第11章-教師職業(yè)道德修養(yǎng)及高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的建設(shè)

第十一章教師職業(yè)道德修養(yǎng)及高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的建設(shè)下篇：教師職業(yè)道德1教育政策法規(guī)與教師職業(yè)道德主要內(nèi)容1第一節(jié)

教師道德修養(yǎng)與道德內(nèi)化2第二節(jié)

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容3第三節(jié)

教師職業(yè)修養(yǎng)的原則、途徑和方法2第一節(jié)

教師道德修養(yǎng)與道德內(nèi)化一、教師道德修養(yǎng)的含義及特點“修養(yǎng)”是一個含義廣泛的概念，主要指人們在政治、道德、學(xué)術(shù)、藝術(shù)等方面所進行的勤奮學(xué)習(xí)和涵養(yǎng)鍛煉的工夫，以及經(jīng)過長期地培養(yǎng)所達到的一種能力和境界。一定社會的道德要求成為行為者的內(nèi)心“當(dāng)然之則”，個體道德品質(zhì)的培養(yǎng)和道德境界的提高，不但要依靠社會的道德教育，而且有賴于行為主體在道德自我教育基礎(chǔ)上的自我道德修養(yǎng)。3第一節(jié)

教師道德修養(yǎng)與道德內(nèi)化4（一）教師道德修養(yǎng)的含義第一，道德修養(yǎng)的目的是培養(yǎng)自己履行一定階級或社會的道德的能力，使自己的行為更加符合一定階級或社會的道德要求。第二，道德修養(yǎng)的過程是一個塑造和改變自己的道德面貌的過程。任何人的道德面貌都不是生來就有的，也不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是道德主體按照一定標(biāo)準(zhǔn)自我塑造的結(jié)果。主體通過道德理論學(xué)習(xí)與實踐鍛煉，其識別善惡的能力、選擇行為的能力、道德評價的能力就會達到一個相應(yīng)的境界，由此，就會具備一種相應(yīng)的道德修養(yǎng)。第一節(jié)

教師道德修養(yǎng)與道德內(nèi)化5第三，道德修養(yǎng)包括兩個方面的內(nèi)容，一是為了使自己的道德能力達到一定水平而進行的自我教育和鍛煉活動，這是道德修養(yǎng)的動態(tài)部分。二是經(jīng)過自我教育或鍛煉所達到的道德境界，這是對道德修養(yǎng)的靜態(tài)考察。道德修養(yǎng)的動態(tài)與靜態(tài)是聯(lián)系在一起的，動中有靜、靜中有動、相互包含，不可分割。第四，道德修養(yǎng)是道德衍為主體在實踐基礎(chǔ)上的自覺思想斗爭過程。第一節(jié)

教師道德修養(yǎng)與道德內(nèi)化6教師道德修養(yǎng)的特點集中表現(xiàn)在三個方面：1.自覺性2.持久性3.實踐性（二）教師道德修養(yǎng)的特點第一節(jié)

教師道德修養(yǎng)與道德內(nèi)化71.示范作用2.激勵作用3.熏陶作用（三）完善的教師道德修養(yǎng)對于學(xué)生成長的意義第一節(jié)

教師道德修養(yǎng)與道德內(nèi)化8（一）教師道德內(nèi)化的意義1.教師道德內(nèi)化完成了教師道德由他律到自律的升華2.教師道德內(nèi)化實現(xiàn)了教師道德的規(guī)范作用3.教師道德內(nèi)化達到了培養(yǎng)新一代教師的道德目的二、教師道德內(nèi)化第一節(jié)

教師道德修養(yǎng)與道德內(nèi)化9（二）教師道德內(nèi)化的三個階段教師道德內(nèi)化的過程與教師道德品質(zhì)的形成過程相聯(lián)系，一般經(jīng)歷三個階段。1.服從階段2.同化階段3.內(nèi)化階段第二節(jié)

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容10教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容主要包括提高教師職業(yè)道德認(rèn)識、陶冶教師職業(yè)道德情感、堅定教師職業(yè)道德信念、鍛煉教師職業(yè)道德意志、培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為和習(xí)慣等5個方面。此外，教師職業(yè)道德修養(yǎng)還需要保持心理健康，克服職業(yè)倦怠，正確進行職業(yè)生涯規(guī)劃。第二節(jié)

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容11（一）提高道德認(rèn)識1.對教師職業(yè)道德價值的認(rèn)識2.對教師職業(yè)道德規(guī)范的認(rèn)識3.提高對教師職業(yè)道德的評價判斷能力一、提高道德認(rèn)識，陶冶道德情感第二節(jié)

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容12（二）陶冶道德情感1.對教育事業(yè)的追求2.對學(xué)生的熱愛3.對同事的尊重和友誼4.自尊感、責(zé)任感、榮譽感教師的自尊感是一種由自我評價所引起的情趣體驗，是教師渴望自己的勞動得到社會的承認(rèn)和尊重，表現(xiàn)為自重、自愛、自立、自信、自強、自主等多方面。第二節(jié)

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容13培育正確的榮譽感：一要消除虛榮心；二要正確處理義務(wù)和榮譽的關(guān)系；三要正確處理好集體榮譽和個人榮譽的關(guān)系；四要正確對待他人的榮譽。第二節(jié)

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容14（一）堅定道德信念教師職業(yè)道德信念是教師對職業(yè)理想、職業(yè)人格、職業(yè)原則、職業(yè)規(guī)范堅定不移的信仰，是深刻的師德認(rèn)識、熾熱的師德情感和頑強的師德意志的統(tǒng)一，是把師德認(rèn)識轉(zhuǎn)變?yōu)閹煹滦袨榈闹虚g媒介和內(nèi)驅(qū)力。教師職業(yè)道德信念決定著教師行為的方向性、目的性，也影響著師德水平和師德內(nèi)化的程度，具有穩(wěn)定性、持久性和一貫性特點。二、堅定道德信念，磨煉道德意志第二節(jié)

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容151.自覺性自覺性是指對行為目的有明確而深刻的認(rèn)識，并使個人的行為完全符合正確目的的意志品質(zhì)。2.堅毅性堅毅性就是行動中堅持目標(biāo)，百折不撓地克服困難的品質(zhì)。（二）磨煉道德意志第二節(jié)

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容163.果斷性果斷性是指在緊急情況下，教師內(nèi)心經(jīng)過復(fù)雜的、劇烈的思想斗爭，當(dāng)即作出適當(dāng)?shù)牡赖聸Q定，取得理想的效果。4.自制性自制性就是善于掌握和支配自己言行的意志品質(zhì)。第二節(jié)

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容17教師職業(yè)道德行為和習(xí)慣是指教師在職業(yè)道德認(rèn)識、情感、信念的支配下，在教育活動中對他人、集體、社會作出的可以觀察到的客觀反應(yīng)及所采取的實際行動，即在職業(yè)道德意識支配下表現(xiàn)出來的有利或有害于教育事業(yè)及他人、集體和社會方面的行為。三、規(guī)范道德行為，養(yǎng)成道德習(xí)慣第二節(jié)

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容18教師良好的職業(yè)道德行為和習(xí)慣對學(xué)生起到表率作用，尤其是對小學(xué)生來說，他們?nèi)狈Ψ治瞿芰?，善于模仿，教師的表率作用更為重要。身教重于言教，無聲的“身教”，恰似絲絲細(xì)雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！钡诙?jié)

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容19（一）保持心理健康教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)主要特點：（1）具有積極的職業(yè)態(tài)度和教師角色的認(rèn)識；（2）具有良好的愛心和表達能力；（3）具有開朗、樂觀、積極向上的健康情緒；（4）始終保持一顆童心；（5）富有同情心和耐心；（6）具有良好的人際關(guān)系。

四、保持心理健康，克服職業(yè)倦怠第二節(jié)

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容20小學(xué)教師心理健康問題的表現(xiàn)

（1）社會適應(yīng)不良。（2）人際關(guān)系緊張。（3）情緒不穩(wěn)定。（4）心理失衡。（5）不良的個性特征。第二節(jié)

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容21教師心理健康問題的因素主要有：（1）受教師職業(yè)特點的影響。（2）工作繁重，壓力過大。（3）福利待遇“不盡如人意”，心理安全感不足。（4）教師自我心理調(diào)控能力不足。第二節(jié)

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容22教師心理健康的維護與保持（1）樹立正確的教育觀和價值觀。（2）形成正確的自我認(rèn)知。（3）善于交往，改進教育人際關(guān)系。（4）調(diào)理情緒，保持心理平衡。（5）科學(xué)用腦，強身健體。第二節(jié)

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容231.教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)癥狀

（1）身心疲憊。（2）認(rèn)知枯竭。（3）情緒消極。（4）成就感降（5）去人性化。（二）克服職業(yè)倦怠第二節(jié)

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容242.教師職業(yè)倦怠的危害（1）對教師自身的影響。（2）對學(xué)生和教學(xué)工作的影響。（3）社會方面影響。3.導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠的原因（1）職業(yè)因素。

（2）個人因素。（3）學(xué)校因素。

（4）社會因素。第二節(jié)

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容253.導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠的原因（1）職業(yè)因素。（2）個人因素。（3）學(xué)校因素。（4）社會因素。第二節(jié)

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容26（一）教師職業(yè)生涯規(guī)劃的作用

1.對教師個人的作用

2.對學(xué)校的作用五、正確進行教師職業(yè)生涯規(guī)劃第二節(jié)

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容27（二）教師進行職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟

1.充分的自我認(rèn)識2.了解教師職業(yè)生涯的發(fā)展階段近年來，許多學(xué)者致力于教師職業(yè)生涯發(fā)展的研究，提出了一些理論。美國學(xué)者費斯勒將教師職業(yè)生涯分為8個時期：職前期、入職初期、能力建構(gòu)期、熱情成長期、職業(yè)挫折期、職業(yè)穩(wěn)定期、職業(yè)消退期、職業(yè)離崗期。這8個時期與我國教師的職業(yè)生涯發(fā)展基本吻合。第二節(jié)

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容283.分析成長環(huán)境（1）社會環(huán)境。

（2）學(xué)校環(huán)境。（3）自己的家庭環(huán)境。4.確定職業(yè)生涯發(fā)展方向和路線5.設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)6.制定行動計劃與措施7.評估與完善第三節(jié)

教師職業(yè)修養(yǎng)的原則、途徑和方法29一、教師職業(yè)修養(yǎng)的原則1.知與行統(tǒng)一2.動機與效果統(tǒng)一3.自律與他律結(jié)合4.繼承與創(chuàng)新結(jié)合第三節(jié)

教師職業(yè)修養(yǎng)的原則、途徑和方法30二、新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑與方法1.學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合（1）終身學(xué)習(xí)①要進一步加強馬克思主義理論的學(xué)習(xí)。②學(xué)習(xí)馬克思主義倫理學(xué)知識。③學(xué)習(xí)豐富的自然科學(xué)知識，吸收社會生活中一切有用的養(yǎng)料。④向具有高尚師德的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。⑤不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。（2）注意實踐①積極投身教育實踐。②積極投身生活實踐。③開展有教育意義的道德實踐活動。第三節(jié)

教師職業(yè)修養(yǎng)的原則、途徑和方法312.他律與自律結(jié)合（1）正確認(rèn)識師德修養(yǎng)過程中他律與自律關(guān)系的意義（2）教師在師德修養(yǎng)過程中，要重視他律階段的積淀和發(fā)展（3）教師加強師德修養(yǎng)要努力由他律向自律轉(zhuǎn)化首先，要做到自覺內(nèi)省，即自覺進行內(nèi)心的省察、反思，用道德良心來評價自己，用道德意志來支持自己。（4）在他律和自律的結(jié)合中，教師的師德修養(yǎng)