2024-2025學(xué)年小學(xué)心理輔導(dǎo)員角色與教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年小學(xué)心理輔導(dǎo)員角色與教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年小學(xué)心理輔導(dǎo)員角色與教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容選自《小學(xué)心理健康教育》教材六年級(jí)下冊(cè)第五章“心理輔導(dǎo)員的角色與教學(xué)設(shè)計(jì)”。內(nèi)容包括心理輔導(dǎo)員的角色定位、如何進(jìn)行心理輔導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)以及心理輔導(dǎo)活動(dòng)案例分享。此內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)——理解心理健康的重要性以及簡(jiǎn)單的自我調(diào)節(jié)方法——緊密聯(lián)系，幫助他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到心理輔導(dǎo)員在維護(hù)校園心理健康中的作用，以及如何在實(shí)際教學(xué)中設(shè)計(jì)和參與有助于心理健康的活動(dòng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)圍繞培養(yǎng)學(xué)生“自我認(rèn)知與調(diào)節(jié)”、“社會(huì)交往與合作”兩大方面。依據(jù)《小學(xué)心理健康教育》教材，通過(guò)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)員的角色與教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生將增強(qiáng)自我意識(shí)，提高情緒管理和心理調(diào)適能力，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。同時(shí)，通過(guò)小組討論與合作設(shè)計(jì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)生將提升溝通協(xié)作能力，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)同理心和服務(wù)意識(shí)，為社會(huì)交往奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)掌握了一定的心理健康基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解心理健康的概念和重要性。在能力方面，學(xué)生具備初步的自我認(rèn)知和情緒表達(dá)能力，但在心理調(diào)適和復(fù)雜的社會(huì)交往技能上尚需加強(qiáng)。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，但在自我管理、團(tuán)隊(duì)合作方面表現(xiàn)不一，個(gè)別學(xué)生存在注意力分散、參與度不高等問(wèn)題。

這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響：一方面，學(xué)生的好奇心和求知欲有助于他們對(duì)心理輔導(dǎo)員角色與教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，個(gè)體差異在團(tuán)隊(duì)合作中可能導(dǎo)致部分學(xué)生難以融入，影響他們對(duì)課程內(nèi)容的深入理解和實(shí)踐。此外，學(xué)生的注意力分散等行為習(xí)慣可能影響課堂參與度和教學(xué)效果，需要教師在教學(xué)過(guò)程中給予個(gè)別關(guān)注和引導(dǎo)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、心理輔導(dǎo)活動(dòng)道具、小組討論用桌椅。

2.軟件資源：《小學(xué)心理健康教育》教材、心理輔導(dǎo)活動(dòng)案例集、教學(xué)PPT。

3.課程平臺(tái)：校園內(nèi)心理健康教育平臺(tái)、班級(jí)學(xué)習(xí)交流群。

4.信息化資源：心理健康教育相關(guān)視頻、音頻素材、電子白板互動(dòng)應(yīng)用。

5.教學(xué)手段：講授、小組討論、角色扮演、案例分析法、互動(dòng)游戲。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示校園生活中可能遇到的心理健康問(wèn)題情境，如考試焦慮、同伴矛盾等，并提出問(wèn)題：“遇到這些問(wèn)題，我們可以怎么辦？”

-通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-圍繞心理輔導(dǎo)員的角色與教學(xué)設(shè)計(jì)，講解心理輔導(dǎo)員的職責(zé)、工作方法和教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

-結(jié)合教材案例，闡述心理輔導(dǎo)活動(dòng)對(duì)維護(hù)學(xué)生心理健康的作用，突出課程重點(diǎn)。

-使用PPT、視頻等教學(xué)資源輔助講解，確保學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分成小組，討論如何設(shè)計(jì)一個(gè)有助于解決同伴矛盾的心理輔導(dǎo)活動(dòng)。

-各小組分享討論成果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

-通過(guò)師生互動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)心理輔導(dǎo)員角色與教學(xué)設(shè)計(jì)的理解和掌握。

4.課堂提問(wèn)與互動(dòng)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題，如：“心理輔導(dǎo)員在解決同伴矛盾時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？”

-學(xué)生回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

-創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬心理輔導(dǎo)員解決同伴矛盾的過(guò)程，增強(qiáng)課堂趣味性。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考如何在日常生活中運(yùn)用心理輔導(dǎo)方法，提高自我認(rèn)知與調(diào)節(jié)、社會(huì)交往與合作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享心得體會(huì)，促進(jìn)班級(jí)同學(xué)之間的交流與合作。

6.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)心理輔導(dǎo)員角色與教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)，旨在解決實(shí)際生活中遇到的心理健康問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，突出教學(xué)重點(diǎn)和實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提問(wèn)、討論、角色扮演等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)核心素養(yǎng)能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程用時(shí)45分鐘，符合實(shí)際教學(xué)需求。知識(shí)點(diǎn)梳理1.心理輔導(dǎo)員的角色定位

-理解心理輔導(dǎo)員在校園心理健康教育中的重要作用。

-掌握心理輔導(dǎo)員的基本職責(zé)和工作內(nèi)容。

2.心理輔導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)

-學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則和方法。

-了解心理輔導(dǎo)活動(dòng)案例，分析其有效性。

3.自我認(rèn)知與調(diào)節(jié)

-認(rèn)識(shí)到自我認(rèn)知在心理健康中的重要性。

-學(xué)習(xí)和掌握情緒管理和心理調(diào)適的基本技巧。

4.社會(huì)交往與合作

-理解社會(huì)交往在心理健康中的作用。

-學(xué)習(xí)如何在團(tuán)隊(duì)中有效溝通和協(xié)作。

5.心理健康問(wèn)題的識(shí)別與干預(yù)

-學(xué)習(xí)識(shí)別常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題。

-了解基本的干預(yù)策略和轉(zhuǎn)介機(jī)制。

6.心理輔導(dǎo)活動(dòng)的實(shí)施與評(píng)估

-學(xué)習(xí)如何組織和實(shí)施心理輔導(dǎo)活動(dòng)。

-掌握活動(dòng)效果評(píng)估的方法和標(biāo)準(zhǔn)。

7.心理健康教育的倫理與法律

-了解在心理輔導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)遵循的倫理原則。

-認(rèn)識(shí)到心理健康教育中的法律界限和責(zé)任。

8.心理健康教育的未來(lái)發(fā)展

-了解心理健康教育的發(fā)展趨勢(shì)。

-探索如何將心理健康教育與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過(guò)生動(dòng)的校園生活情境，提高學(xué)生對(duì)心理輔導(dǎo)員角色的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.角色扮演互動(dòng)：讓學(xué)生扮演心理輔導(dǎo)員，模擬實(shí)際輔導(dǎo)過(guò)程，增強(qiáng)課堂趣味性和實(shí)踐性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：評(píng)價(jià)方式較為單一，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的充分考慮。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織問(wèn)題，今后可以采取以下措施：

-在分組討論時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，提高課堂參與度。

-適時(shí)調(diào)整小組人員配置，使每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題，今后可以采取以下措施：

-采用多元化評(píng)價(jià)方式，如自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等，全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予個(gè)別關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們提高。課后作業(yè)1.設(shè)計(jì)一份針對(duì)小學(xué)生常見(jiàn)的焦慮問(wèn)題的心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案，包括活動(dòng)名稱、目標(biāo)、具體流程和預(yù)期效果。

示例答案：

-活動(dòng)名稱：放飛心靈之翼

-目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)焦慮情緒，學(xué)會(huì)放松身心，提高應(yīng)對(duì)焦慮的能力。

-具體流程：

a.熱身活動(dòng)：進(jìn)行輕松的身體拉伸運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生放松身體。

b.分享環(huán)節(jié)：讓學(xué)生談?wù)勛约河龅浇箲]的經(jīng)歷，互相鼓勵(lì)和支持。

c.放松訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深呼吸、冥想等方法，學(xué)會(huì)放松心情。

d.角色扮演：模擬面對(duì)焦慮情境時(shí)的應(yīng)對(duì)策略，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

-預(yù)期效果：學(xué)生能掌握緩解焦慮的方法，提升心理素質(zhì)。

2.以小組為單位，探討心理輔導(dǎo)員在處理學(xué)生人際沖突時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，并撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)要的指導(dǎo)文章。

示例答案：

-注意問(wèn)題：

a.保持客觀公正的態(tài)度，不偏袒任何一方。

b.傾聽(tīng)學(xué)生的訴求，給予關(guān)心和支持。

c.引導(dǎo)學(xué)生換位思考，理解對(duì)方的立場(chǎng)。

d.提供合適的解決方案，幫助學(xué)生化解沖突。

-指導(dǎo)文章：心理輔導(dǎo)員處理人際沖突的注意事項(xiàng)及策略。

3.分析教材中的一個(gè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)案例，評(píng)價(jià)其優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

示例答案：

-案例名稱：快樂(lè)心情傳遞

-優(yōu)點(diǎn)：活動(dòng)形式簡(jiǎn)單易行，有助于學(xué)生釋放壓力，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

-不足：活動(dòng)過(guò)程中，部分學(xué)生可能過(guò)于關(guān)注競(jìng)爭(zhēng)，忽視活動(dòng)的初衷。

-改進(jìn)建議：在活動(dòng)開(kāi)始前，明確活動(dòng)目的，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

4.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考如何在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育，撰寫(xiě)一篇建議書(shū)。

示例答案：

-建議書(shū)：關(guān)于學(xué)校心理健康教育的建議

-內(nèi)容：

a.設(shè)立心理健康教育課程，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

b.定期舉辦心理健康講座，增強(qiáng)師生心理健康意識(shí)。

c.建立心理輔導(dǎo)室，為學(xué)生提供專業(yè)心理輔導(dǎo)服務(wù)。

d.加強(qiáng)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生心理健康。

5.針對(duì)一種心理健康問(wèn)題，如網(wǎng)絡(luò)