人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案（含教學(xué)反思共14篇）

第1單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)

第1課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第2?4頁例1

1.

2.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億。掌握每相鄰

兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

3.

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億二

1.教師組織學(xué)生觀察教材第2頁2010年全國第六次人口普查的

數(shù)據(jù)。

2.教師引入：以前我們學(xué)習(xí)過萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，

經(jīng)常要用到比萬更大的數(shù)。如:30萬千米，一千三百八十一萬九千人

等。這些數(shù)是怎樣數(shù)出來的，又怎樣讀、怎樣寫呢？從今天開始，我

1.

10個(gè)一是（），10個(gè)十是（），10）

10個(gè)一千是（）。

2.教學(xué)例1

教師出示：北京市人口:19612368

教師在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)數(shù)：

（1-------------------------------------------

引導(dǎo)學(xué)生說出：萬位滿十，向前一位進(jìn)一，10個(gè)一萬就是十萬。

（2）用同樣的方法，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)出：10個(gè)十萬是一百萬，10個(gè)

一百萬是一千萬，10

（3）教師：1億是個(gè)很大的數(shù)，我們每秒在紙上畫1個(gè)點(diǎn)，一

刻也不停地畫，要畫3年2個(gè)多月；1億個(gè)小朋友手拉手可以繞地球

赤道3圈半。由此可見1

（4）教師小結(jié)：像以前學(xué)過的一（個(gè)）、十、百、千、萬一樣,

今天學(xué)的十萬、百萬、千萬、億也都是計(jì)數(shù)單位。用數(shù)字來計(jì)數(shù)時(shí),

每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要按一定的順序排列起來，它們的順序是怎樣的呢？

千百十

.........億萬千百十個(gè)

萬萬萬

引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

(5

A.

B.一個(gè)數(shù)占有幾個(gè)數(shù)位，我們就稱它為幾位數(shù)。例如：128是三

位數(shù)，2004

C.按照我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)，個(gè)位、

十位、百位、千位是個(gè)級(jí)；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級(jí);

(6

(7)數(shù)的組成：在19612368中，十萬位上的“6”表示6個(gè)十

1.教材第4

組織學(xué)生分小組練習(xí)，教師巡視。

2.教材“練習(xí)一”第1、2

組織學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師指名回答，集體訂正。

【教學(xué)反思】：

讓學(xué)生在具體的情境中，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，主張讓學(xué)生學(xué)會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活

中去，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。

第1單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)

第2課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的讀法教案

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第5?6頁例2、例3

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

難點(diǎn)：數(shù)位上有0

【教學(xué)過程】：

1.

2308560070091567

2.

1.教學(xué)例2

(1)出示例2

組織學(xué)生先試讀例2中一個(gè)數(shù)的兩種讀法，想一想：哪種讀法比

較簡便？然后小組討論：萬級(jí)的數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)在讀法上有什么相同點(diǎn)

(2)引導(dǎo)學(xué)生試讀例2

(3)練一練：教材第6頁“做一做”第1

2.教學(xué)例3

(1)出示例3

像這樣含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)該怎樣讀呢？小組中互相試讀，并討

(2)組織學(xué)生完成教材第5

(3

1.教材第6頁“做一做”第2

(2)教師巡視，檢查學(xué)生存在什么問題。

2.如果沒有數(shù)位順序表，只出現(xiàn)數(shù)字你會(huì)讀嗎？(教材第6頁“做

一做”第3

(1

(2

說說你是怎么讀的，你有什么辦法可以使讀數(shù)又對(duì)又快？(先分

3.正確地讀出教材第2

(1

(2

(3

小結(jié)：含有兩級(jí)數(shù)的讀法：先讀萬級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；萬級(jí)的數(shù)，要

按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字；每級(jí)末尾不

管有幾個(gè)0,都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)。或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一

個(gè)“零二

【教學(xué)反思】

通過小組合作、探究學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生懂得了億以內(nèi)數(shù)的讀法，

也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第1單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)

第3課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的寫法教案

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第7頁例4

【教學(xué)目標(biāo)】：掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

難點(diǎn)：掌握每級(jí)中間或末尾有0

【教學(xué)過程】：

1.指名說出億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表，并說一說是怎樣分級(jí)的，根

億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí)

???

2.

30000430120040010520

3.

九五十六

(1

(2

(3)中間或末尾哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在那一位上寫Oo

1.引入新課：我們已經(jīng)掌握了萬以內(nèi)數(shù)的寫法，對(duì)于億以內(nèi)的數(shù),

我們不但要會(huì)讀，而且要會(huì)寫，我們今天就一起來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫

法。

2.教學(xué)例4

(1)投影出示例4

(2)組織學(xué)生運(yùn)用數(shù)位順序表，試著寫數(shù)，并在小組中相互討

(3)學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)。主要讓學(xué)

生弄清：這些數(shù)有幾級(jí)？先寫哪一級(jí)，再寫哪一級(jí)？怎么寫？數(shù)位上

沒有單位的怎么辦？同時(shí)結(jié)合數(shù)位順序表幫助寫數(shù)，邊講解邊演示。

3.

(1)含有兩級(jí)的數(shù)怎么寫？萬級(jí)上的數(shù)怎樣寫？什么時(shí)候?qū)??

先組織學(xué)生在小組中相互討論、交流，然后共同歸納億以內(nèi)數(shù)的

寫法。

板書：A.

B.哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0

(2)練一練：教材第7

組織學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，輔導(dǎo)困難生，然后投影展示學(xué)生

作業(yè)，集體訂正。

1.教材“練習(xí)一”第4

2.教材“練習(xí)一”第5

不同點(diǎn)：寫數(shù)時(shí)，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，就在那一位上寫

0占位；而讀數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0,都不讀，其他數(shù)位上有

一個(gè)?；蜻B續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)0

【教學(xué)反思】

本節(jié)課注重了從學(xué)生的興趣入手，發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)，又借助

小組合作，共同探究，運(yùn)用學(xué)生思維遷移的習(xí)慣，把知識(shí)進(jìn)行了延伸，

讓學(xué)生理解知識(shí)間是相關(guān)聯(lián)的，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

第1單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)

第4課時(shí)練習(xí)課教案

【教學(xué)內(nèi)容工教材第8?10頁練習(xí)一第4、6、8、10?14*題。

教師：大數(shù)在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛，我們要能熟練地

讀寫出一些大數(shù)。之前的幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫

法，我們這節(jié)課就來鞏固一下，對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀寫進(jìn)行集中的練習(xí)。

組織學(xué)生在小組中議一議，回顧億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，然后指

名說一說。

1.教材第8?9頁練習(xí)一第4、8

(1)組織學(xué)生先獨(dú)立完成練習(xí)一第4、8題，再在小組中相互交

(2)匯報(bào)：從這些題目中你了解到了哪些信息？你有什么想法?

讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，

培養(yǎng)數(shù)感。

2.教材第10頁練習(xí)一第13

(1)課件出示練習(xí)一第13

(2

(3)指名學(xué)生進(jìn)行判斷。

3.動(dòng)腦筋。(教材第10頁練習(xí)一第14*

(1)課件出示練習(xí)一第14*題，讓學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題目的

要求。

同樣的要求可以寫出不同的數(shù)來，讓學(xué)生先討論，尋找寫數(shù)的規(guī)

律。

例如：讀兩個(gè)0,那么在個(gè)級(jí)和萬級(jí)中間都應(yīng)該有0,或在個(gè)級(jí)

的千位和十位上有0,而其他數(shù)位上的數(shù)字可以不盡相同，可以是1

或2,或3,或4。所以同樣讀兩個(gè)0,可以寫出很多個(gè)不同的數(shù)來。

(3

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)一題多解的能力。

4.信息交流。(教材第10頁練習(xí)一第10

組織學(xué)生將課前收集到的數(shù)據(jù)在班上交流，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。

1.

40600000305005004239450

二十八萬零三十七十萬七千九百零五萬零

四十

指名讀一讀，寫一寫，然后集體訂正。

2.教材第9頁練習(xí)一第6

組織學(xué)生小組合作，通過撥計(jì)數(shù)器、寫算式等不同的方式來表示

數(shù)。

3.教材第10頁練習(xí)一第11、12

同桌合作，一個(gè)讀數(shù)一個(gè)寫數(shù)，然后交換，互相訂正答案。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課是億以內(nèi)數(shù)的讀寫的練習(xí)課，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握

億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能夠根據(jù)不同的要求---

整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自始至終在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。整

堂課體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者。在

練習(xí)課上，教師要盡量擴(kuò)大學(xué)生的自主作用，教師只充當(dāng)引導(dǎo)和指正

的作用，要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過具體的問題逐

步鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀寫的知識(shí)。

第1單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)

第5課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的大小比較教案

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第11頁例5

【教學(xué)目標(biāo)】：使學(xué)生更好地掌握比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法,

能正確地比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

1.用數(shù)字卡片出示下面各數(shù)，讓學(xué)生說一說各是幾位數(shù)，最高位

43500603004587620056432700

2.

435Q4531089Q9898901Q8910

3.引入課題：我們不僅要會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，還要會(huì)比較更

大的數(shù)。

（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的大小比較）

1.

想一想：比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法可能是怎樣的？讓學(xué)生發(fā)表

2.

(1

43500Q4350006030045Q6030450

876200O875800904030O904003

先組織學(xué)生獨(dú)立試著比較，再在小組中相互交流，說一說自己比

43500<4350006030045<6030450

876200>875800904030>904003

(2)議一議：億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法與原來所學(xué)的萬以內(nèi)數(shù)

3.教學(xué)例5

(1)投影出示例5。從例5

指名說一說，讀出例5

(2)合作交流

A.從中任意挑選兩個(gè)數(shù)，比較它們的大小，并相互交流你是怎樣

B.兩名同學(xué)一組，一人從中挑選兩個(gè)數(shù)，讓另一名同學(xué)比較大小,

(3)練一練：完成教材第11

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再指名說一說，集體訂正。任選其中兩題讓學(xué)生

4.

(1)如果要將這六個(gè)國家到我國旅游的人數(shù)按從大到小的順序

學(xué)生根據(jù)自己的思維方式，會(huì)采取不同的比較方法。如：按數(shù)據(jù)

(3

A.

六位數(shù)有：608000、606500

七位數(shù)有:2116100>3658200、2536300、4185400

B.

608000>606500

4185400>3658200>2536300>2116100

C.

4185400>3658200>2536300>2116100>608000>606500

1.

432005043250042300054320005

2.教材“練習(xí)二”第1

【教學(xué)反思】

1.課堂中，教師鼓勵(lì)學(xué)生探究億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。學(xué)生

2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生比較好地掌握了億以內(nèi)數(shù)的大小比

較方法。

第1單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)

第6課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的改寫教案

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第12頁例6

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.我們學(xué)會(huì)了讀數(shù)和寫數(shù)，現(xiàn)在大家來比一比，看誰能很快地寫

(1

(2

(3

(4

2.說說你寫出的幾個(gè)數(shù)？寫數(shù)時(shí)有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生說出寫

這些整萬數(shù)時(shí)，寫0

3.

在日常生活中，我們經(jīng)常要寫一些大數(shù)，像這樣的大數(shù)有簡單的

30000096000007800006020000039360000

2.

(1)組織學(xué)生在小組中討論，說一說自己的想法，再指名匯報(bào)。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生明確：這些數(shù)分別可以改寫成用“萬”作單

30萬960萬78萬6020萬3936

并說明改寫前后，數(shù)的大小沒有發(fā)生變化，可以用“=”連起來。

300000=30萬9600000=960萬780000=78

60200000=6020萬39360000=3936

3.討論：把一個(gè)整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)應(yīng)怎樣改寫？

讓學(xué)生歸納出改寫的方法：先找到萬位,再把萬位后面的4個(gè)“0”

4.教學(xué)例6

(1)投影出示例6

從例6

讓學(xué)生說一說血液中白細(xì)胞和紅細(xì)胞各自的作用以及它們的數(shù)

1.教材第12頁“做一做”第1

2.教材第12頁“做一做”第2

3.教材“練習(xí)二”第6

(2

(3

【教學(xué)反思】

沒有留足夠的時(shí)間讓學(xué)生理解方法，教學(xué)過快，雖然后面也進(jìn)行

了有針對(duì)性的訓(xùn)練，但學(xué)生也只是依葫蘆畫瓢，沒有掌握方法。

這節(jié)課讓我再次感受到：難點(diǎn)部分教學(xué)節(jié)奏一定要慢，要留足夠

的時(shí)間讓學(xué)生去理解、消化。

第1單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)

第7課時(shí)求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)教案

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第13頁例7

1.使學(xué)生理解準(zhǔn)確數(shù)、近似數(shù)的含義，知道它們與日常生活的聯(lián)

系。

2.學(xué)會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)億以內(nèi)數(shù)的萬位后面的尾數(shù)省略,

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

1.我們班有48名同學(xué)，有多少人去過萬里長城？你們對(duì)萬里長

城有哪些了解？

長城距今大約有2500年的歷史，長城大約有1萬里長。我們班

有48名同學(xué)，去過長城的有13

（有的數(shù)據(jù)前面加了“大約”，說明不是準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)；有的是準(zhǔn)

1.

(1)理解“四舍五入”法

A.投影出示:光明小學(xué)有1105名學(xué)生,紅華小學(xué)有1920名學(xué)生。

教師：如果以“千”作單位，你認(rèn)為光明小學(xué)和紅華小學(xué)各大約

有幾千名學(xué)生？為什么？(光明小學(xué)大約有1千名學(xué)生，紅華小學(xué)大

約有2千名學(xué)生。因?yàn)?105接近于1千，1920接近于2

B.教師：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，可以根據(jù)要求舍去這個(gè)數(shù)某一位后

面的尾數(shù)。如果尾數(shù)的最高位小于5(如4,3,2,1,0),就直接把

尾數(shù)舍去，改成0；如果尾數(shù)的最高位大于或等于5(如5,6,7,8,

9),舍去尾數(shù)改寫成0后，還要向它的前一位進(jìn)1

例如：1105^1000

尾數(shù)的最高位小于5,把尾數(shù)舍去，改寫成0

1920-2000

尾數(shù)的最高位大于5,把尾數(shù)舍去改寫成0,向前一位進(jìn)1

(2

32504608743265013849

組織學(xué)生在小組中議一議，相互交流，再指名匯報(bào)，并說明求近

2.教學(xué)例7

(1)投影出示例7

先指名讀出地球和太陽的直徑各是多少，再引導(dǎo)學(xué)生理解“大約

12756^10000=1萬1389000-1390000=139

(2)教師指出：第一步是求近似數(shù)，改變了數(shù)的大小，使用的

是約等號(hào)，而第二步是改寫成用“萬”作單位，大小沒有變，因此用

3.教材第13

組織學(xué)生在小組中議一議題目中不同的要求，應(yīng)怎樣求近似數(shù),

4.

引導(dǎo)學(xué)生歸納出求近似數(shù)的方法和步驟：先找到要省略的尾數(shù),

再找到尾數(shù)的最高位，用“四舍五入”法決定是舍去還是向前一位進(jìn)

1

1.教材“練習(xí)二”第2

2.教材“練習(xí)二”第3

3.教材“練習(xí)二”第4

組織學(xué)生獨(dú)

【教學(xué)反思】

從課堂上學(xué)習(xí)的反應(yīng)來看，大家對(duì)這部分知識(shí)理解是比較

輕松的。在教學(xué)中，教師始終將學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，從學(xué)生的生活經(jīng)

驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，使學(xué)生通過親自實(shí)踐，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和

技能。

第1單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)

第8課時(shí)數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第16?18

【教學(xué)目標(biāo)】：

2.

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

【教學(xué)過程】：

我們知道數(shù)字在我們的日常生活中應(yīng)用地非常廣泛，可以說是無

處不在，這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來了解關(guān)于數(shù)的知識(shí)。

1.________________

（1）如果沒有了數(shù)字，怎樣表示我手中的粉筆有多少根呢？（教

師舉起手中的4

組織學(xué)生在小組中討論：怎樣表示有4

（學(xué)生通過討論，會(huì)想到各種不同的表示方法，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)

(2)在生產(chǎn)勞動(dòng)中，人們需要數(shù)人數(shù)、數(shù)物體個(gè)數(shù)或記錄打獵

引導(dǎo)學(xué)生看教材第17頁中的圖片，讀下面的文字。了解在遠(yuǎn)古

時(shí)代，人們用自己的聰明才智，用各種方法來表示物體的個(gè)數(shù)。隨著

語言的發(fā)展，逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號(hào)，這就是數(shù)字。如：巴比倫

數(shù)字、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字。還有印度人發(fā)明的數(shù)字，后來流傳到阿

拉伯，又從阿拉伯傳入歐洲I,人們誤以為是阿拉伯人發(fā)明的數(shù)字，一

直把它叫做阿拉伯?dāng)?shù)字，即0,1,2,3,4,5,6,7,8,9……經(jīng)

(3

教師教育學(xué)生要珍惜人類燦爛的文化遺產(chǎn)，認(rèn)真努力地學(xué)好知識(shí),

2.

(1)表示物體個(gè)數(shù)的1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,…

(2)一個(gè)物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。所有的自然

數(shù)都是整數(shù)。最小的自然數(shù)是0,沒有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)

3.

(1)我們已經(jīng)學(xué)過億以內(nèi)的數(shù)，在日常生活中還經(jīng)常用到比億

大的數(shù)，例如我國第六次人口普查的人數(shù)是1339724852人，世界人

口有70

（2

教師在計(jì)數(shù)器上先撥珠，讓學(xué)生數(shù)數(shù)：10個(gè)一億是十億，10個(gè)

十億是一百億，10一

指出：十億、百億、千億和以前學(xué)過的個(gè)（一）、十、百、千

（3

（4）說一說每相鄰兩

10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千...10個(gè)一億是

十億，10個(gè)十億是一百億，10一

教師指出：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法叫

（5）觀察比較：比較數(shù)位順序表上個(gè)級(jí)、萬級(jí)和億級(jí)有什么異

1.

（1）一百億里有（）個(gè)十億，（）個(gè)一百億是一千億。

（2）從個(gè)位起，第（）位是萬位，第（）位是十億位。

（3）和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是（）和（

2.教材“練習(xí)三”第1

3.教材“練習(xí)三”第2

【教學(xué)反思】

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)更嚴(yán)密、更科學(xué)。尤其要預(yù)留出學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間。實(shí)

行彈性教學(xué)，在本節(jié)課未能充分進(jìn)行的環(huán)節(jié)移到練習(xí)課上加以延伸。

提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高自己教學(xué)語言表達(dá)能力。多聽、多學(xué)、多

練。在這一堂課的反思后，發(fā)現(xiàn)了自己很多地方的不足，沒有能夠盡

善盡美，希望在今后的教學(xué)中，除了提高自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)外，更要在

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)他們的自信心和培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意

識(shí)上下功夫，讓他們能夠不斷的進(jìn)步、提升。

第1單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)

第9課時(shí)億以上數(shù)的讀法教案

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第19頁例1

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

【教學(xué)過程】

1.回顧學(xué)過的數(shù)位順序表，它有幾級(jí),每級(jí)有哪些數(shù)位，計(jì)數(shù)單

千百十億千百十萬千百十個(gè)

……億億億萬萬萬

位位位位位位位位位位位位

2.

組織學(xué)生在小組中相互說一說，再指名

3.在日常生活中，有比億更大的數(shù)，這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)億以上的

L教學(xué)例lo(投影出示例1

(1

(2)指名

7000000000

10040002000

400305000000

(3

(4

教師利用教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的思想教育。

(5)教材第19

指名板演

1.教材“練習(xí)三”第3

先讀數(shù)，再說說

2.教材“練習(xí)三”第4

(1

(2

【教學(xué)反思】

在數(shù)的讀法中，教師要求學(xué)生有分級(jí)的習(xí)慣也就相當(dāng)于分散了

難點(diǎn)，分級(jí)至關(guān)重要。但有一小部分學(xué)生，常常懶分級(jí)，造成讀數(shù)的

錯(cuò)誤。以后在學(xué)生練習(xí)中要多加以提醒。

第1單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)

第10課時(shí)億以上數(shù)的寫法及改寫教案

【教學(xué)內(nèi)容】：20頁例2、例3

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.回顧學(xué)過的數(shù)位順序表，它有幾級(jí)，每級(jí)有哪些數(shù)位，計(jì)數(shù)單

千百十億千百十萬千百十個(gè)

億億億萬萬萬

位位位位位位位位位位位位

3.在日常生活中，有比億更大的數(shù)，這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)億以上的

4.我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，也學(xué)

會(huì)了億以內(nèi)數(shù)用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法。那么億以上的數(shù)又

該怎樣改寫成用“億”作單位的數(shù)呢？

(板書:

1.教學(xué)例2

(1

(2

三億寫作：300000000

三十億九千萬寫作：3090000000

七千零三億零二十萬寫作：700300200000

(3

2.教學(xué)例3

(1)例如：①北京每年因漏水浪費(fèi)水資源100000000立方米。

②北京每年因漏水浪費(fèi)水資源1

引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、對(duì)于100000000和1億兩種記錄形式，你

為了讀、寫、算時(shí)更加方便，我們常常會(huì)把這樣的大數(shù)改寫成用

(2)出示例3

①這三個(gè)數(shù)分別是多少億？你會(huì)改寫嗎？試著做一做，填一填。

③小結(jié)改寫方法：改寫成用“億”作單位的數(shù)，先分級(jí)，再去掉

萬級(jí)和個(gè)級(jí)的8個(gè)0

(3)教材第20頁“做一做”第3

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再指名說說是怎么改寫的，并集體訂正。

3.教材第20頁“做一做”第1

4.教材第20頁“做一做”第2

1.教材“練習(xí)三”第6

(1

(2

(3

2.教材“練習(xí)三”第7

(1

(2

【教學(xué)反思】

讓學(xué)生探討、選擇適合自己的寫數(shù)方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)遷移知

識(shí)的思維習(xí)慣。通過靈活地使用教材，放手讓學(xué)生思考，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的

參與互動(dòng)，多元化的評(píng)價(jià)，使學(xué)生學(xué)得高興，掌握得扎實(shí)，很好的突

出重、難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。

第1單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)

第11課時(shí)求億以上數(shù)的近似數(shù)教案

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第21頁例4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

【教學(xué)過程】：

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了億以內(nèi)數(shù)用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法。那

1.教學(xué)例4

(1)整億的數(shù)我們都會(huì)直接改寫成用“億”作單位的數(shù)了，如

果不是整億的數(shù)怎樣才能知道它接近多少億呢？也可以用“四舍五入”

(2)出示例4

②指名說一說你是怎么做的。先分級(jí)找到億位，再看千萬位上的

(3)小結(jié)方法：省略億位后面的尾數(shù)，要看千萬位上的數(shù)是大

于或等于5、還是小于5,根據(jù)“四舍五入”的方法求出近似數(shù)，結(jié)

(4)教材第21

指名板演

1.

把下面的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。(不是整億的，用“四

舍五入”法省略億位

106000000005030000000007200000000

52702300004969200000026900800000

(1

(2)教師巡視，檢查學(xué)生存在什么問題？

【教學(xué)反思】

除了備教材之外還需要備學(xué)生。這節(jié)課在講解“四舍五入”的時(shí)

候沒有深入講解，導(dǎo)致后面好多孩子在做題時(shí)很茫然。

第1單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)

第12課時(shí)計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)教案

教材第23?27頁例1、例2

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.了解不同時(shí)期人類發(fā)明的計(jì)算工具，認(rèn)識(shí)算盤和計(jì)算器，了解

2.

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

【教學(xué)過程】：

前面我們了解了數(shù)的產(chǎn)生，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會(huì)出現(xiàn)數(shù)的計(jì)算,

為了計(jì)算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計(jì)算工具，出示教材第23頁

教師指出：算盤是我國一千多年前發(fā)明的，是我國的傳統(tǒng)計(jì)算工

具，至今仍然發(fā)揮著它獨(dú)特的作

(1

算盤上1顆上珠表示5,1顆下珠表示1

(2

運(yùn)用算盤計(jì)算要根據(jù)珠算的口訣，正確地?fù)苤?；運(yùn)用算盤可以進(jìn)

(1

(2)拿出自己的計(jì)算器，結(jié)合教材第25頁圖示，了解各個(gè)鍵的

教師引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算器上依次找到相應(yīng)的鍵，并介紹這些鍵的功

能。

3.閱讀教材第27

1.教學(xué)例1

(1

386+179=825-138=

(2)引導(dǎo)學(xué)生按步驟按鍵計(jì)算出結(jié)果，試一試CE鍵有什么作用。

(3

26X39=3124-8=

(4)教材第26頁“做一做”第1

2.教學(xué)例2

(1

(2

從9999X2起，結(jié)果是一個(gè)五位數(shù)，中間是3個(gè)9,兩頭分別是

1,8(9X2)；2,7(9X3

(3)你能不用計(jì)算器，直接寫出下面幾題的結(jié)果嗎？試一試，

9999X5=9999X7=9999X9=

(4)9999X6和9999X8

(5)教材第26頁“做一做”第2

用計(jì)算器算出左邊三道算式的結(jié)果，找出規(guī)律，再直接寫出右邊

1.教材“練習(xí)四”第1

組織學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算一算，并在小組中相互交流計(jì)算的結(jié)果。

2.教材“練習(xí)四”第3

教師先介紹收據(jù)上的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生如何計(jì)算相應(yīng)的金額。再

3.教材“練習(xí)四”第4

(2

(3

4.教材“練習(xí)四”第2

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識(shí)？掌握了什么新的本

領(lǐng)？

【教學(xué)反思】

計(jì)算器對(duì)學(xué)生來說并不陌生，所以，我放手讓學(xué)生自學(xué)課文中

介紹計(jì)算器的功能，然后，以搶答等形式來加以鞏固，對(duì)于學(xué)生了解

的內(nèi)容，學(xué)生比較感興趣。

第1單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)

1億有多大教案

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第33

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.通過對(duì)具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，建立

數(shù)感。

2.

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：理解1

難點(diǎn)：結(jié)合具體的量獲得直觀感受一一1

【教學(xué)過程】：

師：我們?cè)賮砜纯匆砸恍┯谩皟|”作單位的數(shù)。（課件出示：有

關(guān)1億的小資料生1：1億個(gè)小朋友手拉手，可以繞地球赤道3圈半。

生2：要畫1億個(gè)點(diǎn)，如果每秒鐘畫1個(gè)點(diǎn)，一刻不停地畫，大

約要畫3年2

生3：正常人的心臟一年約跳4200萬次，那么，跳1億次要多

久？

1000000004-42000000^2.4

2.4年就是2年零5個(gè)月。因此，正常人的心臟跳1億次大約要

2年零5

師：在我們的日常生活中，經(jīng)常會(huì)看到這樣一些較大的數(shù)，剛才

我們看到的這些信息，就有以“萬”、“億”作單位的大數(shù)。你能想象

并描述一下“1萬”有多大？“1億”有多大嗎？這節(jié)課，我們就通

過一些實(shí)踐活動(dòng)來感受一下。

師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)方案了解1億有多大。首

生1：我們組想看看1

生2：我們組想看看1億

生3：我們組想知道1

生4：我們小組想知道1

師：難道我們想知道1億張紙的厚度就要真的拿來1億張紙進(jìn)行

測(cè)量嗎？真的要找來1億個(gè)小朋友站一站嗎？真的需要這樣嗎？你

生：我們可以選擇其中有代表性的一部分進(jìn)行試驗(yàn)、測(cè)量，然后

師：這個(gè)辦法不錯(cuò)，現(xiàn)在就以小組為單位進(jìn)行你們的實(shí)驗(yàn)測(cè)量吧,

生：我們測(cè)量出100張紙約厚I厘米，那么I億張紙的厚度就是

1000000004-100=1000000

師：1億張紙折疊起來高約10000米，世界上最高的山峰是珠穆

朗瑪峰，它高8800多米，因此1億張紙疊起來比珠穆朗瑪峰還高。

生：我們實(shí)際在1平方米的地方站一站，以舒服、自然為度，發(fā)

現(xiàn)1平方米內(nèi)站4個(gè)小朋友。這樣1億個(gè)小朋友需要占100000000+

4=25000000

師：1億個(gè)小朋友要占25000000平方米，相當(dāng)于站滿1000多所

生：我們測(cè)量了1克米，數(shù)一數(shù)發(fā)現(xiàn)1克米約有53粒，這樣1000

克米就有53000粒，1億粒米就是100000000?53000仁1887（千克）

師：1億粒米大約2噸，我國有13億人口，每人每天節(jié)約1粒

米，1天就要節(jié)約13億粒米，約26噸，用載重量為4噸的貨車運(yùn)送，

要運(yùn)7次！因而，我們要愛惜糧食、節(jié)約糧食，積少成多、利國利民。

師：如果以一年365天來計(jì)算，若每天讀5000個(gè)字，則1年可

以讀完1825000個(gè)字，那么讀1億個(gè)字要100000000+1825000-55

（年）。這就是說，一個(gè)人每天看5000個(gè)字，要堅(jiān)持55年才有可能

讀完1億個(gè)字。

師：今天，我們通過一些活動(dòng)初步感知了1億有多大。把我們這

節(jié)課知道的結(jié)果回去講給家人聽。簡單地說，1億是個(gè)很大的數(shù)字,

如果用乘法來算，一個(gè)很小的數(shù)字乘1億，都會(huì)變成一個(gè)大數(shù)目；如

果用除法來算，一個(gè)很大的總量除以1億，都會(huì)變成一個(gè)小數(shù)目，我

國的鐵路運(yùn)輸密度居世界第一，但人均鐵路長度卻是世界上最短的,

還不夠一根煙長。最后，我們可以在網(wǎng)上尋找一些有關(guān)“億”的數(shù)字。

【教學(xué)反思】：

1.這節(jié)課，我從廣度（1億個(gè)小朋友占多大面積）、深度（1億

張紙疊起來有多高、1億個(gè)字有多少）、多維度（1億粒米的裝載）設(shè)

計(jì)了四個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)的對(duì)象都是學(xué)生們比較熟悉的事物，但

即便如此，學(xué)生們還是對(duì)1億張紙疊起來大約有10000米高、1億個(gè)

小朋友占25平方千米的面積、1億粒米大約重2噸等概念難以獲得

2.我課前從多種渠道收集了大量的相關(guān)信息，以幫助學(xué)生建立

生活周圍的實(shí)體模型，讓學(xué)生獲悉：1億張紙比珠穆朗瑪峰還高，1

億個(gè)小朋友可占很大面積，1億粒米要用多輛大車來運(yùn)載，1億個(gè)字

要用畢生的時(shí)間來讀。這樣，就使概念由抽象到具體，便于學(xué)生