Unit 2 Different families 第三課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit2Differentfamilies第三課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit2Differentfamilies第三課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀關(guān)于家庭成員的詞匯，如mother,father,sister,brother等，并能運(yùn)用這些詞匯描述自己的家庭成員。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)不同的家庭模式，學(xué)生能夠了解和尊重不同的家庭文化，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)觀察圖片、回答問(wèn)題等環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠發(fā)展觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)小組合作、完成任務(wù)等活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力，提高自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

a.學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀關(guān)于家庭成員的詞匯，如mother,father,sister,brother等。

b.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯描述自己的家庭成員。

c.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述家庭成員的特征和喜好。

d.學(xué)生能夠通過(guò)觀察圖片、回答問(wèn)題等環(huán)節(jié)，了解不同的家庭模式，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

a.家庭成員詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用：學(xué)生可能會(huì)混淆家庭成員的詞匯，如mother和father,sister和brother等。

b.一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用：學(xué)生可能對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)和不規(guī)則變化動(dòng)詞的掌握不夠熟練，導(dǎo)致在描述家庭成員特征和喜好時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

c.對(duì)不同家庭文化的理解：學(xué)生可能對(duì)不同家庭模式和文化背景的理解有限，難以在實(shí)際情境中運(yùn)用和表達(dá)。

d.聽(tīng)力理解能力：對(duì)于一些細(xì)節(jié)信息，如家庭成員的喜好和活動(dòng)，學(xué)生可能因?yàn)槁?tīng)力理解能力不足而難以把握。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師應(yīng)在教學(xué)中注重詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用，通過(guò)舉例、練習(xí)等方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭成員詞匯的記憶和運(yùn)用。在教授一般現(xiàn)在時(shí)時(shí)，可以通過(guò)簡(jiǎn)單句子的構(gòu)建和句型變換，幫助學(xué)生理解和掌握時(shí)態(tài)的用法。同時(shí)，教師可以通過(guò)介紹不同家庭文化的背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不同文化，提高跨文化交際的能力。在聽(tīng)力環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)重復(fù)播放聽(tīng)力材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)信息，提高聽(tīng)力理解能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備、學(xué)生作業(yè)本

2.課程平臺(tái)：人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材

3.信息化資源：PPT課件、在線聽(tīng)力材料、圖片素材、家庭模式調(diào)查表

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、交際式教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)法、聽(tīng)力訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過(guò)展示一幅家庭圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出他們所看到的家庭成員。然后提出問(wèn)題：“Canyouintroduceyourfamily?”，讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己的家庭成員。接著，教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示他們的家庭成員照片，并介紹自己的家庭成員。

2.新課講授（15分鐘）

教師通過(guò)PPT課件展示本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括家庭成員的詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)的用法。首先，教師講解家庭成員的詞匯，如mother,father,sister,brother等，并讓學(xué)生跟讀。然后，教師講解一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)，并舉例說(shuō)明如何用一般現(xiàn)在時(shí)描述家庭成員的特征和喜好。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)描述家庭成員。練習(xí)題包括填空題、選擇題和句子編寫(xiě)等。教師讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，并在完成后進(jìn)行答案的講解和討論。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，用所學(xué)的家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)描述自己的家庭成員。其他學(xué)生聽(tīng)后，提出問(wèn)題或給予評(píng)價(jià)。例如，學(xué)生A描述自己的家庭成員，學(xué)生B聽(tīng)后提問(wèn)：“Doesyourmotherlikecooking?”，學(xué)生A回答：“Yes,shedoes.”。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.課堂提問(wèn)（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容提出一些問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)的掌握情況。例如：“Whatarethedifferencesbetweenmotherandfather?”，“Canyoudescribeyourfamilymembersusingthepresenttense?”等。學(xué)生回答問(wèn)題，教師對(duì)答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并布置作業(yè)。作業(yè)包括用所學(xué)的家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)描述家庭成員的句子編寫(xiě)，以及家庭文化調(diào)查表的填寫(xiě)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新課講授讓學(xué)生掌握新知識(shí)，鞏固練習(xí)和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，課堂提問(wèn)檢查學(xué)生的理解情況，最后進(jìn)行總結(jié)和作業(yè)布置。知識(shí)點(diǎn)梳理1.家庭成員詞匯：mother,father,sister,brother,grandma,grandpa,daughter,son等。

2.一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+動(dòng)詞原形/動(dòng)詞三單形式+其他。

3.一般現(xiàn)在時(shí)的用法：描述家庭成員的特征和喜好，如：“Mymotherlikescooking.”。

4.不同家庭模式的了解：?jiǎn)斡H家庭、核心家庭、主干家庭、聯(lián)合家庭等。

5.跨文化交際的能力：了解和尊重不同的家庭文化，如：“InChina,familiesusuallyhavedinnertogether.”。

6.聽(tīng)力理解能力：通過(guò)聽(tīng)力材料，獲取關(guān)于家庭成員的信息，如：“Listenandnumberthepicturesaccordingtotheorderyouhear.”。

7.口語(yǔ)表達(dá)能力：能夠用所學(xué)的家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)描述自己的家庭成員，如：“Thisismymother.Sheisateacher.Shelikesreading.”。

8.寫(xiě)作能力：能夠用所學(xué)的家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)寫(xiě)一段關(guān)于家庭成員的短文，如：“Myfamilyissmall.Therearefourpeopleinmyfamily.Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.Ihaveasister.Sheisastudent.”。

9.合作學(xué)習(xí)的能力：通過(guò)小組合作完成任務(wù)，如：“Workingroupsandwriteashortdialogueaboutyourfamily.”。

10.自主學(xué)習(xí)的能力：能夠獨(dú)立完成作業(yè)，如：“Completetheexerciseonpage34.”。重點(diǎn)題型整理1.填空題：

-例1：Mymotherisa________.Sheoften________onweekends.

-答案：teacher,goesshopping

-例2：Hehasa________anda________.Theybothlikeplayingfootball.

-答案：sister,brother

2.選擇題：

-例1：Whatdoesyourfatherdo?

-A.Heisadoctor.

-B.Heisateacher.

-C.Heisapoliceman.

-答案：A

-例2：Howmanypeoplearethereinyourfamily?

-A.Three.

-B.Four.

-C.Five.

-答案：B

3.句子編寫(xiě)題：

-例1：請(qǐng)用所學(xué)的家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)描述你的家庭成員。

-答案：Thisismymother.Sheisateacher.Shelikesreading.

-例2：請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)寫(xiě)一段關(guān)于你家庭成員的喜好和活動(dòng)的描述。

-答案：Myfatherlikesplayingsoccer.Heoftenplayssoccerwithmybrotheronweekends.

4.聽(tīng)力理解題：

-例1：聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題。

-聽(tīng)力材料：錄音中提到了家庭成員的名稱和他們的活動(dòng)。

-問(wèn)題：Howmanypeoplearethereinthefamily?Whatdotheylikedoing?

-答案：Therearefourpeopleinthefamily.Theylikeplayingbasketball.

5.口語(yǔ)交際題：

-例1：角色扮演，模擬introducingyourfamilytoafriend.

-答案：A:Hi,thisismymother.She'sadoctor.B:Nicetomeetyourmother.

-例2：小組討論，討論家庭成員的喜好和活動(dòng)。

-答案：GroupA:Myfatherlikeswatchingmovies.GroupB:Mymotherenjoyscooking.教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。例如，學(xué)生是否主動(dòng)參與課堂討論、能否積極回答問(wèn)題以及他們的回答是否準(zhǔn)確。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、分享觀點(diǎn)的清晰度和邏輯性，以及他們對(duì)家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)的應(yīng)用能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)設(shè)計(jì)的練習(xí)題和聽(tīng)力理解題，評(píng)估學(xué)生對(duì)家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)的掌握情況。例如，學(xué)生是否能正確填寫(xiě)空白、是否能理解聽(tīng)力材料并回答相關(guān)問(wèn)題。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生完成的家庭作業(yè)，評(píng)估他們對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。例如，學(xué)生是否能準(zhǔn)確地用家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)描述自己的家庭成員。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，教師應(yīng)及時(shí)給予積極的反饋和建議，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高他們的語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)他們的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授Unit2Differentfamilies的過(guò)程中，我意識(shí)到教學(xué)中存在一些需要改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在掌握家庭成員詞匯方面存在一定的困難，特別是在詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用上。其次，學(xué)生在運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述家庭成員的特征和喜好時(shí)，常常出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。此外，對(duì)于不同家庭文化的理解，學(xué)生表現(xiàn)得較為片面。針對(duì)這些問(wèn)題，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.針對(duì)家庭成員詞匯的掌握問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的詞匯練習(xí)，如詞匯接龍、看圖識(shí)詞等，以提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。同時(shí)，我會(huì)提醒學(xué)生在日常交流中注意詞匯的準(zhǔn)確使用，加強(qiáng)對(duì)家庭成員詞匯的鞏固。

2.對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用問(wèn)題，我計(jì)劃通過(guò)更多的生活實(shí)例和情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中感知和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)。此外，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)法錯(cuò)誤的糾正和指導(dǎo)，幫助他們熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述家庭成員。

3.為了深化學(xué)生對(duì)不同家庭文化的理解，我計(jì)劃引入更多有關(guān)不同家庭文化的資料，如視頻