初中語文蘇教版文學(xué)作品詳解

初中語文蘇教版文學(xué)作品詳解一、教學(xué)內(nèi)容本課教材選自蘇教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)，作品《背影》是現(xiàn)代作家朱自清于1925年創(chuàng)作的回憶性散文。該作品敘述作者離開南京去北京大學(xué)，父親送他到浦口火車站，照料他上車，并替他買橘子的情形，而作者印象最深刻的是父親替他買橘子時(shí)在月臺(tái)爬上攀下時(shí)的背影。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過分析父親為“我”買橘子時(shí)的背影，體會(huì)父親的關(guān)愛之情，感受父子之間深厚的感情。2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫方法表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作技巧。3.提高朗讀感悟和欣賞散文的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：分析父親為“我”買橘子時(shí)的背影，理解背影在文中的象征意義。難點(diǎn)：體會(huì)作者通過細(xì)膩的描寫表現(xiàn)出的父子深情，學(xué)習(xí)并運(yùn)用寫作技巧。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、課文朗讀錄音、相關(guān)背景資料圖片。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過展示朱自清的生平介紹和《背影》的相關(guān)背景，引導(dǎo)學(xué)生了解作者及文章背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.朗讀課文讓學(xué)生跟隨錄音朗讀課文，感受文章的韻律美，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意字詞的正確發(fā)音。3.解析課文分析課文中父親為“我”買橘子的背影描寫，引導(dǎo)學(xué)生理解背影在文中的象征意義，體會(huì)父親的關(guān)愛之情。4.探討作者寫作技巧讓學(xué)生思考作者是如何通過外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫方法表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用寫作技巧。5.實(shí)踐練習(xí)讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，運(yùn)用作者的寫作技巧，嘗試描寫自己父母的一次關(guān)愛行為。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：背影外貌語言動(dòng)作神態(tài)關(guān)愛深情七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成練習(xí)題：（1）背影中，父親為“我”買橘子時(shí)的情景表現(xiàn)了什么？（2）作者是如何通過細(xì)膩的描寫表現(xiàn)出的父子深情的？2.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，描述一次自己父母關(guān)愛自己的行為，并分析其寫作技巧。答案：（1）父親為“我”買橘子時(shí)的情景表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的關(guān)愛和呵護(hù)。（2）作者通過外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫方法表現(xiàn)出父子深情，如描寫父親爬月臺(tái)時(shí)的背影，形象地展現(xiàn)了父親的關(guān)愛之情。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過分析《背影》這篇文學(xué)作品，使學(xué)生深刻體會(huì)到了父子之間深厚的感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用了作者的寫作技巧。教學(xué)過程中，學(xué)生參與度較高，課堂氛圍融洽。但在實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)父母關(guān)愛的描述較為簡(jiǎn)單，今后教學(xué)中需加強(qiáng)對(duì)此方面的引導(dǎo)。拓展延伸：讓學(xué)生收集其他表現(xiàn)親情的文學(xué)作品，進(jìn)行自主閱讀，并結(jié)合自己的感受進(jìn)行賞析，以加深對(duì)親情主題的理解。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以親情為主題的短文，提高寫作能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、對(duì)課文《背影》的深入解析1.背景介紹《背影》是朱自清的一篇回憶性散文，寫于1925年。當(dāng)時(shí)朱自清離開南京去北京大學(xué)，父親送他到浦口火車站，照料他上車，并替他買橘子。這篇文章是朱自清對(duì)父親深深的懷念和敬意的表達(dá)。2.背影的象征意義在文章中，父親替“我”買橘子時(shí)的背影成為了全文的核心和象征。背影不僅是父親的形象，更代表了父親對(duì)兒子的關(guān)愛和犧牲精神。朱自清通過對(duì)背影的描寫，傳達(dá)了父親默默付出、不求回報(bào)的愛。3.寫作技巧分析朱自清運(yùn)用豐富的人物描寫方法來表現(xiàn)父親的性格特點(diǎn)。通過外貌描寫，如父親穿著破舊的衣服，卻舍得為兒子買橘子，展現(xiàn)了父親的節(jié)儉和對(duì)兒子的慷慨。通過語言描寫，如父親囑咐兒子要注意身體，表達(dá)了父親的關(guān)心和牽掛。通過動(dòng)作描寫，如父親替兒子買橘子時(shí)的細(xì)心和周到，展現(xiàn)了父親的愛心和責(zé)任感。二、學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的引導(dǎo)1.寫作技巧的運(yùn)用在實(shí)踐練習(xí)中，學(xué)生需要運(yùn)用朱自清在《背影》中所使用的寫作技巧，如外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫方法，來描寫自己父母的一次關(guān)愛行為。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察和細(xì)節(jié)描寫，使文章更具生動(dòng)和感染力。2.深化親情理解通過實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生可以更深入地理解和感受到親情的偉大和無私。學(xué)生通過自己的親身經(jīng)歷，描述父母關(guān)愛自己的行為，不僅能夠鍛煉寫作能力，還能夠激發(fā)對(duì)父母的感激之情。三、課后反思及拓展延伸的指導(dǎo)1.課后反思的目的2.拓展延伸的內(nèi)容拓展延伸旨在讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生收集其他表現(xiàn)親情的文學(xué)作品，進(jìn)行自主閱讀，并結(jié)合自己的感受進(jìn)行賞析，以加深對(duì)親情主題的理解。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以親情為主題的短文，提高寫作能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解課文《背影》時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用溫和而富有情感的語言，以引起學(xué)生的共鳴。語言表達(dá)要清晰、生動(dòng)，語調(diào)要適中，不要過于平淡或激昂，以便學(xué)生更好地理解和感受文章的情感。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，合理分配時(shí)間是非常重要的。確保有足夠的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文、解析課文內(nèi)容、進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，并留出時(shí)間進(jìn)行課后反思和拓展延伸。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論和思考。通過提問，激發(fā)學(xué)生的思維，促使他們主動(dòng)思考和回答問題。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題和困惑，以促進(jìn)課堂互動(dòng)。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入新課時(shí)，可以通過展示朱自清的生平介紹和《背影》的相關(guān)背景，以圖片或視頻的形式呈現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。通過情景導(dǎo)入，使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了對(duì)課文《背影》的深入解析，通過分析父親為“我”買橘子時(shí)的背影，使學(xué)生深刻體會(huì)到了父子之間深厚的感情。同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用作者的寫作技巧，進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，提高了學(xué)生的寫作能力。在教學(xué)過程中，我注意了語言的運(yùn)用，盡量用溫和而富有情感的語言講解，以引起學(xué)生的共鳴。同時(shí)，我合理分配了時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行朗讀、解析和練習(xí)。在課堂提問方面，我積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論和思考，通過提問激發(fā)學(xué)生的思維，促使他們主動(dòng)思考和回答問題。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題和困惑，以促進(jìn)課堂互動(dòng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，我運(yùn)用了