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文檔簡(jiǎn)介
三年級(jí)語(yǔ)文(下)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)
單
元
主
題有趣的古詩(shī)主備人時(shí)間
一、教材簡(jiǎn)析
本單元圍繞“有趣的故事”這個(gè)主題編排了《慢性
子裁縫和急性子顧客》《漏》兩篇精讀課文和《方帽子
店》《棗核》兩篇略讀課文,以及口語(yǔ)交際《有趣的故
事會(huì)》和習(xí)作《這樣想象真有趣》,還有語(yǔ)文園地八。
《慢性子裁縫和急性子顧客》通過(guò)急性子顧客與慢性子
裁縫對(duì)服裝的四次不同要求及反應(yīng),為我們呈現(xiàn)了一個(gè)
結(jié)果令人意想不到的有趣的故事?!斗矫弊拥辍窞槲覀?/p>
講述了一個(gè)大人們堅(jiān)守的“從不改變的方帽子店”被孩
子們創(chuàng)新的“各式各樣的帽子店”取代的故事。《漏》
則圍繞老夫婦雨夜說(shuō)“漏”,老虎和賊怕“漏”為線(xiàn)
索,為我們呈現(xiàn)了一個(gè)想象奇妙、情節(jié)奇特、趣味十足
的民間故事?!稐椇恕穭t講述了棗核借助自己特殊的身
材和聰明才智挽救了鄉(xiāng)親們的財(cái)產(chǎn),懲處了縣官的故
事??谡Z(yǔ)交際“講一個(gè)有趣的故事”,對(duì)講述人和聽(tīng)者
教都提出了明確的要求。習(xí)作則要求根據(jù)文字信息結(jié)合畫(huà)
材面,選一種動(dòng)物,大膽想象其相反的特征,編一個(gè)童話(huà)
分故事。語(yǔ)文園地八的交流平臺(tái)與詞句段運(yùn)用又梳理總結(jié)
析了復(fù)述的方法,很明顯,整組教材形成了一個(gè)有機(jī)的整
體。在四篇課文中,《慢性子裁縫和急性子顧客》以對(duì)
話(huà)的形式展開(kāi),《漏》則以心理描寫(xiě)的形式展開(kāi)。
《漏》和《棗核》兩篇是根據(jù)民間故事整理的。
猜測(cè)與想象,使我們的閱讀之旅充滿(mǎn)了樂(lè)趣。本單
元的導(dǎo)讀明示了以“故事”為專(zhuān)題,明確了兩個(gè)學(xué)習(xí)目
標(biāo):了解故事的主要內(nèi)容,復(fù)述故事;根據(jù)提示,展開(kāi)
想象,嘗試編童話(huà)故事。教學(xué)時(shí),要注意創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極
參與體驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng),如猜測(cè)、想象編故事的結(jié)尾,再
與原文進(jìn)行對(duì)比,充分感受“出人意料”與“情節(jié)奇
異”,增強(qiáng)故事的趣味性,激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)
力,整理和積累復(fù)述的方法,從而將兩個(gè)單元目標(biāo)落到
實(shí)處。
二、圖書(shū)分析
本單元圖書(shū)分別從“趣味故事”“民間故事”“動(dòng)人傳說(shuō)”
“中國(guó)精神”四個(gè)板塊共選編了25篇文章。其中“趣味
故事”選編了8篇文章;“民間故事”選編了7篇文章;
有關(guān)“動(dòng)人傳說(shuō)”選編了5篇文章。這些故事還有三個(gè)共
同特點(diǎn):題目的閱讀期待性很高,故事的趣味性很強(qiáng),兒
童化的色彩濃厚。
1.認(rèn)識(shí)29個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)25個(gè)生字,正確讀寫(xiě)生
2?分角色朗讀課文,通過(guò)不同的語(yǔ)氣、神態(tài)來(lái)體現(xiàn)
人物不同的性格特點(diǎn)及內(nèi)心情感。
3.學(xué)會(huì)借助提示(即故事里的“相反”特征來(lái)列
表)或示意圖了解故事的主要內(nèi)容,會(huì)用自己的話(huà)有順
學(xué)
序地復(fù)述故事。
習(xí)4.用“預(yù)測(cè)猜想”的方法感受故事的“出人意料”
目與“情節(jié)奇異”,激發(fā)學(xué)生的想象力。
標(biāo)5.講故事要自然、大方,表達(dá)要清楚;聽(tīng)故事要認(rèn)
真,能清楚地交流和表達(dá)。
6.選取一種熟悉的動(dòng)物,抓住它的“反向”特征,
大膽想象,編一個(gè)童話(huà)故事,并通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、心理
活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出故事的趣味性。
1.學(xué)習(xí)本單元的生字、詞語(yǔ),讀懂課文內(nèi)容。
重
2.走進(jìn)文本,關(guān)心故事中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),能簡(jiǎn)
難
點(diǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。
3.根據(jù)提示,展開(kāi)想象,嘗試編童話(huà)故事。
精讀引領(lǐng)課《慢性子裁縫和急性子顧客》+《方帽子
店》1課時(shí)
祖文閱讀課《小熊丟了一個(gè)吻》+《怕怕熊找膽》+
課《吹笛子的小熊》1課時(shí)
時(shí)
安精讀引領(lǐng)課《漏》+《人虎奇緣》1課時(shí)
排寫(xiě)字指導(dǎo)課歸類(lèi)寫(xiě)字1課時(shí)
組文閱讀課《棗核》+《巧媳婦》+《聰明的巧姑》1
課時(shí)
口語(yǔ)交際課《趣味故事會(huì)》1課時(shí)
主備參研者
課型精讀引領(lǐng)課單元課時(shí)第一課時(shí)
教學(xué)《慢性子裁縫和急性子顧客》+《方帽子店》
內(nèi)容
1.會(huì)認(rèn)本課“縫、箱”等11個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“卷”等12個(gè)
學(xué)字,理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。
習(xí)2.用“預(yù)測(cè)猜想”的方法感受故事的“出人意料”,激
目
發(fā)學(xué)生的想象力;
標(biāo)
3?分角色朗讀課文,讀出裁縫和顧客對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。
4.學(xué)會(huì)借助表格提示與故事里的“相反”特征來(lái)了解故
事的主要內(nèi)容,并用此法有順序地復(fù)述故事。
重
重點(diǎn):1.分角色朗讀課文,讀出裁縫和顧客對(duì)話(huà)的語(yǔ)
難
點(diǎn)氣。
2.學(xué)會(huì)借助表格提示與故事里的“相反”特征來(lái)了解故
事的主要內(nèi)容,并用此法有順序地復(fù)述故事。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)借助表格提示與故事里的“相反”特征來(lái)了
解故事的主要內(nèi)容,并用此法有順序地復(fù)述故事。
資源多媒體課件
準(zhǔn)備
共性設(shè)計(jì)個(gè)性補(bǔ)充
一、談話(huà)導(dǎo)入,出示課題
同學(xué)們,在我們身邊,有的人性子急,有的
人性子慢。如果一個(gè)性子很急的人和一個(gè)性子很
慢的人碰到了一起,會(huì)怎樣呢?今天,我們就來(lái)
認(rèn)識(shí)兩個(gè)性子相反的人一一慢性子裁縫和急性子
子裁
慢性
板書(shū):
題。(
讀課
,齊
課題
,板書(shū)
顧客
疑問(wèn)?
有哪些
,你會(huì)
到題目
客)看
性子顧
縫和急
如下:
總結(jié)
,師
質(zhì)疑
學(xué)生
什么
生了
間發(fā)
客之
子顧
急性
縫和
子裁
1.慢性
故事?
客
子顧
急性
慢,
有多
到底
性格
顧客
性子
2.慢
急?
底有多
教性格到
學(xué)
事
:猜故
板塊一
預(yù)
片
出示圖
設(shè)二、
由老
情節(jié)
二天的
天、第
(第一
故事
師講
1.老
。
不2)
件出
)(課
師講
由學(xué)
情節(jié)
天的
第四
三天、
事。第
猜故
2.學(xué)生
。
依據(jù)
猜測(cè)
說(shuō)說(shuō)
,并
生猜
事
:讀故
板塊二
文
讀課
三、初
字
讀準(zhǔn)
讀文,
友自由
小朋
a.請(qǐng)
提示:
1.自讀
說(shuō)故
C.說(shuō)
詞句。
理解的
標(biāo)出不
。b.
通句子
音,讀
到的。
想不
你意
容是
分內(nèi)
哪部
事的
文。
讀課
求自
按要
.學(xué)生
2
測(cè)
;b.檢
詞句
解的
不理
.交流
饋:a
流反
3.交
詞語(yǔ)。
生字的
認(rèn)讀
帶有
承認(rèn)
著頭
獎(jiǎng)本
子夸
布攀
3)蓿
(課件
手茗
泄氣
負(fù)責(zé)
衲子
芍衫
的地
提醒
出要
生說(shuō)
請(qǐng)學(xué)
讀,并
火車(chē)認(rèn)
a.開(kāi)
方。
b.教師適時(shí)正音、歸納。
翹舌音:“承”;后鼻音:“箱、縫”。其中
“縫”是個(gè)多音字,在這里讀“fCng”,還有一
個(gè)讀音是“fOng”,組詞為“縫隙”。
c.指導(dǎo)寫(xiě)“卷”字,學(xué)生書(shū)寫(xiě)一個(gè)。提示:
上面的撇捺要寫(xiě)舒展,下面的部分是:橫折鉤、
豎彎鉤。
4.學(xué)生交流自己意想不到的內(nèi)容,即與原文
對(duì)比情節(jié)與結(jié)局,感受結(jié)局的“出人意外”。
四、二讀課文(1.理清順序;2.讀好對(duì)
話(huà))
1.問(wèn)題導(dǎo)學(xué):誰(shuí)能按時(shí)間的變化來(lái)說(shuō)說(shuō)急性
子顧客的要求和慢性子裁縫的表現(xiàn)呢?出示圖表
提示。
時(shí)間急性子顧客慢性子裁縫
第一天
第二天
第三天
第四天
2.學(xué)生交流,理清順序。
時(shí)間急性子顧客慢性子裁縫
第一天做冬棉襖明年冬天來(lái)
取。
第二天不做棉襖做秋為您服務(wù)沒(méi)說(shuō)
夾襖的。
第三天夾襖改成夏短好辦得很,沒(méi)
袖問(wèn)題。
第四天短袖襯衫改春我還沒(méi)開(kāi)始裁
裝料呢!
五、三讀課文
想一想慢性子顧客性格到底有多慢,急性子
顧客性格到底有多急?你從文中的哪些語(yǔ)言體會(huì)
到的?
生找句,交流品讀,讀好對(duì)話(huà)。
六、由此,你受到什么啟示呢?
梳理小結(jié):這個(gè)故事諷刺了性子過(guò)于急的人
太過(guò)浮躁,性子慢的人太不注重工作效率,都是
不對(duì)的,所以我們做事情不能急于求成,不切實(shí)
際,如果制定了計(jì),劃,就要按照計(jì)劃去執(zhí)行,言
而有信。同時(shí),我們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)故事的秘密,可
以通過(guò)“相反”的特征來(lái)編故事,急性子顧客的
要求一直在“變”,慢性子裁縫嘴上答應(yīng)著,其
實(shí)布料根本就沒(méi)變,一直沒(méi)裁料。依據(jù)故事里
“相反的特征”我們可以編寫(xiě)自己喜歡的童話(huà)故
事。
板塊三:講故事
七、借助故事里“相反的特征”與表格的
提示用自己的話(huà)有順序地講故事。
板塊四:遷移學(xué)法,以例悟法
過(guò)渡:還有一個(gè)故事里也有這樣“相反”的
特征哦!
八、請(qǐng)同學(xué)們自讀《方帽子店》的故事,
說(shuō)說(shuō)什么變了,什么沒(méi)變?故事中哪部分內(nèi)容
是你最意想不到的?
出示自讀提示:
1.小組討論,理清思路(出示表格)。
2.說(shuō)說(shuō)故事中哪部分內(nèi)容是你最意想不到
的。
不變變
方帽子店兒子()
()
■帽子店孩子們()
()
方帽子店對(duì)面帽子店開(kāi)業(yè),行
()人()
3.學(xué)生交流。
不變變
方帽子店只做方帽子兒子戴圓帽子
方帽子店仍然專(zhuān)賣(mài)從孩子們想出了各式帽
不改變的方帽子子
方帽子店慢慢成為古對(duì)面帽子店開(kāi)業(yè),行
董人變了樣子
4.故事中哪部分內(nèi)容是你最意想不到的?學(xué)
生交流,出示16自然段品讀。
5.你有何收獲與啟示?
師歸納:圓形帽戴著舒服,還漂亮,方形帽
不舒服、不好看,最后方帽子就成了古董。這個(gè)
故事告訴我們:陳舊、落后的東西總會(huì)被新型、
實(shí)用的東西代替。
你能試著借助故事里“相反的特征”與表格
的提示用自己的話(huà)有順序地講講這個(gè)故事嗎?
總結(jié):今天,我們讀到了兩個(gè)非常有趣的故
事,懂得了做事情不能急于求成,不切實(shí)際,要
按計(jì)劃做事,不要拖拉,要言而有信;還知道了
陳舊、落后的東西總會(huì)被新型、實(shí)用的東西代替
的道理。讀好了角色的對(duì)話(huà),又積累了一種新的
復(fù)述方法:借助故事里“相反”特征與表格的提
示來(lái)講故事。相信這一種方法能幫助我們復(fù)述、
享受更多有趣的故事。下課一一
假如裁縫是急性子,顧客是慢性子,他們之
作業(yè)間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?發(fā)揮想象,講給同學(xué)
設(shè)計(jì)
聽(tīng)。
教學(xué)反思
主備參研者
課型組文閱讀之自單元課時(shí)第二課時(shí)
由閱讀課
《小熊丟了一個(gè)吻》+《怕怕熊找膽》+《吹笛子的小熊》
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、學(xué)
學(xué)會(huì)勇敢。
習(xí)2.練習(xí)默讀,做到不指讀,不出聲,并帶著問(wèn)題默讀。
目
3.感受不同作家筆下的小熊形象,與同學(xué)交流分享自己
標(biāo)
聽(tīng)過(guò)、看過(guò)的有關(guān)小熊的故事。
重點(diǎn):
苴
其練習(xí)默讀,做到不指讀,不出聲。愿意與同學(xué)交流分享
隹a
自己聽(tīng)過(guò)、看過(guò)的有關(guān)小熊的故事。
氣
難點(diǎn):
愿意與同學(xué)交流分享自己聽(tīng)過(guò)、看過(guò)的有關(guān)小熊的故
事。
資源多媒體課件
準(zhǔn)備
共性設(shè)計(jì)個(gè)性補(bǔ)充
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們,很多童話(huà)故事都以小熊作為主要人
物,這節(jié)課我們一起閱讀圖書(shū)上三個(gè)有關(guān)小熊的
故事。
二、明確要求,自讀故事
1.明確自讀三個(gè)故事:《小熊丟了一個(gè)吻》
《怕怕熊找膽》《吹笛子的小熊》,提出讀書(shū)要
求。
第一遍讀:讀通故事,默讀課文,讀完后想
一想:每個(gè)故事分別寫(xiě)了一只怎樣的小熊?
2.交流讀書(shū)感悟。
教(1)《小熊丟了一個(gè)吻》寫(xiě)的是()
學(xué)
之間的故事,故事中的小熊是一只()的
預(yù)
設(shè)小熊。
(2)《怕怕熊找膽》寫(xiě)的是()之間
的故事,故事中的小熊是一只()的小
熊。
(3)《吹笛子的小熊》寫(xiě)的是()之
間的故事,故事中的小熊是一只(
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