2024-2025學(xué)年中職生反霸凌情景劇的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

2024-2025學(xué)年中職生反霸凌情景劇的教學(xué)設(shè)計(jì)方案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年中職生反霸凌情景劇的教學(xué)設(shè)計(jì)方案教材分析本教學(xué)設(shè)計(jì)方案以《中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育》教材中“反對(duì)校園霸凌，共建和諧校園”章節(jié)為藍(lán)本，結(jié)合2024-2025學(xué)年中職生心理發(fā)展特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需求，設(shè)計(jì)了一堂別開(kāi)生面的反霸凌情景劇課程。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系教材知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際參與，通過(guò)情景劇的表演和討論，深化學(xué)生對(duì)校園霸凌的認(rèn)識(shí)，提高自我保護(hù)意識(shí)和能力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作，營(yíng)造和諧校園氛圍。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)：本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生具備以下學(xué)科核心素養(yǎng)：增強(qiáng)自我認(rèn)知與同理心，使學(xué)生能夠理解并尊重他人差異，提升人際溝通能力；培養(yǎng)批判性思維與問(wèn)題解決能力，使學(xué)生能識(shí)別并有效應(yīng)對(duì)校園霸凌行為；加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作與責(zé)任意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在集體活動(dòng)中積極參與，共同營(yíng)造和諧校園文化。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生將結(jié)合教材知識(shí)，將反霸凌理念內(nèi)化為自身行為準(zhǔn)則，實(shí)現(xiàn)知行合一。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心知識(shí)：課程重點(diǎn)在于使學(xué)生掌握校園霸凌的定義、類型及危害，理解反霸凌的重要性。

-課本關(guān)聯(lián)：通過(guò)《中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育》教材中反霸凌相關(guān)章節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)霸凌行為的法律與道德底線認(rèn)識(shí)。

-實(shí)踐應(yīng)用：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際生活中遇到的霸凌問(wèn)題的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：課程難點(diǎn)在于讓學(xué)生從同理心角度理解受害者感受，并能運(yùn)用批判性思維辨別隱蔽性霸凌行為。

-舉例解釋：分析教材中提到的案例，如網(wǎng)絡(luò)霸凌、心理霸凌等，幫助學(xué)生識(shí)別這些不易察覺(jué)的霸凌形式。

-教學(xué)策略：采用角色扮演、小組討論等方法，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高對(duì)霸凌行為的敏感度和應(yīng)對(duì)策略的掌握。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育》教材，確保每位學(xué)生人手一本，方便課堂學(xué)習(xí)及課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集與校園霸凌相關(guān)的圖片、視頻資料，制作課件，內(nèi)容包括霸凌案例、反霸凌宣傳視頻等，增強(qiáng)課堂直觀性和感染力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)。

4.教室布置：將教室分為表演區(qū)、討論區(qū)，設(shè)置舞臺(tái)道具，便于學(xué)生進(jìn)行情景劇表演和小組討論，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍。同時(shí)，提前調(diào)試好多媒體設(shè)備，確保教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于校園霸凌類型的預(yù)習(xí)資料，明確要求學(xué)生了解霸凌的定義和常見(jiàn)形式。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“如何識(shí)別校園霸凌”，設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)，跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材和相關(guān)資料，初步掌握霸凌的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，例如“你在生活中遇到過(guò)哪些霸凌行為？”

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交筆記或問(wèn)題至平臺(tái)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

使學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段校園霸凌情景劇視頻，引出課程主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：結(jié)合教材，詳細(xì)講解校園霸凌的類型、危害及應(yīng)對(duì)策略。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)情景劇表演和小組討論，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)反霸凌策略的實(shí)際應(yīng)用。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的疑問(wèn)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或集體解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與情景劇表演，體驗(yàn)不同角色，學(xué)習(xí)反霸凌技巧。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在小組討論中分享觀點(diǎn)，針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入探討。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：確保學(xué)生對(duì)霸凌知識(shí)點(diǎn)的深入理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)情景劇和討論，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

合作學(xué)習(xí)法：加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與合作，共同解決難點(diǎn)問(wèn)題。

-作用與目的：

加深對(duì)反霸凌知識(shí)點(diǎn)的理解，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)對(duì)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于反霸凌的感悟或制作反霸凌海報(bào)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)站，供學(xué)生深入了解反霸凌主題。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予個(gè)性化反饋和建設(shè)性建議。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：通過(guò)寫(xiě)作或設(shè)計(jì)海報(bào)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步探究反霸凌的深層次問(wèn)題。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己在課程中的表現(xiàn)，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，提出改進(jìn)方向。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。

-作用與目的：

鞏固課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知和自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.校園霸凌的定義與類型

-定義：校園霸凌是指同學(xué)之間權(quán)力不平等的欺凌與壓迫行為，表現(xiàn)為語(yǔ)言、肢體、心理等方面的攻擊。

-類型：

a.語(yǔ)言霸凌：通過(guò)惡言相向、侮辱、誹謗等方式，對(duì)受害者進(jìn)行心理攻擊。

b.肢體霸凌：通過(guò)推搡、毆打、搶奪財(cái)物等方式，對(duì)受害者進(jìn)行身體攻擊。

c.心理霸凌：通過(guò)孤立、排擠、威脅等手段，對(duì)受害者的心理造成傷害。

d.網(wǎng)絡(luò)霸凌：利用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等通訊工具，散布侮辱性言論、惡意圖片等。

2.校園霸凌的危害

-對(duì)受害者：

a.身心健康受損：受害者可能出現(xiàn)焦慮、抑郁、自卑等心理問(wèn)題，嚴(yán)重時(shí)可能導(dǎo)致自殘、自殺等行為。

b.學(xué)業(yè)成績(jī)下降：長(zhǎng)期受到霸凌的影響，受害者可能無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)下滑。

c.人際關(guān)系緊張：受害者可能對(duì)周圍同學(xué)產(chǎn)生不信任感，影響正常的人際交往。

-對(duì)施暴者：

a.法律責(zé)任：施暴者可能因校園霸凌行為受到法律制裁。

b.人際關(guān)系：施暴者可能因惡劣行為被同學(xué)排斥，影響其在班級(jí)的融入。

c.性格扭曲：長(zhǎng)期施暴可能使施暴者形成暴力傾向，影響其心理健康。

3.反霸凌策略與技巧

-自我保護(hù)：

a.保持冷靜：遇到霸凌行為，首先要保持冷靜，避免情緒失控。

b.求助：向老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等尋求幫助，及時(shí)制止霸凌行為。

c.記錄證據(jù)：記錄霸凌行為的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等信息，為后續(xù)處理提供依據(jù)。

-人際溝通：

a.傾聽(tīng)：傾聽(tīng)受害者的訴說(shuō)，給予關(guān)心和支持。

b.表達(dá)：學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見(jiàn)和感受，避免沖突升級(jí)。

c.協(xié)商：遇到問(wèn)題時(shí)，與同學(xué)進(jìn)行協(xié)商，尋求共識(shí)。

-團(tuán)隊(duì)合作：

a.互相尊重：團(tuán)隊(duì)成員之間要相互尊重，消除霸凌產(chǎn)生的土壤。

b.共同參與：積極參與集體活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

c.反對(duì)霸凌：在團(tuán)隊(duì)中樹(shù)立反霸凌意識(shí)，共同營(yíng)造和諧氛圍。

4.反霸凌法律法規(guī)與道德教育

-法律法規(guī)：

a.憲法：保障公民的人格尊嚴(yán)和人身安全。

b.刑法：對(duì)施暴者進(jìn)行法律制裁，如故意傷害罪、侮辱罪等。

c.教育法：規(guī)定學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園安全管理，預(yù)防校園霸凌。

-道德教育：

a.培養(yǎng)同理心：讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，關(guān)心他人。

b.強(qiáng)化誠(chéng)信意識(shí)：要求學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，誠(chéng)實(shí)守信。

c.倡導(dǎo)文明禮儀：教育學(xué)生尊重他人，使用文明用語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-校園霸凌定義與類型

-霸凌的危害

-反霸凌策略與技巧

-法律法規(guī)與道德教育

②關(guān)鍵詞：

-霸凌、類型、危害、反霸凌、自我保護(hù)、求助、記錄、溝通、尊重、團(tuán)隊(duì)合作、法律、道德、同理心

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分重點(diǎn)知識(shí)、關(guān)鍵詞和例子。

-設(shè)計(jì)圖表、流程圖，直觀展示霸凌類型、反霸凌步驟等。

-創(chuàng)作簡(jiǎn)潔有趣的插圖，如人物形象、警示標(biāo)志，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

-引入互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上黑板填寫(xiě)反霸凌標(biāo)語(yǔ)，提高課堂參與度。

板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

```

一、校園霸凌

1.定義

2.類型

語(yǔ)言霸凌肢體霸凌

心理霸凌網(wǎng)絡(luò)霸凌

二、霸凌的危害

1.受害者

2.施暴者

三、反霸凌策略

1.自我保護(hù)

2.求助與記錄

3.人際溝通

4.團(tuán)隊(duì)合作

四、法律法規(guī)與道德教育

1.法律法規(guī)

2.道德教育

```典型例題講解例題1：

題目：小明在學(xué)校經(jīng)常被同學(xué)嘲笑和推搡，這是屬于哪種類型的霸凌？

解答：這是屬于肢體霸凌和心理霸凌。嘲笑屬于心理霸凌，推搡屬于肢體霸凌。

例題2：

題目：小紅在社交平臺(tái)上被同學(xué)惡意評(píng)論和私信騷擾，這是屬于哪種類型的霸凌？

解答：這是屬于網(wǎng)絡(luò)霸凌。惡意評(píng)論和私信騷擾是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的霸凌行為。

例題3：

題目：小李在班級(jí)中經(jīng)常被同學(xué)孤立和排擠，這是屬于哪種類型的霸凌？

解答：這是屬于心理霸凌。孤立和排擠是對(duì)受害者心理的攻擊。

例題4：

題目：小張?jiān)谡n堂上被同學(xué)惡意起外號(hào)和嘲諷，這是屬于哪種類型的霸凌？

解答：這是屬于語(yǔ)言霸凌。惡意起外號(hào)和嘲諷是通過(guò)言語(yǔ)對(duì)受害者進(jìn)行攻擊。

例題5：

題目：小王在校園里被同學(xué)搶奪財(cái)物和毆打，這是屬于哪種類型的霸凌？

解答：這是屬于肢體霸凌。搶奪財(cái)物和毆打是身體上的攻擊行為。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了校園霸凌的定義、類型及危害，了解到校園霸凌對(duì)受害者、施暴者以及整個(gè)班級(jí)氛圍的嚴(yán)重影響。

2.掌握了反霸凌策略與技巧，包括自我保護(hù)、求助與記錄、人際溝通和團(tuán)隊(duì)合作等方面。

3.了解了反霸凌法律法規(guī)與道德教育的重要性，認(rèn)識(shí)到法律和道德對(duì)校園霸凌行為的約束作用。

當(dāng)堂檢測(cè)：

一、填空題：

1.校園霸凌包括____、____、____和____四種類型。

2.反霸凌策略主要包括____、____、____和____。

3.我國(guó)憲法規(guī)定，公民的人格尊嚴(yán)和人身安全受到法律保護(hù)，對(duì)施暴者可以依法進(jìn)行____。

二、簡(jiǎn)答題：

1.請(qǐng)列舉一種你在生活中遇到的校園霸凌現(xiàn)象，并說(shuō)明其類型。

2.遇到校園霸凌行為，你會(huì)采取哪些措施進(jìn)行自我保護(hù)？

3.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)反霸凌法律法規(guī)與道德教育的認(rèn)識(shí)。

三、案例分析題：

小明在班級(jí)里經(jīng)常被同學(xué)嘲笑、起外號(hào)，導(dǎo)致他心情低落、成績(jī)下滑。請(qǐng)分析這是一種什么類型的霸凌，并給出應(yīng)對(duì)策略。

答案：

一、填空題：

1.語(yǔ)言霸凌、肢體霸凌、心理霸凌、網(wǎng)絡(luò)霸凌

2.自我保護(hù)、求