2024-2025學(xué)年中職學(xué)校教師角色與霸凌預(yù)防教學(xué)設(shè)計

2024-2025學(xué)年中職學(xué)校教師角色與霸凌預(yù)防教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教材分析本課程設(shè)計以《中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，結(jié)合中職學(xué)校一年級學(xué)生特點，選取教材中關(guān)于“教師角色”與“校園霸凌預(yù)防”的內(nèi)容。通過深入分析教師在中職學(xué)生心理發(fā)展中的重要性，以及校園霸凌現(xiàn)象對學(xué)生身心健康的影響，本課程設(shè)計旨在幫助學(xué)生正確認識教師角色，建立和諧的師生關(guān)系，同時提高學(xué)生自我保護意識，預(yù)防校園霸凌事件的發(fā)生。課程內(nèi)容與教材緊密相關(guān)，注重實用性和針對性，以培養(yǎng)學(xué)生心理健康素養(yǎng)為核心。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析：本課程圍繞中職學(xué)生心理健康核心素養(yǎng)，結(jié)合教材內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：一是自我認知與自我調(diào)節(jié)能力，使學(xué)生能夠正確認識自我，有效管理情緒，增強心理韌性；二是人際溝通與協(xié)作能力，通過學(xué)習(xí)建立和諧師生關(guān)系，提升學(xué)生與人溝通、解決問題的能力；三是社會適應(yīng)與責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生面對校園霸凌現(xiàn)象時具備自我保護意識，勇于承擔社會責(zé)任，積極參與和諧校園建設(shè)。課程目標與核心素養(yǎng)緊密結(jié)合，助力學(xué)生全面發(fā)展。重點難點及解決辦法三、重點難點及解決辦法：本課程重點在于培養(yǎng)學(xué)生正確認識教師角色，建立和諧的師生關(guān)系，難點在于提高學(xué)生面對校園霸凌的自我保護意識和能力。針對重點，通過案例分析、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解教師職業(yè)特點，學(xué)會尊敬和信任老師；針對難點，采用角色扮演、情景模擬等方法，讓學(xué)生在互動體驗中學(xué)習(xí)預(yù)防霸凌的策略，提高自我保護能力。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計課后實踐任務(wù)，以鞏固課堂所學(xué)，突破教學(xué)難點。此外，關(guān)注個體差異，給予學(xué)生個性化指導(dǎo)，助力全體學(xué)生掌握課程內(nèi)容。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備四、教學(xué)資源準備：1.教材：《中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要》及配套教材，確保每位學(xué)生人手一本。2.輔助材料：準備與教師角色認知和霸凌預(yù)防相關(guān)的圖片、視頻、案例等資源，以便于學(xué)生直觀理解。3.教具：準備白板、掛圖、卡片等教具，方便進行課堂互動和展示。4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)域，便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)；如有需要，預(yù)留空間進行角色扮演和情景模擬活動。確保教學(xué)資源與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，滿足教學(xué)實際需求。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對教師角色與霸凌預(yù)防的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們了解教師角色的內(nèi)涵嗎？為什么我們要學(xué)習(xí)如何預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌？”

展示一些與教師角色和校園霸凌相關(guān)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受教師工作的重要性以及校園霸凌的影響。

簡短介紹教師角色認知和霸凌預(yù)防的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教師角色基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解教師角色的基本概念、組成部分和重要性。

過程：

講解教師角色的定義，包括其主要職責(zé)和影響。

詳細介紹教師角色的組成部分，如教育教學(xué)、心理咨詢等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解教師角色在實際教學(xué)中的體現(xiàn)和重要性。

3.霸凌預(yù)防案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解霸凌現(xiàn)象的特性和預(yù)防策略。

過程：

選擇幾個典型的校園霸凌案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、發(fā)展、處理方法及預(yù)防措施，讓學(xué)生全面了解霸凌現(xiàn)象的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對個人和集體的影響，以及如何運用所學(xué)知識預(yù)防和應(yīng)對霸凌。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與教師角色或霸凌預(yù)防相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對教師角色與霸凌預(yù)防的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)教師角色與霸凌預(yù)防的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括教師角色的基本概念、案例分析以及霸凌預(yù)防策略等。

強調(diào)教師角色在中職教育中的價值和作用，以及預(yù)防校園霸凌對學(xué)生身心健康的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于教師角色與霸凌預(yù)防的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《教師職業(yè)素養(yǎng)與師生關(guān)系構(gòu)建》

-《校園霸凌的心理學(xué)分析及干預(yù)策略》

-《中職學(xué)生心理健康教育實踐探索》

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以通過閱讀拓展材料，深入了解教師職業(yè)素養(yǎng)的重要性，以及如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

-探究校園霸凌現(xiàn)象的心理原因，學(xué)習(xí)有效的干預(yù)策略，提高自我保護意識和能力。

-結(jié)合教材內(nèi)容，思考如何在中職學(xué)校中開展心理健康教育，促進個人成長和班級和諧。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校組織的心理健康活動，如心理沙龍、心理健康知識競賽等，以實踐檢驗理論，提高自身心理健康素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中與教師角色和校園霸凌相關(guān)的案例，學(xué)會分析問題、解決問題的方法。

-要求學(xué)生撰寫心得體會或小論文，分享學(xué)習(xí)過程中的感悟和收獲，以便在課堂上進行交流討論。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.本課程在設(shè)計上采用了多元化的教學(xué)手段，如案例分析、角色扮演和小組討論，使得學(xué)生能夠在互動體驗中深入理解教師角色和校園霸凌的預(yù)防。

2.結(jié)合課本內(nèi)容，創(chuàng)新性地引入了課后實踐任務(wù)，鼓勵學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實際生活中，增強了教學(xué)的現(xiàn)實意義和實用性。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面，課堂時間安排上存在一定的不合理性，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)顯得匆忙，學(xué)生參與度不夠均衡。

2.教學(xué)評價方面，目前主要依賴于課堂展示和作業(yè)提交，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)控和即時反饋。

（三）改進措施

1.針對時間安排問題，將優(yōu)化課程時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學(xué)生充分參與和討論。

2.強化教學(xué)評價體系，引入課堂觀察、小組互評等多種評價方式，更全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時給予個性化指導(dǎo)。

3.加強校企合作，邀請行業(yè)專家和一線教師走進課堂，分享實際經(jīng)驗和案例，提高課程的實踐性和針對性。

4.在教學(xué)方法上，將繼續(xù)探索更多互動性強、參與度高的教學(xué)手段，如情景模擬、辯論賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。通過這些改進，旨在提升教學(xué)效果，更好地促進學(xué)生全面發(fā)展。板書設(shè)計①教師角色認知

-重點知識點：教師職業(yè)特點、師生關(guān)系構(gòu)建、教師影響力

-關(guān)鍵詞：尊重、信任、溝通、引導(dǎo)

-句子：教師是靈魂工程師，塑造未來，傳遞正能量。

②霸凌預(yù)防策略

-重點知識點：霸凌類型、霸凌影響、預(yù)防措施

-關(guān)鍵詞：識別、拒絕、求助、團結(jié)

-句子：抵制霸凌，從我做起，共建和諧校園。

③課堂互動亮點

-重點知識點：案例分析、小組討論、角色扮演

-關(guān)鍵詞：參與、體驗、分享、成長

-句子：互動中學(xué)習(xí)，體驗中成長，共享知識果實。

板書設(shè)計條理清楚，重點突出，簡潔明了，同時注重藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性。重點題型整理1.分析題：請結(jié)合教材內(nèi)容，分析教師在學(xué)生心理健康教育中的作用。

答案要點：教師作為學(xué)生的引路人，應(yīng)具備以下作用：

-為學(xué)生提供心理支持，建立良好的師生關(guān)系。

-傳授心理健康知識，幫助學(xué)生認識自我，提高心理素質(zhì)。

-發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題，及時給予指導(dǎo)，協(xié)助解決。

-營造和諧校園氛圍，預(yù)防校園霸凌現(xiàn)象的發(fā)生。

2.論述題：請論述如何在中職學(xué)校中進行校園霸凌的預(yù)防。

答案要點：

-加強心理健康教育，提高學(xué)生自我保護意識和能力。

-建立完善的校園霸凌預(yù)防機制，包括早期識別、及時干預(yù)等。

-增強師生之間的溝通，鼓勵學(xué)生主動尋求幫助。

-強化家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康問題。

3.案例題：請分析以下校園霸凌案例，并提出相應(yīng)的解決措施。

案例描述：某中職學(xué)校學(xué)生小明經(jīng)常受到同學(xué)小剛的欺負，導(dǎo)致小明心理壓力過大，學(xué)習(xí)成績下滑。

答案要點：

-及時了解情況，與小明及其家長溝通，關(guān)注其心理狀態(tài)。

-對小剛進行心理輔導(dǎo)，糾正其錯誤行為。

-加強班級管理，營造和諧氛圍，防止類似事件再次發(fā)生。

-對小明進行心理疏導(dǎo)，幫助他恢復(fù)信心，提高學(xué)習(xí)成績。

4.設(shè)計題：請設(shè)計一個關(guān)于教師角色認知的課堂活動，要求能夠幫助學(xué)生深入理解教師的職業(yè)特點。

答案要點：

-活動名稱：教師職業(yè)體驗日

-活動內(nèi)容：讓學(xué)生模擬擔任一天的老師，負責(zé)課堂教學(xué)和管理，體驗教師的辛勤付出。

-活動目的：通過親身體驗，讓學(xué)生了解教師的職業(yè)特點，增進對教