2024-2025學年中職生批評與贊揚能力與霸凌防治教學設計

2024-2025學年中職生批評與贊揚能力與霸凌防治教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：中職生批評與贊揚能力與霸凌防治

2.教學年級和班級：2024-2025學年，中職一年級全體學生

3.授課時間：兩課時，每課時45分鐘

4.教學時數(shù)：共計90分鐘二、核心素養(yǎng)目標1.批判性思維：培養(yǎng)學生能夠客觀評價他人行為，合理表達不同意見，區(qū)分批評與攻擊，避免言語霸凌的能力。

2.溝通技巧：通過實踐演練，使學生掌握有效表達贊揚與批評的方法，提升人際交往中的溝通能力。

3.同理心：培養(yǎng)學生理解他人感受，站在他人角度思考問題的能力，以減少不必要的沖突和誤解。

4.自我管理：幫助學生建立自我控制機制，面對沖突時能夠冷靜處理，不升級為霸凌行為。

5.社會適應：通過案例分析與討論，增強學生面對社交壓力時的適應能力，促進積極的人際關系發(fā)展。三、學習者分析1.知識基礎：中職生已具備一定的人際交往經(jīng)驗和基礎溝通能力，但可能在表達批評與贊揚、處理人際關系方面缺乏系統(tǒng)的知識和技巧。

2.學習興趣與能力：學生對于提升個人人際交往能力和解決實際生活中遇到的問題具有較高的興趣。在學習能力上，他們擅長通過案例分析和小組討論的方式來理解和掌握知識。

3.學習風格：大多數(shù)學生偏好互動式和實踐性的學習方式，希望在學習過程中能夠積極參與、實時反饋。

4.困難和挑戰(zhàn)：學生在表達批評時可能過于直接，缺乏委婉和技巧，容易傷害他人；在接收批評時可能產(chǎn)生負面情緒，難以接受和改正。此外，部分學生可能存在人際交往恐懼，不善于處理與同學間的關系，容易成為霸凌的受害者或?qū)嵤┱?。四、教學方法與手段1.教學方法：

a.互動討論法：通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在實際情境中練習批評與贊揚的技巧，提高溝通能力。

b.案例分析法：引入實際案例，讓學生分析案例中的問題，并提出解決策略，培養(yǎng)學生的批判性思維和同理心。

c.小組合作法：鼓勵學生分組合作，共同完成任務，提升團隊協(xié)作能力和社會適應能力。

2.教學手段：

a.多媒體教學：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動展示教學內(nèi)容，增強學生的學習興趣。

b.在線教學平臺：利用校園網(wǎng)或公共教學平臺，上傳教學資源，方便學生隨時查閱和學習。

c.仿真模擬：通過模擬情境，讓學生在安全的環(huán)境中練習批評與贊揚技巧，提高實際操作能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“批評與贊揚的技巧”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“批評與贊揚”的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“批評與贊揚”的課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“批評與贊揚的技巧”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“批評與贊揚”的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握批評與贊揚的技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗批評與贊揚的知識點的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“批評與贊揚”的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握批評與贊揚的技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“批評與贊揚”的知識點，掌握批評與贊揚的技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“批評與贊揚的技巧”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“批評與贊揚的技巧”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“批評與贊揚”的知識點和技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理六、知識點梳理

1.批評與贊揚的定義和區(qū)別

-批評的目的：指出問題、促進改進

-贊揚的目的：肯定優(yōu)點、激勵進步

-批評與贊揚的語言特點：批評要具體、客觀、有建設性；贊揚要真誠、具體、適度

2.批評與贊揚的技巧

-批評的技巧：避免攻擊性語言、使用“I”語句、聚焦具體行為、提供改進建議

-贊揚的技巧：關注成就和努力、避免過度夸張、適時表達、注重私下交流

3.霸凌的類型和特點

-言語霸凌：言語侮辱、惡意玩笑、威脅恐嚇

-社交霸凌：排斥、孤立、惡意傳播

-網(wǎng)絡霸凌：通過社交媒體、網(wǎng)絡論壇等平臺進行侮辱和攻擊

4.霸凌的影響

-受害者：心理創(chuàng)傷、自尊心受損、社交障礙

-施害者：行為偏差、法律問題、社交關系緊張

5.防治霸凌的策略

-個人策略：增強自我保護意識、學會求助、提高抗壓能力

-校內(nèi)策略：加強教育宣傳、建立舉報機制、開展心理健康輔導

-家庭策略：家長參與、建立親子溝通、培養(yǎng)孩子同理心

6.法律角度的霸凌

-法律定義：霸凌行為的法律界定

-法律后果：對霸凌行為的法律處罰

-法律保護：受害者如何通過法律途徑保護自己

7.構建和諧校園

-校園文化：倡導尊重、包容、和諧的校園氛圍

-師生關系：建立良好的師生關系，促進師生間的有效溝通

-家校合作：家長與學校的緊密合作，共同關注學生成長

8.自我認知與改進

-自我觀察：識別自己的行為是否可能構成霸凌

-自我改進：學會自我調(diào)節(jié)，提高自己的情緒管理能力

-自我成長：通過不斷學習和實踐，提升個人素養(yǎng)

9.案例分析與討論

-選取典型的霸凌案例，讓學生進行分析討論

-引導學生從多個角度看待案例，提高批判性思維能力

-通過案例學習，增強學生的人際交往能力和應變能力

10.實踐演練與反思

-設計模擬情境，讓學生進行批評與贊揚的實踐演練

-引導學生反思自己的表現(xiàn)，提出改進措施

-通過實踐演練，提高學生的實際操作能力和社交技巧七、典型例題講解1.題目：請根據(jù)以下情境，運用正確的批評與贊揚技巧進行回答。

情境：你的同學在這次數(shù)學考試中取得了很差的成績，他感到很沮喪。作為他的朋友，你應該如何安慰他并給予他建設性的批評？

解答：

-批評部分：首先，我會對我的同學說：“我知道你這次數(shù)學考試的成績讓你感到很失望，但我相信你只是暫時遇到了困難。你之前在數(shù)學上的努力和付出都是可以看到的?！边@樣，我就用到了贊揚的技巧，肯定了他的努力和過去的成就。

-批評部分：接著，我會繼續(xù)說：“我也注意到你在考試中的一些小錯誤，如果你能針對這些錯誤進行改進，我相信你的成績一定會有所提高。”這樣，我就用到了批評的技巧，指出了他的具體問題，并提供了改進的建議。

2.題目：請分析以下語句，判斷其是否屬于有效的批評與贊揚。

語句1：“你這次做得很好，只是還有一些小細節(jié)需要改進?！?/p>

語句2：“你的作品看起來很漂亮，但我覺得顏色搭配不太協(xié)調(diào)?！?/p>

解答：

-語句1屬于有效的批評與贊揚，因為它首先肯定了對方的整體表現(xiàn)，然后指出了需要改進的具體細節(jié)。

-語句2也屬于有效的批評與贊揚，因為它首先贊揚了對方的作品外觀，然后提出了關于顏色搭配的建議。

3.題目：請根據(jù)以下情境，判斷其是否屬于言語霸凌。

情境：在你的班級群里，有同學經(jīng)常發(fā)布一些惡意評論和侮辱性的言語，其他同學因此感到不適。

解答：

-這個情境屬于言語霸凌，因為惡意評論和侮辱性的言語會對其他同學造成心理上的傷害，影響他們的自尊心和社交關系。

4.題目：請從個人、校內(nèi)和家庭三個角度，提出防治言語霸凌的策略。

解答：

-個人策略：提高自身的抗壓能力，學會求助和自我保護，避免成為言語霸凌的受害者或施害者。

-校內(nèi)策略：學校應加強教育宣傳，建立舉報機制，對言語霸凌行為進行嚴肅處理，并開展心理健康輔導。

-家庭策略：家長應與學校保持緊密溝通，關注孩子的成長和交友情況，教育孩子學會尊重他人，避免參與言語霸凌。

5.題目：請從法律角度，分析以下行為是否構成言語霸凌。

情境：一名學生在社交媒體上發(fā)布侮辱性言論，導致另一名學生受到廣泛嘲笑和排斥。

解答：

-這個情境構成言語霸凌，因為侮辱性言論對另一名學生造成了心理上的傷害，影響了其正常的學習和生活。根據(jù)相關法律規(guī)定，這種行為可能會受到法律的制裁。八、板書設計1.重點知識點：

-批評與贊揚的定義和區(qū)別

-批評與贊揚的技巧

-霸凌的類型和特點

-霸凌的影響

-防治霸凌的策略

2.關鍵詞：

-建設性批評

-具體贊揚

-言語霸凌

-社交霸凌

-網(wǎng)絡霸凌

-自我認知

-和諧校園

3.句式：

-“我注意到你最近在學習上的進步，但這次數(shù)學考試的成績似乎有些不理想，我們一起找出問題所在，并制定一個改進計劃吧。”

-“你在這幅畫中展現(xiàn)出了獨特的創(chuàng)意，如果能在色彩搭配上再下些功夫，我相信你的作品會更加出色。”

-“每個人都有自己的優(yōu)點和不足，我們應該學會尊重和理解他人，共同營造一個和諧的校園環(huán)境。”作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。

2.作業(yè)應包括批評與贊揚的技巧練習、霸凌防治策略的思考等，要求學生在實際生活中應用所學知識。

作業(yè)反饋：

1.及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。

2.對于學生在作業(yè)中遇到的困難，提供具體的指導和建議，幫助學生解決問題。

3.對于學生的優(yōu)秀表現(xiàn)，給予表揚和鼓勵，增強學生的自信心和積極性。

4.通過作業(yè)反饋，引導學生反思自己的學習過程，發(fā)現(xiàn)問題并及時改進。教學反思本節(jié)課的主題是“批評與贊揚能力與霸凌防治”，通過講解和實踐活動，旨在幫助學生掌握正確的批評與贊揚技巧，提高人際交往能力，同時教育學生如何預防和應對霸凌行為。以下是對本節(jié)課的教學反思：

首先，我對本節(jié)課的課堂氛圍感到滿意。學生們積極參與課堂討論和實踐活動，表現(xiàn)出較高的學習興趣和主動性。課堂氛圍的活躍有助于激發(fā)學生的思維，促進他們對知識的深入理解和掌握。

其次，我注意到在講解批評與贊揚技巧時，部分學生顯得有些困惑和不自信。為了更好地幫助他們理解這些技巧，我應該在講解過程中提供更多的實例和案例，讓學生能夠更直觀地理解和應用這些技巧。

此外，在講解霸凌防治策略時，我應該更加關注學生們的情感反應。霸凌行為對受害者造成的心理傷害是深遠的，因此在講解過程中，我應該更加關注學生的情感體驗，鼓勵他們表達自己的感受，并提供相應的