3《百合花》《 哦香雪》教考融合訓(xùn)練教案統(tǒng)編版高中語文必修上冊

3《百合花》《哦，香雪》教考融合訓(xùn)練教案統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《百合花》《哦，香雪》教考融合訓(xùn)練

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級語文班

3.授課時(shí)間：第一學(xué)期第10周，星期二上午第3節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本課程將圍繞統(tǒng)編版高中語文必修上冊《百合花》《哦，香雪》兩篇課文，深入分析文本，結(jié)合考試要求，進(jìn)行教考融合訓(xùn)練。通過對比分析兩篇文章的寫作手法、主題思想，提高學(xué)生對現(xiàn)代文學(xué)作品的理解和分析能力，為應(yīng)對各類考試奠定基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合課本，注重實(shí)用性，旨在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)會分析《百合花》《哦，香雪》兩篇課文的藝術(shù)特色，提高對現(xiàn)代文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中獨(dú)立思考、批判性思維，能從多角度分析問題，形成自己的見解。

3.文化認(rèn)同：理解兩篇課文所反映的時(shí)代背景，增強(qiáng)對中國現(xiàn)代文學(xué)成就的認(rèn)識，培養(yǎng)家國情懷。

4.表達(dá)交流：學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識，通過口頭和書面表達(dá)，分享自己的閱讀感悟，提高溝通交流能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了現(xiàn)代文學(xué)的基本知識，了解了一定的文學(xué)鑒賞方法，能夠分析課文的語言、情節(jié)、人物等基本元素。

2.學(xué)生對文學(xué)作品有一定的興趣，具備一定的閱讀理解能力。在能力上，學(xué)生能夠獨(dú)立完成閱讀任務(wù)，但在深入分析和批判性思考方面有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生喜歡合作討論，而另一部分學(xué)生則傾向于獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析課文深層含義和藝術(shù)特色時(shí)，學(xué)生可能會感到困惑，難以把握作者的創(chuàng)作意圖。此外，對于如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際考試中，學(xué)生可能缺乏有效的策略和方法。在表達(dá)和交流方面，部分學(xué)生可能存在口頭和書面表達(dá)能力不足的問題。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、黑板、課文教材。

2.軟件資源：課文朗讀音頻、文學(xué)鑒賞案例分析PPT、教考融合訓(xùn)練習(xí)題庫。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級學(xué)習(xí)交流群。

4.信息化資源：電子課文、教學(xué)視頻、在線文學(xué)鑒賞資料。

5.教學(xué)手段：講授、小組討論、問答、課堂練習(xí)、作品展示。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《百合花》這篇課文，感受到了作者對美好生活的向往。今天，我們將學(xué)習(xí)另一篇作品《哦，香雪》，并通過對比分析這兩篇文章，深入挖掘現(xiàn)代文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。請大家打開教材，我們開始今天的課程。

2.初讀課文

首先，請大家朗讀《哦，香雪》，注意把握文章的情節(jié)和人物。朗讀完畢后，我將邀請幾位同學(xué)簡要介紹課文內(nèi)容，以便我們共同回顧。

（學(xué)生介紹課文內(nèi)容）

3.課文主旨探究

（1）文章通過描繪香雪的生活環(huán)境，傳達(dá)了怎樣的思想感情？

（2）作者在文中對現(xiàn)代文明與自然和諧共處有何看法？

（3）從香雪的形象中，我們可以看到哪些美好的品質(zhì)？

請大家分組討論這些問題，待會兒我會邀請各組代表分享你們的觀點(diǎn)。

（學(xué)生討論、分享觀點(diǎn)）

4.課文深入分析

在同學(xué)們的討論中，我們發(fā)現(xiàn)了《哦，香雪》的許多亮點(diǎn)。接下來，我將從以下幾個(gè)方面對全文進(jìn)行深入分析。

（1）藝術(shù)特色：本文運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使文章充滿詩意。同時(shí)，作者通過對自然環(huán)境的描繪，展現(xiàn)了人與自然的和諧共處。

（2）人物形象：香雪是一個(gè)純真、善良、勇敢的女孩。她在艱苦的環(huán)境中依然保持著對生活的熱愛，體現(xiàn)了作者對美好人性的贊美。

（3）主題思想：文章通過香雪的故事，表達(dá)了作者對現(xiàn)代文明與自然和諧共處的渴望，以及對美好生活的追求。

5.教考融合訓(xùn)練

為了幫助大家更好地掌握這兩篇課文，我們將進(jìn)行教考融合訓(xùn)練。請大家完成以下習(xí)題：

（1）比較《百合花》和《哦，香雪》在寫作手法上的異同。

（2）分析《哦，香雪》中香雪的形象特點(diǎn)及其意義。

（3）結(jié)合全文，談?wù)勀銓ΜF(xiàn)代文明與自然和諧共處的看法。

（學(xué)生完成習(xí)題，教師點(diǎn)評）

6.課堂小結(jié)

7.作業(yè)布置

（1）復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固課文知識。

（2）完成課后習(xí)題，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

（3）結(jié)合所學(xué)，嘗試創(chuàng)作一篇描繪自然與人性美好的短文。

同學(xué)們，今天的課程就到這里。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)其他精彩的文章，希望大家做好準(zhǔn)備。下課！拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《懷念香雪》——鐵凝：本文是作者對《哦，香雪》故事背景的補(bǔ)充，通過回憶自己的童年生活，展現(xiàn)了香雪所處時(shí)代的風(fēng)貌。

-《現(xiàn)代文學(xué)與自然美學(xué)》——某知名文學(xué)評論家：本文分析了現(xiàn)代文學(xué)作品中自然美學(xué)的重要性，可以幫助同學(xué)們更深入地理解《哦，香雪》中自然環(huán)境的描繪。

-《從百合花到香雪：女性形象在文學(xué)作品中的變遷》——某大學(xué)教授：本文探討了從《百合花》到《哦，香雪》女性形象的發(fā)展變化，有助于同學(xué)們了解女性在現(xiàn)代文學(xué)作品中的地位和作用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-比較閱讀：《百合花》和《哦，香雪》兩篇文章，從人物形象、主題思想、藝術(shù)手法等方面進(jìn)行深入分析，總結(jié)它們的異同。

-研究性學(xué)習(xí)：以小組為單位，選擇一位現(xiàn)代作家，了解其生平和創(chuàng)作特點(diǎn)，并選取其代表作品進(jìn)行分析，撰寫研究報(bào)告。

-創(chuàng)作實(shí)踐：嘗試模仿《哦，香雪》的寫作風(fēng)格，以自然和諧共處為主題，創(chuàng)作一篇短篇小說，并分享給同學(xué)們進(jìn)行交流討論。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)梳理：

-《百合花》與《哦，香雪》的人物形象對比分析。

-課文中的自然描寫對表現(xiàn)主題的作用。

-修辭手法在課文中的應(yīng)用及其效果。

-作者的創(chuàng)作背景對理解課文的重要性。

②重點(diǎn)詞句解析：

-《百合花》中的“她像一朵潔白的百合花，開在污泥之中”與《哦，香雪》中的“香雪的美麗，就像這山野的清晨，清新而寧靜”。

-《哦，香雪》中“山野的綠意，是香雪的生命力，是她不屈的意志”表現(xiàn)了自然與人的和諧共生。

-課文中比喻、擬人等修辭手法的具體例句分析。

③板書設(shè)計(jì)：

-《百合花》與《哦，香雪》人物對比

-百合花：純潔、堅(jiān)韌

-香雪：純真、勇敢

-自然描寫與主題

-環(huán)境：反映人物性格，深化主題

-修辭手法

-比喻：生動形象

-擬人：賦予自然以情感

-創(chuàng)作背景

-社會環(huán)境：影響人物命運(yùn)，理解作者意圖教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，我深感《百合花》與《哦，香雪》這兩篇課文在引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)代文學(xué)方面的重要性。通過對比分析，同學(xué)們對人物形象、自然描寫、修辭手法等方面有了更深入的認(rèn)識。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，在教學(xué)過程中，我注意到部分同學(xué)在分析課文時(shí)，對人物形象的理解過于表面，未能充分挖掘其內(nèi)涵。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次去分析人物，幫助他們更好地理解課文的主題。

其次，關(guān)于自然描寫在課文中的作用，同學(xué)們的回答較為單一，大多停留在描繪環(huán)境、表現(xiàn)人物性格等方面。我應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生意識到自然描寫在深化主題、表達(dá)作者情感等方面的重要作用。

此外，在教考融合訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在完成習(xí)題時(shí)，對于修辭手法的運(yùn)用還不夠熟練。這說明在日常教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對修辭手法的講解和練習(xí)，幫助同學(xué)們熟練掌握并運(yùn)用到實(shí)際寫作中。

在課堂互動方面，雖然同學(xué)們積極參與討論，但仍有部分同學(xué)顯得