小學(xué)數(shù)學(xué)-《認識計算器》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《認識計算器》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1.知識與技能方面:初步認識計算器，了解計算器的基本功能，會使用計算器進行一些簡單的

必要的計算。

2.過程與方法方面:在實際計算和解決問題的過程中感受試用計算器進行計算的快捷、方便,

體會數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)。

3.情感與態(tài)度方面:讓學(xué)生體驗用計算器進行計算的方便與準確，感受計算器在生活中的價

值。同時也讓學(xué)生明白計算器只是一種計算工具，人腦與之相比,有無法比擬的智慧。

【教學(xué)重點】

知道計算器鍵盤上各種常用鍵的功能，掌握正確的使用方法。

【教學(xué)難點】

了解計算器的基本功能,會使用計算器進行大數(shù)目的一兩步連續(xù)運算和含有兩級運算的混

合運算。

【教學(xué)準備】

1.老師準備：多媒體課件、教學(xué)用計算器一臺。

2.學(xué)生準備：每生一臺計算器。

【教學(xué)過程】

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置障礙一一引出計算器

1、讀題說出得數(shù)：

180+100=860-20=300X3=560+8=24X76=

2、最后一題能直接口算嗎？用什么辦法能很快的知道得數(shù)？（生引出計算器）

3、日常生活中你在哪兒見過人們使用計算器？

4、揭示課題：師談話引入本節(jié)課題并板書。

設(shè)計意圖:我創(chuàng)設(shè)這個情境的目是制造讓生難以計算的障礙,激發(fā)學(xué)生對計算器的內(nèi)在需

求,學(xué)生自身產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)需動力，這時的學(xué)習(xí)，已經(jīng)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。

第二環(huán)節(jié):嘗試操作、自主探索—正確使用計算器計算

（一）、認識計算器

1、現(xiàn)在就請同學(xué)們拿出手中的計算器，請你們四人小組合作學(xué)習(xí)計算器表面的符號、名

稱、功能學(xué)習(xí)后，請同學(xué)匯報，看哪個小組知道的最多。

2、小組展開學(xué)習(xí)：（課件出示合作學(xué)習(xí)要求）

3、匯報成果：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)得都很認直，討論也很激烈，那現(xiàn)在老師就同學(xué)來匯

報你的收獲了。其它小組可作補充。

教師依次出示各種功能鍵的名稱。

師生集體交流：主要功能鍵（開機鍵、關(guān)機鍵（清除鍵）、數(shù)字鍵、符號鍵、等號鍵、存

儲鍵……）

（二）、利用計算器計算

1、出示：24X76=40000-19036=

學(xué)生利用計算器計算。

2、學(xué)生嘗試后交流結(jié)果。

3、請學(xué)生用簡練的語言介紹一下怎么使用你的計算器計算這些題目？

4、師生交流在輸入時萬一輸錯了怎么能改正？那些鍵可以幫助你呢？

學(xué)生匯報并輸入驗證。

5、練習(xí)：算一算

7825-2138=83124-8=

226X39=5681+7623=

6、試一試：下面兩組題，使用什么樣的計算方法比較合適？

第一組：17+83=125X8=10004-5=

第二組：7865+3497=835X23=13054-45=

生匯報結(jié)果并交流體會：要合理選擇計算方法。

（二）利用計算器計算混合運算

1、出示：380+192-43=8164-68X27=

我們用筆算怎樣算？

你能用計算器計算嗎，試一試。到前面演示給大家看。

2、你會用計算器計算3000-123X6嗎？

先讓生算一算。再匯報計算方法，根據(jù)生的回答，教師課件展示普通計算器和科學(xué)計算

器計算過程。

師小結(jié)：有的普通計算器沒有先乘除后加減的自動識別功能，我們在用計算器運算時，

要和筆算一樣，先算的要先在計算器上輸入。

第三環(huán)節(jié):走進生活、解決問題——計算器實際運用。

出示研究材料數(shù)據(jù)統(tǒng)計：1、一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴12千克的水，這些水就

這樣被白白地流抻了……

(1)照這樣計算，一個沒有關(guān)緊的水龍頭一年(按365天計算)要浪費______千克。

(2)把這些水裝在飲水桶中(每桶按20千克計算)，這些水大約能裝桶。

(3)如果一個三口之家每月用6桶水，這些水夠用個月，約合年。

看到這些數(shù)據(jù)，你有什么想說的……

2.下面是三個小區(qū)8月份的用電情況

A小區(qū)B小區(qū)C小區(qū)

每戶用電268197309

戶數(shù)168322426

電費總額(元)

第四環(huán)節(jié):追根溯源、拓寬視野一介紹計算工具的發(fā)展史

我讓學(xué)生觀看課件資料介紹。啟發(fā)學(xué)生:在計算器還沒發(fā)明之前,我們的先輩們都用過哪

些計算工具呢？

設(shè)計意圖：圖文結(jié)合的介紹計算器發(fā)展史,形象生動,既使學(xué)生獲得了知識,開拓了學(xué)生

的視野,又激發(fā)起學(xué)生對計算器甚至是更先進的計算工具的探索興趣。

板書設(shè)計:

認識計算器

開機:

依次輸入數(shù)字和運算符號

關(guān)機:OFF

版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《認識計算器》學(xué)情分析

四年級學(xué)生具有強烈的好奇心，求知欲，初步具備了一定的數(shù)學(xué)思想，掌握了一定的猜

想、推理、自主探究的能力，能夠利用知識的遷移解決新的問題。課前調(diào)研，計算器對于學(xué)

生來說并不陌生，無論是一些功能鍵的作用還是簡單的一步計算，學(xué)生在平時的生活中都有

一些初步的接觸。所以本課的教學(xué)要盡量建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗上，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生

親自感知科技的進步，社會的發(fā)展，也可以融入到社會當中去，使知識大再懸浮于社會之外。

另外對培養(yǎng)學(xué)生積極探索、大膽想象也極有幫助。所以，計算器的認識和了解可以說對學(xué)生

有著重要的作用。對于使用計算器，學(xué)生主觀上非常高興，對于學(xué)習(xí)這一知識很有熱情。向

學(xué)生介紹一些簡單的計算器的知識，引導(dǎo)他們正確使用和合理的運用，就顯得很有必要。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展人平和己有的知識經(jīng)驗

基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分充實數(shù)學(xué)活動的機會,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在本課的設(shè)計中，

我讓學(xué)生課前通過各種途徑，網(wǎng)絡(luò)、圖書、父母等主動查找有關(guān)計算工具的資料，然后在課

內(nèi)交流，做到信息共享，讓學(xué)生有一種成就感，更好的促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；小組合作認

識功能鍵，用計算器機計算一步式題時，在學(xué)生已有認知水平的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)造一個發(fā)

揮自己潛能的平臺，嘗試著使用計算、試著總結(jié)。整個探究過程都是學(xué)生自己在活動中學(xué)習(xí)、

交流、探索、尋找知識的突破口，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí).

版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《認識計算器》效果分析

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計目標指向評測練習(xí)學(xué)生當堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析

第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境、讀題說出得數(shù)：98%的同學(xué)能順利的口算出結(jié)果，但有

讓生在計算過程中產(chǎn)生

設(shè)置障礙一一引出認知沖突，引發(fā)使用計180+100=2%的學(xué)生口算能力弱一些，得數(shù)說出

算器計算的必要性。

計算器860-20=的較慢。最后一題沒人能很快的得出

300X3=結(jié)果。

560?8;

24X76=

多數(shù)同學(xué)能很快算出結(jié)果，小部分學(xué)

24X76=生通過摸索一會兒也能算出結(jié)果。學(xué)

利用已有的經(jīng)驗，嘗試

40000-19036=生都能積極交流自己使用計算器計算

自己用計算器計算

的方法，能表述清楚和認真聽取他人

意見。

7825-2138=

練習(xí)使用計算器進行四8312+8=95%的同學(xué)能快速的輸入并算出結(jié)果，

則運算。226X39=5%的同學(xué)需要加強指導(dǎo)。

笫二環(huán)節(jié):嘗試操作、

5681+7623=

自主探索一一正確

試一試：下面兩組題，使

使用計算器計算

用什么樣的計算方法比較

合適？第一組：

1.9)%左右的同學(xué)更具題目選擇合理

17+83=125X8=

的i一算方法。

合理選擇計算方法練習(xí)10004-5=

2.10%左右的同學(xué)一味的使用計算器

第二組：7865+3497=

計算，導(dǎo)致算的比較慢。

835X23=

13054-45=

學(xué)習(xí)使用計算器計算含98%的同學(xué)能自己運用計算器進行計

利用計算器計算混380+192-43=

有同一級運算的混合運算。2%的同學(xué)出錯是因為輸入有誤引

合運算8164-68X27=

算。起的。

因為計算器的不同，所以學(xué)生的計算

學(xué)習(xí)使用計算器計算含

你會用計算器計算方法也不同，在師生交流了兩種不同

有兩級運算的混合運

3000-128X6嗎？的方法后，學(xué)生都能合理的選擇方法

算。

計算。

95%的同學(xué)能自己快速準確的進行計

運用計算機解決實際問1、節(jié)約用水方面的練習(xí)。算。5%的同學(xué)因不能列對算式而算錯。

數(shù)學(xué)與生活

題2、給小區(qū)算電費在做題的同時學(xué)生也受到了思想教

育。

版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《認識計算器》教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容在整個課程教材體系中的定位

《認識計算器》是版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元的內(nèi)容。是在學(xué)生己經(jīng)學(xué)習(xí)了

整數(shù)混合運算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，教材結(jié)合現(xiàn)實情境中的問題，引導(dǎo)學(xué)生認識計算器，了

解計算器的一些基本功能，這是學(xué)生第一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計算器的內(nèi)容。由于學(xué)生在生活中對

計算器有所接觸，所以教學(xué)中應(yīng)充分借助學(xué)生的已有經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的認識計算器，教

學(xué)合理的操作方法，為大數(shù)目的計算和解決一些簡單的實際問題提供幫助。

二、不同教材版本對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的處理

目前國內(nèi)應(yīng)用比較多的幾種教材版本對將“計算器”這一內(nèi)容都有所涉及，蘇教版也是

安排在四年級上冊，教學(xué)目標是：1.認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進

行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索簡單的規(guī)律。2.讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)

展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法，接受數(shù)

學(xué)事實的教育。3.在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)的實用價值，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。人教版教材將本

內(nèi)容同樣安排在四年級上冊，教學(xué)目標是：1、使學(xué)生掌握計算器使月的一些初步知識，滿

足數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活的需要。2、使學(xué)生掌握計算器的操作方法，能正確、迅速地用計算

器進行計算。3、通過練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理的能力。

三、教材內(nèi)容分析

版教材在第二學(xué)段安排使用計算器的教學(xué)，本單元是第一次。在這個單元里，先讓學(xué)生

初步認識計算器，學(xué)會開機、關(guān)機，了解一些常用鍵的功能；接著讓學(xué)生學(xué)會使用計算器進

行整數(shù)四則計算和混合運算，并用于解決實際問題，同時要求學(xué)生使月計算器探索一些簡單

的數(shù)學(xué)規(guī)律。在“你知道嗎”欄目里介紹計算工具的發(fā)展歷史，知道算籌和算盤是我國古代、

近代創(chuàng)造和使用的計算工具，在世界上曾經(jīng)有過重大的影響。計算器和電子計算機是現(xiàn)代的

計算工具，充分反映了人類的智慧和進步。從這一單元教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排可以看到，認

識計算器并進行計算是基礎(chǔ)知識，用計算器解決實際問題、探索規(guī)律以及其他教學(xué)內(nèi)容，能

發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。

四、教材內(nèi)容的重難點分析

依據(jù)課程標準和教材特點以及四年級學(xué)生特點，第一課時只認識計算器并學(xué)會用計算機

進行四則運算和四則混合運算，教學(xué)重難點確定為：

1.知道計算器鍵盤上各種常用鍵的功能，掌握正確的使用方法。

2.了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數(shù)目的一兩步連續(xù)運算和含有兩級運算的混

合運算。

版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《認識計算器》評測練習(xí)

班級：姓名：自我評價：

一、算一算

7825-2138=83124-8=

226X39=5681+7623=

二.試一試：下面兩組題，使用什么樣的計算方法比較合適？

第一組：17+83=125X8=10004-5=

第二組：7865+3497=835X23=13054-45=

三、你能用計算器計算下面各題的結(jié)果嗎？（說一說運算順序和方法）

380+192-43=8164-68X27=

四、數(shù)學(xué)與生活：

1、一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴12千克的水，這些水就這樣被白白地流掉了

(1)照這樣計算，一個沒有關(guān)緊的水龍頭一年(按365天計算)要浪費千克。

(2)把這些水裝在飲水桶中(每桶按20千克計算)，這些水大約能裝桶。

(3)如果一個三口之家每月用6桶水，這些水夠用個月，約合年。

2、下面是三個小區(qū)8月份的用電情況

A小區(qū)B小區(qū)C小區(qū)

每戶用電268197309

戶數(shù)168322426

電費總額(元)

版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《認識計算器》教學(xué)反思

本課教學(xué)是讓學(xué)生感受在什么樣的問題情境下可以使用計算器。主要目的，一是了解計

算器的基本功能；二是會使用計算器進行一些簡單的必要的計算。教學(xué)旨在改善學(xué)生的學(xué)習(xí)

方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。下面我就這節(jié)課

教學(xué)后的體會談幾點想法：

1、從學(xué)生實際出發(fā)，讓學(xué)生在“玩”中初步認識計算器上的一些常用的功能鍵。

在設(shè)計教案之前，我對學(xué)生進行了調(diào)查，其中大部分學(xué)生都會使用計算器。有的是家長教

的，有的是自己按按就會了，所以用計算器計算對學(xué)生來說并不難。根據(jù)實際情況，我在本

節(jié)課中首先讓學(xué)生小組交流后自己介紹計算器的按鍵及功能，教師做適當補充。

2、由易到難、嘗試操作、自主探索計算方法。

我在教學(xué)時，充分運用學(xué)生對計算器已有的認識和操作經(jīng)驗，在嘗試操作、自主探索中學(xué)

會計算方法。直接出示練習(xí)題讓學(xué)生用計算器計算，學(xué)生興致濃厚，在自主操作中，發(fā)現(xiàn)問

題，學(xué)會本領(lǐng)。首先計算的一步計算，過渡到含有同級的兩步混合運算，最后是含有不同級

的兩步混合運算。

3、有效練習(xí)設(shè)計和思想品德教育的有機滲透。

《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)：數(shù)學(xué)課的主要任務(wù)除了傳授數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)邏輯思維能力和運算

能力以外，同時也要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生進行有效的思想品德教育。在用計算器計算時，我

設(shè)計了如下的計算題目：通過一張“滴水的水龍頭”圖片，再加上一段形象具體的文字計算，

不僅提高了學(xué)生的練習(xí)興趣，還讓學(xué)生對節(jié)約水資源的認識起到直觀形象的教育作用。在教

學(xué)中，既要設(shè)計精致練習(xí)有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又要結(jié)合學(xué)生思想實際和

知識的接受能力，點點滴滴，耳濡目染，潛移默化，逐步提高德育的滲透力，達到德育、智

育的雙重教育目的。

4、追根溯源，了解發(fā)展史，養(yǎng)成正確使用計算器的習(xí)慣。

介紹計算器的發(fā)展歷史，就是讓學(xué)生知道計算工具的發(fā)明和發(fā)展是經(jīng)過了一段漫長的歷史

的，它是勞動人民智慧的結(jié)晶。目的在于給學(xué)生以滲透愛國、愛科學(xué)的教育夢。

總之，使用計算器的教學(xué)不止是知識與技能的教學(xué)，而且還是發(fā)展數(shù)學(xué)思考、培養(yǎng)解決

問題能力和形成積極的情感態(tài)度的教學(xué)。

不足之處：

1、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生使用計算器與估算結(jié)合的意識。在教學(xué)時，學(xué)生在使用計算器時一不小心

就會按錯鍵，輸入錯誤數(shù)據(jù)，導(dǎo)致結(jié)果有誤；或者按健順序搞錯，也發(fā)生錯誤。因此，在計

算前應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生先估算結(jié)果大約是多少，然