2024-2025學(xué)年中職生人際關(guān)系優(yōu)化與霸凌預(yù)防教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年中職生人際關(guān)系優(yōu)化與霸凌預(yù)防教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024-2025學(xué)年中職生人際關(guān)系優(yōu)化與霸凌預(yù)防教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年中職生人際關(guān)系優(yōu)化與霸凌預(yù)防教學(xué)設(shè)計(jì)，本章節(jié)內(nèi)容基于《中職生心理健康教育》教材第四章“人際交往與溝通”及第五章“校園霸凌的預(yù)防與應(yīng)對(duì)”。

1.人際關(guān)系優(yōu)化：

-人際交往的基本原則與技巧

-情緒管理與沖突解決

-團(tuán)隊(duì)合作與共贏意識(shí)的培養(yǎng)

2.霸凌預(yù)防：

-霸凌的類(lèi)型與危害

-霸凌行為的識(shí)別與干預(yù)

-增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)與能力

-建立和諧校園氛圍的策略與實(shí)踐核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)旨在提升中職生在人際交往與霸凌預(yù)防方面的核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.社會(huì)交往能力：學(xué)會(huì)運(yùn)用人際交往的基本原則與技巧，提高溝通能力，促進(jìn)良好的人際關(guān)系建立。

2.情緒管理能力：掌握情緒調(diào)節(jié)方法，提升沖突解決的策略，形成健康的人際互動(dòng)。

3.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：培養(yǎng)共贏意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為未來(lái)職場(chǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.自我保護(hù)意識(shí)：提高識(shí)別和應(yīng)對(duì)霸凌行為的能力，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，維護(hù)自身權(quán)益。

5.社會(huì)責(zé)任感：積極參與建立和諧校園氛圍，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，為預(yù)防校園霸凌貢獻(xiàn)力量。學(xué)情分析本課程面向中職生，學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：在知識(shí)層面，學(xué)生已掌握一定的人際交往常識(shí)，但對(duì)于深入的人際溝通技巧和情緒管理策略了解不足；在能力方面，學(xué)生具備基本的表達(dá)溝通能力，但在沖突解決、團(tuán)隊(duì)合作等方面有待提高；在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較好的道德素養(yǎng)，但在自我保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感方面有待加強(qiáng)。

此外，學(xué)生在行為習(xí)慣方面存在一定差異。部分學(xué)生積極主動(dòng)，善于與人溝通，有利于課程學(xué)習(xí)；而部分學(xué)生較為內(nèi)向，不善于表達(dá)，可能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生畏難情緒。同時(shí)，由于中職生正處于青春期，情緒波動(dòng)較大，易受到同伴關(guān)系、校園氛圍等因素影響，這對(duì)課程學(xué)習(xí)也帶來(lái)一定挑戰(zhàn)。

綜上，本課程教學(xué)需關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化實(shí)踐操作，注重培養(yǎng)學(xué)生情緒管理、團(tuán)隊(duì)合作等核心能力，以提升學(xué)生的人際關(guān)系優(yōu)化與霸凌預(yù)防素質(zhì)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合教材內(nèi)容，系統(tǒng)地傳授人際關(guān)系優(yōu)化與霸凌預(yù)防的相關(guān)知識(shí)，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論。

2.討論法：組織學(xué)生就典型案例進(jìn)行分析討論，激發(fā)學(xué)生思考，提高解決問(wèn)題的能力。

3.角色扮演法：設(shè)計(jì)場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，親身體驗(yàn)人際交往與沖突解決的過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)際操作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：運(yùn)用PPT、視頻等展示教材內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)軟件，開(kāi)展在線討論、測(cè)試等活動(dòng)，提高教學(xué)效果。

3.實(shí)踐操作：組織團(tuán)隊(duì)合作游戲、情緒管理訓(xùn)練等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升人際關(guān)系優(yōu)化與霸凌預(yù)防能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）：

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于校園人際交往的短視頻，展示和諧與沖突的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人際關(guān)系的復(fù)雜性。

2.提出問(wèn)題：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在人際交往中遇到的困惑與問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣和求知欲。

講授新課（20分鐘）：

1.講解人際關(guān)系優(yōu)化：

a.介紹人際交往的基本原則與技巧，如尊重、傾聽(tīng)、同理心等。

b.分析情緒管理與沖突解決的方法，如自我調(diào)節(jié)、換位思考等。

c.闡述團(tuán)隊(duì)合作與共贏意識(shí)的培養(yǎng)，以實(shí)例說(shuō)明團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

2.講解霸凌預(yù)防：

a.介紹霸凌的類(lèi)型與危害，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到霸凌的嚴(yán)重性。

b.分析霸凌行為的識(shí)別與干預(yù)方法，提高學(xué)生的防范意識(shí)。

c.講解增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)與能力的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信。

鞏固練習(xí)（10分鐘）：

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)講授的人際關(guān)系優(yōu)化與霸凌預(yù)防知識(shí)進(jìn)行討論，分享各自的心得與經(jīng)驗(yàn)。

2.課堂提問(wèn)：針對(duì)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，邀請(qǐng)學(xué)生回答，鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）：

1.角色扮演：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于人際沖突的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

2.創(chuàng)新教學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己在人際交往中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生共同探討解決方案，提高解決問(wèn)題的能力。

課堂小結(jié)（5分鐘）：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)人際關(guān)系優(yōu)化與霸凌預(yù)防的關(guān)鍵要點(diǎn)。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升核心素養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)：

1.確保教學(xué)過(guò)程緊扣課程目標(biāo)和重難點(diǎn)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2.注重師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂氛圍。

3.教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.教學(xué)過(guò)程中及時(shí)給予學(xué)生反饋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升核心素養(yǎng)。

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中職生心理健康教育》教材相關(guān)章節(jié)的深入閱讀。

-《人際交往的藝術(shù)》書(shū)籍，了解更豐富的人際溝通技巧與方法。

-《校園霸凌的預(yù)防與應(yīng)對(duì)》手冊(cè)，獲取更多關(guān)于霸凌預(yù)防的策略與措施。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，總結(jié)自己在人際交往中的優(yōu)點(diǎn)與不足，并制定改進(jìn)計(jì)劃。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的校園氛圍，發(fā)現(xiàn)潛在的霸凌行為，思考如何進(jìn)行有效干預(yù)。

-布置小組作業(yè)，讓學(xué)生合作完成一份關(guān)于建立和諧校園氛圍的宣傳海報(bào)或小視頻。

-推薦學(xué)生參加學(xué)校組織的心理健康講座，深入了解人際關(guān)系與自我保護(hù)的相關(guān)知識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集成功的人際關(guān)系優(yōu)化案例，分析其成功因素，并結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行借鑒。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)志愿者活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人際關(guān)系優(yōu)化

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：人際交往的基本原則、情緒管理與沖突解決、團(tuán)隊(duì)合作與共贏意識(shí)

-關(guān)鍵詞：尊重、傾聽(tīng)、同理心、情緒調(diào)節(jié)、沖突解決、團(tuán)隊(duì)合作

-重點(diǎn)句：良好的人際關(guān)系是成功的關(guān)鍵，掌握交往原則，提升溝通能力。

②霸凌預(yù)防

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：霸凌的類(lèi)型、危害、識(shí)別與干預(yù)、自我保護(hù)意識(shí)

-關(guān)鍵詞：霸凌、危害、識(shí)別、干預(yù)、自我保護(hù)

-重點(diǎn)句：認(rèn)識(shí)霸凌，學(xué)會(huì)預(yù)防與干預(yù)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。

③教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)

-板書(shū)條理：

1.人際關(guān)系優(yōu)化

-原則：尊重、傾聽(tīng)、同理心

-技巧：情緒調(diào)節(jié)、沖突解決

-團(tuán)隊(duì)：合作、共贏

2.霸凌預(yù)防

-類(lèi)型：身體、語(yǔ)言、心理

-干預(yù)：識(shí)別、預(yù)防、應(yīng)對(duì)

-自我保護(hù)：意識(shí)、能力

-板書(shū)重點(diǎn)突出：通過(guò)不同顏色粉筆，突出關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句，增強(qiáng)視覺(jué)記憶。

-簡(jiǎn)潔明了：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和圖表，幫助學(xué)生快速理解和記憶課程內(nèi)容。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.人際關(guān)系優(yōu)化：回顧人際交往的基本原則與技巧，強(qiáng)調(diào)尊重、傾聽(tīng)、同理心的重要性，總結(jié)情緒管理與沖突解決的方法，以及團(tuán)隊(duì)合作與共贏意識(shí)的培養(yǎng)。

2.霸凌預(yù)防：概括霸凌的類(lèi)型與危害，強(qiáng)調(diào)識(shí)別與干預(yù)的關(guān)鍵點(diǎn)，提醒學(xué)生增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

a.人際交往中，以下哪項(xiàng)不是尊重他人的表現(xiàn)？（）

A.認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方講話B.拿對(duì)方的缺點(diǎn)開(kāi)玩笑

C.給予對(duì)方合理的建議D.遵守約定的時(shí)間

b.以下哪種行為屬于心理霸凌？（）

A.身體攻擊B.起侮辱性綽號(hào)

C.故意排斥D.偷竊他人物品

2.簡(jiǎn)答題：

a.請(qǐng)簡(jiǎn)述情緒調(diào)節(jié)的方法。

b.請(qǐng)列舉三種團(tuán)隊(duì)合作中的共贏策略。

3.情景分析題：

播放一段關(guān)于校園霸凌的情景視頻，讓學(xué)生識(shí)別出霸凌行為并給出合理的干預(yù)措施。

4.小組討論題：

a.以小組為單位，討論在人際交往中如何做到尊重他人。

b.分享自己在面對(duì)沖突時(shí)，運(yùn)用過(guò)哪些解決策略，效果如何。

注意事項(xiàng)：

1.課堂小結(jié)要簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固記憶。

2.當(dāng)堂檢測(cè)題目要緊扣教材內(nèi)容，難度適中，注重考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。

3.檢測(cè)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，及時(shí)給予反饋，提高學(xué)生的自信心和積極性。

4.教師根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、角色扮演等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。從學(xué)生的反饋來(lái)看，這些方法在很大程度上促進(jìn)了他們對(duì)人際關(guān)系優(yōu)化與霸凌預(yù)防知識(shí)的理解和掌握。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法方面，我意識(shí)到在講解人際關(guān)系優(yōu)化時(shí)，舉例應(yīng)該更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，這樣他們能更好地感同身受，從而提高學(xué)習(xí)效果。此外，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我應(yīng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，而不是僅僅追求答案的正確性。

課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)小組討論時(shí)，部分學(xué)生積極性不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)小組分工和討論話題的引導(dǎo)不夠明確。在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對(duì)小組討論的指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能積極參與。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅掌握了人際交往的基本原則和技巧，而且對(duì)霸凌預(yù)防有了更深入的認(rèn)識(shí)，自我保護(hù)意識(shí)也得到了提高。情感態(tài)度方面，學(xué)生在課堂討論和角色扮演中表現(xiàn)出積極向上的態(tài)度，這讓我感到很欣慰。

然而，教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題和不足。首先，部分學(xué)生對(duì)情緒管理和沖突解決策略的掌握還不夠熟練，需要我在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。其次，課堂時(shí)間有限，部分學(xué)生無(wú)法充分展示自己的觀點(diǎn)，我應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，給予學(xué)生更多發(fā)言機(jī)會(huì)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解情緒管理和沖突解決策略時(shí)，引入更多實(shí)際案例，讓學(xué)生在分析案例中提高解決問(wèn)題的能力。

2.課堂討論環(huán)節(jié)，提前明確討論主題和分工，確保每位學(xué)生都能積極參與，提高課堂效果。

3.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高自信心。

4.課后及時(shí)反思，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法和策略，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中職生心理健康教育》教材相關(guān)章節(jié)的延伸閱讀。

-視頻資源：推薦觀看關(guān)于人際溝通技巧、情緒管理和霸凌預(yù)防的紀(jì)錄片或教育視頻。

-實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的社交技能工作坊或心理健康講座。

-社會(huì)實(shí)踐：參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，實(shí)際應(yīng)用所學(xué)的人際交往和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生應(yīng)利用課后時(shí)間，自主選擇上述拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對(duì)課堂知識(shí)的理解。

-閱讀筆記：要求學(xué)生閱讀延伸材料后，撰寫(xiě)閱讀筆記，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

-觀后感：觀看視頻資源后，學(xué)生需撰寫(xiě)觀后感，分享自己的感悟和收獲。

-活動(dòng)報(bào)告：參加實(shí)踐活動(dòng)后，學(xué)生提