人教版（2019）選擇性必修第一冊 Unit5 Working the Land Reading and Thinking名師教學設計

人教版（2019）選擇性必修第一冊Unit5WorkingtheLandReadingandThinking名師教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版（2019）選擇性必修第一冊Unit5WorkingtheLandReadingandThinking名師教學設計教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版（2019）選擇性必修第一冊Unit5WorkingtheLandReadingandThinking。本節(jié)課的內(nèi)容主要圍繞著農(nóng)業(yè)的發(fā)展以及農(nóng)民的生活變化展開。學生將閱讀一篇文章，了解農(nóng)業(yè)在過去幾十年里的變化，以及這些變化如何影響農(nóng)民的生活。文章將介紹不同的農(nóng)業(yè)技術和方法，以及它們對環(huán)境的影響。此外，學生還將學習如何從文章中獲取信息，并能夠運用這些信息進行思考和討論。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧，如如何快速獲取文章的主旨大意，理解文章中的具體信息，以及如何從文章中提取關鍵信息。此外，學生應該對農(nóng)業(yè)有一定的了解，包括農(nóng)業(yè)的基本概念和農(nóng)業(yè)技術的發(fā)展。通過這些已有知識，學生能夠更好地理解文章的內(nèi)容，并能夠運用這些知識進行思考和討論。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。在語言能力方面，學生將通過閱讀和理解文章，提高他們的詞匯量和語法知識，同時通過討論和寫作活動，提升他們的口語和書面表達能力。在文化意識方面，學生將了解和理解農(nóng)業(yè)在不同文化背景下的意義和重要性，以及農(nóng)民的生活方式和文化傳統(tǒng)。在思維品質(zhì)方面，學生將通過分析文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，提升他們的批判性思維和問題解決能力。在學習策略方面，學生將通過自主學習和合作學習，提高他們的學習效率和能力。通過這些核心素養(yǎng)目標的實現(xiàn)，學生將能夠更好地理解和應用所學知識，提高他們的綜合語言運用能力。學情分析考慮到所教授的學生層次，我們可以假設他們已經(jīng)具備了一定的英語閱讀和寫作能力，對農(nóng)業(yè)有一定的了解，但可能對具體的農(nóng)業(yè)技術和方法，以及農(nóng)業(yè)環(huán)境問題的認識不夠深入。因此，在教學過程中，教師需要通過提供相關的背景知識，幫助學生更好地理解文章內(nèi)容。

在知識、能力、素質(zhì)方面，學生們可能已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧，如如何快速獲取文章的主旨大意，理解文章中的具體信息，以及如何從文章中提取關鍵信息。然而，對于如何批判性地分析文章，提出自己的觀點，可能還需要進一步的引導和培養(yǎng)。

在行為習慣方面，學生們可能存在差異。有的學生可能習慣于被動接受知識，缺乏自主學習的能力和習慣；有的學生可能在學習過程中容易分心，需要教師通過多種教學手段和方法，激發(fā)他們的學習興趣。

對于課程學習，學生的知識背景、能力水平和行為習慣都將產(chǎn)生影響。教師需要充分了解每個學生的特點，因材施教，通過設置不同難度的任務，讓每個學生都能在課堂上發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高他們的學習效果。同時，教師還需要通過激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們建立積極的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而提高他們的學習效率。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版（2019）選擇性必修第一冊Unit5WorkingtheLandReadingandThinking的教材，以便他們能夠在課堂上進行閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的多媒體資源，如圖片、圖表和視頻，以幫助學生更好地理解農(nóng)業(yè)的發(fā)展和農(nóng)民的生活變化。這些資源可以用來輔助講解和激發(fā)學生的興趣。

3.實驗器材：如果課程中涉及實驗環(huán)節(jié)，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以準備一些簡單的農(nóng)業(yè)工具模型或者植物樣本，讓學生親自觀察和操作，增強他們的實踐能力。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學生能夠更好地進行小組合作和實驗活動。這樣的布置有助于促進學生的積極參與和合作精神。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一些與農(nóng)業(yè)相關的圖片，如農(nóng)民在田地里勞作的場景，激發(fā)學生的學習興趣。

-提出問題：“你們對農(nóng)業(yè)有什么了解？農(nóng)業(yè)對我們的生活有什么重要性？”鼓勵學生積極思考和回答。

-教師總結(jié)學生的回答，并引出本節(jié)課的主題：農(nóng)業(yè)的發(fā)展和農(nóng)民的生活變化。

2.講授新課（15分鐘）

-教師引導學生閱讀文章，并講解文章中的重點詞匯和短語，如“農(nóng)業(yè)技術”、“環(huán)境保護”等。

-教師解釋文章中提到的不同的農(nóng)業(yè)技術和方法，如“水稻種植”、“農(nóng)藥使用”等，并強調(diào)它們對環(huán)境的影響。

-教師通過舉例和講解，讓學生了解農(nóng)民的生活變化，如農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移、農(nóng)業(yè)機械化等。

3.鞏固練習（5分鐘）

-教師提出一些問題，讓學生回答，以檢查他們對文章內(nèi)容的理解和掌握。例如：“文章中提到了哪些農(nóng)業(yè)技術？它們對環(huán)境有什么影響？”

-學生分小組進行討論，討論農(nóng)民的生活變化，并分享他們的觀點和感受。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師邀請學生分享他們對農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民生活的看法，鼓勵他們提出自己的觀點和問題。

-教師引導學生進行思考，如“農(nóng)業(yè)發(fā)展對我們的生活有什么影響？我們應該如何保護農(nóng)業(yè)環(huán)境？”

-教師通過提問和引導學生思考，幫助他們深入理解農(nóng)業(yè)問題，并提出解決問題的方法。

5.總結(jié)和拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，并強調(diào)農(nóng)業(yè)發(fā)展和環(huán)境保護的重要性。

-教師提出一些拓展性的問題，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力，如“你們認為未來的農(nóng)業(yè)會有怎樣的變化？”

-學生進行小組討論，分享他們的想法和創(chuàng)意，展示他們對農(nóng)業(yè)發(fā)展的理解和思考。

整個教學過程設計共計不超過45分鐘。通過導入環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，講授新課環(huán)節(jié)讓學生理解和掌握新知識，鞏固練習環(huán)節(jié)檢查學生的理解掌握情況，師生互動環(huán)節(jié)促進學生的思考和問題解決能力，總結(jié)和拓展環(huán)節(jié)激發(fā)學生的創(chuàng)造力和對農(nóng)業(yè)發(fā)展的思考。這樣的教學過程設計能夠符合實際學情，解決重難點問題，并提升學生的核心素養(yǎng)能力。學生學習效果1.語言能力方面：學生將能夠閱讀和理解關于農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民生活變化的文章，掌握相關的詞匯和短語。他們還能夠通過討論和寫作活動，運用所學的詞匯和語法知識，表達自己的觀點和想法。

2.文化意識方面：學生將了解農(nóng)業(yè)在不同文化背景下的意義和重要性，認識到農(nóng)業(yè)與文化的緊密聯(lián)系。他們將了解農(nóng)民的生活方式和文化傳統(tǒng)，并能夠尊重和理解不同的文化觀點。

3.思維品質(zhì)方面：學生將通過分析文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，提升他們的批判性思維和問題解決能力。他們將能夠從不同角度思考農(nóng)業(yè)發(fā)展的問題，并提出自己的觀點和解決方案。

4.學習策略方面：學生將通過自主學習和合作學習，提高他們的學習效率和能力。他們將學會如何有效地獲取和處理信息，如何與他人合作和交流，以及如何進行自我評估和反思。

具體到本節(jié)課的內(nèi)容，學生將能夠理解農(nóng)業(yè)技術的發(fā)展和環(huán)境問題的關系，了解農(nóng)民的生活變化及其對社會的impact。他們將能夠運用所學的知識和技能，進行相關的討論和實踐活動，提出解決問題的方法，并能夠表達自己的觀點和想法。

學生將通過課堂參與、小組討論、練習完成情況等評估方式，展示他們在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略方面的學習效果。教師將根據(jù)學生的表現(xiàn)，給予及時的反饋和指導，幫助他們進一步提高學習效果，達到課程目標。重點題型整理1.細節(jié)理解題

題型：根據(jù)文章內(nèi)容，回答關于農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民生活變化的具體信息。

例題：根據(jù)文章，農(nóng)業(yè)技術的發(fā)展對農(nóng)民的生活有什么影響？

答案：農(nóng)業(yè)技術的發(fā)展提高了農(nóng)民的生產(chǎn)效率，使他們能夠更快速地完成農(nóng)活，有更多的時間和精力從事其他活動。

2.推理判斷題

題型：根據(jù)文章內(nèi)容，推斷出關于農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民生活變化的結(jié)論或觀點。

例題：根據(jù)文章，未來農(nóng)業(yè)發(fā)展可能會面臨哪些挑戰(zhàn)？

答案：未來農(nóng)業(yè)發(fā)展可能會面臨水資源短缺、氣候變化和生物多樣性喪失等挑戰(zhàn)。

3.詞義猜測題

題型：根據(jù)文章上下文，猜測生詞或短語的意思。

例題：根據(jù)文章，單詞“sustainable”的意思可能是什么？

答案：可持續(xù)的，指能夠長期維持的發(fā)展方式。

4.信息概括題

題型：根據(jù)文章內(nèi)容，概括出關于農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民生活變化的主要觀點或信息。

例題：根據(jù)文章，概括農(nóng)業(yè)技術發(fā)展對環(huán)境的影響。

答案：農(nóng)業(yè)技術發(fā)展在一定程度上減輕了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的壓力，但同時也帶來了新的環(huán)境問題，如農(nóng)藥殘留和土壤退化。

5.觀點闡述題

題型：根據(jù)文章內(nèi)容，闡述關于農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民生活變化的個人觀點或建議。

例題：根據(jù)文章，你認為政府應如何促進農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展？

答案：政府應加強農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，推廣環(huán)保農(nóng)業(yè)技術，提供農(nóng)業(yè)補貼和支持政策，引導農(nóng)民合理利用資源，保護農(nóng)業(yè)環(huán)境。

這些重點題型能夠全面考察學生對文章內(nèi)容的理解和掌握程度，幫助學生鞏固所學知識，提高他們的閱讀理解能力和思維能力。通過解答這些題型，學生能夠更好地理解農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民生活變化的重要性，并能夠提出自己的觀點和建議。板書設計①傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術：手工耕作、肥料使用

②現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術：機械化、生物技術、精準農(nóng)業(yè)

③農(nóng)業(yè)技術對環(huán)境的影響：農(nóng)藥殘留、土壤退化

2.農(nóng)民生活變化

①農(nóng)民生活方式的轉(zhuǎn)變：從繁重的勞動中解放出來、生活質(zhì)量提高

②農(nóng)民職業(yè)多樣化：農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移、新型職業(yè)農(nóng)民

③農(nóng)民生活與社會的互動：農(nóng)村城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展

3.環(huán)境保護與農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展

①可持續(xù)發(fā)展的概念：滿足當代需求，不損害后代發(fā)展

②農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要性：資源合理利用、生態(tài)環(huán)境保護

③農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展措施：生態(tài)農(nóng)業(yè)、有機農(nóng)業(yè)、政策支持

4.文章主旨大意

①農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷程：傳統(tǒng)