小學(xué)課堂里的螳螂捕蟬蘇教版課件分享

小學(xué)課堂里的螳螂捕蟬蘇教版課件分享一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版小學(xué)四年級下冊語文第20課《螳螂捕蟬》。本文講述了一個關(guān)于螳螂和蟬的故事，通過形象的描繪，讓學(xué)生了解螳螂捕食蟬的習(xí)性，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大自然中的生物鏈。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠正確地朗讀課文，理解課文大意，體會作者對大自然生物的喜愛之情。2.學(xué)生能夠通過課文學(xué)習(xí)，了解螳螂和蟬的生活習(xí)性，認(rèn)識生物鏈的基本概念。3.學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的詞語和句式，進(jìn)行簡單的寫話練習(xí)。三、教學(xué)難點與重點重點：正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識生物鏈。難點：體會作者的情感態(tài)度，運(yùn)用課文中的詞語進(jìn)行寫話練習(xí)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師通過展示多媒體課件，引入螳螂和蟬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這兩種生物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.朗讀課文教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，注意語氣和節(jié)奏。學(xué)生邊朗讀邊理解課文內(nèi)容，體會作者的情感態(tài)度。3.學(xué)習(xí)課文教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，分析課文結(jié)構(gòu)，講解生詞和難句，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)生通過聽講和自學(xué)，掌握課文的基本內(nèi)容。4.課堂討論教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生談?wù)剬φn文內(nèi)容的理解和體會。學(xué)生通過討論，加深對課文的理解，提高口頭表達(dá)能力。5.寫話練習(xí)教師根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計一道寫話練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語和句式進(jìn)行寫作。學(xué)生通過練習(xí)，提高寫作能力。6.課堂小結(jié)教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)螳螂和蟬的生活習(xí)性，以及生物鏈的概念。學(xué)生通過小結(jié)，鞏固所學(xué)知識。7.課后作業(yè)教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生熟讀課文，完成練習(xí)題，并寫一篇關(guān)于生物鏈的短文。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：螳螂捕蟬生物鏈：樹→蟬→螳螂七、作業(yè)設(shè)計1.課后練習(xí)題：（1）螳螂捕蟬，_________。（2）蟬在樹上_________，螳螂在后面_________。（3）生物鏈?zhǔn)莀________。答案：（1）黃雀在后（2）唱歌；悄悄地跟著（3）生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的吃與被吃的關(guān)系2.寫一篇關(guān)于生物鏈的短文。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過螳螂捕蟬的故事，讓學(xué)生了解了生物鏈的基本概念，認(rèn)識到大自然中的生物相互依存、相互制約。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，對課文內(nèi)容的理解和把握較好。但在寫話練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的困難，今后教學(xué)中需加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練。拓展延伸：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察，讓學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)和了解生物鏈中的各種生物，從而提高學(xué)生的實踐能力和對大自然的熱愛。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容1.理解課文內(nèi)容：螳螂捕蟬的故事情節(jié)，以及作者對大自然生物的喜愛之情。2.認(rèn)識生物鏈：通過課文學(xué)習(xí)，了解螳螂和蟬的生活習(xí)性，認(rèn)識生物鏈的基本概念。3.詞語和句式運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語和句式，進(jìn)行簡單的寫話練習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三個：1.學(xué)生能夠正確地朗讀課文，理解課文大意，體會作者對大自然生物的喜愛之情。2.學(xué)生能夠通過課文學(xué)習(xí)，了解螳螂和蟬的生活習(xí)性，認(rèn)識生物鏈的基本概念。3.學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的詞語和句式，進(jìn)行簡單的寫話練習(xí)。其中，認(rèn)識生物鏈?zhǔn)潜竟?jié)課的教學(xué)重點。三、教學(xué)難點與重點教學(xué)難點是學(xué)生對生物鏈的理解和運(yùn)用。在教學(xué)過程中，教師需要通過生動的講解和實例，幫助學(xué)生理解和掌握生物鏈的概念。教學(xué)重點則是學(xué)生能夠通過課文學(xué)習(xí)，了解螳螂和蟬的生活習(xí)性。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備為了更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，教師需要準(zhǔn)備多媒體課件、黑板、粉筆等教具，以及課本、練習(xí)本、文具等學(xué)具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：通過展示螳螂和蟬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這兩種生物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.朗讀課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，注意語氣和節(jié)奏。學(xué)生邊朗讀邊理解課文內(nèi)容，體會作者的情感態(tài)度。3.學(xué)習(xí)課文：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，分析課文結(jié)構(gòu)，講解生詞和難句，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)生通過聽講和自學(xué)，掌握課文的基本內(nèi)容。4.課堂討論：教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生談?wù)剬φn文內(nèi)容的理解和體會。學(xué)生通過討論，加深對課文的理解，提高口頭表達(dá)能力。5.寫話練習(xí)：教師根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計一道寫話練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語和句式進(jìn)行寫作。學(xué)生通過練習(xí)，提高寫作能力。6.課堂小結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)螳螂和蟬的生活習(xí)性，以及生物鏈的概念。學(xué)生通過小結(jié)，鞏固所學(xué)知識。7.課后作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生熟讀課文，完成練習(xí)題，并寫一篇關(guān)于生物鏈的短文。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：螳螂捕蟬生物鏈：樹→蟬→螳螂七、作業(yè)設(shè)計1.課后練習(xí)題：（1）螳螂捕蟬，_________。（2）蟬在樹上_________，螳螂在后面_________。（3）生物鏈?zhǔn)莀________。答案：（1）黃雀在后（2）唱歌；悄悄地跟著（3）生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的吃與被吃的關(guān)系2.寫一篇關(guān)于生物鏈的短文。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過螳螂捕蟬的故事，讓學(xué)生了解了生物鏈的基本概念，認(rèn)識到大自然中的生物相互依存、相互制約。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，對課文內(nèi)容的理解和把握較好。但在寫話練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的困難，今后教學(xué)中需加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練。拓展延伸：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察，讓學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)和了解生物鏈中的各種生物，從而提高學(xué)生的實踐能力和對大自然的熱愛。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在授課過程中，教師應(yīng)使用生動、形象的語言，以及適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)變化，吸引學(xué)生的注意力。在講述螳螂捕蟬的故事時，可以通過提高語調(diào)來強(qiáng)調(diào)故事的緊張氣氛，使學(xué)生更加投入。二、時間分配合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。例如，在朗讀課文環(huán)節(jié)，可以安排510分鐘的時間，讓學(xué)生充分朗讀并理解課文內(nèi)容。三、課堂提問通過提問的方式