鵝和鴿的語言教案5篇

第第頁鵝和鴿的語言教案5篇鵝和鴿的語言教案篇1活動(dòng)目標(biāo)：1、傾聽故事，了解故事內(nèi)容，通過已有經(jīng)驗(yàn)理解共享的含義。2、通過情節(jié)發(fā)展，圖片顏色的變動(dòng)，探究季節(jié)更替與彩虹花生長(zhǎng)的關(guān)系。3、在小書閱讀中，體驗(yàn)與同伴共享閱讀的樂趣。4、參加閱讀與討論，體驗(yàn)故事的獨(dú)特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：欣賞文學(xué)作品，理解其內(nèi)容；通過已有經(jīng)驗(yàn)，溝通與人共享的感受。2、難點(diǎn)：初步了解季節(jié)與彩虹花生長(zhǎng)的關(guān)系活動(dòng)過程：一、集體聽故事，逐漸理解故事的內(nèi)容"今日趙老師有個(gè)好聽的故事，你們想不想和我一起共享一下？"⒈老師第一遍敘述（保存結(jié)尾）⑴螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬看著彩虹色的光芒，為什么心里溫暖起來？⑵彩虹色的花曾經(jīng)給過小動(dòng)物們那些幫忙？（引導(dǎo)幼兒依次說出螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬都用彩虹色的花瓣做了什么）⑶受到幫忙后小動(dòng)物的們的心里是什么感覺？⑷你覺得彩虹色花為什么要幫忙小動(dòng)物們呢？老師最終用故事中的語句總結(jié)："我想跟每個(gè)人共享我的歡樂2.遷移作品經(jīng)驗(yàn)：⑴你認(rèn)為什么叫做共享？⑵你有過與人共享的經(jīng)過嗎？（溝通已有經(jīng)驗(yàn)）二、集體閱讀故事，通過情發(fā)展，圖片顏色的更替，進(jìn)一步探究你們想不想看看這本圖書啊？"（想）"我們一起來閱讀《彩虹色的花》⒈老師出示圖書，再次敘述故事⒉老師引導(dǎo)幼兒通過情節(jié)發(fā)展，圖片顏色的變動(dòng)，探究季節(jié)的更替⒊彩虹色的花為什么會(huì)折斷了？這時(shí)候已經(jīng)是什么季節(jié)了？（冬季,花兒虛弱）⒋"……大家都想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過本身的幫忙。"師：故事并沒有結(jié)束你認(rèn)為它的結(jié)尾會(huì)是怎樣的呢？⒌揭曉結(jié)局：這時(shí)候已是什么季節(jié)啦？"（哦，春天又來了）"彩虹色的花為什么又顯現(xiàn)了"⒍你喜愛這個(gè)結(jié)局嗎？為什么三、分小組閱讀圖書，體驗(yàn)與同伴共享閱讀的樂趣⒈你想不想近距離的看看這本圖書（想）可我這只有6本怎么辦？⒉經(jīng)討論將12名幼兒分成兩人一組，共享閱讀（在幼兒閱讀期間，老師鼓舞兩名幼兒間平等愉快的閱讀，并相互溝通本身的發(fā)現(xiàn)）⒊先看完的幼兒圍老師坐下，溝通與同伴一起閱讀的感受。四、共享"彩虹花"的甜美活動(dòng)反思：?彩虹色的花》敘述著這樣一個(gè)極其溫和細(xì)膩的故事：一朵彩虹色的花，將本身的花瓣都用來幫忙有困難的小動(dòng)物了，最終，本身卻被掩蓋在白雪下面，可是，它的希望和理想還在連續(xù)，當(dāng)春天來到時(shí)，新的花朵又在陽光下綻放開來……生命可以輪回，樂于助人的精神則存留其中，給讀者留下無窮的意味。本作品采取壁畫法，先在畫布上涂上灰泥再繪制，畫出富于立體感的特殊效果。我個(gè)人拿到這本書的時(shí)候特別愛好，這本精裝書，最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯，那顏色是如此地震人，將近包含了你所能想象的一切，生命、陽光、愛、夢(mèng)幻……趙鏡中先生在全國(guó)第五屆班級(jí)讀書會(huì)中結(jié)合本身的示范課發(fā)表專題發(fā)言時(shí)說：“讀書會(huì)形式的閱讀教學(xué)在課堂教學(xué)的定位，馬上在以下三點(diǎn)要求上：（1）透過讀書會(huì)提升學(xué)生的閱讀興趣。（2）擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量及范圍。（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，發(fā)展閱讀策略?！睂＜覟槲覀冎该靼浊靶械姆较?，我想我們要披荊斬棘努力前行！下面我就談?wù)勥@節(jié)課我努力的幾個(gè)方向：1、教策略，讓孩子學(xué)會(huì)讀書。上次在杭州舉辦的全國(guó)第五屆班級(jí)讀書會(huì)活動(dòng)中陳佩利老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)曾指出“閱讀策略是可以帶的走的?！币簿褪钦f我們教給孩子的更多的應(yīng)當(dāng)是閱讀的方法。在這節(jié)課上，我采用了猜讀、發(fā)揮想象、引導(dǎo)學(xué)生察看細(xì)節(jié)等策略。猜讀能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)揮想象去讀能培養(yǎng)孩子的想象力（但在這要注意孩子想象的合理性），引導(dǎo)學(xué)生察看細(xì)節(jié)教會(huì)我們孩子有一雙擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的眼睛，做生活的有心人。這些策略使得學(xué)生能夠依據(jù)圖畫信息推測(cè)，通過察看小動(dòng)物的神色來體會(huì)它們的內(nèi)心。從共讀故事環(huán)節(jié)到孩子自讀故事環(huán)節(jié)時(shí)我對(duì)孩子們說“我們看這本書的時(shí)候可以像剛才看蜥蜴和老鼠的兩頁那樣看看動(dòng)物的神色，可以像看小鳥的那頁那樣發(fā)揮本身的想象，還可以看看花的樣子。現(xiàn)在快去看閱讀中有哪些地方是你最感興趣的吧？”此時(shí)意引領(lǐng)孩子本身采用這些閱讀方法去閱讀。2、關(guān)注他人，學(xué)會(huì)傾聽同樣的是在第五屆班級(jí)讀書會(huì)活動(dòng)中趙鏡中老師指出“班級(jí)讀書會(huì)最好是在高段進(jìn)行，一、二班級(jí)的活動(dòng)適合全班共讀，少一些獨(dú)立的溝通活動(dòng)?！被谶@樣的認(rèn)得，我在率領(lǐng)孩子們閱讀《彩虹色的花》這個(gè)繪本故事的時(shí)候進(jìn)行了全班共讀，在學(xué)會(huì)共讀一本書的同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽他人。讓孩子在跟同桌溝通后站起來說說你剛剛聽到了什么，你的同桌是怎么跟你說的！”孩子們一般都已經(jīng)習(xí)慣以自我為中心，很少會(huì)去關(guān)注別人。所以這里當(dāng)有孩子不會(huì)說的時(shí)候不要急，讓他們坐下來再去溝通溝通。這時(shí)候的溝通信任孩子們會(huì)去關(guān)注他人了。3、架起故事與生活間的橋梁通過構(gòu)成班級(jí)彩虹色的花傳播彩虹色的花助人為樂的精神。“我們可以把我們的彩虹色的花放在教室里，以后你們這些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像這樣寫在紙上貼在花瓣上，讓我們班的彩虹色的花開得更加絢爛！”讀了故事孩子們很容易就體會(huì)到彩虹色的花樂于助人無私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)，告知孩子們?cè)谖覀兠總€(gè)人在生活中，都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)摘一片美麗的花瓣送給別人。其實(shí)幫忙人也是一件特別歡樂的事情。架起故事與生活間的橋梁，使我們的孩子成為一朵朵善良的有愛心的彩虹色的花?；叵牒秃⒆觽児沧x繪本的各個(gè)細(xì)節(jié)，每次回想總有諸多缺憾之處：1、這個(gè)溫和細(xì)膩的故事曾在我初讀它時(shí)，我本身都被本身的朗讀聲感動(dòng)了，第一、二次都有種落淚的沖動(dòng)，我也會(huì)偷偷地察看孩子們的神色，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谖易x到“太陽隱去了本身的光芒，彩紅色的花也折斷了，但她依然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，輕輕地、輕輕地飄落下來······很快大雪掩蓋了全部的東西，一片白茫茫的。誰會(huì)想到，在這里曾經(jīng)開過一朵彩虹色的花呢！”他們臉上的神色告知我他們很難受?？墒沁@次上課我覺得本身沒有完全進(jìn)入到故事中去。2、在讀完故事之后，我說“彩虹色的花冒著失去生命的不安全把本身全部的花瓣給了需要幫忙的小動(dòng)物們。她真是一朵——（）的花！”有個(gè)孩子令人出乎意料地說：“這是一朵雪中送炭的花！”多么了不起的孩子啊！這是我那時(shí)候內(nèi)心發(fā)出的第一聲稱贊。可是之后我便是站在了本身的角度去看待，稱贊一下變過去了！倘若此時(shí)我能夠站在孩子們的角度去想，對(duì)這么精彩的回答再稍加點(diǎn)撥讓更多的孩子達(dá)成共識(shí)，課堂就能亮起來了！3、在孩子們溝通書中本身最感興趣的地方時(shí)孩子們的發(fā)言都是較淺層次的，我在這欠缺引導(dǎo)。我認(rèn)為這是本節(jié)課最大的不足之處！卻也成為了我的一個(gè)困惑。通過班級(jí)讀書會(huì)這一形式的教學(xué)，我希望能激發(fā)孩子們閱讀的興趣（在介紹麥克格雷涅茨的另一本繪本《月亮的味道》時(shí)，孩子們的小眼睛亮了，一個(gè)個(gè)都問我在哪兒可以買到?。幌Ｍ茏尯⒆觽儗W(xué)會(huì)合作，能和他人共讀一本書；希望孩子們能學(xué)會(huì)關(guān)注他人，學(xué)會(huì)傾聽；希望孩子們能在生活中傳播彩虹色的花的精神。此次上課是我去年畢業(yè)工作至今第一次在學(xué)區(qū)開課。上完課，想感謝好多好多的人：感謝舉辦此次活動(dòng)的濱海教研同盟的老師，感謝給我這個(gè)珍貴的上課機(jī)會(huì)的校領(lǐng)導(dǎo)，感謝在我試教的過程中予以我?guī)兔Φ睦蠋?，感謝在今日開課時(shí)幫助的同事們……寥寥數(shù)語難以表盡心中感謝之情。想起率領(lǐng)孩子們共讀的繪本故事《彩虹色的花》，此次一路走來我發(fā)現(xiàn)彩虹色的花，彩虹色的熱誠(chéng)和慷慨，在我們?nèi)松穆吠具吷衔覀兪冀K都遇得上，就像此次開課予以我?guī)兔Φ娜恕Ｔ谝院蟮纳钪挟?dāng)別人需要幫忙的時(shí)候，我想我會(huì)隨時(shí)摘一片美麗的花瓣送給需要幫忙的人。鵝和鴿的語言教案篇2活動(dòng)目標(biāo)：1、在看看、說說中，用語言表達(dá)對(duì)顏色的感受與認(rèn)得，初步了解顏色的變動(dòng)。2、體驗(yàn)裝扮本身、與同伴一起開音樂會(huì)的歡樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：故事ppt、各類道具（小樂器、頭飾等）、音樂活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入1、看了這張封面，猜猜會(huì)講個(gè)什么故事？2、什么叫音樂會(huì)？小結(jié)：音樂會(huì)就是一場(chǎng)有關(guān)音樂的演出。3、參與演出前要做哪些準(zhǔn)備？4、把本身裝扮的漂美麗亮，你會(huì)感覺怎么樣？小結(jié)：裝扮讓我們的心情更加愉悅，使我們充足自信。二、欣賞故事1、看了這長(zhǎng)圖，用一句話來介紹一下你看到的。2、黃色（紅色、藍(lán)色）給你怎么樣的感覺？小結(jié)：我們把顏色變成了一樣?xùn)|西、一種味道、一份感覺!青蛙樂手們用紅黃藍(lán)三種顏料裝扮本身。出示圖片(綠、橙、紫)3、接下來發(fā)生了什么？小結(jié)：兩種不同的顏色組合在一起，就能變成另一種顏色。4、這只黑青蛙是從哪里來的呢？小結(jié)：把剩下的顏色全都混合在一起，就變成了黑色！5、完整欣賞6、現(xiàn)在的青蛙和剛才的青蛙有什么不一樣？小結(jié)：搖滾青蛙用不同的顏色裝扮了本身，讓本身換了個(gè)新造型，青蛙們感覺特別高興！三、游戲1、欣賞音樂2、這個(gè)音樂給你怎么樣的感覺？小結(jié)：這段聽上去很有力氣、節(jié)奏感強(qiáng)的音樂叫搖滾樂。3、幼兒音樂會(huì)鵝和鴿的語言教案篇3活動(dòng)目標(biāo)：1、理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌巧妙的意境。2、初步試驗(yàn)本身仿編兒歌。3、體驗(yàn)幫忙別人的樂趣。?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、錄音機(jī)、磁帶一盒。2、落葉的大幅背景圖。3、透亮膠、彩筆、蠟筆、白紙。4、活動(dòng)室布置：地板上鋪落葉、主題墻飾布置。活動(dòng)過程：一、師生一起感受秋天的意境。老師與幼兒到秋天的公園里漫步，感受秋天的意境。語言導(dǎo)入：今日天氣真清涼，有些小伙伴們都穿上了長(zhǎng)袖的衣裳，什么季節(jié)來到了？秋天來了，那好吧！我們一起到公園里去看看公園里都有什么變動(dòng)啊？看看你發(fā)現(xiàn)了什么啊？秋天美不美？秋天的景色很美，秋天的`兒歌也很美，我給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊琛肚锿尥迣懶拧?。二、欣賞兒歌1、欣賞兒歌《秋娃娃寫信》。2、提問：（1）秋娃娃在干什么呢？。（寫信）。（2）都寫給誰？寫了些什么??？3、引導(dǎo)幼兒完整的朗誦兒歌。三、引導(dǎo)幼兒試驗(yàn)仿編兒歌。1、鼓舞、引導(dǎo)幼兒大膽仿編；2、與幼兒共同整理仿編兒歌四、延長(zhǎng)活動(dòng)。（1）體驗(yàn)幫忙別人的樂趣。（2）幫忙秋娃娃給小動(dòng)物寫信。（3）將本身寫的信貼在背景圖上，共同欣賞圖畫，試驗(yàn)仿編兒歌?；顒?dòng)反思：通過孩子們對(duì)秋天的景色，各種各樣、五顏六色落葉的愛好，我依據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展水平，設(shè)計(jì)了一節(jié)語言活動(dòng)課《秋娃娃寫信》。欣賞兒歌，理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌巧妙的意境，初步試驗(yàn)本身仿編兒歌，體驗(yàn)幫忙別人的樂趣。鵝和鴿的語言教案篇4設(shè)計(jì)意圖：本教案是結(jié)合大班"我要上學(xué)校"主題選取的一個(gè)關(guān)于"堅(jiān)毅和勇敢"的繪本教材。可以說，幼兒成長(zhǎng)的道路不是一番風(fēng)順的，往往需要憑借本身的努力去克服生活中大大小小的困難，逐漸體會(huì)到成長(zhǎng)的驕傲。然而，也有些孩子在獲得一些小成績(jī)后會(huì)表現(xiàn)出自大自負(fù)的心理。所以我選取繪本故事中小豬的"勇敢"和"自大"作為活動(dòng)的切入點(diǎn)。先從引發(fā)幼兒察看、聯(lián)想畫面中小豬是如何變成石頭小豬又為何變回原來的樣子；逐漸推動(dòng)到以投票方式，讓幼兒從本身的角度來解讀"勇敢"和"自大"；最終遷移故事，讓幼兒聯(lián)系生活中可能碰到的一些困難，想出勇敢克服的方法。整個(gè)教學(xué)融知識(shí)性和情感性相互滲透，又激發(fā)幼兒的自主性。最后，孩子們也會(huì)有深刻的領(lǐng)會(huì)：不久的將來，當(dāng)他們會(huì)碰到許很多多的困難，應(yīng)當(dāng)如何去勇敢的克服，即使成功了也不能自大的道理。教學(xué)目標(biāo)：1．圍繞畫面打開想象，懂得碰到困難要勇敢去克服，成功了也不自大。2．能用清晰地語言表達(dá)、溝通本身的想法。3．通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。4．通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。教學(xué)重點(diǎn)：想象故事情節(jié)，懂得碰到困難要勇敢克服，但不要自大。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活中可能碰到的困難，共享溝通克服的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1.故事完整ppt；2.音樂；3.大路背景圖：上面有若干"石頭"（石頭后面貼有孩子生活中可能碰到的困難的圖片，正面畫上不等數(shù)量的地雷）；4.石頭小豬的標(biāo)簽；5.乒乓球，標(biāo)有笑臉和哭臉地投票箱各一個(gè)；教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、認(rèn)得形象，引出故事（畫面：石頭小豬）提問：它是誰？它和我們平常見到的小豬有什么不一樣？二、察看畫面、想象情節(jié)（一）勇敢的石頭小豬1．（畫面：小豬在路上漫步）提問：小豬往前走將碰到什么？（引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)關(guān)注有"困難"二字的路牌）提問：小豬碰到了什么事？倘若你碰到這種情況，你會(huì)怎么去做？（引導(dǎo)幼兒說出注意避讓、快跑、堅(jiān)持、用氣力等各種克服的方法）小結(jié)：面對(duì)困難不退縮，努力去戰(zhàn)勝困難這就是勇敢。小豬真勇敢?。ǘ┳源蟮腵石頭小豬1．提問：小豬變成了石頭小豬后又碰到了什么事？碰到那么多不安全，為什么小豬一點(diǎn)沒事？現(xiàn)在它心里可能會(huì)怎么想？2．提問:小豬為什么變成了原來的樣子？小結(jié)：以為本身的本事很大就看不起小困難，這就是自大。小豬太自大了！3.完整聽賞故事（音樂）三、投票評(píng)比，凸現(xiàn)主題1．自主投票（出示投票箱和乒乓球）要求：幼兒每人拿球投一次，喜愛小豬的投進(jìn)笑臉的箱子，不喜愛的投進(jìn)哭臉的箱子。2．幼兒說說本身的理由小結(jié)：大家喜愛的是小豬的勇敢，不喜愛它的自大。所以我們要學(xué)習(xí)勇敢時(shí)候的小豬，后面變自大的小豬可要不得。四、遷移故事，滲透情感1.（路和石頭背景：后面貼有孩子生活中碰到困難圖片，正面用地雷數(shù)量表示困難大?。煟涸龠^不久，你們就要上學(xué)校了，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也可能會(huì)碰到各種困難，就像小豬碰到的石頭一樣。請(qǐng)你們用本身地方法去克服它。2.幼兒本身或合作選擇石頭（困難），和伙伴商議克服困難的方法。3.共享溝通本身的方法。（嘉獎(jiǎng)石頭小豬標(biāo)簽）專家點(diǎn)評(píng)：（上海市教委教研室黃瓊老師）優(yōu)點(diǎn)：活動(dòng)中，老師能緊緊圍繞目標(biāo)打開。在其引導(dǎo)和啟發(fā)下，該班孩子能充足打開想象，敢于表達(dá)，敢于質(zhì)疑，孩子語言發(fā)展水平高，語言質(zhì)量好。老師能特別好地敬重和傾聽孩子的反饋，能及時(shí)鼓舞孩子自身的想法。在孩子察看畫面的過程中，也能做到及時(shí)突出重點(diǎn)，啟發(fā)孩子思索。整個(gè)活動(dòng)，老師節(jié)奏上把握比較好。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如"投票"帶有趣味味性，體現(xiàn)出設(shè)計(jì)的美妙與時(shí)代感。最終環(huán)節(jié)能突出孩子的意識(shí)，整個(gè)活動(dòng)都能較好體現(xiàn)出孩子的自主。改進(jìn)：1.互動(dòng)后的歸納、梳理和概括本領(lǐng)需要加強(qiáng)。面對(duì)孩子顯現(xiàn)的不同觀點(diǎn)，也要明確給出本身的理由，提高孩子推斷的本領(lǐng)。2．最終解決困難的環(huán)節(jié)，可以聯(lián)系幼小銜接來說，突出大班的意識(shí)，用學(xué)校的要求跟孩子互動(dòng)，提升大班幼兒的本領(lǐng)。3．在繪本的選取上還需加以改進(jìn)，這樣可以避開勇敢和莽撞觀念上地沖突。教學(xué)反思：在活動(dòng)中，孩子們參加活動(dòng)的樂觀性特別高，由于這是他們感興趣的問題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充足調(diào)動(dòng)本身的各種感官來參加活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。鵝和鴿的語言教案篇5活動(dòng)目標(biāo)(一)感受故事內(nèi)容的有趣味，體驗(yàn)動(dòng)物們齊心協(xié)力，成功“吃到”月亮后的歡樂心情。(二)喜愛欣賞文學(xué)作品，能對(duì)故事內(nèi)容打開大膽的想象與表達(dá)?；顒?dòng)準(zhǔn)備ppt＼圖畫書《月亮的味道》、舒伯特的《小夜曲》?；顒?dòng)過程一、提問導(dǎo)入，引發(fā)想象[師]每年中秋節(jié)晚上的月亮是怎樣的呢?是的，月亮很圓，也很亮。(出示圖書)我這里有一本書，讓我們一起來念念這本書的名字好嗎?(《月亮的味道》）倘若真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢?幼兒a：月亮的味道可能像香蕉一樣甜甜的。幼兒b：也可能就是大餅的味道，成成的。幼兒c：也可能是沒有味道的。[師]讓我們來看看故事里的動(dòng)物們是怎么想的，我們一起來聽故事。二、聽講故事，理解作品[師]《老師邊敘述故事邊插問)1．請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)畫面上有幾雙眼睛?(九雙眼睛)能說說有幾只小動(dòng)物嗎?(九只小動(dòng)物)2．小動(dòng)物們都很焦急，請(qǐng)你們幫幫它們，怎樣才略夠夠到月亮?幼兒a：再找一只小動(dòng)物，找一只小一點(diǎn)的就可以了。幼兒b：去借把梯子爬上去。幼兒c：叫小猴子用力往上跳。3．小動(dòng)物們擠在一起睡著了，讓你感覺怎么樣?幼兒a：這幅畫面讓我感覺很溫馨。幼兒b：我感覺像躺在媽媽的懷抱里，很溫暖。幼兒c：這讓我想起了宿泊活動(dòng)，大家睡在一張大床上，心情很愉快。4．小魚在想什么?你們認(rèn)為它說得對(duì)嗎?為什么?幼兒a：小魚也想嘗嘗月亮的味道。幼兒b：小魚說，水里的月亮是假的，是影子。5．聽了這個(gè)故事，你覺得哪個(gè)部分最有趣味?幼兒a：小老鼠摘到月亮很有趣味。幼兒b：小動(dòng)物們“疊羅漢”很有心思。幼兒c：月亮被吃掉了一半最有趣味。6．小動(dòng)物們是用什么方法摘到月亮的呢?他們是怎樣“疊羅漢”的?7．小動(dòng)物們想摘月亮，但月亮為什么要輕輕地往上一跳呢？(月亮和動(dòng)物們?cè)谧鲇螒?我們也來玩一玩。(老師可請(qǐng)幼兒邊復(fù)述邊體驗(yàn)故事重要情節(jié)。)三、完整欣賞，想象遷移[師]讓我們一起再來完整地聽一遍這個(gè)故事。(播放配樂故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)講故事中的對(duì)話。)[師]倘若，讓你們也來摘月亮，你們會(huì)想什么方法？你希望月亮是什么味道?(老師示范句式：我希望月亮是甜甜的，就像美味的巧克力……)幼兒a：我希望我能乘直升飛機(jī)去摘月亮。幼兒b：我希望月亮有薯片的味道。幼兒c：我要做一架很長(zhǎng)很長(zhǎng)的梯子。幼兒d：我希望月亮是冰淇淋的味道，最好是香蕉味的。幼兒e：我希望乘熱氣球去月亮。幼兒f：我希望月亮是月餅的味道，我要摘下一片回來和我的家人一起共享。活動(dòng)延長(zhǎng)老師可啟發(fā)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)把本身的想象畫出來?；顒?dòng)評(píng)析瑞士畫家麥克?格雷涅茨筆下的繪本故事《月亮的味道》充足童趣。夜晚，高高掛在天上的月亮在成人的眼里已經(jīng)是遙不行及的，更不要說會(huì)想到去品嘗一下月亮的`味道了。但是，在這則故事中，那一輪皎潔的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。不是嗎?在孩子們的眼里，它像極了一片香噴噴的薯片，還像極了一個(gè)吸引人的冰淇淋球。而故事中的小動(dòng)物們，為了能吃到那美味的月亮可謂不吝一切代價(jià)。在“夠”月亮的過程中，小動(dòng)物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神令人感動(dòng)，故事中小動(dòng)物們那可愛的“堅(jiān)忍不拔”“堅(jiān)持到底”對(duì)孩子們來說具有樂觀的教育意義。大班的孩子大多都知道天上的月亮是不行能吃到的，但他們又信任故事中的小動(dòng)物們確確實(shí)實(shí)吃到了月亮，這就是童話故事的奇思妙想帶給孩子的無限樂趣。尤其是故事的結(jié)尾，當(dāng)小動(dòng)物們嘗到了月亮的味道，一個(gè)擠著一個(gè)心滿意足地睡著時(shí)，一條小魚看著剛才發(fā)生的這一切，提出問題了：“為什么它們要那么費(fèi)勁，到高高的天上去摘月亮?這不是還有一個(gè)嘛，喏，就在水里，在我旁邊呀?！边@一情節(jié)無疑又激發(fā)孩子們更深地去思索和想象……這真是一本既好看，又好玩，還可以讓人動(dòng)腦筋的故事書。應(yīng)當(dāng)講，老師在執(zhí)教中，特別好地把握了故事的主旨，并力求讓孩子體驗(yàn)故事的情趣。尤其在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，從中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”導(dǎo)入，開門見山地提出問題“月亮是什么味道的”，由