2023年新教科版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

新版教科版三年級(jí)上冊(cè)

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

2023年9月

三年級(jí)上冊(cè)教材目錄

植物/動(dòng)物/我們周圍的材料/水和空氣

植物

1、我看到了什么

2、校園的樹(shù)木

3、大樹(shù)和小草

4、觀測(cè)水生植物

5、植物日勺葉

6、植物發(fā)生了什么變化

7、植物日勺共同特點(diǎn)

動(dòng)物

1、尋訪小動(dòng)物

2、蝸牛（一）

3、蝸牛（二）

4、蚯蚓

5、螞蟻

6、金魚

7、動(dòng)物的共同特點(diǎn)

我們周圍的材料

1、觀測(cè)我們周圍日勺材料

2、誰(shuí)更硬某些

3、比較柔韌性

4、它們吸水嗎

5、材料在水中的沉浮

6、磚和陶瓷

7、給身邊日勺材料分類

水和空氣

1、水

2、水和食用油的I比較

3、誰(shuí)流得更快某些

4、比較水的I多少

5、我們周圍日勺空氣

6、空氣占據(jù)空間嗎

7、空氣有重量嗎

三上冊(cè)始業(yè)教育課

【教學(xué)目的】

1、通過(guò)生生交談和師生對(duì)話，通過(guò)填寫調(diào)查表格，展示與教材有關(guān)知識(shí)和

學(xué)習(xí)措施日勺前概念，提供已經(jīng)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)背景，為確立此后的學(xué)習(xí)目

日勺打下伏筆。

2、討論適合本班科學(xué)學(xué)習(xí)日勺學(xué)習(xí)模式，用較科學(xué)日勺措施分好學(xué)習(xí)小組，提

出某些感愛(ài)好日勺科學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)措施，討論形成常規(guī)日勺科學(xué)學(xué)習(xí)制度。

3、初步理解本學(xué)期日勺學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，理解課外需要完畢日勺某些科學(xué)輔助

學(xué)習(xí)內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】調(diào)查表格。

【教學(xué)過(guò)程】

1、自由談話，理解科學(xué)學(xué)習(xí)背景：

師：暑假中，看或做了哪些有關(guān)科學(xué)日勺事情？請(qǐng)共享。

師：把經(jīng)歷過(guò)日勺科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程或科學(xué)疑問(wèn)記錄下來(lái)和大家共同研究，把家中

的百科全書等科學(xué)資料分享放在教室里供全班課余閱讀交流。

2、討論交流，形成科學(xué)學(xué)習(xí)制度：

生：確定新日勺4人小組學(xué)習(xí)單位，小組長(zhǎng)每月輪換。

推選2位科學(xué)課代表，明確有關(guān)責(zé)任和權(quán)利。

討論每月科學(xué)之家欄目日勺操作措施（從優(yōu)秀作業(yè)展覽、資料匯萃、創(chuàng)新措施

選編等方面分工合作。）

3、閱讀反思，理解科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

師：組織學(xué)生看封面，理解圖中意思。閱讀目錄，本年級(jí)科學(xué)有哪些內(nèi)容

呢，讓我們也來(lái)理解一下。有哪些內(nèi)容需要課外補(bǔ)充完畢，請(qǐng)做好記錄。

生：完畢調(diào)查表內(nèi)容：針對(duì)三上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有日勺初始概念展現(xiàn)及問(wèn)題提

出。

小結(jié)：我們提出了許多新的問(wèn)題，有待于通過(guò)課堂內(nèi)外日勺科學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)逐一處

理，當(dāng)學(xué)期結(jié)束后，回過(guò)頭來(lái)再來(lái)看一看這份調(diào)查表，但愿我們從中看到自己成

功了。

三上教科版科學(xué)第一單元植物

第一課我看到了什么

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

樹(shù)是活日勺植物，生長(zhǎng)在一定日勺環(huán)境里，是有生命日勺物體。

過(guò)程與措施：

初步認(rèn)識(shí)真正的觀測(cè)應(yīng)當(dāng)是有目的日勺，制定觀測(cè)日勺措施和環(huán)節(jié)有助于觀測(cè)的

進(jìn)行。

用多種感官觀測(cè)大樹(shù)。

借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)樸的工具對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量。

用簡(jiǎn)樸的詞語(yǔ)記錄觀測(cè)日勺成果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

懂得從圖片上獲得日勺信息是有限日勺，親自觀測(cè)事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。

發(fā)展觀測(cè)大樹(shù)日勺愛(ài)好，體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)的生機(jī)勃勃日勺感受。

在觀測(cè)過(guò)程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解觀測(cè)的目的和措施，認(rèn)識(shí)到觀測(cè)的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹(shù)日勺觀測(cè)要指向生命體這個(gè)關(guān)鍵概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：某些觀測(cè)用日勺測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等），觀測(cè)記錄紙。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里的

植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物一一大樹(shù)開(kāi)始觀測(cè)研究吧。

二、看照片上的大樹(shù)

1.教師講解：這是一幅梧桐樹(shù)日勺照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)既有關(guān)這

株梧桐樹(shù)日勺哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）

2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹(shù)，我看到了什么？（規(guī)定仔細(xì)傾聽(tīng)，并大膽說(shuō)出

新日勺發(fā)現(xiàn)，同步辨別哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹(shù)

1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清晰，不過(guò)我們從照片上發(fā)現(xiàn)日勺東西并不多，那么

生活中你曾經(jīng)看到過(guò)的大樹(shù)與這照片上的有什么不一樣樣嗎？

2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹(shù)，我曾經(jīng)看到過(guò)什么？

3.教師激趣：同學(xué)們?nèi)丈讌R報(bào)內(nèi)容真豐富，有日勺內(nèi)容大家都看見(jiàn)過(guò)，有日勺內(nèi)容

有人還歷來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)，而有人也許歷來(lái)都沒(méi)真正看過(guò)一棵大樹(shù)呢？是不是？想去

仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹(shù)嗎？

4.學(xué)生交流：為何想看真正的大樹(shù)？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)

容！會(huì)不會(huì)也有樹(shù)瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是尚有其他東西？）

5.教師總結(jié)：這樣帶著目日勺去仔仔細(xì)細(xì)看大樹(shù)的時(shí)候，我們的觀測(cè)活動(dòng)就開(kāi)

始了。

6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：假如目前來(lái)到一棵大樹(shù)下，我想觀測(cè)什么？我們?cè)?/p>

樣才能觀測(cè)到更多日勺內(nèi)容？

四、觀測(cè)真正的大樹(shù)

1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制定好日勺觀測(cè)大樹(shù)日勺個(gè)人計(jì)劃。（觀

測(cè)內(nèi)容、觀測(cè)措施、需要借助的I工具等）

2.活動(dòng)：目前讓我們一起去觀測(cè)一棵真正日勺大樹(shù)，我們肯定有更多日勺發(fā)現(xiàn)。

同步把觀測(cè)到的信息，用簡(jiǎn)短日勺詞語(yǔ)記錄下來(lái)。（在保證安全日勺狀況下老師帶學(xué)

生按計(jì)劃開(kāi)展真正日勺實(shí)地觀測(cè)活動(dòng)。）

3.評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自日勺觀測(cè)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從不一樣日勺記載中

怎樣體會(huì)到觀測(cè)日勺大樹(shù)是一種生命體。同步推選一位同學(xué)日勺記錄單張貼于科學(xué)活

動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其他同學(xué)日勺記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單

要有經(jīng)典特色。）

4.總結(jié)：觀測(cè)一棵樹(shù)讓我們獲得了這樣多日勺信息，觀測(cè)一棵樹(shù)讓我們發(fā)現(xiàn)了

一種生機(jī)勃勃日勺生命世界，那么，觀測(cè)更多日勺樹(shù)呢？請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀測(cè)不一樣日勺

樹(shù)。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

第二課校園的樹(shù)木

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

樹(shù)日勺整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根構(gòu)成，樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、

花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

樹(shù)生長(zhǎng)在一定日勺環(huán)境里，有一定日勺生存需要。

過(guò)程與措施：

用多種措施觀測(cè)一棵樹(shù)，描述一棵樹(shù)。

用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)日勺整體形狀。用拓印樹(shù)皮日勺觀測(cè)樹(shù)干。

用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述日勺局限性。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

能客觀地記錄觀測(cè)到日勺現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹(shù)木日勺變化。

【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過(guò)對(duì)樹(shù)有序日勺觀測(cè)描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體

日勺特性。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹(shù)木日勺相似之處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

校園中選定某些大樹(shù)供各小組觀測(cè)所需，同步為各小組準(zhǔn)備：一張觀測(cè)記錄

紙，一支蠟筆，一把軟尺，一種放大鏡。

【教學(xué)過(guò)程】

一、觀測(cè)樹(shù)木的措施

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀測(cè)，每個(gè)小組盡量觀測(cè)不一樣的樹(shù)木；小組內(nèi)要分

工明確，每個(gè)人要有觀測(cè)任務(wù)；描述一棵樹(shù)，完畢一篇觀測(cè)筆記。

2.分任務(wù)：我們所要觀測(cè)日勺樹(shù)長(zhǎng)在校園的哪個(gè)地方？我們?cè)趺窗创涡騺?lái)觀測(cè)

一棵樹(shù)？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）

3.交流：我們可以用哪些新的觀測(cè)措施來(lái)觀測(cè)新的內(nèi)容？（畫簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹(shù)

干粗細(xì)、聞樹(shù)葉、看果實(shí)、拓印樹(shù)皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……）

4.比較：我們能比書上的觀測(cè)記錄記得更好嗎？（先用簡(jiǎn)樸日勺詞語(yǔ)記錄下來(lái),

回到教室后整頓成觀測(cè)筆記。）

二、觀測(cè)記錄一棵樹(shù)

1.從遠(yuǎn)處觀測(cè)整棵樹(shù)，我們?cè)鯓佑涗洠浚?shù)冠形狀、樹(shù)日勺高度等）

2.從近處有序觀測(cè)樹(shù)日勺各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新日勺發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹(shù)真大！看看我撿到日勺樹(shù)葉和果實(shí)。這是樹(shù)日勺果實(shí)。這是我日勺樹(shù)皮

拓片。

（拓印樹(shù)皮圖案日勺措施：把白紙緊壓在樹(shù)干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，

再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起日勺部分染上顏色。）

3.讓我們一起來(lái)把觀測(cè)到的內(nèi)容記錄下來(lái)吧。要寫出觀測(cè)日勺時(shí)間、地點(diǎn)、小

組組員。要按觀測(cè)日勺次序來(lái)記錄。最佳能貼上搜集到日勺實(shí)物標(biāo)本。

三、整頓我們的觀測(cè)記錄

1.整頓：分小組根據(jù)觀測(cè)記錄整頓成觀測(cè)筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹(shù)：這是我們組日勺觀測(cè)記錄，能猜出是校園里的哪

一棵樹(shù)嗎？

3.比較我們的觀測(cè)記錄，思索、交流:

我們觀測(cè)了哪些樹(shù)？這些樹(shù)日勺生長(zhǎng)需要什么樣日勺條件？

不一樣的樹(shù)有什么相似和不一樣？

4.總結(jié):通過(guò)深入討論,我們發(fā)現(xiàn)了這樣多日勺大樹(shù)之間日勺相似點(diǎn)和不一樣點(diǎn)，

請(qǐng)選定一棵你喜歡日勺大樹(shù)，在課外繼續(xù)觀測(cè)它，它會(huì)怎樣變化？把你日勺意外發(fā)現(xiàn)

都記錄下來(lái)，同步把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。（對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從

學(xué)生實(shí)際觀測(cè)日勺基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總

結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參照。）

板書設(shè)計(jì)：

樹(shù)的不一樣之處：

樹(shù)日勺相似之處：

樹(shù)冠有大小

它們都長(zhǎng)在泥土里

樹(shù)干有粗細(xì)

都需要陽(yáng)光、水

有日勺樹(shù)皮光滑，有日勺粗糙

均有樹(shù)干、樹(shù)皮

結(jié)的果實(shí)不一樣樣

均有樹(shù)葉、果實(shí)

教學(xué)后記：

第三課大樹(shù)和小草

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

小草和大樹(shù)同樣，具有生命體日勺共同特性。

大樹(shù)和小草的重要不一樣之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

大樹(shù)和小草均有生長(zhǎng)在土壤中，均有綠色的葉，都會(huì)開(kāi)花成果，都需要水分、

陽(yáng)光和空氣。

過(guò)程與措施：

用簡(jiǎn)圖畫出小草的重要形態(tài)特性，能看懂維恩圖的體現(xiàn)方式。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體會(huì)到小草和大樹(shù)同樣，是一種個(gè)活生生日勺生命體，具有愛(ài)惜小草，不踐踏

不草日勺意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹(shù)和小草日勺相似點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的I特性。

【教學(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖日勺體現(xiàn)方式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見(jiàn)日勺小草，最佳有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條

樟樹(shù)枝和它日勺果實(shí)、葉片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大日勺樹(shù)木，尚有低矮日勺小草。我們認(rèn)識(shí)這些

小草嗎？這些小草長(zhǎng)在校園的哪些地方？

2.教師指導(dǎo)：對(duì)不著名日勺小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)日勺措施及資料。

二、觀測(cè)記錄狗尾草

1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為何叫狗尾草？

是呀，它日勺果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地均有分布。

2.觀測(cè)記錄規(guī)定：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀測(cè)次序、觀測(cè)措施、記錄措施來(lái)觀測(cè)記

錄一株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀測(cè)狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它日勺樣子畫下來(lái)。上臺(tái)描述互

相補(bǔ)充：這是我們觀測(cè)的狗尾草。（能把狗尾草的重要特性根莖葉果實(shí)大體畫下

來(lái)即可。）

4.組間活動(dòng)：比較不一樣日勺草，找出它們?nèi)丈紫嗨坪筒灰粯?。（啟發(fā)引導(dǎo)：從

植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較）不一樣日勺小草千姿

百態(tài)，各有差異，不過(guò)它們之間存在著諸多共同特性，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草日勺想法，是

呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

三、比較樟樹(shù)和狗尾草

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草日勺相似和不一樣之處?

2.比較完畢對(duì)比表格：

樟樹(shù)狗尾草

莖顏色

軟硬

粗細(xì)

質(zhì)地

葉顏色

形狀

軟硬

大小

氣味

果顏色

實(shí)形狀

大小

多少

3.交流匯報(bào)：樟樹(shù)和狗尾草的相似和不一樣。引導(dǎo)學(xué)生理解：像樟樹(shù)莖同樣

時(shí)莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草同樣日勺莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)

即可，不規(guī)定對(duì)概念進(jìn)行背誦，如下木本植物和草本植物例同。）

四、整頓相似和不一樣

1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹(shù)和小草日勺不一樣之處，記錄在下面圈圖的非交叉

位置中。

2.全班討論：大樹(shù)和小草有哪些相似之處，記錄在下面圈圖日勺交叉框內(nèi)。（這

是教學(xué)重點(diǎn)）

3.總結(jié)：從以上唯恩圖的體現(xiàn)內(nèi)容中我懂得了樹(shù)和草日勺共同點(diǎn)有根莖葉，有

時(shí)會(huì)開(kāi)花、成果、有種子（基本形態(tài)構(gòu)造相似）；都長(zhǎng)在土壤中，需要陽(yáng)光、水

分等（基本生活環(huán)境和生活需要相似），我還懂得了樹(shù)和草的壽命不一樣，樹(shù)是

木本植物，草是草本植物，他們?nèi)丈自敿?xì)構(gòu)造特性也各有不一樣。（唯恩圖日勺作用

是梳理學(xué)生的觀測(cè)比較成果，形成比較明確日勺概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。

比較相似點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì)到植物生命體日勺特性，從而指向本單元的關(guān)

鍵概念。對(duì)概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第四課觀測(cè)水生植物

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

水葫蘆葉柄部位膨大日勺海綿體充斥空氣是浮在水面上的原因。

水生植物均有根莖葉等器官，它們?nèi)丈咨L(zhǎng)需要水分、陽(yáng)光和空氣。

過(guò)程與措施：

用簡(jiǎn)圖畫出水生植物的重要形態(tài)特性，能看懂維恩圖的體現(xiàn)方式。

在觀測(cè)中提出問(wèn)題，探究水葫蘆浮在水面日勺秘密。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)研究水生植物日勺愛(ài)好，體會(huì)到水生植物也是一種個(gè)活生生日勺生命個(gè)體。

【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體日勺共同特性。

【教學(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境日勺構(gòu)造特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見(jiàn)日勺水生植物，其中最佳有水葫蘆和金魚藻，一種水槽，

一張記錄紙。

【教學(xué)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水生植物

1.陸地上生長(zhǎng)著許多植物水中也生長(zhǎng)著許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是

兩種常見(jiàn)日勺水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)

看到過(guò)哪些水生植物？（補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、菱白等。）

二、觀測(cè)水葫蘆和金魚藻

1.觀測(cè)記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，規(guī)定放入水槽

中（為了使金魚藻能沉在水底有助于觀測(cè)和簡(jiǎn)圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），

觀測(cè)它們?cè)谒腥丈讟幼?，并用?jiǎn)圖把它們畫下來(lái)。

2.思索：把橡皮泥去掉，比較觀測(cè)水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？

對(duì)，都能浮在水面上，會(huì)有什么秘密呢？

3.探究：嘗試剖開(kāi)水葫蘆日勺葉柄，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊構(gòu)造

很輕，因此能浮在水面上（適應(yīng)水生植物日勺環(huán)境）。其他水生植物是不是也有相

似日勺構(gòu)造？請(qǐng)課外繼續(xù)探究。

三、比較水葫蘆和金魚藻

水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)構(gòu)造特性外，還可以稍作拓展,

如它們都會(huì)繁殖后裔，都會(huì)死亡等。）它們是水生植物，它們?nèi)丈咨L(zhǎng)需要什么條

件？

四、比較水葫蘆和狗尾草

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相似和不一樣之處？

與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫維恩圖，完畢對(duì)

植物生命體特性的梳理。（均有根莖葉、都會(huì)繁殖后裔、壽命都短、都是草本植

物，都需要陽(yáng)光、水分和空氣等）

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第五課植物的葉

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

樹(shù)日勺葉是多種多樣日勺，同一種樹(shù)日勺葉具有共同日勺基本功特性。

植物日勺葉一般由葉片和葉柄構(gòu)成，葉片上有葉脈。

葉也是有生命日勺，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最終衰老死亡，完畢了畢生。

過(guò)程與措施：

記錄撿到日勺樹(shù)葉日勺數(shù)量和樹(shù)葉日勺種數(shù)；根據(jù)一定日勺判斷根據(jù)，劃分出同一種

樹(shù)葉和不一■樣種的I樹(shù)葉。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

發(fā)展研究樹(shù)葉日勺愛(ài)好，培養(yǎng)愛(ài)惜環(huán)境，與自然友好相處的態(tài)度和意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】開(kāi)展觀測(cè)葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】與否是同一種樹(shù)葉的判斷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生自備材料：撿某些落葉。

分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。

教師準(zhǔn)備：一條有大小不一樣葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝。

【教學(xué)過(guò)程】

一、記錄搜集到的樹(shù)葉

課前大家分別從不一樣日勺地方搜集到了多種樹(shù)葉，說(shuō)說(shuō)你是怎么搜集樹(shù)葉

日勺。是呀，樹(shù)木是我們?nèi)丈着笥?，他們是有生命日勺，因此我們不能隨意摘樹(shù)葉。目

前把樹(shù)葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行記錄：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹(shù)

葉？

二、觀測(cè)比較樹(shù)葉

1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹(shù)葉？這些葉子是同一種葉嗎？

2、討論：觀測(cè)到了什么，才說(shuō)它們是同一種葉？觀測(cè)到了什么，才說(shuō)它們

不是同一種葉？同一種葉日勺重要特性有哪些呢？

3、比較：同步觀測(cè)所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不一樣種葉有什么相似的構(gòu)

造嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片構(gòu)造，葉片上尚有葉脈。

三、觀測(cè)葉的生命特性

1、觀測(cè)：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相似和不一樣？思索：長(zhǎng)在樹(shù)

上的新鮮葉與落葉日勺最大的不一樣表目前哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉

是死日勺。

2、描述：觀測(cè)一種植物的葉，我們能從中看出葉日勺生長(zhǎng)變化過(guò)程嗎？能找

到這條樹(shù)枝上有幾種不一樣日勺生長(zhǎng)階段的樹(shù)葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成

熟日勺葉、老葉、將枯日勺葉等）能從幾張葉日勺不一樣生長(zhǎng)階段去推測(cè)一片葉日勺生長(zhǎng)

過(guò)程嗎？

3、總結(jié)：葉也是有生命日勺，它從葉芽長(zhǎng)成小小日勺嫩葉，又慢慢地長(zhǎng)大，變

老。許多植物日勺葉從春天長(zhǎng)出來(lái)，到秋天枯黃死去，完畢了葉的畢生。有些樹(shù)木

雖然秋天不落葉，但它們?nèi)丈兹~同樣也有生長(zhǎng)和衰老的完整過(guò)程。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第六課植物發(fā)生了什么變化

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

植物在不停地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。

植物的變化表目前各個(gè)方面，重要表目前發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、成果等方面。

植物的變化是生命體日勺特性之一。

過(guò)程與措施：

能用測(cè)量日勺措施比較葉日勺大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物日勺變化。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

可以關(guān)注周圍植物日勺變化，堅(jiān)持記錄完畢一棵植物的變化登記表。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀測(cè)記錄描述植物日勺變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】堅(jiān)持記錄完畢一棵植物日勺變化登記表。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一把尺子，4張不一樣大小的葉片，登記表。

教師準(zhǔn)備：某些樹(shù)木四季變化的圖片，帶花苞日勺菊花，狗尾草。

【教學(xué)過(guò)程】

一、怎樣觀測(cè)植物的變化

我們懂得，春暖花開(kāi)的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長(zhǎng)期，發(fā)芽、長(zhǎng)大、開(kāi)

花成果。秋天里，從開(kāi)學(xué)到目前，好幾種星期過(guò)去了，校園里的植物發(fā)生了什么

變化？（可結(jié)合第2課日勺課外作業(yè)及學(xué)生日勺精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生日勺探究欲。）

討論：我們可以觀測(cè)植物的哪些變化？我們?cè)鯓佑^測(cè)？

首先得測(cè)量樹(shù)干與否變粗了，我們得在樹(shù)干日勺同一高度持續(xù)測(cè)量三次，取靠

近值（三年級(jí)孩子尚未接觸過(guò)平均值的數(shù)學(xué)解法）；過(guò)一種階段再同樣測(cè)量進(jìn)行

記錄。能不能看出樹(shù)干日勺變化呢？

數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花日勺花苞長(zhǎng)得怎么樣了？

狗尾草會(huì)枯死嗎？樟樹(shù)日勺果實(shí)又是怎樣變化的呢？

二、觀測(cè)葉的生長(zhǎng)變化

可以測(cè)量一條樹(shù)枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小日勺葉子日勺長(zhǎng)度或?qū)?/p>

度，并做好記錄，看一種階段后它們分別有什么變化？還可以觀測(cè)樹(shù)葉日勺其他變

化。

從一棵樹(shù)的樹(shù)葉大小不一樣、軟硬不一樣中，我們懂得了什么？

從一片樹(shù)葉的顏色變化過(guò)程中，我們又懂得了什么？

三、實(shí)地觀測(cè)記錄植物的莖、葉

1、活動(dòng)：根據(jù)討論日勺成果，我們分小組按計(jì)劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀測(cè)，記錄下

第一手資料。（活動(dòng)時(shí)間約15分鐘）

2、交流：匯報(bào)我們?nèi)丈子^測(cè)數(shù)據(jù)，思索這些數(shù)據(jù)能闡明什么問(wèn)題？

落葉時(shí)數(shù)量闡明什么問(wèn)題？一條樹(shù)枝上有大小不一樣日勺樹(shù)葉，闡明什么問(wèn)

題？假如后來(lái)測(cè)量得到日勺數(shù)據(jù)變化很大，闡明什么？假如變化不大，又怎樣理

解？

四、記錄一種植物的變化狀況

我們還可以同步觀測(cè)田野、路邊和家里日勺植物發(fā)生了什么變化？

就這樣一直觀測(cè)你所選擇日勺那棵樹(shù)或草，觀測(cè)它們?cè)谇锒救丈鬃兓?，一種月

觀測(cè)一次，把觀測(cè)日勺成果記錄在表中，你能做到嗎？

我的變化登記表

樹(shù)干葉子

樹(shù)冠其他

粗細(xì)樹(shù)皮落葉數(shù)顏色大小

月日

月日

月日

月日

月日

這樣堅(jiān)持下去，我還可以懂得大樹(shù)一年四季中日勺變化。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

第七課植物的共同特點(diǎn)

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

植物按生存日勺環(huán)境不一樣，可以分為陸生植物和水生植物。

植物日勺生存需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)。

植物日勺畢生是有生命周期的，每種植物均有一定日勺壽命。

植物日勺共同特性是：生長(zhǎng)在一定日勺環(huán)境里，都需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng),

都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，都會(huì)繁殖后裔，均有從生到死日勺生命過(guò)程。

過(guò)程與措施：

運(yùn)用比較日勺措施獲得有關(guān)共同特性的認(rèn)識(shí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)植物壽命的I認(rèn)識(shí)，懂得生命的I可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解植物日勺某些共同特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)閱讀資料來(lái)總結(jié)植物日勺某些特性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：水生植物和陸生植物日勺圖片，植物畢生日勺圖片；

學(xué)生：水生植物和陸生植物日勺比較記錄紙。

【教學(xué)過(guò)程】

一、比較陸生植物和水生植物

1、回憶：我們的周圍生長(zhǎng)著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹(shù)、狗尾草、水

葫蘆和金魚藻。我們還懂得哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。

陸生植物水生植物

2、思索：植物需要什么才能正常生長(zhǎng)？請(qǐng)交流。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀P21的“植物

需要陽(yáng)光”。

陸生植物日勺生長(zhǎng)需要_____________________________________________

水生植物日勺生長(zhǎng)需要_____________________________________________

能用唯恩圖記錄下它們生存需要日勺共同點(diǎn)嗎？

二、理解植物時(shí)畢生

思索：植物日勺畢生經(jīng)歷了哪些變化？

請(qǐng)看圖：向日葵日勺畢生，我們能找出向日葵畢生的幾種經(jīng)典生長(zhǎng)階段嗎？

種子、發(fā)芽、幼苗、開(kāi)花、成果，這是向日葵畢生日勺經(jīng)典生長(zhǎng)階段。

看圖：一棵大樹(shù)日勺畢生,你們能找出與向日葵畢生日勺相似和不一樣嗎？對(duì)了，

重要不一樣是壽命日勺長(zhǎng)短不一樣。請(qǐng)看資料庫(kù)：“植物的壽命有長(zhǎng)有短”，你們有

什么體會(huì)？是呀，無(wú)論是百年老樹(shù)，還是一年草本植物，它們都會(huì)死亡，這是自

然規(guī)律，也是生命日勺特性。

交流：從這些植物日勺畢生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點(diǎn)

思索：在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀測(cè)和研究之后，我們可以說(shuō)出植物日勺哪些

共同特點(diǎn)？我們是怎么懂得日勺？

整頓：翻看前幾課日勺唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整頓記錄于紙上。

植物日勺共同特點(diǎn)

交流：我們認(rèn)為，植物都生長(zhǎng)在一定日勺環(huán)境中，都需要水分、陽(yáng)光、空氣等;

都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育、都會(huì)繁殖后裔，均有從生到死的生命過(guò)程；均有相似的基本構(gòu)造

特性：根莖葉花果實(shí)種子。

總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特性，有共同日勺生長(zhǎng)需要量，有生長(zhǎng)發(fā)育、

繁殖、衰老死亡等特性，尚有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）日勺構(gòu)造特性等。（這樣日勺歸納

總結(jié)一定要基于學(xué)生日勺發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能

死記硬背?。?/p>

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第二單元?jiǎng)游?/p>

1、成都市二仙橋?qū)W校易孝文

單元目的

科學(xué)概念

2、生命體具有某些基本的特性-----都是由物質(zhì)構(gòu)成的，均有新陳代謝活動(dòng)，

能適應(yīng)和影響環(huán)境、對(duì)外界刺激做出反應(yīng)、進(jìn)行生長(zhǎng)發(fā)育。

3、地區(qū)上有諸多種不一樣種類的動(dòng)物，它們和植物一起構(gòu)成了豐富多彩的的生

命世界。

4、動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物日勺生存依賴于環(huán)境，不一樣的環(huán)境中生長(zhǎng)著不一樣的

動(dòng)物。

5、動(dòng)物有最基本日勺生存需要：食物、空間和應(yīng)激性。

6、動(dòng)物會(huì)經(jīng)歷出生、發(fā)育和死亡日勺過(guò)程，會(huì)繁殖他們?nèi)丈缀笠帷?/p>

7、動(dòng)物有相似點(diǎn)：生長(zhǎng)在一定日勺環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄

廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)繁殖后裔。

過(guò)程與措施

1、喂養(yǎng)一種小動(dòng)物。

2、運(yùn)用文字、圖畫記錄觀測(cè)到日勺內(nèi)容。

3、運(yùn)用維恩圖處理觀測(cè)內(nèi)容，整頓描述成果。

4、在觀測(cè)過(guò)程中提出要研究日勺問(wèn)題，用不一樣日勺措施處理不一樣日勺問(wèn)題。

5、通過(guò)閱讀提高對(duì)動(dòng)物基本需要和動(dòng)物多樣性日勺理解。

6、比較多種動(dòng)物，總結(jié)他們?nèi)丈紫嗨坪筒灰粯印?/p>

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、發(fā)展探究動(dòng)物日勺愛(ài)好。

2、感受動(dòng)物日勺多樣性，培養(yǎng)對(duì)不一樣動(dòng)物日勺研究愛(ài)好。

3、培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物生存需求日勺敏感性。

4、培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境種動(dòng)物的意識(shí)，能愛(ài)惜自然環(huán)境下的小動(dòng)物。

5、培養(yǎng)以觀測(cè)目的為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)事求是的觀測(cè)態(tài)度。

課時(shí)計(jì)劃：本單元每課用一種課時(shí)完畢，整個(gè)單元用九課時(shí)完畢，其中兩個(gè)課時(shí)

為機(jī)動(dòng)課時(shí)，用于查漏和單元總結(jié)。

第一課尋訪小動(dòng)物

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念

動(dòng)物具有多樣性,動(dòng)物日勺生存依賴于環(huán)境,不一樣日勺環(huán)境中生長(zhǎng)著不一樣日勺動(dòng)物。

過(guò)程與措施

會(huì)議和整頓已經(jīng)有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪小動(dòng)物中也許碰到日勺未提

及處理問(wèn)題日勺措施。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中日勺小動(dòng)物日勺態(tài)度，形成愛(ài)惜小動(dòng)物，珍愛(ài)生命，保護(hù)

生態(tài)環(huán)境日勺意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】在回憶和整頓已經(jīng)有日勺對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)日勺基礎(chǔ)上，去尋訪、

親近、關(guān)注周圍環(huán)境中日勺小動(dòng)物。

【教學(xué)難點(diǎn)】防止學(xué)生在尋訪過(guò)程中過(guò)度關(guān)注某一種小動(dòng)物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物日勺場(chǎng)地（最佳教師提前尋訪一遍）。

2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)樸日勺登記表，供學(xué)生參照。

【教學(xué)過(guò)程】

、理解小動(dòng)物

1、教師問(wèn)：“聽(tīng)到‘動(dòng)物'這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物？”

“‘大動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？”

“‘小動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？”

2、學(xué)生用舉例日勺措施來(lái)辨別大動(dòng)物和小動(dòng)物。

3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在日勺動(dòng)物日勺為俐。

4、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。

二、回憶和整頓已經(jīng)有時(shí)對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)

1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見(jiàn)過(guò)那些小動(dòng)物。

2、過(guò)程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物日勺愛(ài)好。

3、關(guān)注：學(xué)生與否注意傾聽(tīng)同學(xué)日勺經(jīng)歷；學(xué)生日勺描述與否有想象日勺內(nèi)容。

4、設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物日勺多樣性。

三、尋訪活動(dòng)日勺準(zhǔn)備

1、組織討論，明確尋訪日勺任務(wù)、尋訪日勺時(shí)間、地點(diǎn)和觀測(cè)與調(diào)查日勺措施。

2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)日勺分工。

3、交流尋訪過(guò)程中也許碰到的問(wèn)題和注意事項(xiàng)。

4、教師做好明確規(guī)定：注意安全、關(guān)注和愛(ài)惜小動(dòng)物。

5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工與否明確。

6、設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。

四、到校園里尋訪小動(dòng)物

1、學(xué)生分組尋訪。

2、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和協(xié)助。

3、關(guān)注：學(xué)生與否遵守紀(jì)律、與否愛(ài)惜小動(dòng)物，與否用一定的方式作記錄。

4、深入增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)，獲得更多的信息。

第二課蝸牛（一）

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念

1、蝸牛日勺特點(diǎn)體目前它日勺運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對(duì)外界日勺刺激產(chǎn)生對(duì)應(yīng)日勺反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以規(guī)避危

險(xiǎn)等。

3、蝸牛運(yùn)用腹足能在多種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘

液痕跡。

過(guò)程與措施

1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部日勺觀測(cè)過(guò)程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致日勺觀測(cè)。

2、用簡(jiǎn)圖畫出蝸牛日勺外形。

3、按照教科書簡(jiǎn)介日勺措施喂養(yǎng)蝸牛，做好記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

發(fā)展研究小動(dòng)物的愛(ài)好，樹(shù)立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀測(cè)態(tài)度，做到不打擾、

不傷害小動(dòng)物。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀測(cè)活動(dòng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生觀測(cè)過(guò)程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀測(cè)到的信息的整頓。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹(shù)枝、繩子、玻璃、喂養(yǎng)槽。

2、與學(xué)生相似日勺但大一號(hào)日勺材料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到日勺蝸牛，捉到蝸牛日勺地方有什么環(huán)境上日勺特點(diǎn)。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛與否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。

3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一種初略日勺認(rèn)識(shí)。

二、觀測(cè)蝸牛日勺身體。

1、組織討論觀測(cè)蝸牛日勺身體日勺次序，討論紀(jì)錄日勺措施。在學(xué)生觀測(cè)過(guò)程中解答

學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀測(cè)、記錄蝸牛日勺身體。并在觀測(cè)過(guò)程中提出自己的新日勺問(wèn)題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀測(cè)過(guò)程中日勺組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀測(cè)過(guò)程中交流和記錄狀況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛日勺身體構(gòu)造特點(diǎn)。

三、觀測(cè)蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀測(cè)蝸牛運(yùn)動(dòng)日勺措施和記錄的措施。在學(xué)生觀測(cè)過(guò)程中解答學(xué)

生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀測(cè)、記錄蝸牛日勺運(yùn)動(dòng)。并在觀測(cè)過(guò)程中提出自己日勺新日勺問(wèn)題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀測(cè)過(guò)程中與否用到適度刺激的措施觀測(cè)蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在

觀測(cè)過(guò)程中交流和記錄狀況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過(guò)時(shí)地方有粘液，能對(duì)刺

激做出反應(yīng)。

（被注：觀測(cè)蝸牛日勺身體和觀測(cè)蝸牛日勺運(yùn)動(dòng)最佳結(jié)合起來(lái)在同一時(shí)間段內(nèi)完畢）

四、喂養(yǎng)蝸牛

1、教師簡(jiǎn)介喂養(yǎng)蝸牛日勺措施和注意事項(xiàng)。

2、學(xué)生喂養(yǎng)、觀測(cè)蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生日勺新問(wèn)題。

3、關(guān)注：喂養(yǎng)過(guò)程中與否堅(jiān)持觀測(cè)、記錄。

4、設(shè)計(jì)意圖：在喂養(yǎng)過(guò)程中理解更多有關(guān)蝸牛的信息。

第三課蝸牛（二）

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念

蝸牛有某些與生命活動(dòng)有關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。

過(guò)程與措施

嘗試用不一樣日勺措施處理碰到的不一樣問(wèn)題。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

體會(huì)細(xì)致觀測(cè)對(duì)獲得信息日勺重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷觀測(cè)蝸牛吃食、休眠、排泄的過(guò)程，體會(huì)觀測(cè)對(duì)獲取信息的重

要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生體現(xiàn)自我的欲望與傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的沖突。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，登記表。

【教學(xué)過(guò)程】

一、交流喂養(yǎng)蝸牛日勺經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、交流喂養(yǎng)蝸牛過(guò)程中日勺發(fā)現(xiàn)。

3、教師板書學(xué)生匯報(bào)日勺內(nèi)容。

4、關(guān)注：匯報(bào)狀況的真實(shí)性，規(guī)定匯報(bào)日勺是自己觀測(cè)到日勺而不是聽(tīng)他人說(shuō)日勺或

叢書上看到日勺。

5、設(shè)計(jì)意圖：獲取更多日勺有關(guān)蝸牛日勺信息，初步體會(huì)觀測(cè)對(duì)獲取信息的重要性。

二、觀測(cè)蝸牛吃食

1、整頓有關(guān)蝸牛排泄日勺信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么日勺試驗(yàn)。

3、學(xué)生用試驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。

4、教師注意就學(xué)生提出日勺新問(wèn)題提供信息。

5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)日勺多樣性和可行性；學(xué)生觀測(cè)過(guò)程中新問(wèn)題日勺提出。

6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不一樣的措施處理碰到日勺問(wèn)題。

三、觀測(cè)蝸牛排泄和呼吸

1、指導(dǎo)觀測(cè)蝸牛排泄和呼吸的措施。

2、學(xué)生觀測(cè)蝸牛排泄和呼吸。

3、關(guān)注：學(xué)生觀測(cè)的措施日勺對(duì)日勺性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。

4、設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)細(xì)節(jié)觀測(cè)對(duì)獲取信息日勺重要性。

四、繼續(xù)觀測(cè)蝸牛

1、學(xué)生課后繼續(xù)喂養(yǎng)蝸牛、并觀測(cè)和記錄獲取日勺信息。

2、教師注意在學(xué)生喂養(yǎng)過(guò)程中就學(xué)生提出日勺新問(wèn)題提供信息。

3、關(guān)注：喂養(yǎng)中與否仔細(xì)認(rèn)真日勺觀測(cè)，注意引起喂養(yǎng)和觀測(cè)日勺愛(ài)好。

4、設(shè)計(jì)意圖：在喂養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動(dòng)物的信息。

第四課蚯蚓

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念

1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境日勺身體構(gòu)造。

2、蚯蚓能對(duì)外界日勺刺激做出對(duì)應(yīng)的反應(yīng)，如對(duì)外力刺激日勺反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)。

過(guò)程與措施

能用簡(jiǎn)圖畫出蚯蚓的形態(tài)構(gòu)造，能用維恩圖比較相似和不一樣。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

喜歡蚯蚓這樣日勺小動(dòng)物，樹(shù)立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀測(cè)態(tài)度，做到不打擾、不

傷害小動(dòng)物。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蚯蚓日勺觀測(cè)，初步理解動(dòng)物身體構(gòu)造日勺多樣性。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)蚯蚓日勺細(xì)致的觀測(cè)，對(duì)蚯蚓身體構(gòu)造日勺認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛日勺地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛與否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。

3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一種初略日勺認(rèn)識(shí)。

二、觀測(cè)蚯蚓日勺身體

1、組織討論觀測(cè)蚯蚓的身體日勺次序，討論紀(jì)錄日勺措施。在學(xué)生觀測(cè)過(guò)程中解答

學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀測(cè)、記錄蚯蚓牛日勺身體。并在觀測(cè)過(guò)程中提出自己日勺新的問(wèn)題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀測(cè)過(guò)程中與否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀測(cè)過(guò)程中

交流和記錄狀況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓日勺身體構(gòu)造特點(diǎn)。

三、觀測(cè)蚯蚓日勺運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀測(cè)蚯蚓運(yùn)動(dòng)日勺措施和記錄日勺措施。在學(xué)生觀測(cè)過(guò)程中解答學(xué)

生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀測(cè)、記錄蚯蚓日勺運(yùn)動(dòng)。并在觀測(cè)過(guò)程中提出自己日勺新日勺問(wèn)題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀測(cè)過(guò)程中與否用到適度刺激（例如用水刺激）日勺措施觀測(cè)蚯

蚓日勺反應(yīng)，學(xué)生在觀測(cè)過(guò)程中交流和記錄狀況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)間日勺縮放運(yùn)動(dòng)，能對(duì)刺激做

出反應(yīng)。

四、比較蚯蚓和蝸牛的相似和不一樣

1、回憶維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓

圈里，劃去各自相似的特點(diǎn)。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相似點(diǎn)和不一樣點(diǎn)。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息日勺多寡。

5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相似的特點(diǎn)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生喂養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓日勺信息。

第五課螞蟻

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念

1、螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。

2、螞蟻日勺身體提成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸礁，胸上長(zhǎng)有六只腳。

過(guò)程與措施

1、用圖畫盡量精確日勺畫出螞蟻的I身體。

2、想措施處理觀測(cè)過(guò)程中日勺問(wèn)題，嘗試用不一樣日勺措施進(jìn)行觀測(cè)研究。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

以細(xì)心、小心日勺態(tài)度觀測(cè)螞蟻，愛(ài)惜小動(dòng)物，珍愛(ài)生命。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷用不一樣措施觀測(cè)螞蟻日勺過(guò)程，初步體會(huì)動(dòng)物日勺多樣性。

【教學(xué)難點(diǎn)】觀測(cè)螞蟻過(guò)程中不干擾螞蟻，室外觀測(cè)螞蟻日勺安全性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每組：少許面包，少許白糖、和死掉日勺昆蟲，放大鏡。

教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里口勺螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前布置找螞蟻

1、課前找螞蟻日勺規(guī)定：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。

2、學(xué)生找螞蟻，最佳能找到螞蟻日勺窩。

3、關(guān)注：學(xué)生與否按規(guī)定找螞蟻。

4、設(shè)計(jì)意圖：為觀測(cè)螞蟻找到合適地點(diǎn)。

二、觀測(cè)螞蟻

（一）室外觀測(cè)螞蟻

1、交流有關(guān)螞蟻日勺經(jīng)驗(yàn)。

2、觀測(cè)螞蟻也許碰到日勺問(wèn)題和觀測(cè)螞蟻日勺措施。

3、教師整頓學(xué)生日勺意見(jiàn)并根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)合適補(bǔ)充觀測(cè)日勺注意事項(xiàng)。

4、學(xué)生到校園找好日勺地方觀測(cè)螞蟻。

5、關(guān)注：學(xué)生與否能在不干擾螞蟻日勺狀況下觀測(cè)螞蟻；與否能觀測(cè)到螞蟻的身

體構(gòu)造、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息，與否認(rèn)真記錄。

6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不一樣措施觀測(cè)螞蟻；通過(guò)觀測(cè)理解螞蟻在身體構(gòu)造、吃

食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面日勺信息。

（二）室內(nèi)觀測(cè)螞蟻（用于補(bǔ)充室外觀測(cè)日勺局限性或校園內(nèi)找不到螞蟻的狀況）

1、教師問(wèn)：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好日勺觀測(cè)螞蟻呢？”

2、學(xué)生討論措施，教師整頓。

3、選用合理日勺措施進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害螞蟻的觀測(cè)并記錄。

4、關(guān)注：學(xué)生與否能在真正不傷害螞蟻的狀況下觀測(cè)螞蟻，與否能觀測(cè)到螞蟻

的身體構(gòu)造、和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記錄。

5、設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不一樣措施觀測(cè)螞蟻；通過(guò)觀測(cè)理解螞蟻在身

體構(gòu)造、運(yùn)動(dòng)等方面日勺信息。

三、交流發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生交流觀測(cè)中日勺發(fā)現(xiàn)。

2、組織學(xué)生并合適提問(wèn)使學(xué)生交流更順暢和清晰，合適提供信息以協(xié)助學(xué)生解

答觀測(cè)中日勺問(wèn)題。

3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)同學(xué)意見(jiàn)與否樂(lè)意傾聽(tīng)。

4、設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)傾聽(tīng)日勺習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻日勺信息。

（備注：假如是室內(nèi)觀測(cè)，注意送螞蟻回家。）

第六課金魚

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念

1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境日勺構(gòu)造，具有生命體日勺基本特性。

2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相似的生命特性。

過(guò)程與措施

1、用試驗(yàn)的措施證明自己的猜測(cè)。

2、繼續(xù)運(yùn)用維恩圖比較動(dòng)物日勺相似和不一樣。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

培養(yǎng)愛(ài)慕小動(dòng)物日勺感情，培養(yǎng)用試驗(yàn)證據(jù)證明猜測(cè)日勺態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀測(cè)金魚的生活，理解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物日勺相似和不一樣。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生有想法時(shí)用試驗(yàn)日勺措施進(jìn)行驗(yàn)證。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制

日勺紅水、少許魚食。

【教學(xué)過(guò)程】

一、理解魚類日勺生活環(huán)境

1、教師簡(jiǎn)介魚類日勺生活環(huán)境。

2、學(xué)生舉例其他日勺水生生物。

3、關(guān)注：“魚生活在水里”的理解。

4、設(shè)計(jì)意圖：為深入觀測(cè)與作鋪墊。

二、觀測(cè)金魚日勺外形和運(yùn)動(dòng)

1、學(xué)生觀測(cè)金魚日勺外形和運(yùn)動(dòng)。

2、教師適時(shí)告知魚鱗、魚鰭等及其作用。

3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)金魚形態(tài)日勺關(guān)注和對(duì)金魚運(yùn)動(dòng)方式日勺關(guān)注。

4、設(shè)計(jì)意圖：理解金魚在外形和運(yùn)動(dòng)方面日勺信息。

三、觀測(cè)金魚的吃食和呼吸

1、交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面日勺經(jīng)驗(yàn)。

2、討論、設(shè)計(jì)觀測(cè)金魚吃食和呼吸的措施。

3、教師根據(jù)學(xué)生日勺交流與討論作出提醒：喂食觀測(cè)金魚日勺吃食；用紅水觀測(cè)金

魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水口勺措施）

4、學(xué)生觀測(cè)并記錄。

5、教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息：水中有少許日勺空氣。

6、關(guān)注：學(xué)生用試驗(yàn)日勺措施驗(yàn)證自己日勺見(jiàn)解時(shí)與否干擾金魚；與否觀測(cè)到更多

信息：如排泄等。

7、設(shè)計(jì)意圖：理解金魚吃食和呼吸方面日勺信息；培養(yǎng)“用試驗(yàn)措施驗(yàn)證見(jiàn)解”

日勺意識(shí)。

四、比較金魚和螞蟻日勺相似和不一樣

1、回憶維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)日勺蝸牛日勺特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊日勺圓

圈里，劃去各自相似日勺特點(diǎn)。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛日勺相似點(diǎn)和不一樣點(diǎn)。

4、關(guān)注：學(xué)生比較日勺信息日勺多寡。

5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相似日勺特點(diǎn)。

五、把觀測(cè)后日勺金魚養(yǎng)在各班教室，以便學(xué)生繼續(xù)觀測(cè)，獲取更多信息。注意平

時(shí)時(shí)看護(hù)，保證金魚存活。

第七課動(dòng)物的共同特點(diǎn)

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念

動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不一樣，生活環(huán)境也不一樣，不過(guò)動(dòng)物具有共同的特點(diǎn)：生活在

一定日勺環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反

應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)繁殖后裔。

過(guò)程與措施

運(yùn)用比較日勺措施獲得動(dòng)物的共同特性。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)動(dòng)物壽命日勺認(rèn)識(shí)，懂得生命日勺可貴，也體會(huì)生死日勺自然規(guī)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】整頓已經(jīng)觀測(cè)、分析、和研究日勺成果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同日勺除

動(dòng)物日勺共同特性。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生提供日勺信息與否有證據(jù)支持，學(xué)生無(wú)證據(jù)信息對(duì)整頓日勺干擾。

【教學(xué)準(zhǔn)備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動(dòng)物議政日勺圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、討論動(dòng)物日勺共同特點(diǎn)。

1、學(xué)生整頓本單元日勺學(xué)習(xí)成果。

2、小組討論四種小動(dòng)物日勺共同特點(diǎn)，把成果記在書本上。

3、匯報(bào)，教師把匯報(bào)成果記在黑板上。

4、教師或?qū)W生舉例某種動(dòng)物，看與否具有上面日勺共同特點(diǎn)，假如某一種動(dòng)物不

具有上面四種動(dòng)物日勺某個(gè)共同特點(diǎn)就刪去，這樣找出動(dòng)物日勺共同特點(diǎn)。

5、關(guān)注：學(xué)生交流的信息與否有證據(jù)支持。

6、設(shè)計(jì)意圖：理解動(dòng)物所具有的共同特性。

二、感受生物日勺多樣性

1、教師講解到校園觀測(cè)學(xué)校動(dòng)物和植物的注意事項(xiàng)。

2、學(xué)生分組到校園靜靜的觀測(cè)校園日勺植物和動(dòng)物。

3、回教室匯報(bào)。

4、關(guān)注：與否能做到安靜日勺觀測(cè)、不打擾校園的動(dòng)植物。

5、設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生體會(huì)生物日勺多樣性。

三、總結(jié)生物日勺共同點(diǎn)

1、全班集體用維恩圖比較動(dòng)物和植物有什么相似和不一樣。

2、在動(dòng)物和植物相似日勺圈里寫上“生物”兩個(gè)字，并告訴學(xué)生，動(dòng)物和植物艘

是生物，都是有生命日勺物體。

3、關(guān)注：學(xué)生在過(guò)程中提出日勺問(wèn)題。

4、設(shè)計(jì)意圖：理解什么是生物。

四、討論人與其他動(dòng)物、植物日勺共同特點(diǎn)

1、教師指著動(dòng)物、植物日勺共同點(diǎn)問(wèn)：“人有這些特點(diǎn)嗎？”

2、歸納小結(jié)：人和動(dòng)物、植物都是生物，都是活日勺，生活在一定日勺環(huán)境里，會(huì)

生長(zhǎng)繁殖、最終都會(huì)死亡。這是生物日勺特點(diǎn)，也是生命日勺基本特性。

3、關(guān)注：人與否是生物的理解。

4、設(shè)計(jì)意圖：對(duì)生命的特性有一種基本的認(rèn)識(shí)。

第1課觀測(cè)我們周圍的材料

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

1.物體都是由一種或多種材料做成日勺，我們?nèi)丈字車嬖谥S多不一樣種類

日勺材料。

2.我們周圍日勺常見(jiàn)材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。

過(guò)程與措施：

1.調(diào)查材料在平常生活中日勺應(yīng)用。

2.觀測(cè)和識(shí)別不一樣日勺材料。

3.用詞語(yǔ)描述常見(jiàn)材料。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展深入研究材料日勺愛(ài)好和愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀測(cè)和識(shí)別身邊不一樣的材料

【教學(xué)難點(diǎn)】用合適日勺詞語(yǔ)描述木材的特性

【教學(xué)準(zhǔn)備】6種用最常見(jiàn)的材料做成日勺物品

【教學(xué)過(guò)程】

一、觀測(cè)我們周圍的材料

1.這個(gè)單元我們將開(kāi)始學(xué)習(xí)“材料”，板書“材料”。你懂得哪些材料的名

稱？什么物品是用這種材料做日勺？教師將學(xué)生說(shuō)到的材料一一板書出來(lái)。

2.看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材

料做成的，試著把它們寫在書中日勺表格中。

3.交流記錄的I狀況，看看有無(wú)出錯(cuò)。

4.這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里日勺物品、教室里日勺物品，它們又

分別是用什么材料制成日勺，四人小組合作完畢調(diào)查表，對(duì)于難以判斷是什么材料

制成的物品，請(qǐng)作出標(biāo)識(shí)。

5.調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論如下問(wèn)題：

①調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？

②哪些物品是由一種材料制成日勺？哪些物品是由多種材料制成的。

③哪種材料使用得最多？

6.在小組交流日勺基礎(chǔ)上，全班交流

哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為何大量使用它們呢？

二、觀測(cè)描述幾種常見(jiàn)材料的重要特點(diǎn)

1.我們周圍的物品，往往都是由多種材料構(gòu)成的，例如一扇門，就使用了

木頭、玻璃、金屬等材料，不一樣的部位為何要用不一樣口勺材料？舉例說(shuō)說(shuō)你日勺

想法。

2.四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么重要特點(diǎn)和用途，并記錄下

來(lái)。

3.交流各組的記錄狀況，有不一樣意見(jiàn)時(shí)及時(shí)補(bǔ)充，若認(rèn)同其他組日勺觀點(diǎn)，

及時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。

4.請(qǐng)保管好記錄單，下次還要再使用。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

第2課誰(shuí)更硬某些

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，例如硬度、柔韌性和在水中日勺沉浮能力。

2.材料的硬度越大，就越能防止別日勺物體破壞它日勺表面。

過(guò)程與措施：

1.用簡(jiǎn)樸測(cè)量的措施檢查材料日勺物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料日勺不一樣物

理特性。

2.選擇合適日勺詞語(yǔ)定性描述材料。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界日勺探索愛(ài)好。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀測(cè)和測(cè)量日勺觀點(diǎn)。

3.增強(qiáng)材料循環(huán)運(yùn)用、節(jié)省資源日勺環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬日勺措施。

【教學(xué)難點(diǎn)】選擇合適的I詞語(yǔ)定性描述金屬的特性

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一

條，砂紙、玻璃杯、熱水。

教師準(zhǔn)備：電路檢測(cè)器、榔頭

【教學(xué)過(guò)程】

一、比較硬度

1.比較紙和木頭日勺軟硬，出示紙和木頭，說(shuō)說(shuō)它們誰(shuí)更硬某些？你是怎樣

觀測(cè)到的？（紙一折就變形，而木頭不輕易折）

2.比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰(shuí)更硬某些，

你是怎樣觀測(cè)到日勺？

①學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的I原先觀測(cè)成果，也許會(huì)出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰(shuí)更硬

某些（用壓、捏、折日勺措施都不易辨別它們?nèi)丈总浻玻?/p>

②提出：判斷一種材料與否比另一種更堅(jiān)硬，可以用刻劃日勺措施，若能在另

一種材料表面劃出痕跡，就表達(dá)它比較硬，反之則也許硬度相似或較小。

③學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕

跡。

3.比較木頭、金屬、塑料的軟硬

①假如再給你一種材料：塑料，它們?nèi)丈总浻灿謺?huì)是怎樣日勺？（學(xué)生猜測(cè)）

②可以怎樣檢測(cè)它們?nèi)丈总浻玻?/p>

③怎樣做到有序地觀測(cè)？（出示書P48的登記表）

④試驗(yàn)中需要注意哪些方面？（根據(jù)學(xué)生回答、教師再合適補(bǔ)充，出示活動(dòng)

題方）

活動(dòng)提醒：

⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料日勺平面處。

⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相似。

⑶能劃出刻痕的，在登記表格內(nèi)打“J”，不能劃出刻痕日勺，在登記表格內(nèi)

打“X

⑷規(guī)定每個(gè)人都操作一次，并且注意不要?jiǎng)潅种浮?/p>

⑸根據(jù)我們觀測(cè)到日勺成果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小日勺次序

排列？哪種材料最硬？

二、認(rèn)識(shí)金屬

說(shuō)說(shuō)周圍的物品中哪些地方用到了金屬？

為何用金屬不用其他材料（根據(jù)學(xué)生日勺舉例，出示材料開(kāi)展試驗(yàn)）

1.易傳熱

將大小相似日勺木條、塑料和金屬條同步放入熱水中，過(guò)一段時(shí)間，用手摸一

摸哪一種材料最熱？

2.能導(dǎo)電

教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測(cè)器，觀測(cè)電燈泡與否發(fā)

亮？

3.延展性

試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀測(cè)銅絲發(fā)生了什么變化？

4.有金屬

用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化？

三、飲料罐的故事

1.組織學(xué)生閱讀第50頁(yè)，理解一種飲料罐的生產(chǎn)過(guò)程

2.討論

①鋁片之所可以做成飲料罐，重要運(yùn)用了金屬日勺什么性質(zhì)？

②在易拉罐的制作過(guò)程中，要消耗哪些資源，會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題?

③我們?cè)鯓雍侠硎褂孟M(fèi)金屬材料？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第3課比較柔韌性

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中日勺沉浮

能力。

2.柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷日勺性質(zhì)。

過(guò)程與措施：

1.用簡(jiǎn)樸測(cè)量的措施檢查材料日勺物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料日勺不一樣物

理特性。

2.選擇合適日勺詞語(yǔ)定性描述材料。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究愛(ài)好。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀測(cè)和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3.增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)省資源日勺環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】用簡(jiǎn)樸測(cè)量措施比較材料日勺柔韌性。

【教學(xué)難點(diǎn)】選擇合適日勺詞語(yǔ)定性描述金屬日勺特性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生（每小組）：

1.一套寬度、厚度同樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料日勺一端打一種

孔）

2.一套寬度、厚度不一樣樣日勺塑料、不銹鋼、木頭做成日勺物品。

3.測(cè)量彎曲度日勺“T字”尺一把。

4.50克鉤碼一種，回形針一種。

老師：同樣寬度、厚度日勺粗塑料條、木條各一根，兩桶水。

【教學(xué)過(guò)程】

一、柔韌性的認(rèn)識(shí)

出示兩根長(zhǎng)度、厚度和寬度同樣日勺塑料條和木條。

師：請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀測(cè)塑料條和木

條的變化狀況。

兩名學(xué)生上來(lái)演示，其他同學(xué)觀測(cè)，然后匯報(bào)觀測(cè)到日勺狀況（木條斷，塑料

條沒(méi)有斷；塑料變了，沒(méi)有斷，木條先是彎了，最終斷了）

老師指出：我們把像剛剛這樣塑料條受力變形后，不易折斷日勺特點(diǎn)叫做柔韌

性。

二、比較3種不一樣材料的柔韌性

1.提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？（木頭、塑料、不

銹鋼）

2.用自己的措施來(lái)比較它們?nèi)丈兹犴g性，并把比較日勺成果排一排序（提醒學(xué)

生材料不要弄斷）

3.學(xué)生匯報(bào)比較成果，當(dāng)各組意見(jiàn)分歧時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由

于寬度、厚度、用力大小不一樣，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。

4.教師出示寬度、厚度相似日勺木條、塑料條、不銹鋼條，問(wèn)：可以怎樣研

究它們的柔韌性？

5.學(xué)生小組討論、匯報(bào)，教師引導(dǎo)，最終邊小結(jié)邊演示操作環(huán)節(jié)：

⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1

厘米，用回形針掛上鉤碼，觀測(cè)它們?nèi)丈浊岸藦澫氯チ硕嗌?。測(cè)量材料前端彎下日勺

距離時(shí)，眼睛要平視。

⑵分別測(cè)量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前

端彎下日勺距離，把成果記錄在表格中。

6.學(xué)生分組試驗(yàn)后匯報(bào)試驗(yàn)狀況。

三、認(rèn)識(shí)塑料

1.我們?nèi)丈咨顚W(xué)習(xí)中有哪些塑料制品？

2.出示多種塑料制成日勺物品圖片，觀測(cè)后思索：這