《伐檀》教案 2023-2024學(xué)年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)

《伐檀》教案2023—2024學(xué)年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：中等職業(yè)教育語文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)——《伐檀》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023—2024學(xué)年，中職一年級(jí)，甲班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日，第3課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)《伐檀》，使學(xué)生了解課文背景，掌握課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛。

3.通過對(duì)課文的分析，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.課文《伐檀》的閱讀與理解。

2.分析課文中的修辭手法和寫作技巧。

3.探討課文中所表達(dá)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和作者的觀點(diǎn)。

四、教學(xué)過程

1.第1課時(shí)：課文閱讀與理解，分析課文中的修辭手法和寫作技巧。

2.第2課時(shí)：深入探討課文中所表達(dá)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和作者的觀點(diǎn)，進(jìn)行課堂討論和寫作練習(xí)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《伐檀》的讀后感。

2.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度和表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、教學(xué)資源

1.課本：《中等職業(yè)教育語文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)》

2.輔助材料：相關(guān)的歷史和文化背景資料，用于幫助學(xué)生更好地理解課文。

七、教學(xué)注意事項(xiàng)

1.注意引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，提供必要的解釋和幫助。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。

3.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和輔導(dǎo)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《伐檀》，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

2.人文素養(yǎng)：使學(xué)生了解古代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3.思維品質(zhì)：通過分析課文中的修辭手法和寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

4.文化傳承與創(chuàng)新：使學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-課文《伐檀》的內(nèi)容理解：學(xué)生需要掌握課文的基本情節(jié)、人物關(guān)系以及主題思想。

-修辭手法和寫作技巧的分析：學(xué)生需要能夠識(shí)別并理解課文中的比喻、象征等修辭手法，以及作者的寫作技巧。

-社會(huì)現(xiàn)實(shí)和作者觀點(diǎn)的探討：學(xué)生需要能夠分析課文中所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-課文背景和文化內(nèi)涵的理解：學(xué)生可能對(duì)古代社會(huì)的背景和文化內(nèi)涵不夠了解，導(dǎo)致對(duì)課文的理解不夠深入。

-修辭手法的辨識(shí)和應(yīng)用：學(xué)生可能對(duì)一些復(fù)雜的修辭手法難以辨識(shí)和理解，需要教師進(jìn)行具體的解釋和例子分析。

-課文主題和作者觀點(diǎn)的抽象思考：學(xué)生可能難以從課文中抽象出深層的主題思想和作者的觀點(diǎn)，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

-提供相關(guān)的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課文。

-通過具體例子講解修辭手法的辨識(shí)和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論和思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文主題和作者觀點(diǎn)的深入理解。教學(xué)方法與策略-講授法：教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的基本情節(jié)和主題思想。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和理解，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

-案例研究：提供相關(guān)的古代社會(huì)案例，讓學(xué)生通過分析案例來更深入地理解課文中所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

2.教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演課文中的角色，通過表演來深入理解人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。

-實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如模擬古代社會(huì)的活動(dòng)，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來更好地理解課文。

-游戲：設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的游戲，如找出一篇文章中的修辭手法，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

3.教學(xué)媒體使用：

-使用多媒體課件和視頻資料，展示課文中所描述的古代社會(huì)的情景，幫助學(xué)生更好地理解課文。

-使用網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)的閱讀材料和學(xué)術(shù)文章，讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，增加對(duì)課文的理解深度。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供課文《伐檀》的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和相關(guān)的文化背景資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“《伐檀》反映了古代社會(huì)的哪些現(xiàn)實(shí)問題？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)或微信群了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)展，提供必要的指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀課文和相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)或老師處，如筆記、思維導(dǎo)圖等。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提前熟悉課文內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述古代社會(huì)的背景故事，引出《伐檀》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的修辭手法和寫作技巧，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析課文中的修辭手法，如比喻、象征等。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分析課文中的修辭手法，并進(jìn)行分享。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解修辭手法和寫作技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析修辭手法的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文中的修辭手法和寫作技巧。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《伐檀》的讀后感，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦與《伐檀》相關(guān)的書籍和學(xué)術(shù)文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的修辭手法和寫作技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理《伐檀》是一首古代詩歌，收錄于《詩經(jīng)》中。本節(jié)課將通過學(xué)習(xí)《伐檀》，讓學(xué)生掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

1.課文內(nèi)容理解

-課文的背景和文化內(nèi)涵

-課文的基本情節(jié)和人物關(guān)系

-課文的主題思想和作者的觀點(diǎn)

2.修辭手法和寫作技巧

-比喻：通過對(duì)比兩個(gè)事物，突出其中一個(gè)事物的特征

-象征：用具體的事物代表抽象的概念或思想

-擬人：賦予非人類事物以人的特征或行為

-其他修辭手法和寫作技巧：如排比、對(duì)偶、設(shè)問、反問等

3.社會(huì)現(xiàn)實(shí)和作者觀點(diǎn)

-古代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問題：如社會(huì)不公、貧富差距等

-作者的觀點(diǎn)和態(tài)度：通過課文中的描寫和表達(dá)，理解作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和看法

4.文學(xué)鑒賞和批判性思維

-鑒賞文學(xué)作品：理解課文中的美感和藝術(shù)特色

-批判性思維：分析課文中的不足之處，如人物形象的刻板化、情節(jié)的簡單化等

5.文化傳承與創(chuàng)新

-了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：通過學(xué)習(xí)《伐檀》，了解古代社會(huì)的文化和價(jià)值觀念，傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

-激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)文化素養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)新性的解讀和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.課文內(nèi)容理解

①課文的背景和文化內(nèi)涵：《伐檀》反映了古代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問題，如社會(huì)不公、貧富差距等。

②課文的基本情節(jié)和人物關(guān)系：課文通過描述伐木工人的辛勤勞動(dòng)和貴族的奢侈生活，揭示了社會(huì)的不平等。

③課文的主題思想和作者的觀點(diǎn)：作者通過對(duì)比兩種生活，表達(dá)了對(duì)社會(huì)不公的批判和對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

2.修辭手法和寫作技巧

①比喻：如“伐木聲聲，猶如天籟之音”，通過比喻，形象地描繪了伐木聲的悅耳動(dòng)聽。

②象征：如“檀木高聳，如同權(quán)勢(shì)的象征”，通過象征，表達(dá)了權(quán)勢(shì)的象征意義。

③擬人：如“伐木工人辛勤勞作，如同耕牛般的堅(jiān)韌”，通過擬人，展現(xiàn)了伐木工人的堅(jiān)韌不拔。

3.社會(huì)現(xiàn)實(shí)和作者觀點(diǎn)

①古代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問題：如社會(huì)不公、貧富差距等。

②作者的觀點(diǎn)和態(tài)度：通過課文中的描寫和表達(dá)，理解作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和看法。

4.文學(xué)鑒賞和批判性思維

①鑒賞文學(xué)作品：理解課文中的美感和藝術(shù)特色。

②批判性思維：分析課文中的不足之處，如人物形象的刻板化、情節(jié)的簡單化等。

5.文化傳承與創(chuàng)新

①了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：通過學(xué)習(xí)《伐檀》，了解古代社會(huì)的文化和價(jià)值觀念，傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

②激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)文化素養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)新性的解讀和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

板書設(shè)計(jì)：

1.課文內(nèi)容理解

-背景和文化內(nèi)涵

-基本情節(jié)和人物關(guān)系

-主題思想和作者觀點(diǎn)

2.修辭手法和寫作技巧

-比喻

-象征

-擬人

3.社會(huì)現(xiàn)實(shí)和作者觀點(diǎn)

-現(xiàn)實(shí)問題

-作者觀點(diǎn)

4.文學(xué)鑒賞和批判性思維

-文學(xué)鑒賞

-批判性思維

5.文化傳承與創(chuàng)新

-傳承文化

-創(chuàng)新精神課后作業(yè)1.分析《伐檀》中的修辭手法，舉例說明其在課文中的運(yùn)用。

-比喻：如“伐木聲聲，猶如天籟之音”，形象地描繪了伐木聲的悅耳動(dòng)聽。

-象征：如“檀木高聳，如同權(quán)勢(shì)的象征”，表達(dá)了權(quán)勢(shì)的象征意義。

-擬人：如“伐木工人辛勤勞作，如同耕牛般的堅(jiān)韌”，展現(xiàn)了伐木工人的堅(jiān)韌不拔。

2.討論《伐檀》中的人物形象，分析其特點(diǎn)及其對(duì)課文主題的影響。

-伐木工人：勤勞、堅(jiān)韌，象征著勞動(dòng)人民的力量。

-貴族：奢侈、無能，象征著社會(huì)的不公平。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，探討《伐檀》對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

-勞動(dòng)人民的力量：鼓勵(lì)人們尊重勞動(dòng)，珍視勞動(dòng)人民的辛勤付出。

-社會(huì)公平：提醒人們關(guān)注社會(huì)公平，消除貧富差距，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧。

4.請(qǐng)以《伐檀》為題