2024-2025學(xué)年小學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提升的心理教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年小學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提升的心理教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年小學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提升的心理教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容《2024-2025學(xué)年小學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提升的心理教學(xué)設(shè)計(jì)》章節(jié)內(nèi)容如下：

1.教材章節(jié)：《小學(xué)心理健康教育》第三單元“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”

（1）了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義與作用；

（2）分析影響小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素；

（3）探討激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法與策略；

（4）實(shí)踐提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

2.教學(xué)內(nèi)容：

（1）通過(guò)故事、案例等形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性；

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的原因，并提出改進(jìn)措施；

（3）介紹激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法，如目標(biāo)設(shè)定、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)等；

（4）組織學(xué)生參與小組活動(dòng)，設(shè)計(jì)提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的游戲或競(jìng)賽。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.自主學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成自我驅(qū)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率。

-通過(guò)分析自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知與反思能力。

-引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)管理與規(guī)劃能力。

2.合作與溝通能力：培養(yǎng)學(xué)生與他人合作解決問(wèn)題、溝通交流的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

-組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中共同探討激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提升表達(dá)與傾聽(tīng)能力。

3.創(chuàng)新與實(shí)踐能力：培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、勇于創(chuàng)新的精神，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中。

-鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)活動(dòng)，提高實(shí)踐操作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在前期學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了一定的心理健康知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠表達(dá)自己對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度。

-學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性有基本的理解，但可能對(duì)其具體作用機(jī)制認(rèn)識(shí)不深。

-學(xué)生具備一定的自我反思能力，能夠簡(jiǎn)單分析自己的學(xué)習(xí)行為。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)與自身生活緊密相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容更感興趣，喜歡通過(guò)故事、游戲等互動(dòng)形式學(xué)習(xí)。

-學(xué)習(xí)能力：學(xué)生的認(rèn)知能力和自主學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

-學(xué)習(xí)風(fēng)格：部分學(xué)生偏向于視覺(jué)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更傾向于聽(tīng)覺(jué)和理論性學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學(xué)生可能難以準(zhǔn)確識(shí)別和分析自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，需要教師的引導(dǎo)和幫助。

-在設(shè)計(jì)提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可能因?yàn)槿狈?chuàng)意或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)而感到困難。

-在小組合作中，學(xué)生可能面臨溝通不暢、協(xié)作效率低下等問(wèn)題，需要教師及時(shí)介入和指導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《小學(xué)心理健康教育》課本，提前發(fā)放相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：收集與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等資料，制作成PPT，以便于課堂展示和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需特殊實(shí)驗(yàn)器材，但需準(zhǔn)備便簽紙、彩筆等文具，用于學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備一張桌子和椅子，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生設(shè)計(jì)的提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的活動(dòng)成果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的預(yù)習(xí)資料，包括定義、作用等基礎(chǔ)知識(shí)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？”和“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)我有什么幫助？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)功能，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)提醒未完成預(yù)習(xí)的學(xué)生。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀預(yù)習(xí)資料，了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或疑問(wèn)通過(guò)平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索新知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的快速傳遞和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力，為重難點(diǎn)知識(shí)的掌握打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的小故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義、類型和影響因素，結(jié)合實(shí)際案例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討如何激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聆聽(tīng)教師講解，積極思考與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中，積極發(fā)表自己的看法，共同探討激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略。

提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的問(wèn)題提出疑問(wèn)，參與班級(jí)討論，加深理解。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)案例分析，直觀展示學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論知識(shí)的理解，突破重難點(diǎn)。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)的思考題和實(shí)踐作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的小活動(dòng)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍和在線資源，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出具體反饋和建議。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師推薦的資源，進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)內(nèi)容。

反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，提升自我認(rèn)知。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理解，提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)際應(yīng)用能力。

通過(guò)反思，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的潛力，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《學(xué)習(xí)的動(dòng)力：如何激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)》

-《小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)手冊(cè)》中關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的章節(jié)

-《小學(xué)生學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系研究》

-《激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效教學(xué)策略》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論模型，如自我決定理論、成就目標(biāo)理論等，并嘗試?yán)斫馑鼈冊(cè)谛W(xué)生學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

-調(diào)查和分析班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀，包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，并嘗試提出改善建議。

-設(shè)計(jì)一項(xiàng)關(guān)于提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的班級(jí)活動(dòng)，如學(xué)習(xí)競(jìng)賽、小組合作探究等，并實(shí)施該活動(dòng)，觀察其效果。

-閱讀有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的案例分析，分析案例中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的方法和技巧，并與同學(xué)進(jìn)行分享和討論。板書(shū)設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義、類型、影響因素

-關(guān)鍵詞：自我驅(qū)動(dòng)力、目標(biāo)設(shè)定、興趣激發(fā)、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)

-重點(diǎn)句：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)習(xí)行為的核心因素。

②簡(jiǎn)潔明了：

-用流程圖形式展示學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論模型，如自我決定理論

-列出激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的三個(gè)步驟：認(rèn)識(shí)動(dòng)機(jī)、設(shè)定目標(biāo)、實(shí)施策略

-用圖表對(duì)比不同學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型的特點(diǎn)和適用情境

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色和字體突出關(guān)鍵詞和重點(diǎn)內(nèi)容，增加視覺(jué)吸引力

-結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)或漫畫(huà)，形象展示學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的例子，如“小明設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)”的故事

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上黑板填寫(xiě)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加參與感

-使用趣味語(yǔ)言，如“學(xué)習(xí)動(dòng)力小火車”，幫助學(xué)生記憶學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性

-板書(shū)布局合理，留有空間用于課堂生成內(nèi)容，如學(xué)生的提問(wèn)和思考點(diǎn)展示課后作業(yè)-作業(yè)一：請(qǐng)描述你對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理解，并舉例說(shuō)明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)中的作用。

-作業(yè)二：請(qǐng)分析影響你學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素，并提出改善措施。

-作業(yè)三：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)激發(fā)自己學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的計(jì)劃，包括具體目標(biāo)和實(shí)施步驟。

-作業(yè)四：請(qǐng)閱讀《學(xué)習(xí)的動(dòng)力：如何激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)》，并總結(jié)書(shū)中提出的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。

-作業(yè)五：請(qǐng)觀察并記錄一周內(nèi)自己學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的變化，分析可能的原因。

2.詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明舉例

-作業(yè)一：描述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理解

答案示例：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指推動(dòng)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力和外部因素。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)使我有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，我設(shè)定了每天閱讀30分鐘的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)激發(fā)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使我每天都能堅(jiān)持閱讀。

-作業(yè)二：分析影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素

答案示例：影響我學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素有：學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)、老師鼓勵(lì)等。為了提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我可以：增加學(xué)習(xí)興趣，設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)尋求老師的幫助和鼓勵(lì)。

-作業(yè)三：設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的計(jì)劃

答案示例：我計(jì)劃每天設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并記錄自己的完成情況。同時(shí)，我會(huì)在完成目標(biāo)后給自己一些小獎(jiǎng)勵(lì)，如看一集喜歡的動(dòng)畫(huà)片。此外，我還會(huì)和同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得，互相鼓勵(lì)。

-作業(yè)四：總結(jié)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法

答案示例：書(shū)中提出的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法有：設(shè)定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。我計(jì)劃嘗試這些方法，以提高自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

-作業(yè)五：觀察學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的變化

答案示例：這周我觀察到自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有所提高?？赡艿脑蚴牵何以O(shè)定了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加了學(xué)習(xí)興趣，并主動(dòng)尋求老師的幫助。這讓我更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與總結(jié)在回顧這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法上做了一些有益的嘗試，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了講授、討論和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式，試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論知識(shí)的同時(shí)，也能在實(shí)踐中提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)在于，它既注重了知識(shí)的傳授，也注重了學(xué)生的實(shí)踐和體驗(yàn)。例如，在討論環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分成小組，討論如何激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生更加深入地理解了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我還可以做得更好。比如，在讓學(xué)生設(shè)計(jì)提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生因?yàn)槿狈?chuàng)意而感到困難。這讓我意識(shí)到，我應(yīng)該提供更多的素材和范例，以幫助學(xué)生打開(kāi)思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

在管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度上做得不夠好。有些學(xué)生可能因?yàn)闆](méi)有及時(shí)完成預(yù)習(xí)，導(dǎo)致在課堂上的學(xué)習(xí)效果受到影響。我意識(shí)到，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

在學(xué)生方面，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度上都有所收獲。他們對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念有了更深入的理解，也掌握了一些激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。同時(shí)，他們?cè)谟懻摵蛯?shí)踐活動(dòng)中的積極參與，也顯示了他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和積極態(tài)度。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在討論中不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念還不夠理解。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們理解難點(diǎn)，提高他們的參與度。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-作業(yè)一：請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理解，并分析影響你學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素。

-作業(yè)二：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)提升自己學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的計(jì)劃，包括具體的目標(biāo)和實(shí)施步驟。

-作業(yè)三：請(qǐng)閱讀教材中關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的章節(jié)，并總結(jié)出激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的三個(gè)方法。

-作業(yè)四：請(qǐng)觀察并記錄一周內(nèi)自己在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的變化，分析可能的原因。

2.作業(yè)反饋：

-對(duì)作業(yè)一的反饋：在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理解是否準(zhǔn)確，以及他們分析影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素是否全面。對(duì)于存在的問(wèn)題，我會(huì)給出具體的改進(jìn)建議，如補(bǔ)充相關(guān)理論知識(shí)，或者提供更多實(shí)際例子。

-對(duì)作業(yè)二的反饋：在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生設(shè)計(jì)的提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)計(jì)劃是否切實(shí)可行，以及他們是否考慮到了可