高中生物-生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者-蛋白質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者一蛋白質(zhì)》教

學(xué)設(shè)計(jì)

《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者一一蛋白質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、教材分析

《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者一蛋白質(zhì)》是人教版普通高中生物學(xué)教

材《分子與細(xì)胞》（必修1）第2章第2節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。上承“細(xì)胞

中的元素和化合物”，下接載體、酶、抗體等有關(guān)知識(shí)。所以本節(jié)是

本章的重點(diǎn)，也是本冊(cè)書的重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

⑴學(xué)生通過(guò)自主分析能夠準(zhǔn)確說(shuō)明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，通過(guò)形體展示

明確氨基酸形成蛋白質(zhì)的過(guò)程。

⑵學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、模型展示準(zhǔn)確理解并掌握蛋白質(zhì)多樣性的

原因以及蛋白質(zhì)的功能。

2.能力目標(biāo)

通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和解決問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

⑴認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者。

⑵關(guān)注蛋白質(zhì)研究的新進(jìn)展。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：⑴氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過(guò)程。

⑵蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。

教學(xué)難點(diǎn)：⑴氨基酸形成蛋白質(zhì)的過(guò)程。

⑵蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性的原因。

突破策略：⑴通過(guò)人體模特展示進(jìn)行形象比喻，幫助學(xué)生鞏固記憶氨

基酸的結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)。

⑵先通過(guò)學(xué)生自學(xué)找尋問(wèn)題答案，然后教師動(dòng)畫展示幫助學(xué)生理解并

鞏固相關(guān)知識(shí)，再通過(guò)小游戲，把學(xué)生分成5組，每組人數(shù)不同，讓

每個(gè)同學(xué)代表一個(gè)氨基酸脫水縮合，然后分析結(jié)果找到計(jì)算規(guī)律。

⑶通過(guò)典例跟蹤訓(xùn)練，鞏固提高。

四、教學(xué)過(guò)程

【課前準(zhǔn)備】

課前預(yù)習(xí)

1.學(xué)生準(zhǔn)備：(1)課本；草稿紙；筆

(2)根據(jù)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。

2.教師準(zhǔn)備：課件、導(dǎo)學(xué)案、彩球、細(xì)鐵絲

【課中教學(xué)】

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間預(yù)

設(shè)

教師：同學(xué)們好！上節(jié)課學(xué)生思提問(wèn)式導(dǎo)入

我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞中的化合物，考并回既回顧了上

導(dǎo)入Imin

那么誰(shuí)是細(xì)胞中含量最多的化答問(wèn)題節(jié)課的學(xué)習(xí)

合物呢？?jī)?nèi)容,又引入

教師：對(duì)。那么蛋白質(zhì)是了本節(jié)課的

如何形成的？它在細(xì)胞的生命主題。

活動(dòng)中又承擔(dān)著怎樣的作用

明確本

呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)Imin

明確目標(biāo)，做

節(jié)課的

一下第二章第二節(jié)生命活動(dòng)的

到心中有數(shù)。

目標(biāo)

主要承擔(dān)者一蛋白質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)

們看大屏幕，明確我們本節(jié)課

的兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師板書課題

模塊一教師：下面我們先看一則從與我們密

氨基酸廣告。切相關(guān)的洗

的結(jié)構(gòu)這是一則洗發(fā)水廣告，請(qǐng)同學(xué)觀看影發(fā)水廣告入

2min

及其特們思考思考大屏幕上的兩個(gè)問(wèn)片思考手，激發(fā)學(xué)生

點(diǎn)題：的學(xué)習(xí)興趣。

1.這則廣告主要介紹了洗發(fā)水

中的哪種成分？

2.氨基酸為什么能有效的修復(fù)

發(fā)質(zhì)？用賞識(shí)教育

的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)

學(xué)生回答問(wèn)題后，教師進(jìn)學(xué)生，激發(fā)

行及時(shí)評(píng)價(jià)。并借此引出本節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)

課模塊一的內(nèi)容。潛力。

教師：既然氨基酸是蛋白質(zhì)的

發(fā)揮眾人拾

基本組成單位，下面我們就從

柴火焰高的

氨基酸入手去認(rèn)識(shí)一下蛋白小組合

精神，培養(yǎng)學(xué)

質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課本20作交流

生合作探究2min

頁(yè)思考與討論中四種氨基酸的

能力、解決問(wèn)

結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，小組合作解決導(dǎo)學(xué)

題的能力。

案中的兩個(gè)問(wèn)題。

問(wèn)題：

思考回

1.氨基酸是由哪些元素組成

答問(wèn)題

的？

幫助學(xué)生理

.這四種氨基酸有哪些共同點(diǎn)

2解氨基酸的

和不同點(diǎn)？

共同點(diǎn)和不

3min

學(xué)生進(jìn)行互評(píng)

同點(diǎn)，為后面

教師補(bǔ)充完善問(wèn)題一，同

構(gòu)建氨基酸

時(shí)提出問(wèn)題二。

思考回的結(jié)構(gòu)通式

教師播放屏幕，展示氨基

答問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

酸的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，幫助學(xué)

生理解。

一個(gè)學(xué)檢測(cè)學(xué)生對(duì)

氨基酸中不同的這個(gè)基團(tuán)

生至I」黑氨基酸的了

我們把它稱為R基，構(gòu)成蛋白

板上構(gòu)解情況，且培

質(zhì)的氨基酸大約有20種，這2min

建，其他養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成

20種氨基酸的不同之處就在于

R基不同。根據(jù)以上分析誰(shuí)能學(xué)生在動(dòng)腦思考的

用一個(gè)通式表示一下氨基酸？下面嘗習(xí)慣。

學(xué)生評(píng)價(jià)，得出正確通式試。

為了讓大家能夠更加準(zhǔn)確、

人體模特展

牢固的記住氨基酸的結(jié)構(gòu)通

示不但調(diào)動(dòng)

式，我們讓某某同學(xué)給我們當(dāng)

了學(xué)生的學(xué)

一個(gè)學(xué)

一次人體模特來(lái)一個(gè)形象的比

習(xí)積極性，而

生在前

喻。請(qǐng)你兩腳并攏，伸開(kāi)雙手。

且?guī)椭鷮W(xué)生

面進(jìn)行

我們把他看成是一個(gè)氨基酸的

理解記憶氨

形體展

話，軀干看成是中心碳原子，

基酸的結(jié)構(gòu)

示，其他

左手相當(dāng)于氨基，右手相當(dāng)于

通式,避免以

同學(xué)根

竣基，兩腳相當(dāng)于氫，頭部相

后做題出錯(cuò)，

據(jù)教師

當(dāng)于R基。因?yàn)槊總€(gè)人的面部

同時(shí)為下面

解說(shuō)仔3min

長(zhǎng)相不同，所以每個(gè)人代表的

總結(jié)氨基酸

細(xì)觀看。

氨基酸也是不一樣的。大家記

的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

住了嗎？

打下基礎(chǔ)。

感謝某某同學(xué)的配合，請(qǐng)

學(xué)生鞏

Imin

回。經(jīng)過(guò)以上的分析，我們不

固記憶

難得出氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。請(qǐng)

通過(guò)遷移習(xí)

同學(xué)們閱讀課本21頁(yè)自然段找

完成自題，學(xué)生自我

到氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并加以記Imin

我檢測(cè)檢測(cè)知識(shí)的

憶。

掌握情況

模塊二

教師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)氨基

氨基酸

酸有了真正的認(rèn)識(shí)，那么氨基

形成蛋

酸到底是如何形成蛋白的呢？

白質(zhì)的

接下來(lái)我們探究本節(jié)課的第二培養(yǎng)學(xué)生

過(guò)程自主思

個(gè)問(wèn)題：氨基酸形成蛋白質(zhì)的歸納的能力

考，自我

3min

過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本22頁(yè)

展示

第一自然段及其圖2-5自主填

學(xué)生評(píng)

寫導(dǎo)學(xué)案中的三個(gè)問(wèn)題。

價(jià)，提出

1.氨基酸的結(jié)合方式

質(zhì)疑

是___________________O

2.水中H元素的來(lái)源_______,

元素的來(lái)源__________

0o學(xué)生訂

培養(yǎng)學(xué)生的

氨基酸結(jié)合之后形成的化學(xué)

3.正答案

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解

鍵叫_________，寫法________

并記憶

決問(wèn)題能力

教師邊播放氨基酸脫水縮

相關(guān)內(nèi)

3min

合的動(dòng)畫，便進(jìn)行解說(shuō)。

容

學(xué)生按既調(diào)動(dòng)了學(xué)

既然氨基酸的結(jié)合方式是

照教師生的學(xué)習(xí)積

脫水縮合，那么它在形成蛋白

質(zhì)的過(guò)程中失去了及分子的的指示極性,活躍了

6min

水？又形成了幾個(gè)肽鍵呢？下完成游課堂氣氛，還

面我們做個(gè)小游戲，放松一下，戲完成了我們

看看能不能從游戲中找到奧的學(xué)習(xí)任務(wù)。

秘。

小結(jié)規(guī)律：

規(guī)律一：有幾個(gè)氨基酸脫水縮

培養(yǎng)學(xué)生歸

合形成的化合物就叫幾肽。

納總結(jié)規(guī)律

（教師強(qiáng)調(diào)數(shù)字要大寫）

的能力

規(guī)律二：失水?dāng)?shù)=肽鍵數(shù)=氨基

酸數(shù)-肽鏈數(shù)完成自

通過(guò)遷移習(xí)

我檢測(cè)

題，學(xué)生自我

2min

檢測(cè)知識(shí)的

掌握情況

模塊三教師：氨基酸脫水縮合后

蛋白質(zhì)會(huì)形成肽鏈，它就是我們所說(shuō)

分子多的蛋白質(zhì)嗎？當(dāng)然不是，肽鏈

樣性的必須經(jīng)過(guò)盤曲折疊形成一定的小組合

培養(yǎng)學(xué)生合

原因空間結(jié)構(gòu)，才是我們所說(shuō)的蛋作，構(gòu)建

作探究能力，

4min

白質(zhì)。這也正是蛋白質(zhì)分子具模型

動(dòng)手能力，幫

有多樣性的原因之一。下面請(qǐng)

助學(xué)生理解

組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)課本23頁(yè)第

蛋白質(zhì)分子

一自然段內(nèi)容，然后小組合作多樣性的原

探究，利用手中的彩球和細(xì)鐵因。

絲構(gòu)建模型，解釋蛋白質(zhì)分子

具有多樣性的原因。

小組成讓學(xué)生勇敢

果展示的表現(xiàn)自己，

分享自己的3min

學(xué)習(xí)成果

教師和學(xué)生一起歸納總結(jié)

蛋白質(zhì)分子多樣性的原因。

模塊四

教師：正是因?yàn)榈鞍踪|(zhì)分子

蛋白質(zhì)學(xué)生自通過(guò)自主學(xué)

如此多種多樣，所以不同的蛋

的功能主學(xué)習(xí)，習(xí)培養(yǎng)學(xué)生

白質(zhì)分子在細(xì)胞中行使不同的

填寫導(dǎo)自主探究能2min

功能。我們從開(kāi)篇的廣告中已

學(xué)案，總力

經(jīng)知道，蛋白質(zhì)是是頭發(fā)的主

結(jié)蛋白

要組成成分，除了這個(gè)，蛋白

質(zhì)的功

質(zhì)還有哪些功能呢？請(qǐng)同學(xué)們

能。

分析課本圖2-7,結(jié)合導(dǎo)學(xué)案中

的實(shí)例，自主總結(jié)蛋白質(zhì)的功

能。

記憶鞏

固

學(xué)生根據(jù)大屏幕上的概念圖自主回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

教師對(duì)學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)給予肯定，并給予期望。

課后小實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)陔u蛋清中加入一些食鹽，觀察有

小結(jié)

什么現(xiàn)象發(fā)生？加水稀釋后，又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？

考慮出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是什么？又與我們本節(jié)課所學(xué)知識(shí)

有何聯(lián)系？

板書設(shè)計(jì)

生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者一蛋白質(zhì)

一、氨基酸的結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)

1、元素組成

2、結(jié)構(gòu)通式

3、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

二、氨基酸形成蛋白質(zhì)的過(guò)程

三、蛋白質(zhì)分子多樣性的原因

四、蛋白質(zhì)的功能

《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者一蛋白質(zhì)》效果分析

本節(jié)課是必修一的重點(diǎn)內(nèi)容，由于高一學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué),

這節(jié)課的內(nèi)容又很抽象，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不但覺(jué)得枯燥無(wú)味，而且

會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)難。所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我想方設(shè)法地去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

積極性，例如采用人體模特打比方、游戲構(gòu)建多肽鏈、彩球構(gòu)建多樣

性模型等。從整節(jié)課來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，各個(gè)環(huán)節(jié)

都能認(rèn)真思考，積極參與，大膽展現(xiàn)自我。在學(xué)習(xí)效果方面，我們?cè)?/p>

游戲和模型構(gòu)建中輕松的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)自我檢測(cè)結(jié)果來(lái)看學(xué)

生的掌握情況還是十分理想的。而且本節(jié)課學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合

作探究能力都得到了很好的提高。

《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者一蛋白質(zhì)》教后反思

上完本節(jié)課，有喜也有憂。

喜主要表現(xiàn)在以下方面：

一、學(xué)生方面：

1.積極動(dòng)腦動(dòng)手，敢于表現(xiàn)自己。整節(jié)課中學(xué)生都積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，

尤其是模型構(gòu)建中，各組成員充分發(fā)揮自己的動(dòng)手動(dòng)腦能力，積極配

合組長(zhǎng)完成模型的構(gòu)建，而且在成果展示環(huán)節(jié)于美娟、滕蘇儀同學(xué)主

動(dòng)的到講臺(tái)講解展示自己的成果，而后宮子豪同學(xué)給予合理的補(bǔ)充，

更加完美的解決了我們?cè)O(shè)置的問(wèn)題。

2.大膽質(zhì)疑。在模塊二中我們針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)置了自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生自

學(xué)完成分享答案時(shí)，姜運(yùn)通同學(xué)發(fā)現(xiàn)有與自己不一樣的地方，大膽的

提出了質(zhì)疑，還有宮子豪同學(xué)對(duì)教師寫出的肽鍵結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式提出了自己

的想法。我很欣慰學(xué)生這種大膽質(zhì)疑、追求真理的精神。

二、教師方面：

本節(jié)課教師主要起了引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，探

究解題規(guī)律，構(gòu)建模型解釋教學(xué)難點(diǎn)。且在教學(xué)過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生鼓

勵(lì)，樹立他們的信心。

三、課堂環(huán)節(jié)方面：

能夠順利的如期完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。課堂環(huán)節(jié)比較齊全，各

模塊之間過(guò)渡自然。而且課堂中的游戲設(shè)計(jì)和模型構(gòu)建是本節(jié)課的亮

點(diǎn)，讓學(xué)生在歡樂(lè)中輕松掌握所學(xué)內(nèi)容。

憂主要表現(xiàn)在以下方面：

一、學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)。不管是學(xué)生還是教師，評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單一,

一般為“好”、“很好”“非常好”代之。以后的教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該

以身作則注重學(xué)生在評(píng)價(jià)方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生作出客觀公正有意義的

評(píng)價(jià)。

二、學(xué)生沒(méi)有完全放開(kāi)。在模塊二中我們?cè)O(shè)置了小游戲，讓學(xué)生代表

氨基酸，手拉手脫水縮合。有的同學(xué)男女相鄰，不好意思手拉手，導(dǎo)

致此環(huán)節(jié)有點(diǎn)冷場(chǎng)，沒(méi)有預(yù)想的好。

三、課堂時(shí)間安排。本節(jié)課主要有四大塊知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中前兩部

分知識(shí)點(diǎn)耗費(fèi)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后面學(xué)生思考問(wèn)題、構(gòu)建模型的時(shí)間有

點(diǎn)少，有點(diǎn)前松后緊的感覺(jué)。

整體來(lái)看，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的，我們?cè)谟螒蚝湍Ｐ蜆?gòu)

建中輕松愉快的望成了本節(jié)課的內(nèi)容。教學(xué)中要想讓課堂更加高效,

教師必須要吃透教材，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要有駕馭課堂和隨

機(jī)應(yīng)變的能力。在今后的教學(xué)中我會(huì)更加努力，力爭(zhēng)做到最好。

《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者一蛋白質(zhì)》教情分析

蛋白質(zhì)與我們的生活息息相關(guān)，平時(shí)吃的很多美食中都富含蛋白

質(zhì)。在《細(xì)胞中的元素和化合物》一節(jié)中，學(xué)生對(duì)蛋白質(zhì)有了初步的

認(rèn)識(shí)，但由于高一學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)有機(jī)化學(xué)，所以這節(jié)內(nèi)容學(xué)生覺(jué)得難

以掌握。例如：學(xué)生對(duì)氨基酸結(jié)構(gòu)通式的理解較難，做題過(guò)程出錯(cuò)率

較高；對(duì)氨基酸的脫水縮合過(guò)程和肽鏈形成時(shí)的氨基酸數(shù)、肽鍵、脫

去的水分子數(shù)三者的關(guān)系也很難理解掌握；對(duì)蛋白質(zhì)分子多樣性的原

因?qū)W生只是一味的死記硬背，做題過(guò)程容易遺漏某一點(diǎn)。這些內(nèi)容相

對(duì)來(lái)說(shuō)都比較抽象，為了避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥無(wú)味的感覺(jué)，教師應(yīng)積極

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。具體策略如下：

一、為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，我們采用人體模特進(jìn)

行形象的比喻。

二、對(duì)于氨基酸的脫水縮合過(guò)程和肽鏈形成時(shí)的氨基酸數(shù)、肽鍵、脫

去的水分子數(shù)三者的關(guān)系，我們采用游戲的方式，人體構(gòu)建多肽鏈,

從游戲結(jié)果中學(xué)生自己探索規(guī)律。

三、蛋白質(zhì)分子多樣性的原因這塊，采用小組合作探究構(gòu)建模型，對(duì)

照模型自己闡述原因。相信學(xué)生的印象會(huì)更深刻。

《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者一蛋白質(zhì)》教材分析

一、教材地位

《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者一蛋白質(zhì)》是人教版普通高中生物學(xué)教

材《分子與細(xì)胞》（必修1）第2章第2節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。上承“細(xì)胞

中的元素和化合物”，下接載體、酶、抗體等有關(guān)知識(shí)。所以本節(jié)是

本章的重點(diǎn)，也是本冊(cè)書的重點(diǎn)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.氨基酸的結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)。這是本節(jié)課的重點(diǎn)。先讓學(xué)生小組合作探

究找到氨基酸的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后根據(jù)異同點(diǎn)自主構(gòu)建氨基酸的

通式，做后通過(guò)形象的比喻，幫助學(xué)生鞏固記憶。

2.氨基酸形成蛋白質(zhì)的過(guò)程。這是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。學(xué)生先自

學(xué)課本有關(guān)內(nèi)容，完成基礎(chǔ)知識(shí)部分。然后采用游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生

自主探索有關(guān)規(guī)律。

3.蛋白質(zhì)分子多樣性的原因。這是本節(jié)課的難點(diǎn)。我們采用小組構(gòu)建

模型的方式幫助學(xué)生理解并掌握該內(nèi)容。

4.蛋白質(zhì)的功能。本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生自學(xué)課本參照導(dǎo)學(xué)案自主歸納

蛋白質(zhì)的功能。然后教師圖文結(jié)合幫助學(xué)生鞏固有關(guān)內(nèi)容。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：⑴氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過(guò)程。

⑵蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。

教學(xué)難點(diǎn)：⑴氨基酸形成蛋白質(zhì)的過(guò)程。

⑵蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性的原因。

突破策略：⑴通過(guò)人體模特展示進(jìn)行形象比喻，幫助學(xué)生鞏固記憶氨

基酸的結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)。

⑵先通過(guò)學(xué)生自學(xué)找尋問(wèn)題答案，然后教師動(dòng)畫展示幫助學(xué)生理解并

鞏固相關(guān)知識(shí)，再通過(guò)小游戲，把學(xué)生分成5組，每組人數(shù)不同，讓

每個(gè)同學(xué)代表一個(gè)氨基酸脫水縮合，然后分析結(jié)果找到計(jì)算規(guī)律。

⑶通過(guò)典例跟蹤訓(xùn)練，鞏固提高。

《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者一蛋白質(zhì)》評(píng)測(cè)練習(xí)

1.（目標(biāo)一）判斷以下哪些是組成蛋白質(zhì)的氨基酸

H

SH-C—COOHNH2—C—COOHNH2—CH—COOH

1

CH2產(chǎn)C