北師大版五六年級古詩學習指導

北師大版五六年級古詩學習指導一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自北師大版五年級上冊第四單元“古詩苑漫步”，包括《登鸛雀樓》、《望洞庭》、《飲湖上初晴后雨》和《示兒》。這四首詩都是經典的古詩作品，描繪了不同的自然景色和人文情感，通過學習這些詩篇，讓學生感受古詩的魅力，領略自然之美，體會詩人的情感。二、教學目標1.能夠正確地朗讀和背誦四首古詩，理解詩文內容，體會詩人的情感。2.能夠理解詩中的關鍵詞語，如“白日依山盡”、“洞庭青草，近中流者清，遠岸者綠”等。3.能夠運用詩句描繪的景色和情感，發(fā)揮想象，進行創(chuàng)意寫作。三、教學難點與重點重點：正確朗讀和背誦四首古詩，理解詩文內容，體會詩人的情感。難點：理解詩中的關鍵詞語，如“白日依山盡”、“洞庭青草，近中流者清，遠岸者綠”等，以及如何運用詩句進行創(chuàng)意寫作。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆、古詩文朗讀錄音。學具：學生課本、練習本、文具。五、教學過程1.導入：以《登鸛雀樓》的背景圖片引入，讓學生觀察圖片，描述畫面，引導學生思考古人為何要登鸛雀樓，引出本節(jié)課的學習內容。2.學習《登鸛雀樓》：讓學生朗讀詩文，糾正發(fā)音，解釋關鍵詞語，如“白日依山盡”、“黃河入海流”等，引導學生想象畫面，體會詩人的情感。3.學習《望洞庭》：讓學生朗讀詩文，糾正發(fā)音，解釋關鍵詞語，如“洞庭青草，近中流者清，遠岸者綠”等，引導學生想象畫面，體會詩人的情感。4.學習《飲湖上初晴后雨》：讓學生朗讀詩文，糾正發(fā)音，解釋關鍵詞語，如“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”等，引導學生想象畫面，體會詩人的情感。5.學習《示兒》：讓學生朗讀詩文，糾正發(fā)音，解釋關鍵詞語，如“死去元知萬事空，但悲不見九州同”等，引導學生想象畫面，體會詩人的情感。6.鞏固練習：讓學生運用所學，發(fā)揮想象，以其中一首詩為題材，進行創(chuàng)意寫作。六、板書設計板書內容：《登鸛雀樓》、《望洞庭》、《飲湖上初晴后雨》、《示兒》板書設計：將四首詩的分別寫在黑板上，下方寫上對應的詩句，詩句中突出重點詞語，如“白日依山盡”、“洞庭青草，近中流者清，遠岸者綠”等。七、作業(yè)設計1.背誦四首古詩。2.運用所學，以其中一首詩為題材，進行創(chuàng)意寫作。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過朗讀、解釋、想象等方式，讓學生感受到了古詩的魅力，領略了自然之美，體會了詩人的情感。但在課堂實踐中，對于詩句的深入解讀和創(chuàng)意寫作的引導還需加強，課后應加強對學生的個別輔導，提高學生的寫作能力。拓展延伸：鼓勵學生閱讀更多的古詩作品，了解古代詩人的生活背景，感受古詩的魅力，提高學生的文學素養(yǎng)。同時，可以組織古詩背誦比賽、古詩知識競賽等活動，激發(fā)學生學習古詩的興趣。重點和難點解析一、教學內容重點關注在教學內容中，我們需要重點關注的是四首古詩《登鸛雀樓》、《望洞庭》、《飲湖上初晴后雨》和《示兒》的解讀。這些詩篇都是經典的古詩作品，描繪了不同的自然景色和人文情感。通過學習這些詩篇，學生能夠感受古詩的魅力，領略自然之美，體會詩人的情感。二、教學目標重點關注在教學目標中，我們需要重點關注的是學生能夠正確地朗讀和背誦四首古詩，理解詩文內容，體會詩人的情感。這是教學的核心目標，通過實現這一目標，學生能夠更好地理解和欣賞古詩，培養(yǎng)對文學的興趣和素養(yǎng)。三、教學難點與重點解析重點解析：正確朗讀和背誦四首古詩，理解詩文內容，體會詩人的情感。難點解析：理解詩中的關鍵詞語，如“白日依山盡”、“洞庭青草，近中流者清，遠岸者綠”等，以及如何運用詩句進行創(chuàng)意寫作。四、教具與學具準備重點關注在教具與學具準備中，我們需要重點關注的是多媒體課件的制作和古詩文朗讀錄音的準備。多媒體課件應該包含詩文的文本、插圖、動畫等元素，幫助學生更好地理解和想象詩中的場景。古詩文朗讀錄音能夠幫助學生正確地朗讀和背誦，提高朗讀和聽力能力。五、教學過程重點關注在教學過程中，我們需要重點關注的是導入環(huán)節(jié)和學習環(huán)節(jié)。導入環(huán)節(jié)通過展示背景圖片，激發(fā)學生的興趣和好奇心，引導學生思考和探索。學習環(huán)節(jié)通過朗讀、解釋、想象等方式，讓學生感受到古詩的魅力，領略自然之美，體會詩人的情感。六、板書設計重點關注在板書設計中，我們需要重點關注的是將四首詩的和詩句清晰地寫在黑板上，突出重點詞語。板書的布局應該合理，字體要清晰，方便學生閱讀和記憶。七、作業(yè)設計重點關注在作業(yè)設計中，我們需要重點關注的是背誦四首古詩和運用所學進行創(chuàng)意寫作。背誦是鞏固學習內容的重要方式，通過背誦，學生能夠更好地記憶和理解古詩。創(chuàng)意寫作能夠鍛煉學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)寫作能力。八、課后反思及拓展延伸重點關注在課后反思及拓展延伸中，我們需要重點關注的是對學生的個別輔導和鼓勵學生閱讀更多的古詩作品。個別輔導能夠幫助學生解決學習中的問題，提高學習效果。閱讀更多的古詩作品能夠拓寬學生的文學視野，提高文學素養(yǎng)。同時，組織古詩背誦比賽、知識競賽等活動能夠激發(fā)學生學習古詩的興趣，培養(yǎng)學生的合作和競爭意識。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解古詩時，使用生動的語言和適當的語調，以吸引學生的注意力，激發(fā)他們對古詩的興趣。在朗讀古詩時，注意語氣、節(jié)奏和情感的把握，讓學生感受到古詩的韻律和美感。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在講解古詩時，給予學生充分的時間理解詩文內容，體會詩人的情感。在創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，給予學生足夠的時間進行思考和創(chuàng)作。3.課堂提問：通過提問的方式引導學生思考和參與課堂討論。在講解古詩時，提出引導性的問題，如“這首詩描繪了怎樣的景色？”、“詩人為何有如此情感？”等，激發(fā)學生的想象力和思維能力。4.情景導入：通過展示與古詩相關的背景圖片或播放朗讀錄音，引導學生進入情景，激發(fā)他們的學習興趣。例如，在講解《登鸛雀樓》時，可以展示鸛雀樓的圖片，讓學生直觀地感受到詩中的景色。教案反思：1.在本節(jié)課中，我注重了語言的生動性和語調的運用，通過朗讀和講解，讓學生感受到了古詩的韻律和美感。2.在時間分配上，我確保了每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，給予學生充分的時間理解詩文內容和進行創(chuàng)意寫作。3.在課堂提問方面，我提出了引導性的問題，激發(fā)了學生的想象力和思維能力，讓他們更深入地理解古