(wèn)題的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)“倍”與乘、除情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生看圖收集信息、自主提出問(wèn)題師：今天老師給你們帶來(lái)一幅圖，圖畫(huà)上是花園的一角，這里有—5的乘法口訣求商以及“倍”的相關(guān)第1題通過(guò)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，訣中大部分口訣在前面已經(jīng)學(xué)過(guò)，新的口訣剩下不多，而且教材的編寫(xiě)結(jié)構(gòu)與前面乘法口訣的編排也相同，所以本單元教學(xué)應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多自主探索的空間，讓學(xué)生運(yùn)用遷移的原理，掌握這個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推理能力；在編制口訣的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)抽象過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、整理的師：同學(xué)們你們仔細(xì)觀察這圖，你發(fā)現(xiàn)了有多少?gòu)堎N畫(huà)？你是怎圖，笑笑多么高興！你們猜猜還有幾天就是笑笑的生日？淘氣為什么“口訣對(duì)猜”游戲“口訣游戲車(chē)”估計(jì)你和你的家人一天喝多少杯水，那一個(gè)星期呢？把了解的情過(guò)程與方法：經(jīng)歷在情境中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展應(yīng)發(fā)現(xiàn)嗎？”進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，進(jìn)而引入對(duì)其他口訣的復(fù)習(xí)與整理，接著，教材從找⑴師：剛才同學(xué)們都提到了自己學(xué)了很多乘法口訣，下面我們就⑴師：同學(xué)們填寫(xiě)得非常好?，F(xiàn)在我們來(lái)仔細(xì)觀察一下這張乘法剛才同學(xué)們通過(guò)展示和交流，都感到自己是有進(jìn)都應(yīng)