Module 4 Unit 3 Story time（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語二年級下冊

Module4Unit3Storytime（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語二年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module4Unit3Storytime（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語二年級下冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為牛津上海版二年級下冊英語Module4Unit3Storytime。本部分內(nèi)容通過一個有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握動物的名稱以及描述動物特征的詞匯。具體內(nèi)容包括故事閱讀、動物名稱的認(rèn)知、以及動物特征的描述。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的動物名稱，如cat,dog等，對本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的動物名稱如elephant,giraffe等已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。同時，學(xué)生已在之前的學(xué)習(xí)中接觸過描述動物特征的詞匯，如big,small等，能夠為本節(jié)課學(xué)習(xí)提供一定的語言基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)Module4Unit3Storytime，提升學(xué)生的語言運用能力和跨文化交際能力。學(xué)生將能夠運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的動物名稱和描述動物特征的詞匯進行交流，并能通過故事內(nèi)容理解并實踐日常交際用語。此外，通過小組合作活動，學(xué)生將培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提升英語學(xué)科核心素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的動物名稱，如cat,dog等，對本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的動物名稱如elephant,giraffe等已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。同時，學(xué)生已在之前的學(xué)習(xí)中接觸過描述動物特征的詞匯，如big,small等，能夠為本節(jié)課學(xué)習(xí)提供一定的語言基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級的學(xué)生對動物主題的內(nèi)容通常比較感興趣，他們喜歡通過圖片和故事來學(xué)習(xí)新知識。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠通過聽、說、讀、寫的實踐活動來理解和運用新詞匯和句型。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡互動和合作的學(xué)習(xí)方式，通過游戲和小組活動能夠更好地參與學(xué)習(xí)過程。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)新動物名稱和描述動物特征的詞匯時，學(xué)生可能會遇到一些困難，如生詞的記憶和發(fā)音。同時，學(xué)生可能在將新詞匯運用到實際交流中時遇到挑戰(zhàn)，需要通過大量的練習(xí)來提高語言運用能力。此外，學(xué)生可能需要進一步培養(yǎng)閱讀理解能力，以更好地理解故事內(nèi)容和提取相關(guān)信息。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-互動式教學(xué)法：通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考，促進學(xué)生主動參與課堂。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，提高語言運用能力。

-任務(wù)型教學(xué)法：通過完成小組任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和解決問題的能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：利用課件、動畫等Multimediaresources生動展示教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-電子白板：運用電子白板進行互動式教學(xué)，方便展示和修改學(xué)生作業(yè)，提高課堂效果。

-學(xué)習(xí)平臺：利用在線學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設(shè)：教師通過展示一幅動物園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兯赖膭游铩?/p>

-問題提出：教師提問：“你們知道哪些動物？它們有什么特征？”激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的動物名稱和特征詞匯，如elephant,giraffe,big,small等。

-通過示例和解釋，教師展示如何使用這些詞匯來描述動物。

-學(xué)生跟隨教師一起朗讀和練習(xí)這些詞匯和句型。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組活動：學(xué)生分成小組，用所學(xué)的詞匯和句型描述動物，并互相練習(xí)。

-教師選取一些小組的描述，向全班展示并進行討論，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師通過提問的方式檢查學(xué)生對動物名稱和特征詞匯的掌握情況。

-學(xué)生回答問題，教師給予及時的反饋和糾正。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一個動物，用所學(xué)的詞匯和句型進行角色扮演，模擬動物的描述和交流。

-教師選取一些小組進行表演，其他學(xué)生觀看并給予評價，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和語言運用能力。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生用所學(xué)的詞匯和句型寫一篇關(guān)于動物的小短文，鞏固所學(xué)知識。

總時長：45分鐘

教學(xué)過程中，教師注重師生互動，鼓勵學(xué)生積極參與，通過小組合作和角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，教師及時給予反饋和糾正，確保學(xué)生理解和掌握新知識。通過創(chuàng)新環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，培養(yǎng)他們的語言運用和創(chuàng)新思維能力。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.動物名稱：學(xué)生將學(xué)習(xí)并掌握一些新的動物名稱，如elephant,giraffe,zebra等。

2.描述動物特征的詞匯：學(xué)生將學(xué)習(xí)并掌握一些描述動物特征的詞匯，如big,small,tall,short等。

3.句型結(jié)構(gòu)：學(xué)生將學(xué)習(xí)并掌握一些句型結(jié)構(gòu)，如"What'stheelephantlike?It'sbig."和"Canyouseethegiraffe?Yes,Ican."等。

4.閱讀理解：學(xué)生將通過閱讀故事時間的內(nèi)容，提高閱讀理解能力，理解故事的情節(jié)和人物特征。

5.日常交際用語：學(xué)生將學(xué)習(xí)并在實踐中運用一些日常交際用語，如"Hello,howareyou?","I'mfine,thankyou."等。

6.跨文化交際：學(xué)生將通過故事內(nèi)容和實踐活動，了解并尊重不同文化的特點和差異，提高跨文化交際能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。

-作業(yè)包括：用所學(xué)的動物名稱和描述動物特征的詞匯編寫一個小故事；練習(xí)使用所學(xué)的句型結(jié)構(gòu)進行描述和交流。

-要求學(xué)生在作業(yè)中正確使用所學(xué)的詞匯和句型，注重語法和拼寫的準(zhǔn)確性。

2.作業(yè)反饋：

-教師及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。

-在批改作業(yè)時，關(guān)注學(xué)生的語言運用能力，如詞匯的準(zhǔn)確使用、句型的正確構(gòu)造等。

-對于學(xué)生作業(yè)中的錯誤，教師要進行詳細的標(biāo)注和解釋，幫助學(xué)生理解和改正。

-對于學(xué)生的進步和優(yōu)秀作業(yè)，教師要及時給予肯定和鼓勵，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

-教師可根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋情況，進行針對性的輔導(dǎo)和教學(xué)調(diào)整，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。教學(xué)反思今天的課堂教學(xué)結(jié)束后，我對整個教學(xué)過程進行了深刻的反思。首先，我認(rèn)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置比較成功，通過展示動物園的圖片和提出問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。學(xué)生們積極參與討論，為接下來的新課學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

然而，在講授新課時，我發(fā)現(xiàn)自己在講解動物特征詞匯時過于匆忙，沒有給予學(xué)生們足夠的時間去消化和理解。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂節(jié)奏的把握，確保學(xué)生們能夠充分理解并掌握新知識。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了小組活動，讓學(xué)生們通過描述和交流來鞏固所學(xué)知識。這個活動得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，他們樂于參與，并且在實踐中進一步加深了對動物名稱和特征詞匯的理解。這讓我意識到，將理論知識與實際操作相結(jié)合，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

課堂提問環(huán)節(jié)，我通過提問的方式檢查了學(xué)生對動物名稱和特征詞匯的掌握情況。學(xué)生們回答問題積極主動，但對于一些細節(jié)問題的理解仍存