《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》教學大綱

《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》教學大綱適用范圍：202X版本科人才培養(yǎng)方案課程代碼：16110011課程性質：通識教育必修課學分：2學分學時：32學時（其中：理論24學時，實踐8學時）先修課程：無后續(xù)課程：無適用專業(yè)：全校本科專業(yè)開課單位：招生與就業(yè)處一、課程說明《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》是一門幫助學生提升就業(yè)能力和生涯管理能力的通識教育必修課。旨在通過系統(tǒng)的理論指導和實踐訓練，激發(fā)學生的生涯發(fā)展自主意識，指導學生進行自我認知和職業(yè)探索，把握就業(yè)形勢，熟悉就業(yè)政策，積累職業(yè)素養(yǎng)，涵養(yǎng)職業(yè)道德；并依據(jù)社會發(fā)展、職業(yè)需求和個人特質進行職業(yè)生涯的規(guī)劃與管理，實現(xiàn)更高質量的成長成才、立身立業(yè)。二、課程目標通過本課程的學習，使學生達到如下目標：課程目標1：引導學生從社會發(fā)展的角度思考職業(yè)選擇，將個人職業(yè)發(fā)展與國家戰(zhàn)略布局相結合，把個人理想融入黨和國家的需要，在職業(yè)選擇與發(fā)展中實現(xiàn)人生價值。課程目標2：了解生涯特性及發(fā)展規(guī)律，理解人生價值、理想與目標行動的關系；掌握認識自我、探索職業(yè)發(fā)展環(huán)境的方法；結合生涯不同階段的特點，運用相關理論及科學的測評工具，做好生涯發(fā)展的規(guī)劃與管理，努力達到人職動態(tài)匹配。課程目標3：掌握生涯建構、自我認知、職業(yè)環(huán)境分析、信息搜索與管理、生涯決策與發(fā)展、規(guī)劃與展示等生涯管理技能；掌握高效溝通、團隊協(xié)作、時間任務管理等通用發(fā)展技能。課程目標4：了解當前就業(yè)形勢和就業(yè)政策，建立對職業(yè)的合理期待；熟悉獲取求職信息、參加筆試和面試、協(xié)議簽訂等求職方法和流程，順利實現(xiàn)從學生到職業(yè)人的角色轉變；樹立誠信意識，掌握職業(yè)道德的養(yǎng)成方法，使學生提升個人職業(yè)道德素養(yǎng)，為職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。課程目標5：掌握職業(yè)定位、信息搜索與管理、簡歷制作與投遞、面試準備與應對、求職心態(tài)調適、就業(yè)權益維護、角色轉換與適應等求職擇業(yè)技能；掌握人際交往、團隊協(xié)作、組織協(xié)調、溝通談判、問題解決、創(chuàng)新創(chuàng)造等通用發(fā)展技能。三、課程目標與畢業(yè)要求《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》課程教學目標對本科各專業(yè)畢業(yè)要求的支撐見表1。表1課程教學目標與畢業(yè)要求關系畢業(yè)要求指標點課程目標支撐強度12：終身學習：樹立自主學習和終身學習的意識，掌握自主學習和終身學習的方法，具有不斷學習和適應發(fā)展的能力。12.2具有自主學習的能力，能夠對新知識進行獨立獲取、消化及應用，適應社會進步發(fā)展。引導學生從社會發(fā)展的角度思考職業(yè)選擇，將個人職業(yè)發(fā)展與國家戰(zhàn)略布局相結合，把個人理想融入于黨和國家的需要中，在職業(yè)選擇中實現(xiàn)人生價值。了解生涯特性及發(fā)展規(guī)律，理解人生價值、理想與目標行動的關系；掌握認識自我、探索職業(yè)發(fā)展環(huán)境的方法；結合生涯不同階段的特點，運用相關理論及科學的測評工具，做好生涯發(fā)展的規(guī)劃與管理，努力達到人職動態(tài)匹配。掌握生涯建構、自我認知、職業(yè)環(huán)境分析、信息搜索與管理、生涯決策與發(fā)展、規(guī)劃與展示等生涯管理技能；掌握高效溝通、團隊協(xié)作、時間任務管理等通用發(fā)展技能。了解當前就業(yè)形勢和就業(yè)政策，建立對職業(yè)的合理期待；熟悉獲取求職信息、參加筆試和面試、協(xié)議簽訂等求職方法和流程，順利實現(xiàn)從學生到職業(yè)人的角色轉變；樹立誠信意識，掌握職業(yè)道德的養(yǎng)成方法，使學生提升個人職業(yè)道德素養(yǎng)，為職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。掌握職業(yè)定位、信息搜索與管理、簡歷制作與投遞、面試準備與應對、求職心態(tài)調適、就業(yè)權益維護、角色轉換與適應等求職擇業(yè)技能；掌握人際交往、團隊協(xié)作、組織協(xié)調、溝通談判、問題解決、創(chuàng)新創(chuàng)造等通用發(fā)展技能。M注：表中“M（中）”表示課程與相關畢業(yè)要求的關聯(lián)度。四、教學內容、基本要求與學時分配1.理論部分理論部分的教學內容、基本要求與學時分配見表2。表2教學內容、基本要求與學時分配教學內容教學要求，教學重點難點理論學時實踐學時對應的課程目標職業(yè)生涯發(fā)展之概述篇1.11.2職業(yè)生涯規(guī)劃的概念及步驟；1.3職業(yè)生涯規(guī)劃的意義；1.4大學生學涯發(fā)展的目標、任務及規(guī)劃。教學要求：理解生涯、職業(yè)生涯和職業(yè)生涯規(guī)劃的概念及涵義；掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和內容；了解大學學涯的階段和任務；重點：調整好心態(tài)，樹立大學生的角色意識；樹立正確的學業(yè)目標，構建符合自身特點的學業(yè)規(guī)劃；難點：認識生涯規(guī)劃的重要性，樹立生涯發(fā)展的自主意識和科學規(guī)劃的觀念。21、2、32.2.1探索自我興趣、性格、能力、價值觀；2.2探索職業(yè)世界的內容和方式；2.3運用特質因素論，尋找適合自己的理想職業(yè)方向；2.4運用生涯發(fā)展等相關理論，促進個人特質在職業(yè)發(fā)展中的動態(tài)匹配。教學要求：明確自我認知的維度，能夠用科學的方法對職業(yè)興趣、職業(yè)技能、性格類型、價值觀等進行探索；掌握行業(yè)、職業(yè)、崗位等相關概念；了解職業(yè)的分類；了解職業(yè)世界的發(fā)展趨勢、掌握探索工作世界策略與方法；重點：難點：理解興趣、能力、性格、價值觀在職業(yè)發(fā)展中的積極作用，并運用生涯發(fā)展相關理論，促進人職動態(tài)匹配。61、2、33.3.1職業(yè)決策基本理論；3.2決策狀態(tài)與決策風格；3.3職業(yè)決策過程；3.4決策質量的評估、影響因素及改進方式。教學要求：了解職業(yè)發(fā)展決策的相關理論、職業(yè)決策的基本概念；熟悉職業(yè)決策過程中應注意的事項；理解生涯決策對個人生涯發(fā)展的重要意義；重點：整合自我探索、職業(yè)發(fā)展定位和勞動力市場之間的信息，進行精準的職業(yè)定位；難點：運用SWOT分析法、平衡單等常見的生涯決策方法，制定具體可行的行動方案。21、2、34.4.14.2核心通用能力技能概念及分類；4.3應具備哪些核心適應能力。教學要求：就業(yè)能力的概念、構成；核心通用能力的概念及分類；應具備哪些核心適應能力；重點：核心通用能力的概念和分類及提升方法；難點：轉變就業(yè)觀念，建立客觀、全面的自我和外部職業(yè)認知，科學決策，有效行動，提升就業(yè)競爭力。241、2、35.5.1就業(yè)信息的內容；5.2就業(yè)信息的搜集途徑；5.3就業(yè)形勢及政策分析。教學要求：掌握就業(yè)信息的含義、特征、獲取渠道、搜集和處理方式；了解信息搜集對求職擇業(yè)的重要作用；重點：了解當前就業(yè)形勢和就業(yè)政策，建立對職業(yè)的合理期待；難點：科學進行自我定位，行業(yè)定位，了解行業(yè)發(fā)展趨勢和對人才的基本要求等，避免盲目擇業(yè)，實現(xiàn)人職匹配。21、4、56.就業(yè)指導之求職面試篇6.1簡歷撰寫；6.2筆試與與面試；6.3就業(yè)流程；6.4.就業(yè)權益的保護。教學要求：突出簡歷的獨特性，針對性，提升簡歷命中率；掌握面試的本質及無領導小組面試、半結構化等面試技巧；重點：求職的資料準備及心理準備；難點：轉變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹立新的就業(yè)觀，以積極的心態(tài)對待就業(yè)。61、4、57.7.17.2職業(yè)社會對職場人的基本要求；7.3校園人轉換成職場人的方法。教學要求：使學生了解職場社交的基本概念；理解職場社交的意義；掌握職場社交的一般方法和常識；重點：如何實現(xiàn)角色轉換；難點：塑造良好職業(yè)心態(tài)、提升職業(yè)素質、修煉職業(yè)禮儀、塑造良好職業(yè)化形象，致力成為高素質、高技能的“職業(yè)人”。241、4、5合計248實踐部分實踐部分的教學內容、基本要求與學時分配見表3。表3實踐項目、實踐內容與學時實踐項目實踐內容和要求實踐學時對應的課程目標1.生涯管理能力提升實踐內容：知己、知彼、決策、行動實踐要求：掌握自我探索的方法，并能聯(lián)系實際開展自我分析；充分了解職業(yè)發(fā)展趨勢，掌握探索工作世界策略與方法；能夠合理整合各要素，做出科學決策，并通過積極有效的行動，助力實現(xiàn)職業(yè)夢想。41、2、32.就業(yè)能力提升實踐內容：積累職業(yè)素養(yǎng)塑造職業(yè)形象實踐要求：通過本部分的教學和訓練使學生了解就業(yè)信息的獲取途徑，掌握求職簡歷的撰寫和各類面試的應對技巧，提升就業(yè)競爭力，實現(xiàn)高質量就業(yè)。41、4、5合計8五、教學方法及手段1.結合本課程特點，教學內容安排可根據(jù)教學實際在總學時內靈活調整。課程講授可采取理論教學與實踐訓練相結合的方式進行。將案例分析、情景模擬、生涯人物訪談、分組任務、師生互動、角色扮演等多種教學方法融進課堂，加深學生對知識的理解。2.根據(jù)學生認知水平、年齡等特點，結合社會經(jīng)濟發(fā)展及專業(yè)實際開展教學活動。從學生的思想、生活實際出發(fā)，深入淺出，循序漸進，多用鮮活通俗的語言，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，增強吸引力和感染力。3.強化整體教學效果。因地制宜，創(chuàng)造性地開展實踐訓練和指導。注重訓練內容和訓練方法的結合，保證訓練內容的系統(tǒng)性和完整性，加強課堂訓練和課外指導的結合。注意團體指導與個體指導有機結合。六、課程資源庫1.推薦教材：張繼棟.《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》[M].高等教育出版社.2020年版2.參考書：金樹人.《生涯咨詢與輔導》[M].高等教育出版社.2018年1月鐘谷蘭,楊開.《大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》[M].華東師范大學出版社.2008年1月顧雪英.《當代大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》[M].高等教育出版社2011年5月戴安·薩克尼爾,麗莎·若夫門.《職業(yè)指導》[M].中國勞動社會保障出版社.2017年9月[M]徐俊祥.《幸福密碼--大學生學業(yè)與職涯發(fā)展導航》[M].現(xiàn)代教育出版社.2017年5月呂國榮.《一流員工的十大職業(yè)素養(yǎng)》[M].中國紡織出版社.2014年5月3.期刊：金蕾蒞.大學生對職業(yè)輔導服務的需求、知曉與使用[J].中國大學生就業(yè).2016.7:45-49莊明科.大學新生學習倦怠與學習投入:希望特質的調節(jié)作用——基于北大醫(yī)學新生的實證研究[J].教育學術月刊.2016.11:89-95喬志宏.基于職業(yè)認同和心理資本的大學生就業(yè)能力提升實證研究[J].高教探索.王美麗.大數(shù)據(jù)時代高校精準就業(yè)服務工作研究[J].思想理論教育.2016.6:84-88李吉慶.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本原則[J].人才資源開發(fā),2009(10):80-81.4.網(wǎng)絡資源：學信就業(yè)網(wǎng)：（企業(yè)專訪、行業(yè)聚焦等內容）學職平臺：（/home.action）河南工學院就業(yè)信息網(wǎng)：/職業(yè)搜索引擎：（/）人才網(wǎng)站：智聯(lián)招聘（/)中華英才（/)前程無憂（/)天基人才網(wǎng)（/About/join/）大學生求職網(wǎng)站：如大街網(wǎng)（/）實習僧（/）七、課程考核對課程目標的支撐課程成績由過程性考核成績和期末考核成績兩部分構成，具體考核/評價細則及對課程目標的支撐關系見表4。表4課程考核對課程目標的支撐考核環(huán)節(jié)占比考核/評價細則課程目標12345過程考核考勤6抽查次數(shù)及分值由任課教師根據(jù)實際情況而定?！獭獭獭獭?3章節(jié)測試12作業(yè)的態(tài)度、正確率、規(guī)范性。√√√√√66課堂參與18根據(jù)每項課堂參與完成情況單獨評分，多項課堂活動，取各次成績的平均值?！獭獭獭獭?2545分組任務24能充分調動小組成員積極性，協(xié)力完成小組任務的計劃、實施、總結等全過程；多個任務取平均值?！獭獭獭獭?3757期末考核40以大作業(yè)形式完成，滿分100分?！獭獭獭獭?15515合計：100分410361436八、考核與成績評定1.考核方式及成績評定考核方式：本課程主要采用日?？记?、課堂參與、章節(jié)測試、期末考核等方式對學生進行考核評價?？己嘶疽螅嚎己丝偝煽冇善谀┏煽兒瓦^程性評價成績組成。其中：期末成績?yōu)?00分（權重為40%），考核方式、試題類型可根據(jù)實際情況靈活掌握。過程性評價成績?yōu)?00分（權重為60%），過程性評價和大作業(yè)分值分配應與教學大綱各章節(jié)的學時基本成比例。2.過程性考核成績的標準過程性考核方式重點考核內容、評價標準、所占比重見表5。表5過程性考核方式評價標準考核方式所占比重(%)100>x≥9090>x≥8080>x≥7070>x≥60x<60考勤10本課程隨機抽查出勤次數(shù)（至少4次），全部到課隨機抽查，請假1次，無缺勤隨機抽查出勤，缺勤1次隨機抽查缺勤1，請假1次隨機抽查缺勤2次章節(jié)測試20全部完成，思路清晰，認真，質量高全部完成，質量較高基本完成，質量一般部分未完