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文檔簡介
高中數(shù)學創(chuàng)新教學如何實施
1高中數(shù)學創(chuàng)新教學如何實施
優(yōu)化創(chuàng)新心理激勵創(chuàng)新意識。
創(chuàng)新過程并非純粹的智力活動過程,它還需要以創(chuàng)新情感為動
力,如遠大理想、堅強的信念、誠摯的熱情以及強烈的創(chuàng)新激情。此
外,個性在創(chuàng)新活動中具有重要作用,個性特點的差異一定程度上決
定著創(chuàng)新成就的不同,而創(chuàng)新個性的發(fā)揮既有主觀因素,又與內(nèi)在的
心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系。所以,要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,教師是主
導,教師在傳授知識的同時還要創(chuàng)設良好的課堂心理環(huán)境,多與學生
溝通,營造和諧、寬松、民主、平等、互相信任、心情愉悅的學習氛
圍,優(yōu)化他們的創(chuàng)新心理。
創(chuàng)新意識是人在周圍事物的作用下產(chǎn)生的一種要參與其中的強
烈情緒激動。這種情緒的激動程度貫穿在每一個行為表現(xiàn)的過程之中,
激動的積累和連續(xù)性決定著創(chuàng)新行為的質量和成果。人的創(chuàng)新意識從
孩童時代開始發(fā)展到做大事、創(chuàng)大業(yè)的創(chuàng)新人才,是極為漫長和艱難
的。在這個過程中,擔負中學重要學科教學任務的數(shù)學教師,要在教
學中積極啟動創(chuàng)新思想,通過典范例題,引導學生推廣探究;通過新
知識,引導學生求新探究;通過快捷思維訓練,引導學生直覺探究;通
過一題多解,引導學生求異、求巧探究等途徑,以激勵學生的創(chuàng)新意
識。
1
培養(yǎng)學生的創(chuàng)作思維能力
1、怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)作思維能力。一要觀察分析。通過觀察
測試,弄清學生在思維發(fā)展方面的現(xiàn)狀。哪些是優(yōu)勢,要鼓勵他們繼
續(xù)發(fā)展;哪些是缺陷,要幫助他們盡早克服。一般來說,高中生在思
維方面常存在一些缺陷。并且隨著學習任務的加重,困難會越來越大,
往往出現(xiàn)要他們?nèi)W習就像要他們?nèi)シ嘁垡粯恿钊祟^痛的情況。二
要循循善誘??茖W的思維能力的培養(yǎng)是從提問開始的,沒有問題,思
維就不能起步。一個學生如果在學習中不善于提問題,他就不能進行
有價值的思維活動,也就不能有效地去解決學習中遇到的問題。要有
意識地從鼓勵學生提問入手,培養(yǎng)他們提問的興趣和習慣。
2、重視解題教學發(fā)展創(chuàng)新思維。華羅庚說過:"數(shù)缺形時少直
覺,形缺數(shù)時難入微。〃通過深入的觀察、聯(lián)想,由形思數(shù),由數(shù)想
形,利用圖形的直觀誘發(fā)直覺,對培養(yǎng)學生的幾何直覺思維大有幫助。
教師應該把直覺思維在課堂教學中明確提出,制定相應的活動策略。
2數(shù)學創(chuàng)新思維的訓練
鼓勵學生質疑問難,培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新思維
美國心理學家布魯納把教學過程看成“是一種提出問題和解決
問題的持續(xù)不斷的活動。”疑問是思維的開始,疑問是創(chuàng)作的動力,
師生之間課堂上心靈交流的橋梁就是“問題〃。一個好的問題比一個好
的回答更有價值,教師要有意識的為學生創(chuàng)設問題情境,并通過點撥、
啟發(fā)、引導,促使學生積極思考,讓他們自主發(fā)現(xiàn)并提出有價值的問
題,使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望,同時培養(yǎng)他們的問題意識。
2
例如誘導學生學習《認識時刻與經(jīng)過時間》,求經(jīng)過時間是本節(jié)
課的一個難點,通過讓學生觀察作息時間表,自由提出問題、質疑激
活學生的思維,放手讓學生自己去探索,通過學生自己提出問題、解
決問題,進而發(fā)現(xiàn)了求經(jīng)過時間的多種方法,培養(yǎng)了學生解決問題策
略多樣化的能力,在質疑探究發(fā)現(xiàn)活動中有效地培養(yǎng)了學生的數(shù)學創(chuàng)
新思維。由于在實際的教學中,我注意了對學生質疑習慣的培養(yǎng),所
以學生在課堂上都能夠獨立思考,自由提問,大膽質疑。學生通過提
問質疑,不懂的問題弄懂了,疑難的問題解決了,在老師的鼓勵下嘗
到了質疑問難的甜頭,學習的興趣更加深厚了。
數(shù)學教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提
(一)數(shù)學教師自身要具備創(chuàng)新精神
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,教師首先應該具有改革創(chuàng)新的意識和銳
意進取的精神,只有這樣才能自覺的把思想認識從那些不合時宜的觀
念、做法和體制解放出來,端正教育思想,面向全體學生;才能改革
落后教學方法,改變陳腐教學模式,重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和開拓
精神。學生數(shù)學知識的獲得和能力的形成,教師的主導作用不可忽視,
因此教師的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學生的創(chuàng)新熱情。因此應該充分調(diào)
動教師的積極性和創(chuàng)新精神,努力提高創(chuàng)新能力,掌握更具有創(chuàng)新性、
更靈活的教學方法,在教學實踐中,不斷探索和創(chuàng)新,不斷豐富和提
升自己。
(二)在教學中要創(chuàng)設民主型、探索性的課堂氣氛
輕松的課堂氣氛、和諧的師生關系,為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力營造
3
良好的環(huán)境。教育過程是師生互動、教學相長的過程,教師的主導作
用主要反映在教學的全過程,如精心設計導入,安置好教學的層次,
精心挑選訓練題進行小結,注意氣氛反饋,重視教具的使用等。教師
要把學生作為真正的教育主體,以學生為出發(fā)點和歸宿,在課堂教學
中,實行民主的教育和管理方式,營造充滿民主的學習氛圍,鼓勵學
生求異創(chuàng)新、敢于提問,允許有不同的答案。教師應改變傳統(tǒng)的一問
一答模式。避免學生的思想處于“等待解答〃狀態(tài),達到“發(fā)現(xiàn)-創(chuàng)新〃
的目的。
3提升數(shù)學課堂教學質量
激發(fā)興趣,引導學生主動參與。
興趣是推動學生學習的一種最實際的內(nèi)部動力,學生一旦對學
習產(chǎn)生了興趣,就會產(chǎn)生吸取知識養(yǎng)料的要求,學習對他來說,就不
再是負擔,而是一種享受,他們就會在知識的海洋里盡情遨游。一直
以來,我總是把激發(fā)學生的學習興趣作為教學的突破口,在教學過程
中創(chuàng)設各種各樣的教學情境,引發(fā)和保持學生的學習興趣,激發(fā)學生
的求知欲望,增強學習數(shù)學的熱情。例如教學《統(tǒng)計》時,創(chuàng)設情境:
師:過幾天我們要迎來"六一"兒童節(jié)了。我們準備舉辦一個聯(lián)歡會。
老師想為大家買一些水果,可是班費有限,只能買3種,買什么好呢?
只有通過統(tǒng)計才能明確哪3種水果,學生積極主動地探索、合作、交
流,課堂成了學生創(chuàng)作靈感的空間。
加強操作實踐,引導學生自主學習。
"人的智慧來自手指尖",有益的操作與實踐包含和孕育著學生
4
的天真和創(chuàng)作的幼芽。因此在教學中要注重動手操作,讓學生自制學
具、操作教具等等,通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用,積極
參與學習,發(fā)展空間觀念,例如,教學《圓柱表面積》時,教師可安
置學生自己制作,剪開、展開側面,觀察圖形等活動,通過實踐操作,
使學生領悟長方形的長相當于圓柱底面的周長,長方形的寬相當于圓
柱的高,進而逐步歸納出圓柱的表面積的計算公式。由此可見,在操
作過程中奠定了良好的數(shù)學理解基礎,從而可以發(fā)展學生的創(chuàng)造性思
維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
緊密聯(lián)系生活實際,讓學生感受學習有意義的數(shù)學。
課程標準的基本理念之一是:人人學習有價值的數(shù)學,人人都
獲得必須的數(shù)學,教學時,盡量從學生身邊熟悉的事物引入數(shù)學知識,
使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切關系。讓學生明白數(shù)學生活化的
道理,知道數(shù)學來源于生活,又應用于生活,可以應用所學知識解決
實際問題。
4培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣
開展課堂游戲活動,激起學生的數(shù)學學習興趣
小學生愛玩、好動,對于游戲有著莫名的熱衷與濃厚興趣。在
教學實踐中,我們不難發(fā)現(xiàn),即使再對學習沒興趣,只要教師能將教
學內(nèi)容與課堂游戲形成完美的融合,學生就會主動參與到知識點的學
習活動當中,而且學習質量及其效率也能得到最大限度上的保障。
作為小學數(shù)學教師,我們應當靈活運用小學生愛好游戲這一心
理特征,將數(shù)學知識以課堂游戲的形式呈現(xiàn)在學生眼前,相信如此既
5
能極大地調(diào)動小學生對于數(shù)學知識的學習興趣,又能幫助他們在快樂
的游戲中切實加深對于所學知識點的掌握,真正實現(xiàn)一舉兩得的良好
教學效果。
通過游戲,激發(fā)興趣
小學生對學習目的、任務,尚未樹立起確定的認識,全憑好奇
心和新鮮感。他們的學習欲望常常是從興趣中產(chǎn)生的。他們樂于在輕
松愉快的氣氛中學習知識。小學生愛說,愛笑,愛動,愛玩。如果
在教學中忽視了這一特點,一味平鋪直敘的去講,必然使他們覺得疲
勞乏味,是達不到良好的效果的,經(jīng)驗證明:要妥善地把他們喜歡做
游戲的興趣遷移到課堂上來,讓他們充分體會到學習的樂趣,進而產(chǎn)
生對學習的興趣。
如:找朋友,奪紅旗,開汽車,我是小小郵遞員等等。如講認
數(shù)8時,就是通過這幾種游戲鞏固了8組成,第一,讓學生從學具盒
里拿出小圓片擺8的組成,第二,老師擺出1-7的數(shù)字卡片,指名學
生"找對子"第三做"找朋友"的游戲,老師把1-7的數(shù)字卡分別發(fā)給7
個同學,每人拿一張站在講桌前,然后指名其中一人手拿自己的卡片
站在6個同學的對面
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