2024年新改版青島版六三制四年級下冊科學全冊知識點總結

新教材青島版六三制四年級下冊科學全冊知識點

第一單元《物體的運動》

第1課《運動和力》

1.物體由靜止變?yōu)檫\動、由運動變?yōu)殪o止，或者運動快慢發(fā)生改變等現象，都

是物色運動狀態(tài)的變化。

2.改變物體運動的快慢，使物體啟動或停止，需要饗物便邂迦力,。

3.運動的物體具有熊量。舉例：小球擊倒礦泉水瓶，用錘子砸核桃，用石子擊

穿紙，用橡皮把沙堆砸出坑等。

4.依據運動的球能把瓶子擊倒、運動的錘子能把核桃砸開等事實，推出運動的

物體具有能量的結論，就是在推理。

第2課《小球的運動》

1.我們怎樣讓小球以不同的方式運動起來？

答：對拋、平拋、自由下落等

2.小球有直線運動和曲線運動。

3.怎樣描述小球的運動？

答：從小球運動的快慢、方向、軌跡等方面描述小球的運動。

4.給運動軌跡分類，可以分為兩類：直線運動和曲線運動。

5.生活中，運動的物體隨處可見，你能舉個例子，像我們剛才描述小球的運動

那樣，說一說物體的運動嗎？

答：滑道運動：運動軌跡為曲線，是曲線運動；

箱式電梯：電梯向上或向下運動，運動軌跡為直線，是直線運動；

滑冰運動：運動軌跡有時為直線有時為曲線。

5.按照運動路線，物體的運動分為直線運動和曲線運動。

第3課《運動的形式》

1.物體的運動形式有平動、振動、轉動、滾動、擺動等

2.通過觀察木塊上標記點的連線，可以判斷出木塊在整個運動過程中是否保持

平行，如果連線始終平行，可以得出木塊的運動形式為平動。

3.人用一只手將鋼尺的一端用力壓在桌面上，用另一只手撥動鋼尺伸出桌面的

部分，可以發(fā)現鋼尺上紅色的標記按一定的運動軌跡作隹復運動，這說明伸出

桌面一端鋼尺的運動形式是振動。

4.用嘴吹動紙風車，紙風車轉動時扇葉上的兩個標記點始終圍繞風車的軸心作

圓周運動，得出風車的運動形式是轉動。

5.手推車運動時,各部位的運動形式是不同的，至身在干動、輪子在轉動。落地

扇運動時，各部位的運動形式不同，扇葉在轉動，整個扇頭在擺動。擺鐘運動時,

MWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWUUWWWWWWWWWWWWMWWWWMWWWWWWWWWMWWWWWW

各個部位的運動形式也不同，時針、分針和秒針在轉動，擺錘則在擺動。

6.電動車在行駛時，輪子在轉動。高鐵在行進時，車身在平動。電鉆打墻時，

墻在振動。

第二單元《聲音的秘密》

第4課《聲音的產生》

1.根據音叉、水、空氣等發(fā)聲時都在振動的現象，得出物體發(fā)聲時會振動的結

論，就是在史納。

2.怎樣讓發(fā)聲的物體停止發(fā)聲？

答：發(fā)聲物體停止振動，聲音停止。

3.聲音是由物體送功.產生的。

4.聲音具有能量o聲能是自然界中的一種能量形式。

5.發(fā)聲的音叉插入水中，水面有什么現象？（水會飛濺）水飛濺說明什么？（音

叉在振動）

6.為什么蠟燭火焰會來回晃動？

答：敲擊鼓面，發(fā)出的鼓聲會使周圍的空氣發(fā)生振動，進而振動了蠟燭火焰，

這表明鼓聲具有能量。

7.利用聲能的現象：超聲波碎石、超聲波清洗精密儀器等。

第5課《聲音的傳播》

1.物體振動發(fā)聲時，會引起周圍的空氣也跟著振動，形成聲音的“波浪”。像

水波可以向遠處傳播一樣，聲波也可以向遠處傳播。

2.聲音可以在氣體、液體和固體中向各個方向傳播。

3.驗證聲音在液體中傳播：把兩塊石塊浸入盛有水的水槽中，在水中敲擊石塊,

一個學生把耳朵緊貼在水槽壁上傾聽聲音，根據實驗現象得出聲音在液體中傳

播。

4.驗證聲音能在氣體中傳播：將定好鬧鈴的鬧鐘放入密封的玻璃罩里，發(fā)現仍

能聽到鬧鐘的聲音；用抽氣機抽凈罩內的空氣，使其內部變成接近真空的狀態(tài)，

發(fā)現幾乎聽不到鬧鐘的聲音。

5.驗證聲音能在固體中傳播。兩個學生分別站在一張桌子的兩端，一個學生在

桌子的一端用手輕輕地敲擊制造聲音，另一個學生耳朵緊貼桌面的另一端傾聽

聲音，根據實驗現象得出聲音在固體中傳播。

6.制作“土電話”時，用銅絲、鐵絲傳播聲音的比棉線、毛線更好些，棉線繃

緊時聽到的聲音比放松時聲音更大。

7.聲音在固體、液體、氣體中傳播的能力和速度丕同。

第6課《聲音的變化》

1.聲音有高低、強弱之分。聲音的高低稱為“音調”，聲音的強弱稱為“音量”。

2.物體振動的變化會使聲音的高低、強弱發(fā)生變化。

3.用更大的力敲鼓面的同一位置，聲音會更大。

4.敲盛水多的杯子，聲音聽起來低；敲盛水少的杯子，聲音聽起來高。

用手撥動伸出桌面較長的鋼尺時，鋼尺振動得比較慢，發(fā)出的聲音比較低；用

手撥動伸出桌面較短的鋼尺時，鋼尺振動得比較快，發(fā)出的聲音也比較高。

5.用較大的力量敲敲，鼓面發(fā)出的音量大、聲音強；用較小的力量敲鼓，鼓面

發(fā)出的音量小、聲音弱。

6.改變物體振動的頻率,會改變物體發(fā)出聲音的高低。

7.用力越大，鼓面振幅越大，鼓聲越強;用力越小，鼓面振幅越小，鼓聲越弱。

8.通過改變杯內液體的多少，可改變水杯“琴”各“琴鍵”發(fā)出聲音的高低。

9.聲音的強弱與物體振動的幅度有關，振動幅度越大，聲音越強，振動幅度越

小，聲音越弱。

10.聲音的高低與物體振動的快慢有關，也就是跟物體的大小、粗細、長短、

松緊等因素有關。

第7課《噪聲的危害與防治》

1.怎樣減少噪聲對我們的危害？

答：一般情況下，減少噪聲對人們的危害有3種方法：一是在噪聲源處減弱噪

更上如：汽車消音器、降低水流聲的水管等；二是在傳播途徑中減弱噪聲，如:

隔音屏障、吸音板等；三是在人耳處減弱噪聲，如練習射擊時戴耳罩、燃放煙

花爆竹時塞住耳朵等。

2.禁止任何單位、個人在城市市區(qū)噪聲敏感建筑物集中區(qū)域內使用高音廣播喇

叭。

在城市市區(qū)街道、廣場、公園等公共場所組織娛樂、集會等活動，使用音響器

材可能產生干擾周圍生活環(huán)境的過大音量，必須遵守當地公安機關的規(guī)定。

3.噪聲的危害：噪聲會影響人的睡眠，如果噪聲長期干擾人的睡眠，會造成失

眠、疲勞無力、記憶力衰退等病癥；噪聲還會影響聽力甚至損傷人們的語言聽

力等。

4.控制噪聲的最新技術:改進設備和工藝流程、采用吸音與隔音系統(tǒng)降低噪音、

使用隔音材料、研制電子反噪音裝置等。

5.我們在學習、生活中應該如何消除噪聲？

答：消除噪聲，人人有責。在平時的學習生活中，我們要注意維持安靜環(huán)境，

不做影響他人學習和休息的事情，如：在樓道內輕輕走、不大聲喧嘩；進出教

室輕聲關門，學習用品輕拿輕放等。

第三單元《太陽?地球?月球》

第8課《探索地球》

1.從古到今，人們對地球形狀的認識經歷了相當漫長的過程，有人認為是圓的，

有人認為是方的。

2.古代中國人認為地球“天似穹廬，地似棋盤”。（天圓地方、蓋天說）

3.古希臘學者亞里士多德觀察月食時，發(fā)現地球投在月球上的影子是圓弧形

的，由此推斷出大地是圓形的。

4.人們在海邊遠望歸航的船隊，發(fā)現總是先看到航行在最前面的第一只船，并

且最先看到桅桿，再看到船身，由此推斷出大地是圓形的。

5.1519年，麥哲倫率領船隊從起點出發(fā)，朝著一個方向航行，歷經多年最終

回到了起點。第一次完成了環(huán)球航行，人們這才慢慢接受了“地球是個球體”

的觀點。（發(fā)現美洲大陸的是哥倫布）

6.現代科學技術證實地球是一個球狀天體。

7.地球的平均半徑約為6371千米，最大周長約為4萬千米，表面積約為5.1

億平方千米。

8.地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。

9.生活中，有許多事實能夠證明地球是球體，你能舉例說一說嗎？

答：（1）人們在海邊遠望歸航的船隊，發(fā)現總是先看到航行在最前面的第一

只船，并且最先看到桅桿，再看到船身。（2）觀察月食時，發(fā)現地球投在月

球上的影子是圓弧形的。（3）站得高，才能看得遠。（4）人造衛(wèi)星拍攝的地

球照片。（5）晚上看北極星，越往北走，北極星越高。（6）麥哲倫環(huán)球航行。

第9課《認識太陽》

1.太陽是什么樣子的：太陽由內到外分別是由核心區(qū)、輻射區(qū)、對流區(qū)、光球

層、色球層、日冕層組成。

2.太陽是一個巨大而熾熱的氣體星球,表面溫度約為6000°C,內部溫度約為

1500萬。C。

3.像太陽這樣能自己發(fā)光發(fā)熱的天體屬于恒星。像地球這樣圍繞恒星運行、不

能自己發(fā)光的天體屬于行星。

4.我們在做“太陽有多大”的模擬實驗時，將盤子當作“太陽”。越往后退，

盤子（太陽）與觀測點（地球）之間的距離越遠，“太陽”看上去就越小。

5.太陽的直徑約為139.2萬千米，但太陽與地球的平均距離約為1.5億千米。

因此太陽雖然很大，但在地球上，太陽看起來并不大。（太陽的直徑相當于地

球的109倍，體積相當于地球的130萬倍，質量相當于地球的33萬倍）

第10課《登上月球》

1.由“嫦娥奔月”的傳說到“玉兔”登月，可以看到人們探索月球的一步步腳

印。

2.月球上沒有空氣。月球表面有環(huán)形山，還有月陸、月海等。

3.月球表面高低不平，看上去明亮的部分是高山，看上去陰暗的部分是平原。

月球上沒有生物。

4.像月球這樣圍繞行星運行的天體屬于衛(wèi)星。月球是地球的衛(wèi)星。

5.古人向往登上月球，就有了“嫦娥奔月”的傳說。

6.阿姆斯特朗是第一位踏上月球的人。

7.“玉兔苫”是中國首輛月球車，和著陸器共同組成“嫦娥三號”探測器。

8.撞擊球越大，形成的“環(huán)形山”直徑越大；撞擊球越小，形成的“吆形山”

直徑越小。撞擊的速度越快，形成的“環(huán)形山”越深；撞擊速度越慢，形成的

“環(huán)形山”越淺。

9.【推測環(huán)形山的成因模擬實驗】

［實驗名稱］:推測環(huán)形山的成因模擬實驗

【實驗材料】：沙盤、大小不同的石子，大小相同的玻璃彈珠、細沙、直尺等

【實驗猜想】：環(huán)形山大多數是宇宙中的隕石、流星體等撞擊月球表面而形成

的，大小、深淺與撞擊物的大小和與月球的距離有關。

【實驗方法】：(1)將沙盤平放在桌面上，刮平盤內沙子表面。

(2)在離沙盤高度相同的位置向沙盤投放大小不同的石子，觀察沙盤上被石

子撞出的坑洞有什么不同。

(3)在離沙盤高度不同的位置向沙盤投放大小相同的玻璃珠，觀察沙盤被玻

璃珠撞出的坑洞有什么不同。

(4)根據實驗結果推測月球環(huán)形山的成因。

【實驗現象】：

(1)從相同高度向沙盤里丟大小不同的石子，石子越大，沙坑的長度越長，

深度越深。石子越小，沙坑的長度越短，深度越淺。

(2)從不同高度向沙盤里丟大小相同的玻璃球。位置越高，沙坑的長度越長，

深度越深。位置越低，沙坑的長度越短，深度越淺。

【實驗結論】:環(huán)形山大多數是由宇宙中的隕石、流星體等撞擊月球表面而形

成的，環(huán)形山的大小、深淺與撞擊物的大小和與月球的距離有關。

第n課《月相的變化》

2.一個月內，每天同一時刻，月相的形狀和位置會發(fā)生改變。（一個月內，每

天同一時刻，月亮在天空中的位置自西向東移動。上半月，月相由缺到圓，直

到滿月，亮面在右側；下半月，月相由圓到缺，直到殘月，亮面在左側。）

於￡

初五19時初七19時初九19時

3.不同月的同一天同一時刻，月相的形狀和位置近乎一致。

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二月初七19時三月初七19時四月初七19時

2.月相的變化有什么規(guī)律？

答：一天中，月相的形狀幾乎沒有變化，位置會隨時間推移逐漸西移。一個月

內，每天同一時刻，月相的形狀和位置會發(fā)生改變。不同月的同一天同一時刻,

月相的形狀和位置近乎一致。

上半月，月相由虧到圓；下半月，月相由圓到虧。亮面始終朝向太陽的方向。

上半個月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變大，直至滿月，亮面在右側；下半

個月,_人們看到的亮面面積逐漸變小，直至殘月，亮面在左側。

3.從地球上看月球，月球有時圓、有時缺。人們所看到的月球表面發(fā)亮部分的

形狀叫月相。

4.農歷初三前后，我們看到的月亮叫作乳員農歷初七、初八前后，我們能看

到半個月亮了，叫作上弦月。農歷十五、十六看到的月亮為滿月。到了農歷二

十二、二十三前后，又只能看到半個月亮了，叫作下弦月。農歷月末，我們看

到的很細的月亮叫作殘月。

BHDDDSQ

新月上弦月滿月

下弦月殘月

第四單元《植物的生長》

第12課種辣椒

一、填空題

1.在觀察辣椒的生長前，預先制定觀察內容,、觀察時刻、記錄方法等，就是在

制定觀察計劃。

2：可察.辣椒的生長過程，要做好記港。觀察記錄的方法很多，可以是拍照片、

畫圖畫、寫觀察日記、表格記錄等。.

3.植物會經歷從生到死的過程，通常會經歷種子萌發(fā)成幼苗、開花、結出果實

和種子、枯萎攣而感「........................

4.空氣流通的地方，辣椒的長勢比；背陰處的辣椒，長勢丕好。辣椒（植物）

的生長離不開有利于其生長的巨左處金

二、排序題

我能準確給向日葵生長過程排序。

123456

向日葵的生長過程是2------>5----->4----->]----->6----->3

第13課不同環(huán)境中的植物

1.不同環(huán)境中的植物外部形態(tài)具有不同的特點,這些特點有利于維持植物生

存。

2.蓮是怎樣適應水中環(huán)境的？

答：蓮的地下莖（藕）和葉柄都要有孔，可以儲存空氣，有利于蓮在水中呼吸。

蓮的葉炳長，可以使葉子伸出水面；葉子表面有一層蠟質白粉，能使雨水聚成

水珠，使葉子實現自我清潔功能；大大的葉子有利于吸收更多的陽光。

3.仙人掌是怎樣適應沙漠環(huán)境的？

答：沙漠中干旱、少雨，沙土居多。為了適應沙漠的環(huán)境，仙人掌長有發(fā)達的

根系，牢牢扎根于沙漠中，可以吸收更多的水分；仙人掌葉子退化成針刺狀，

可以減少體內水分的蒸發(fā)；仙人掌的莖肥厚，可以儲存豐富的水分，莖光滑，

有一層保護膜，也可以減少體內水分蒸發(fā)。

4.猴面包樹如何適應熱帶草原環(huán)境的？

答：猴面包樹的莖粗大，木質疏散，多孔。雨季時，猴面包樹利用松軟的木質

吸收并貯存水分；旱季時，猴面包樹葉子脫落，自身水分蒸發(fā)減少，利用雨季

貯存的水分度過漫長的旱季。

5.榕樹如何適應高溫、多濕環(huán)境的？

答：榕樹樹冠很大，呈傘狀，根系發(fā)達。它不耐干旱和寒冷，喜歡陽光充足、

溫暖濕潤的氣候，在干燥的條件下生長不良。在潮濕的空氣中，榕樹能長出許

多氣生根，有輔助呼吸的作用。氣根有的懸掛在半空中，從空氣中吸收水分和

養(yǎng)分。多數氣根直達地面，扎入土中，起著吸收水分和養(yǎng)分以及支撐樹干的作

用。

6.松樹如何適應北方寒冷環(huán)境的？

答：北方寒冷地區(qū)的植物多為松樹。松樹的葉子一般是針狀，細且長，尖端很

尖、較硬，表面有蠟質層，還有細細的絨毛，主要作用是防止水分蒸發(fā)，耐寒。

第14課調查家鄉(xiāng)植物

1.通過實地觀察、走訪等方式，了解當地經濟作物的名稱、經濟作物與人們的

關系，就是在調查。實地觀察、走訪、問卷、查閱資料等方式，都是在調查。

在進行調查之前，我們首先要制定調查計劃。

2.像玉蘭、桂花這樣經過專門培植，用來供人們觀賞的植物，稱為觀賞植物。

3.像棉花、大豆這樣具有一定經濟價值的植物，稱為經濟作物。

4.威海的市樹是合歡,威海的市花是桂花。

5.為了美化環(huán)境，我們在道路兩旁種上了柳樹、冬青、紅葉石楠等觀賞植物。

我們乳山當地的觀賞植物有月季、櫻花、紫薇、連翹、紫藤、冬青等，經濟作

物有小麥、大豆、玉米、花生、葡萄、蘋果、梨子、桃子、板栗、大姜、茶葉

等。

6.我們引進種植火龍果、藍莓等植物,豐富了當地植物的種類，它作為一種絲

濟作物,也為人們帶來一定的經濟收益。

7.人類活動對植物生存會產生哪些影響？

答：人類活動對植物生存的影響是巨大的。有利的方面是建立自然保護區(qū)，保

護物種延續(xù)；退耕還林；栽培擴大化；植樹造林，保持水土不流失等。不利的

方面是圍海造田，破壞生態(tài)平衡，影響動植物生存，導致該區(qū)域生物多樣性下

降；亂砍濫伐；濫用農藥化肥；排放污水；肆意占用土地等。

第五單元《生物的特征》

第15課養(yǎng)蠶

1.蠶絲是一種天然材料，可以制成絲綢，做成絲織品。早在3000多年前，我

們的祖先就開始養(yǎng)蠶了。

2.養(yǎng)蠶需要注意通風、溫度適宜、環(huán)境衛(wèi)生等外部因素。

3.在合適的溫度和濕度下孵化蠶卵；將桑葉洗凈晾干，剪碎后喂食蟻蠶；要及

時清理殘葉、蠶糞和病蠶；并記錄蠶的生長情況。

4.蠶的一生要經歷卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段。

5.春天，蠶卵孵化成幼蟲，經歷4次蛻皮后，身體逐漸變得透明，開始吐絲、

結繭。結繭后4天左右，幼蟲變成蠶蛹。再經過2周左右，蠶蛹變成蠶蛾，破

繭而出。成熟后，雌、雄蠶蛾交尾，雌蠶蛾產卵，新一輪生命開始。

第16課動物的“家”

1.觀察動物時，要注意安全。

2.喜鵲在樹上搭窩，燕子在房檐下筑巢，霰鼠在田野打洞，蚯蚓在泥土里安家,

螞蟻一般會在地下（或潮濕溫暖的土壤里）筑巢。

3.大樹是喜鵲、松鼠、兔子、蜜蜂等動物的家。喜鵲的窩搭在樹杈上，松鼠的

家在高高的樹洞里，兔子的家安在靠近地面的樹洞里，蜜蜂在高高的樹枝上筑

巢。

4.織葉蟻：幼蟲吐出的絲把葉子黏在一起做窩。

蟋蟀：在植物莖上棲息。啄木鳥：在樹洞里筑巢。

5蜜蜂、蝸牛、蜘蛛等把落葉、枯枝、果實等作為過冬的庇護所，獲得食物和

溫暖。水雉等水禽是建造水面浮巢的高手，利用羽毛和水草在水面建造起輕巧

而富有韌性的巢，這些巢大多附著在蓮、蘆葦等植物上。

6.每一種動物都有自己的生活習性，不同生活習性的動物生活的環(huán)境也不同。

第17課生物和非生物

1.自然界的物體可分為生物和非生物兩大類。

2.小草會慢慢長大，是有生命的，屬于生物；石頭是沒有生命，屬于非生物。

3.生物和非生物具有不同的特點。生物具有一些共同的特征，如需要營養(yǎng)，能

生長、繁殖、呼吸，對刺激有反應等。生物一般包括動物、植物和微生物等。

4.找一找生活中的生物和非生物，各舉兩例。

生物：小草、月季、小麥、小狗、大象、生石花、細菌等。

非生物：石頭、玩具熊、橡皮、機器人、汽車、石鐘乳等。

5.池塘里（或森林里、田野里）的生物和非生物是相互作用，相互依存。

第六單元《電的本領》

第18課《燈泡亮了》

1.小燈泡的構造

2.燈泡不亮可能是因為沒有用導線正確連接電池的正、負極或燈泡的連接點。

3.不要把電池的兩端直接用導線連在一起，否則會發(fā)生（短路），電池和導線

會發(fā)黃發(fā)熱，出現危險。

4.切斷閉合回路是控制電路的一種方法。合上開關（連接），就形成了一個閉

合回路，燈泡就亮了；斷開開關，閉合回路被切斷，燈泡就滅了。

5.一個簡單電路包括電源（如電池）、開關、導線、用電器（如燈泡）4個部

分。（電池是移動的電源，電池一端是銅帽，稱為正極，用“+”表示，另一

端是鋅殼，稱為負極，用一表示）

6.電源、導線、用電器和開關是構成電路的必要條件1____________________

7.電路圖（1）電路符號

（2）讓更多的燈泡亮起來

A,串聯(lián)電路（在同一個電路上，一個開關與兩個或者兩個以上的用電器首尾

相連）一個不亮都不亮B

B.并聯(lián)電路（在同一個電路上，兩個或者兩個以上的用電器，各個用電器首

首相接，尾尾相接也就是并列連在電路中）兩個燈泡互不影響

7.發(fā)電廠發(fā)出的通過導線傳送到千家萬戶的電是（交流電），電壓220V。電

池中的電是（直流電）。

8.我們能用家里、學校里插座中的電做實驗嗎？為什么？

答：不能。因為發(fā)電廠發(fā)出的，通過導線送到各家各戶的電是220V交流電，

這是足以引發(fā)觸電事故人死亡的電，所以我們不能用家里、學校里插座中的電

做實驗。

9.什么是短路？發(fā)生短路時會怎樣?

答：當電池的兩端直接通過導線連接在一起時，就會發(fā)生短路。短路會使電池

或導線發(fā)熱，不要用這種方式去連接電路，否則會損壞電池。如果發(fā)生短路，

必須立即斷開導線，這樣電池還可以再用。

10.調查家中有哪些常用電器？有哪些電器是用電池做電源的？

答：手電筒、電風扇、電視機、電冰箱、錄音機、洗衣機等。其中手電筒、錄

音機等是用電池做電源的。

n.小燈座、電池盒這些電器元件的主要作用固定電器，解放雙手，便于操作。

第19課《導體和絕緣體》

1.借助簡單電路測試木頭、塑料、金屬等材料是否容易導電，就是為驗證它們

是否是導體在搜集證據。

2.一般情況下，像銅、鐵、鋁這樣的材料容易導電，屬于導體，金屬中銀的導

電性最好，但是比較貴重，成本高。所以平時用銅來做。像干木頭、塑料、玻

璃這樣的材料不容易導電，屬于絕緣體。安全用電要好好保護電氣設備的（絕

緣材料）。我們利用導體把電送到人們需要的地方，用絕緣材料阻止電流到人

們不需要的地方。絕緣體在一定情況下能變成導體。

3.插排里面的銅線是導體,插排的外殼是用塑料制成的，塑料是絕緣體。

4.導體：銅、鐵、鋁、金、銀、石墨、碳棒、人體、大地、不純凈的水

絕緣體：干木頭、塑料、玻璃、紙、陶瓷、純凈的水

5.在使用“材料導電檢測器”前，要先使它的兩個檢測頭相互接觸，這是為什

么呢？

答：是為了檢驗小燈泡是否發(fā)光，從而判斷電路是否完整聯(lián)通，從而提高檢測

的準確性。

6.接線板的各部分用不同的材料制成，外殼用絕緣體，接觸片用導體。

7.為什么電路檢測器的兩個金屬頭接在一起小燈泡會亮，把外面的塑料皮接觸

在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡不會亮？

答：因為當電路檢測器的兩個金屬頭接在一起時，電路檢測器形成了一個完整

的電路，小燈泡就亮了；而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接

觸在一起時，會發(fā)生斷路，因為塑料皮是一種絕緣材料，它不能使電流通過，

所以小燈泡不會亮。

8.你認為導體本領大還是絕緣體本領大？請說明理由。

答：導體和絕緣體都很重要。導體導電的本領大，可以用來傳輸電流，把電送

到人們需要的地方，連接電路。絕緣體導電的本領弱，但是可以阻止電流到人

們不需要的地方，防止觸電。他們在生活中有不同的用途。

第20課《安全用電》

1.電給人們帶來許多便利。但如果使用方法不正確，電就會對人們造成危害。

2.電的來源有兩種：一種來源于發(fā)電站，另一種來源于電池。

3.發(fā)電方式：太陽能發(fā)電、水力發(fā)電、火力發(fā)電、風力發(fā)電

常見的電池：干電池、鋰電池、銀鋅電池、蓄電池

4.舉例說明電池在生活中的應用:干電池可以用于遙控器、無線鼠標、兒童玩

具等，蓄電池可以用于電動自行車、汽車等，鋰電池可以用于手機、平板電腦及

一些電動自行車、汽車等，銀鋅電池可以用于電子手表、小型激光燈、汽車遙

控鑰匙等。

發(fā)電站發(fā)的電在生活中的應用：電燈發(fā)光、機器運轉、列車行駛、家用電器工

作等。

5.電可以讓電燈亮起來，讓風扇轉起來，讓熨斗熱起來，讓音箱響起來，這種

能力就是曳熊。電能是一種能量。

6.怎樣安全用電？

（1）擦燈泡前要先斷電。（2）不能在高壓線下放風箏。（3）有人觸電不能

碰，要喊大人來處理。（4）在使用家用電器前，要認真閱讀說明書。（5）高

大建筑、樓頂上要安裝避雷針，防止雷電。（6）不在隨便靠近高壓線路，防

止發(fā)生高壓觸電。（7）不在樹下避雨。

7.人體大地都導電，修理電器要斷電，徒手不能摸電線，電線不作晾衣桿。濕

手不能碰開關，不到樹下去避雨，不在高壓線下玩，用電常識記心間。（不安

全用電的行為，把正確的改否定）

8.雷電、高壓電、交流電會對人體產生傷害。預防雷電和安全用電都很重要。

9.火力發(fā)電是利用煤炭、天然氣、石油燃燒釋放的能量轉化成電能。太陽能發(fā)

電和風力發(fā)電則屬于比較環(huán)保的發(fā)電方式。

第七單元《設計制作小臺燈》

第21課《設計小臺燈》

1.小臺燈的構造：

臺燈有燈罩、燈泡、支架、底座、開關等

各個部分的作用：燈泡通電后可以發(fā)光。燈罩可以保護燈泡，控制燈的照明方

向。支架起支撐燈罩和燈泡的作用。燈泡：普通的小燈泡和LED小燈泡的區(qū)別

有：普通燈泡耗電量大，LED燈泡相對省電且價格低廉。支架：起支撐作用，

在一定程度上決定了臺燈的高度，還應具備一定的彎曲程度，便于進行高度、

造型的調節(jié)。類似于人體的脊柱，可以前后轉動。燈罩：不但起到保護燈泡的

作用，而且影響著臺燈光線的照射形式?？梢赃x擇一次性小紙杯作為燈罩材料。

底座:底座位于臺燈的底部，起支撐和穩(wěn)定作用,因此可選擇堅固的、不易破

碎的材料作為臺燈底座。

2.怎樣使小臺燈既便于移動，又可以在停電時應急照明？

答：臺燈要做得小一點才能便于移動，而且不能通過插電供電，可以用干電池

供電。

3.小臺燈設計圖：（串聯(lián)電路）只有一個回路，并聯(lián)電路有多個回路。

4.設計小臺燈時，我們應該考慮哪些因素？

答：小臺燈各部分的作用；怎樣讓小臺燈便與移動又能照明；各元件在什么位

置；小臺燈的電路是怎么樣的等等

第22課《制作小臺燈》

1.制作小臺燈的一般步驟：（1）在紙杯底部鉆個小孔。（2）把導線連接在

LED燈的兩端。（3）把導線從燈罩一端穿過支架。@）把支架、開關和底座

連接。（5）按電路圖連接電路。

2.檢測與調試小臺燈的方法：（1）合上開關，如果發(fā)現臺燈不亮，要查找線

路連接是否出現錯誤。（2）確定一切正常后，把所有導線連接處用絕緣膠帶

密封。（3）試一試小臺燈安放是否穩(wěn)固。（4）觀察燈光照射位置是否合適。

3.工程設計的基本步驟包括明確問題、確定方案、設計制作、改進完善等。

4.制作小臺燈要根據（設計圖）來制作。

5.連接導線的方法是去掉導線兩端的絕緣皮。電流只有經過（閉合回路），燈

泡才能亮。

6.臺燈相對于蠟燭、手電筒，更安全、燈光更亮，也沒有刺激性氣味產生、干

凈方便。

7.臺燈燈罩里面一般是白色的，這是為了（增強反光）。

第23課《太陽能小臺燈》

1.制作太陽能小臺燈的材料：燈座、接線器、按壓開關、燈、導線、太陽能燈

底板、太陽能電池板、單頭導線組、雙面膠等

2.太陽能小臺燈的設計圖：太陽能

電池板

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3.材料的用途：太陽能電池板是太陽能小臺燈的重要組成部分，是小臺燈的電

源;燈_度能起到固定的作用，讓小燈泡“站”起來;授里開關可以隨時切斷或接

通電路；導線和單頭導線組起到串聯(lián)線路的作用；太陽能燈底板是小臺燈的底

座;雙面月交可以用來固定連接的各個部件。

4.制作太陽能小臺燈的一般步驟:（1）安裝太陽能燈底板、電池板、接線器。

（2）連接開關。（3）連接線路，安裝燈。（4）完成作品。（5）測試太陽能

小臺燈。

5.太陽光通過太陽能電池板為小燈泡提供了能量。太陽能小臺燈是能源技術產

品。把太陽能電池板放在陽光下充電時，將（光能）轉化為（電能），太陽能

小臺燈發(fā)亮時，將（電能）轉化為（光能）。

6.太陽能小臺燈的詳細制作步驟：

（1）先取出太陽能板和雙面膠，將太陽能板用雙面膠固定在太陽能燈底板上;

再取出接線器和燈座，將太陽能板上的導線分別插入接線器內，用雙面膠把燈

座固定在太陽能燈的底板上。

（2）取出按壓開關、單頭導線組和一根導線，先將單頭導線組的紅色導線露出

的金屬部分穿過按壓開關的一端金屬圈，使其與按壓開關的金屬片相連接，再

將一根單獨導線一端的金屬部分以同樣的方法連接在按壓開關的另一端。

（3）將單頭導線組中的黑色導線的金屬部分和一根單獨導線的另一端的金屬

部分分別插在接線器上。取出燈珠，將燈珠插入單頭導線組的白色端。安裝燈

珠時，將燈珠下面的長的金屬條插入紅色導線對應的插孔中，將短的金屬條插

入黑色導線對應的插孔中，以保證燈珠正、負極安裝準確。

（4）線路連接完成后，將接線器和按壓開關用雙面膠固定在底座板材上，再將

燈珠下面的導線折一下插入燈座上。

（5）將制作好的太陽能小臺燈拿到有陽光的地方，測試其能否正常工作，及時

發(fā)現問題,作出改進。、

7.生活中的太陽能產品有哪些？

答：太陽能灶、太陽能汽車、太陽能熱水器。

8.太陽能小臺燈有什么優(yōu)勢？

答：綠色環(huán)保、能源充足、安全便捷、使用時間長。

設計意圖：通過研討，進一步結合實際生活，拓展學生的視野，引發(fā)學生對身

邊動物遺傳變異現象的關注。

活動四：給各類動物增添新成員

1.提問：自然界的動物多種多樣，為了清楚地認識它們，請你以小小科學家的

身份給動物分類。

教師出示8種動物圖片。

思考：可以用什么樣的標準來對這8種動物進行分類呢？

2.小組討論并匯報不同的分類方法。

師生整理分類方法：按運動方式，分為游、飛、爬(走)；按生存方式，分為家

養(yǎng)、野生；按食性，分為肉食、植食、雜食；按身體特征，分為鳥類、魚類、

哺乳類、昆蟲類、軟體類。

3.提問：你們對這些分類方法滿意嗎？為什么？能不能尋找到更科學合理的分

類方法呢？

4.談話：科學家們按照一定標準對動物進行了分類，比如有鳥類、哺乳動物、

魚類、昆蟲等。

5.小組活動。

(1)各小組總結歸納以上某一類動物的特征，并按照這一分類標準再次對8

種動物進行分類。

(2)其他小組來為這一類動物增添新成員。

設計意圖：本活動放眼整個動物世界，引領學生運用分類的方法，從生活環(huán)境、

繁殖方式、運動方式、形態(tài)特征等多方面感知動物世界的多種多樣。

三、課堂小結

自然界的動物多種多樣，正是因為遺傳和變異的作用。遺傳和變異是動植物的

基本特征，遺傳保持了物種的延續(xù)性，變異則產生了物種的多樣性。

四、拓展

1.選擇一種動物，觀察動物寶寶與它們的媽媽或爸爸在形態(tài)特征、行為方式、

生活習性等方面有哪些相同和不同，并以《XX寶寶和它的媽媽（爸爸）》為

題寫一篇觀察日記。

2.思考：動植物由于遺傳和變異呈現出多樣性，作為地球生物的一員，我們人

類又是怎樣的呢？

設計意圖：鑒于課堂上對動物觀察的局限性，寫觀察日記可以幫助學生進行全

方位的觀察，進一步鞏固本課學習目標。同時思考的問題也為下節(jié)課做好鋪墊。

2.5《相貌各異的我們》教學設計

【教材簡析】

《相貌各異的我們》是六年級下冊《生物的多樣性》單元的第5課。本單元從

植物、動物、人類、古代生物四個角度著手研究生物的多樣性這一話題，并對

生物的遺傳變異現象有一定涉及。本課則從學生自身的視角出發(fā)，以“世界上

能找到完全相同的兩個人嗎”為核心話題引導學生體會每一個生物個體的獨一

無二。教科書安排了“觀察自己和其他同學相貌的異同”以及“記錄組內同學

的相貌特征”兩個活動。從內容角度而言，教科書利用學生對相貌的著眼點使

學生對“性狀”這一概念產生初步的理解，也能使其體會生物的性狀是多種多

樣的；從研究方法角度而言，兩個活動涉及對比觀察與表格記錄的科學研究方

法，教師應安排學生通過統(tǒng)計手段歸納班級記錄結果，并用簡易的數學方法進

行分析，從而使學生對科學的數據處理方法產生初步了解。

【學生分析】

本課依照“對比不同個體的相貌相似程度，最終理解任何兩個人都不可能完全

相同”的邏輯開展。六年級的學生可以輕松地在同班同學之間開展上述歸納調

查活動。學生可以在課前收集一些親子或胞親間相似度較高的照片，這更利于

學生理解“相似程度高的人也不會完全相同”這一點，也能利用遺傳變異的知

識理解親緣關系與相貌相似之間的關系。本課活動開展難度較低，重點在于引

導學生在學習過程中積極地聯(lián)系身邊的人和事物，并在課程結束后的生活中仍

保持自主觀察與思考的良好習慣。

【教學目標】

科學概念目標

1.人類不同個體之間存在著相同與不同。

2.人類親代與后代有很多相似之處，但也有一些不同。

3.人的相貌特征、血型、性格、行為方式等方面都存在著遺傳變異現象。

科學探究目標

1.能通過觀察比較，發(fā)現人與人相貌特征的相同與不同。

2.能將人的相貌特征整合起來比較分析人與人的不同。

科學態(tài)度目標

能基于觀察到的現象客觀描述人類個體之間的相同與不同。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

意識到人類對遺傳變異的研究改善著人類生活。

【教學重難點】

重點：知道同種生物不同個體之間存在著相同與不同。

難點：通過觀察對比歸納不同生物個體間的異同點。

【教學準備】

為學生準備：小鏡子、某一家庭親代與后代的照片、記錄表。

教師準備：教學課件、班級記錄表、三代或四代同堂全家照、雙胞胎照片、人

類遺傳轉輪圖、有關遺傳病的圖片或視頻。

【教學過程】

一、情景導入，揭示課題

1.談話：（播放人臉支付或人臉解鎖科普視頻）我們身邊的科學技術發(fā)展日新

月異，視頻里向大家展示的是一種什么技術？（人臉識別技術或面容識別技術）

你在哪里見過它？你覺得它有什么好處？

2.提問：你覺得人臉識別安全嗎？為什么？

3.小結：我們都擁有著不同的相貌，因此我們的長相才能成為我們的密碼。人

臉識別真的無懈可擊嗎？我們的相貌真的是獨一無二的嗎？今天我們就一起

通過活動探究它的真相。（板書課題：相貌各異的我們）

二、觀察不同個體相貌的異同

1.提問：我們怎么判斷兩個人長得像不像？你會關注哪些地方？（觀察教科書

第33頁表格獲得提示）可見，我們身上有許許多多的相貌特征，我們生長發(fā)

育過程中具有的特征稱作性狀。（板書：性狀）

2.談話：（