【核心素養(yǎng)目標(biāo)】第10課 蒙古族的興起與元朝的建立教案（含反思）

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】第10課蒙古族的興起與元朝的建立教案（含反思）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：中華民族的興起與元朝的建立

2.教學(xué)年級和班級：七年級下冊，一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并運用歷史知識，掌握蒙古族興起和元朝建立的基本史實。

2.培養(yǎng)史料實證能力，通過分析教材中的插圖、文獻(xiàn)等資料，了解成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝的過程。

3.提高歷史解釋能力，通過討論和思考，解釋蒙古族興起和元朝建立對我國歷史發(fā)展的影響。

4.增強時空觀念，能夠?qū)⒃慕⒎旁谖覈鴼v史發(fā)展的長河中，認(rèn)識其歷史地位和作用。

5.促進(jìn)家國情懷，通過了解蒙古族興起和元朝建立的歷史，培養(yǎng)對祖國的熱愛和自豪感。重點難點及解決辦法重點：

1.蒙古族興起的歷史背景和過程。

2.元朝的建立過程及其在我國歷史上的地位和作用。

難點：

1.蒙古族興起和元朝建立的歷史背景和過程的具體情況。

2.如何理解蒙古族興起和元朝建立對我國歷史發(fā)展的影響。

解決辦法：

1.通過查閱教材和相關(guān)資料，了解蒙古族興起的歷史背景和過程，以講解和展示的方式向?qū)W生傳授。

2.通過案例分析、小組討論等方式，幫助學(xué)生理解蒙古族興起和元朝建立對我國歷史發(fā)展的影響。

3.使用多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻等，生動形象地展示蒙古族興起和元朝建立的歷史過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

4.設(shè)置課后作業(yè)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固對蒙古族興起和元朝建立的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解蒙古族興起和元朝建立的歷史背景、過程及其影響，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識點。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論蒙古族興起和元朝建立的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

3.案例分析法：分析教材中的典型例子，讓學(xué)生深入了解蒙古族興起和元朝建立的具體情況。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用圖片、視頻等資料，生動展示蒙古族興起和元朝建立的歷史場景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運用歷史模擬軟件，讓學(xué)生親身體驗蒙古族興起和元朝建立的過程，增強學(xué)習(xí)感受。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的知識視野，幫助學(xué)生更好地理解蒙古族興起和元朝建立的歷史背景和過程。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供PPT、視頻等預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出引導(dǎo)性問題，如“成吉思汗如何統(tǒng)一蒙古？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家閱讀教材和提供的資料。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和問題，例如通過微信群提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺促進(jìn)資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新課，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述成吉思汗的統(tǒng)一故事引起學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝的過程。

-組織課堂活動：小組討論元朝建立的歷史意義。

-解答疑問：解答學(xué)生對蒙古興起和元朝建立的不解之處。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，并在課堂上積極思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中討論，發(fā)表觀點。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，參與深入討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生深入理解歷史事件。

-實踐活動法：通過小組討論實踐合作學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-確保學(xué)生理解蒙古族興起和元朝建立的關(guān)鍵點。

-通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力。

-增強學(xué)生團(tuán)隊合作和溝通的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，如分析元朝的治國策略。

-提供拓展資源：推薦閱讀材料，如關(guān)于元朝的文章。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予個性化反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨立完成作業(yè)，展示學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用資源進(jìn)行深入研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生評價自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評估和自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，擴展學(xué)生的知識范圍。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)策略。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述蒙古族興起和元朝建立的歷史背景和過程。

-學(xué)生能夠理解成吉思汗和忽必烈的重要事跡和他們對歷史的影響。

-學(xué)生能夠分析元朝治國策略的特點和歷史意義。

2.過程與方法：

-學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和小組討論，提高歷史資料的搜集、整理和分析能力。

-學(xué)生能夠運用歷史知識，對蒙古族興起和元朝建立進(jìn)行評價和解釋。

-學(xué)生能夠在實踐活動中有條理地表達(dá)自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維。

3.情感態(tài)度價值觀：

-學(xué)生能夠認(rèn)識到蒙古族興起和元朝建立在我國歷史發(fā)展中的重要地位，增強對中華文明的認(rèn)同感。

-學(xué)生能夠理解歷史的發(fā)展是由無數(shù)個人物和事件共同作用的結(jié)果，培養(yǎng)客觀評價歷史的意識。

-學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)歷史，樹立正確的歷史觀、民族觀和文化觀，增強愛國主義情感。

具體表現(xiàn)在：

-學(xué)生能夠流暢地復(fù)述蒙古族興起和元朝建立的歷史故事，展示出對歷史知識的掌握。

-學(xué)生在小組討論中能夠提出獨到的見解，對元朝的治國策略進(jìn)行分析，體現(xiàn)出批判性思維的培養(yǎng)。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠運用所學(xué)知識對元朝的歷史地位進(jìn)行評價，顯示出現(xiàn)代公民的素養(yǎng)。

-學(xué)生在課堂互動中表現(xiàn)出對歷史事件的興趣，積極參與討論，展現(xiàn)出積極的課堂態(tài)度。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠主動尋找相關(guān)資料，拓寬知識視野，體現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識點，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，設(shè)計了以下課后作業(yè)：

1.論述題：

-請結(jié)合教材內(nèi)容，論述成吉思汗如何統(tǒng)一蒙古各部，并解釋其對后世的影響。

答案：成吉思汗通過十多年的戰(zhàn)爭，統(tǒng)一了蒙古各部，建立了統(tǒng)一的蒙古汗國。他實行了一系列政治、經(jīng)濟和軍事改革，使蒙古社會得到了發(fā)展和進(jìn)步。成吉思汗的統(tǒng)一為后來元朝的建立奠定了基礎(chǔ)，對我國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

2.分析題：

-分析忽必烈建立元朝的過程及其在我國歷史上的地位。

答案：忽必烈在成吉思汗和窩闊臺汗的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴張領(lǐng)土，最終建立了元朝。元朝成為我國歷史上第一個由少數(shù)民族蒙古族建立的全國性統(tǒng)一王朝。元朝在我國歷史上具有重要地位，促進(jìn)了民族融合和經(jīng)濟發(fā)展，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

3.比較題：

-比較成吉思汗和忽必烈的主要事跡，概括他們的歷史貢獻(xiàn)。

答案：成吉思汗主要事跡包括統(tǒng)一蒙古、建立蒙古汗國、實行改革等。他的歷史貢獻(xiàn)在于統(tǒng)一蒙古各部，為后來元朝的建立奠定了基礎(chǔ)。忽必烈的主要事跡包括建立元朝、實行行省制度、促進(jìn)民族融合等。他的歷史貢獻(xiàn)在于完成了全國性的統(tǒng)一，建立了元朝，推動了我國歷史的發(fā)展。

4.案例題：

-以一個具體的歷史事件為例，說明蒙古族興起和元朝建立對我國歷史發(fā)展的影響。

答案：以忽必烈建立元朝為例，元朝的建立促進(jìn)了民族融合和經(jīng)濟發(fā)展。元朝統(tǒng)治下，漢族、蒙古族、回族等各民族共同發(fā)展，文化繁榮。元朝還實行了一系列改革措施，如行省制度、科舉制度等，加強了中央集權(quán)，對我國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

5.探究題：

-請你談?wù)剬γ晒抛迮d起和元朝建立的看法，并提出自己的觀點。

答案：蒙古族興起和元朝建立是我國歷史上重要的歷史事件。成吉思汗通過統(tǒng)一蒙古各部，建立了蒙古汗國，為后來元朝的建立奠定了基礎(chǔ)。忽必烈建立元朝，實現(xiàn)了全國性的統(tǒng)一，促進(jìn)了民族融合和經(jīng)濟發(fā)展。我認(rèn)為，蒙古族興起和元朝建立對我國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，我們應(yīng)該客觀評價這段歷史，從中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的發(fā)展提供借鑒。板書設(shè)計①知識點：蒙古族興起與元朝建立

②關(guān)鍵詞：成吉思汗、忽必烈、統(tǒng)一、元朝、民族融合、治國策略

③句式：蒙古族興起→成吉思汗統(tǒng)一蒙古→元朝建立→忽必烈治國→民族融合、經(jīng)濟發(fā)展

板書設(shè)計說明：

-知識點：板書設(shè)計以“蒙古族興起與元朝建立”為主題，強調(diào)本節(jié)課的核心內(nèi)容。

-關(guān)鍵詞：選擇與本節(jié)課緊密相關(guān)的關(guān)鍵詞，如成吉思汗、忽必烈、統(tǒng)一等，以便于學(xué)生理解和記憶。

-句式：運用簡潔明了的句式，呈現(xiàn)蒙古族興起與元朝建立的歷史進(jìn)程，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史框架。

藝術(shù)性和趣味性說明：

-采用圖文結(jié)合的方式，如插圖、圖標(biāo)等，增加板書的趣味性和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-運用色彩、字體等元素，突出重點，使板書更加生動和直觀，提高學(xué)生的記憶效果。課堂1.提問評價：在課堂上通過提問的方式，了解學(xué)生對蒙古族興起和元朝建立的歷史背景、過程和影響的理解程度。通過觀察學(xué)生的回答，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解答。

2.觀察評價：在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度，了解他們對課程的興趣和主動性。通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

3.測試評價：在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏y試，如小測驗、小組討論等，了解學(xué)生對蒙古族興起和元朝建立的知識點的掌握情況