《談讀書(shū)》教案7篇

第《談讀書(shū)》教案7篇

《談讀書(shū)》教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.積累詞語(yǔ)及名言警句。

2.積累文中簡(jiǎn)練、警辟的語(yǔ)言。

3.學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比、比喻、舉例的論證方法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的美好情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：積累文中簡(jiǎn)練、精辟的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比、比喻、舉例的論證方法。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們已經(jīng)是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來(lái)收獲的季節(jié)，在漫長(zhǎng)的讀書(shū)旅程中，你曾經(jīng)有過(guò)什么樣的感悟呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書(shū)》，去聆聽(tīng)他精辟的見(jiàn)解，去感受他簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言！

（二）、作者簡(jiǎn)介

培根（francisbacon，1561-1626)英國(guó)著名的唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖，作家。著有《隨筆》、《新工具》等?！峨S筆》共58篇是英國(guó)文學(xué)中首創(chuàng)。

（三）、掃清生字障礙

生字：

藻（）飾狡黠（）詰（）難滯（）礙傅（）彩吹毛求疵（）多音字：

嚼好

（四）、聽(tīng)讀課文，整體感知

1、師生共讀課文，校正字音。

2、讀的過(guò)程中思考：作者是從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)的？

(五)、再讀課文，小組合作探究

1、作者從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)的？

2、作者向我們介紹了哪些讀書(shū)的方法，用自己的話(huà)總結(jié)并談一談你的看法。

3、再讀課文，選出你喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)明喜歡的理由并進(jìn)行簡(jiǎn)單的賞析。（可以從語(yǔ)言修辭、思想內(nèi)涵、表達(dá)觀點(diǎn)、論證方法等方面進(jìn)行賞析）

教師根據(jù)學(xué)生討論歸納總結(jié)：

1、讀書(shū)目的讀書(shū)方法讀書(shū)作用

2、（1）讀書(shū)要仔細(xì)推敲

(2）對(duì)不同的書(shū)，要不同地讀

（3）提倡把讀書(shū)和討論、作文、筆記結(jié)合起來(lái)

3、示例：讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。

評(píng)析：列舉的內(nèi)容豐富翔實(shí)，運(yùn)用排比的修辭手法使得出的“知識(shí)能塑造人的性格”這個(gè)論斷有說(shuō)服力，令人信服。

(六)、拓展延伸，升華感情

你能說(shuō)出幾條關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句或名人讀書(shū)的故事嗎？

《談讀書(shū)》教案篇2

【學(xué)情分析】

孩子們?cè)谇懊嬗辛藢W(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)，但是本篇課文由兩則則文言文組成，尤其是第一則文言文的后三句學(xué)生理解起來(lái)難度較大。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合文中注釋?zhuān)プ≈攸c(diǎn)詞擴(kuò)詞，借助工具書(shū)、聯(lián)系生活實(shí)際等多種方式學(xué)習(xí)，給孩子們明確的學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法。為學(xué)生學(xué)習(xí)和理解這篇文章打好基礎(chǔ)，同時(shí)也為孩子們將來(lái)學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“恥、矣”等3個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“識(shí)”，會(huì)寫(xiě)“恥、誨”等9個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.能夠聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)讀懂課文內(nèi)容，并能聯(lián)系自己的讀書(shū)體會(huì)說(shuō)出課文內(nèi)容帶來(lái)的啟發(fā)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)讀懂課文內(nèi)容，并能聯(lián)系自己的讀書(shū)體會(huì)說(shuō)出課文內(nèi)容帶來(lái)的啟發(fā)。

【教法】

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法以讀代講法

【學(xué)法】

品讀感悟法合作探究法討論交流法

【課前準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“恥”等生字，讀準(zhǔn)多音字“識(shí)”，會(huì)寫(xiě)“恥、誨”等2個(gè)生字。

2.能夠正確、流利地朗讀第一則文言文，并嘗試背誦。

3.能夠聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)讀懂課文內(nèi)容，并能聯(lián)系自己的讀書(shū)體會(huì)說(shuō)出課文內(nèi)容帶來(lái)的啟發(fā)。

課前交流：

同學(xué)們，你最近讀過(guò)哪些書(shū)？讀書(shū)的過(guò)程中你是怎么做的？

一、名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.關(guān)于讀書(shū)，蘇軾這樣說(shuō)：“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”。

2.古人到底是怎樣讀書(shū)的呢？今天我們就一起走進(jìn)25課《古人談讀書(shū)》。

3.板書(shū)課題，齊讀。

4.課題質(zhì)疑。

二、初讀古文，讀通讀順

1.出示自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一則文言文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查讀文情況，相機(jī)糾正、及時(shí)評(píng)價(jià)。

3.指導(dǎo)朗讀。

三、再讀古文，了解大意

1.明確學(xué)習(xí)要求。

（1）默讀第一則文言文，同桌合作，試著用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的大意。

（2）圈出不理解的詞語(yǔ)或句子，小組討論。

2.學(xué)生交流反饋，教師釋疑點(diǎn)撥。

3.通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)語(yǔ)感。

四、分享讀書(shū)體會(huì)，交流讀書(shū)方法

1.孔子的這幾句話(huà)是想告訴我們什么？你是從哪一句話(huà)中讀出來(lái)的？

2.小結(jié)。

3.學(xué)生齊讀。

4.這幾句話(huà)中哪一句令你感觸最深？

5.指導(dǎo)背誦。

（1）師說(shuō)前半句，生接后半句。

（2）鏤空背誦。

五、課堂留疑，積累延伸

1.這節(jié)課，我們一起讀了《古人談讀書(shū)》的第一則文言文，知道了讀書(shū)要（謙虛、求實(shí)、勤奮），這則文言文選自《論語(yǔ)》，《論語(yǔ)》是最重要的儒家經(jīng)典之一，兩千年來(lái)對(duì)中華民族有非常大的影響。雖然全書(shū)僅僅一萬(wàn)多字，卻涉及生活、社會(huì)的方方面面，非常廣泛，光出自其中的成語(yǔ)就有一百多個(gè)。同學(xué)們，去讀《論語(yǔ)》吧，多看看關(guān)于讀書(shū)的言論，相信會(huì)給你更多的啟發(fā)。

2.第二則文言文中古人朱熹又是如何談讀書(shū)的呢？下節(jié)課，我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。

3.布置作業(yè)

《談讀書(shū)》教案篇3

(一)談讀書(shū)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法。

2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：

（1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。

（2）舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。難點(diǎn)：本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況。

分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句、名人讀書(shū)的趣事講出，以多者為勝方。

二、簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課

培根（1561—1626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，16xx年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死?！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開(kāi)創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。

三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

明確：這篇隨筆寫(xiě)法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，幾乎一句話(huà)就是一個(gè)觀點(diǎn)。

2、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)？

提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)歸納、.總結(jié)。

明確：文章可以分為三個(gè)層次去理解：

第一層：（從開(kāi)頭到“全憑觀察得過(guò)且過(guò)知”）闡述讀書(shū)的正確目的。

（1）先從正面說(shuō)，讀書(shū)有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。重點(diǎn)闡述了讀書(shū)的好處。

（2）后從反面指出讀書(shū)的三種偏向：并論述讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。

（3）最后指出，只有明察事理的.人才能夠讀書(shū)、用書(shū)，而用書(shū)的智慧是在觀察生活中得來(lái)的。

（4）提問(wèn)體會(huì)句子含義及作用。文章開(kāi)頭的第一句話(huà)，運(yùn)用的是排比說(shuō)理。

（5）提問(wèn)體會(huì)論證方法：對(duì)比論證、比喻論證。

“蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接?！?/p>

體會(huì)：

培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說(shuō)理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美。”“聲名猶如大河，空虛無(wú)物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉?！薄@種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。

第二層：（讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者—始能無(wú)知而顯其有知）闡述讀書(shū)的方法。

（1）本層第一句，作者這樣寫(xiě)的用意是什么？

明確：這一句指出讀書(shū)要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書(shū)本和公限于文字推求。

（2）對(duì)不同的書(shū)，作者又主張?jiān)鯓樱?/p>

明確：學(xué)生找出語(yǔ)句，明確作者主張采用的不同的讀書(shū)方法。

（3）找出文中作者提倡把讀書(shū)和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)的那些句子。

第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）

闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

分兩個(gè)小層理解：

（1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書(shū)能塑造人的性格，體會(huì)其說(shuō)理方法。

明確：排比說(shuō)理、歸納說(shuō)理。（正面指出）

（2）作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。（反面指出）

論證方法：對(duì)比論證、舉例論證。

四、討論與交流：

（1）學(xué)習(xí)本課后，對(duì)議論文的.寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)體會(huì)。

（2）本課中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為討論單位，談?wù)剬?duì)這些內(nèi)容的看法。

五、.總結(jié)、歸納：

六、布置練習(xí)：摘抄有關(guān)“讀書(shū)”方面的名句擴(kuò)大.寫(xiě)作素材庫(kù)，積累.寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

(二)不求甚解

教學(xué)目標(biāo)：

1．以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神；

2．認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處；養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣；

3．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。

教學(xué)過(guò)程：

1．導(dǎo)人新課

......

《談讀書(shū)》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、解課文內(nèi)容

2、理解作者的主要觀點(diǎn)和論證方法

3、借鑒作者的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)讀書(shū)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解作者的主要觀點(diǎn)和論證方法

2、借鑒作者的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)讀書(shū)

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解論證方法（主要是比喻論證和類(lèi)比論證）

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、解課文內(nèi)容

2、理解作者的主要觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)第一部分

教學(xué)重點(diǎn)：

理解作者的主要觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)第一部分

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

二、掃清閱讀障礙

1、檢查字詞

2、解答閱讀疑難

三、整體感知

1、指名學(xué)生讀課文

2、提問(wèn)：本文談了關(guān)于讀書(shū)的哪幾個(gè)方面的問(wèn)題？大致對(duì)應(yīng)課文的哪個(gè)部分？

明確：講了讀書(shū)的目的（開(kāi)頭部分）；讀書(shū)的方法（中間部分）；讀書(shū)的作用（結(jié)尾部分）

三、問(wèn)題討論

討論學(xué)習(xí)第一部分

1、作者認(rèn)為讀書(shū)的目的有那些？你閱讀課外書(shū)的目的是怎樣的？作者認(rèn)為最重要的讀書(shū)目的是什么？

2、后從反面指出讀書(shū)的三種偏向是什么？

3、論述讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系是什么？（學(xué)生通過(guò)看書(shū)迅速作答）

4、“讀書(shū)補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書(shū)之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接”這段話(huà)用了什么論證方法？說(shuō)明了什么？

（比喻論證，說(shuō)明讀書(shū)可以補(bǔ)天然的不足。）

5、最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書(shū)、用書(shū)，而用書(shū)的智慧是在觀察生活中得來(lái)的。

6、提問(wèn)體會(huì)句子含義及作用：文章開(kāi)頭的第一句話(huà)，運(yùn)用的是排比。

7、提問(wèn)體會(huì)論證方法：對(duì)比論證、比喻論證。

四、拓展：文中的哪句話(huà)對(duì)你有所啟示？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

五、小結(jié)：讀書(shū)應(yīng)該有正確的目的。

板書(shū)設(shè)計(jì)

怡情

讀書(shū)的傅彩（比喻論證）

目的長(zhǎng)才

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解作者的主要觀點(diǎn)和論證方法

2、借鑒作者的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)讀書(shū)

教學(xué)重點(diǎn)：理解作者的主要觀點(diǎn)和論證方法

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解論證方法（主要是比喻論證和類(lèi)比論證）

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)第二部分：（讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者——始能無(wú)知而顯有知）

1、本層第一句，作者這樣寫(xiě)的用意是什么？

明確：這一句指出讀書(shū)要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑剔，迷信書(shū)本和只限于文字推求。延伸：孟子“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”。

2、對(duì)不同的書(shū)，作者又主張?jiān)鯓樱?/p>

明確：學(xué)生找出語(yǔ)句，明確作者主張采用的不同的讀書(shū)方法。

找出文中作者提倡把讀書(shū)和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)的句子。

三、學(xué)習(xí)第三部分：（讀史使人明智—結(jié)尾）

1、生齊讀，提問(wèn)：這段話(huà)主要講讀書(shū)的作用是什么？

明確：闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

2、可分為幾部分理解？

明確：分兩個(gè)小層理解：

①作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書(shū)能塑造人的性格，體會(huì)其說(shuō)理方法。明確：歸納說(shuō)理、舉例論證。（正面）

②作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ)，就像身體百病可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。明確：類(lèi)比論證、舉例論證。（反面）

四、討論明確本文的寫(xiě)作特色

明確：本文多用排比，是說(shuō)理論證更充分有力；用比喻論證是論證更加形象透徹；語(yǔ)言精辟，句句經(jīng)典。

五、摘抄名言警句。

六、小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)

讀書(shū)的方法不同的書(shū)用不同的讀法道理論證

讀書(shū)的作用讀書(shū)可以塑造人的性格舉例論證類(lèi)比論證

《談讀書(shū)》教案篇5

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，《談讀書(shū)》教案。

2、理解本文的讀書(shū)觀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，幫助學(xué)生建立起良好的讀書(shū)習(xí)慣。

3、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。

（2）比喻論證、對(duì)比論證等方法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究教時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡書(shū)嗎？都讀過(guò)那些書(shū)？讀書(shū)的過(guò)程你有那些感悟？請(qǐng)說(shuō)出你讀過(guò)的名

（1）名言警句：

1、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)——孔子

2、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨——韓愈

3、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆——孔子

4、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者——孔子

5、一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪?！悏?.讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到——朱熹

7、己所不欲，勿施于人——孔子

8、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神——杜甫

9、立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本——?dú)W陽(yáng)修

10、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路——?jiǎng)⒁?/p>

（2）名人論讀書(shū)：

讀書(shū)不要貪多，而是要多加思索；這樣的讀書(shū)使我獲益不少。——都德引自1984年第1期《夜讀》

漫無(wú)目標(biāo)，無(wú)書(shū)不讀的人，他們的知識(shí)很難是非常精湛的?！履系罓枴陡柲λ固桨讣ぱ值难芯俊?/p>

三貴——清代張之洞主張讀書(shū)要貴博、貴精、貴通。

三讀——清代梁?jiǎn)⒊磿?shū)一般為粗讀，有價(jià)值的要細(xì)讀，格言類(lèi)的要精讀。明代陸世儀主張要精讀、細(xì)讀、熟讀。

三回——著名科學(xué)家高士奇談讀書(shū)體會(huì)時(shí)說(shuō)過(guò)：“一回見(jiàn)生，二回見(jiàn)熟，三回就成為朋友。”

三肯——顧頡剛讀書(shū)主張肯思、肯寫(xiě)、肯翻，這樣便可以養(yǎng)成自己的創(chuàng)造力。

三視——《文心雕龍》研究專(zhuān)家牟世金把書(shū)視為朋友、大敵、老師。

三為——培根認(rèn)為讀書(shū)之用一為怡神曠心，二為增趣添雅，三為長(zhǎng)才益智。

三到——宋代朱熹認(rèn)為讀書(shū)要心到、眼到、口到。

三破——對(duì)杜甫的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，清代仇兆鰲在《杜詩(shī)詳注》中概括為突破、磨破、識(shí)破。讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)?！镜隆扛璧?/p>

舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。——【宋】蘇軾

（3）名人讀書(shū)的趣事：

孔子韋編三絕的故事列寧讀書(shū)趣聞馬克思讀書(shū)趣聞古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書(shū)。

二、簡(jiǎn)介作者培根（1561—1626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。

三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容：

1、讀一讀，找出精彩的語(yǔ)句：

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。明確：這篇隨筆寫(xiě)法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，幾乎一句話(huà)就是一個(gè)觀點(diǎn)。

3、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)？提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)歸納、總結(jié)，教案《《談讀書(shū)》教案》。

明確：文章可以分為三個(gè)層次去理解：

第一層：（從開(kāi)頭到“全憑觀察得過(guò)且過(guò)知”）闡述讀書(shū)的正確目的。

（1）先從正面說(shuō)，讀書(shū)有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。（學(xué)生集體回答）重點(diǎn)闡述了讀書(shū)的好處。

（2）后從反面指出讀書(shū)的三種偏向：并論述讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系：（學(xué)生通過(guò)看書(shū)迅速作答）

（3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書(shū)、用書(shū)，而用書(shū)的智慧是在觀察生活中得來(lái)的。

（4）提問(wèn)體會(huì)句子含義及作用。文章開(kāi)頭的第一句話(huà)，運(yùn)用的是排比說(shuō)理。

（5）提問(wèn)體會(huì)論證方法：對(duì)比論證、比喻論證?！吧w天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接?！斌w會(huì)：培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說(shuō)理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美?！薄奥暶q如大河，空虛無(wú)物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉?！薄@種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。

第二層：（讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者——始能無(wú)知而顯其有知）闡述讀書(shū)的方法。

（1）本層第一句，作者這樣寫(xiě)的用意是什么？明確：這一句指出讀書(shū)要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書(shū)本和公限于文字推求。延伸：孟子“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”。

（2）對(duì)不同的書(shū)，作者又主張?jiān)鯓?？明確：學(xué)生找出語(yǔ)句，明確作者主張采用的不同的讀書(shū)方法。

（3）找出文中作者提倡把讀書(shū)和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)的那些句子。

明確：第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

分兩個(gè)小層理解：

（1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的`是論述讀書(shū)能塑造人的性格，體會(huì)其說(shuō)理方法。明確：排比說(shuō)理、歸納說(shuō)理。（正面指出）

（2）作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。（反面指出）論證方法：對(duì)比論證、舉例論證。四、學(xué)習(xí)論證方式象這種論證方式，叫做立論。所謂立論，就是正面提出觀點(diǎn)，逐層論證?！础词挛锏恼_答案不止一個(gè)〉〉和〈〈要有格物致知精神〉〉都是這類(lèi)文章。與之相對(duì)應(yīng)的一種論證方式，叫做駁論，即先樹(shù)立批駁的靶子，在批駁別人觀點(diǎn)的過(guò)程中闡述自己的主張。我們即將學(xué)習(xí)的〈〈不求甚解〉〉和〈〈中國(guó)人失掉自信力了嗎？〉〉都是駁論文，區(qū)分的關(guān)鍵就看在文章的開(kāi)頭是否有一個(gè)作為靶子的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

五、品味文章語(yǔ)言黑格爾說(shuō)過(guò)：“他（培根）的著作雖然充滿(mǎn)著最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的話(huà)常常被人拿著當(dāng)作格言?！庇?guó)文學(xué)家雪萊也說(shuō)：“他的文字有一種優(yōu)美而莊嚴(yán)的韻律，給感情以動(dòng)人的美感，他的論述中有超人的智慧和哲學(xué)，給理智以深刻的啟迪”。下面，就請(qǐng)同學(xué)們將你最喜歡的句子大聲地讀給大家聽(tīng)。

六、體驗(yàn)反思對(duì)作者的讀書(shū)觀，你是怎么來(lái)評(píng)價(jià)的呢？你對(duì)讀書(shū)有什么看法呢？請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)。

七、布置練習(xí)：

1、把《談讀書(shū)》中的有關(guān)“讀書(shū)”方面名言警句摘抄下來(lái)，擴(kuò)大寫(xiě)作素材庫(kù)，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

2、你最喜歡文中哪一句讀書(shū)名言？請(qǐng)以它作論點(diǎn)，給它配上幾個(gè)論據(jù)，寫(xiě)成一篇300多字的議論文。

3、字詞練習(xí)

《談讀書(shū)》教案篇6

教學(xué)分析

談讀書(shū)》主要談?wù)摿俗x書(shū)的益處。圍繞這一中心話(huà)題，又談了讀書(shū)要與經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)，要講究讀書(shū)的方法，要根據(jù)不同的性格和需要做不同的選擇等相關(guān)問(wèn)題。文章從三個(gè)方面展開(kāi)論述：

首先，談讀書(shū)的作用。開(kāi)篇即以高度概括的格言式語(yǔ)句點(diǎn)題：“讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。”然后從正面加以闡述，要言不繁。接下來(lái)話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，從反面指出在求知上可能存在的誤區(qū)，“讀書(shū)費(fèi)時(shí)過(guò)多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)?！?/p>

其次，談讀書(shū)的方法。他主張對(duì)不同的書(shū)分別采用選讀、通讀、精讀等不同的方法，而且應(yīng)當(dāng)和筆記、作文相結(jié)合，學(xué)以高產(chǎn)致用，還要根據(jù)個(gè)人性情和需要分別對(duì)待。

最后，作者援引古羅馬詩(shī)人奧維德“凡有所學(xué)皆成性格”的觀點(diǎn)對(duì)讀書(shū)的益處加以強(qiáng)調(diào)和提升使文章立論更為完整。

其文筆緊湊、老練、銳利，說(shuō)理透徹，警句迭出。例如：“讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確”，“狡黠者鄙讀書(shū)，惟明智之士用讀書(shū)”，這些話(huà)都充滿(mǎn)了成熟的人生經(jīng)驗(yàn)。

培根的隨筆富有詩(shī)意，雪萊曾贊嘆說(shuō)：“培根勛爵是一個(gè)詩(shī)人。”《談讀書(shū)》多用簡(jiǎn)潔短句，雖然也有句，但每個(gè)句子幾乎能獨(dú)立，似并排而立。說(shuō)理上，培根喜歡用對(duì)比論證，從一正一反兩個(gè)方面來(lái)論證一個(gè)問(wèn)題，于是就形成了對(duì)仗的平衡句式，其中還靈活穿插運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法。

熱愛(ài)讀書(shū)，你就會(huì)熱愛(ài)生活；學(xué)會(huì)了讀書(shū)，你也就學(xué)會(huì)了生活。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的品質(zhì)，陶冶高尚情趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，求異性思維，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累、感受、體驗(yàn)語(yǔ)言意韻美和形式美，學(xué)會(huì)讀書(shū)。

教學(xué)方式

1、自主、感悟、體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行自我解讀和個(gè)性表達(dá)，讓閱讀的全過(guò)程自始自終都伴隨著心與心的對(duì)話(huà)交流，并呈現(xiàn)出學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡，從中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

2、合作、探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快感。

給學(xué)生最大的思維空間，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中比較，在合作中質(zhì)疑。

教學(xué)構(gòu)思

一、談話(huà)導(dǎo)入

“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”十年寒窗，伴著書(shū)香，我們一天天長(zhǎng)大了。你讀過(guò)哪些書(shū)？讀書(shū)的過(guò)程中你有哪些感悟？

那我們看看幾百年前的先哲對(duì)讀書(shū)是怎樣看待的。

二、作家簡(jiǎn)介

培根，英國(guó)哲學(xué)家、作家。出身貴族家庭，培根小時(shí)候很愛(ài)學(xué)習(xí)，13歲便進(jìn)入英國(guó)劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)《隨筆》是培根在文學(xué)方面的主要著作。

三、整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)，讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)

藻飾狡黠詰難滯礙尋章摘句味同嚼蠟吹毛求疵

2、輕聲讀讀課文。想一想作者談了讀書(shū)哪幾方面的內(nèi)容？

明確：讀書(shū)的目的、讀書(shū)的方法、讀書(shū)的作用。

四、品讀課文

文章的每一句話(huà)都充滿(mǎn)了智慧，富有哲理。

1、合作編寫(xiě)《讀書(shū)名言精語(yǔ)評(píng)》。

2、采用“誦讀式”點(diǎn)評(píng)的方式全班交流。

先讀出句子，然后再對(duì)句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，可以從修辭、內(nèi)容、表達(dá)的情感等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

例句分析：

(1)天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接。

人的天性是各種各樣的，這其中有應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)的，也有努力克服的，好比野生的花草，有繁茂與美麗的一面，也有瘋長(zhǎng)破壞美感的地方。要使花草只呈現(xiàn)出美麗的一面，就需要人們對(duì)它們修剪、移接，而人要克服自身的弱點(diǎn)，不斷進(jìn)步，就要不斷地讀書(shū)和學(xué)習(xí)，明智明理，并且不斷改進(jìn)，完善自我，努力趨向人性的完美。

（2）讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者，不可盡信書(shū)上所言。

這句話(huà)實(shí)際上告訴人們讀書(shū)要有正確的心態(tài)。首先要明確，讀書(shū)的目的是為了成長(zhǎng)，所以我們要善于從書(shū)本中學(xué)到知識(shí)，而不要用挑剔的批評(píng)的眼光看書(shū)，隨時(shí)準(zhǔn)備和書(shū)本辯論；但我們同時(shí)也要有自己的主見(jiàn)，不能人云亦云，完全喪失自我，書(shū)本中也有不正確或偏頗的地方，在這些地方我們要勤于思考，堅(jiān)持真理，不要輕易盲從。

（3）讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。

作者這句話(huà)論述了六門(mén)學(xué)科知識(shí)對(duì)人的幫助。讀書(shū)可以武裝一個(gè)人的頭腦，也可以塑造一個(gè)人的性格，使你更聰慧、更縝密、更有修養(yǎng)、更……

五、拓展遷移

1、課外你還搜集到哪些有關(guān)讀書(shū)的名言？

2、自擬一條讀書(shū)名言。

《談讀書(shū)》教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自己對(duì)讀書(shū)的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。

3.認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處；養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣.

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

第1課時(shí)

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體、簡(jiǎn)要、可行、可測(cè)：

1.理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自己對(duì)讀書(shū)的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)

2.學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。

3.認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處；養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣.

（二）自學(xué)指導(dǎo)

明確自學(xué)的內(nèi)容與范圍，明確自學(xué)的方法，明確自學(xué)的要求，明確自學(xué)的時(shí)間：

1.學(xué)會(huì)給加點(diǎn)字注音

2.根據(jù)意思填詞語(yǔ)：

3.了解作者

4.怡情傅彩

（三）自學(xué)自測(cè)

學(xué)