4-2 心有一團火溫暖眾人心“探界者”鐘揚2023-2024學(xué)年新教材高中語文必修上冊同步教學(xué)設(shè)計 (統(tǒng)編版)

4-2心有一團火，溫暖眾人心“探界者”鐘揚2023-2024學(xué)年新教材高中語文必修上冊同步教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自高中語文必修上冊同步教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版）中的“4-2心有一團火，溫暖眾人心“探界者”鐘揚”。本節(jié)課主要講述的是鐘揚作為一名植物學(xué)家，對生命奧秘的探索和追求，以及他的人格魅力和高尚品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將了解到鐘揚的生平事跡，感受到他對科學(xué)事業(yè)的熱愛和執(zhí)著，以及他作為一名科學(xué)家的人文關(guān)懷。同時，本節(jié)課還要求學(xué)生通過分析文本，理解并把握作者對鐘揚的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.語言能力：通過閱讀和分析文本，提升學(xué)生理解、概括和表達的能力。學(xué)生能夠準(zhǔn)確地解讀文本，概括鐘揚的生平事跡和人格品質(zhì)，并能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言進行表達。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)生能夠通過分析文本，發(fā)現(xiàn)并思考問題，對鐘揚的事跡進行評價，培養(yǎng)他們的批判性思維；同時，鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，讓學(xué)生了解和感受科學(xué)家鐘揚的人格魅力和人文精神，提升他們的文化素養(yǎng)。學(xué)生能夠理解并體會鐘揚對科學(xué)事業(yè)的熱愛和執(zhí)著，以及他人文關(guān)懷的體現(xiàn)，從而培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了必要的語文基礎(chǔ)知識，如閱讀理解、文本分析、作文寫作等。他們對于傳記類的文本已經(jīng)有了一定的閱讀經(jīng)驗，能夠理解并分析人物的性格特點和生平事跡。此外，學(xué)生對于科學(xué)家的工作和品質(zhì)有一定的了解，能夠理解科學(xué)家對科學(xué)事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對于富有故事性的人物傳記類文本具有較強的閱讀興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的獨立閱讀和文本分析能力，能夠通過自主學(xué)習(xí)理解文本內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生喜歡通過討論和思考來加深對文本的理解，希望能夠通過合作學(xué)習(xí)來提高自己的學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解文本方面，學(xué)生可能會對一些專業(yè)術(shù)語和科學(xué)概念感到困惑，需要教師的引導(dǎo)和解釋。在分析文本時，學(xué)生可能會遇到如何準(zhǔn)確把握作者的寫作意圖和人物性格特點的問題。此外，對于如何從文本中提煉出鐘揚的人格品質(zhì)和人文精神，以及如何將這些品質(zhì)和精神與自己的生活實際相結(jié)合，也是學(xué)生需要思考和解決的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有高中語文必修上冊同步教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版）教材，以便于學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和思考。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如鐘揚的生平事跡圖片、相關(guān)視頻資料等，以豐富教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合分組討論和文本分析的環(huán)境，如設(shè)置討論區(qū)、提供必要的文具等，以便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和自主探究。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示鐘揚的生平事跡圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這位杰出的植物學(xué)家。

-提出問題：“你們認(rèn)為，一位優(yōu)秀的科學(xué)家應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？”

-讓學(xué)生分組討論，并分享他們的看法。

2.講授新課（15分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并概括鐘揚的生平事跡和人格品質(zhì)。

-重點講解課文中的關(guān)鍵詞語和句子，幫助學(xué)生理解作者的寫作意圖。

-分析鐘揚對科學(xué)事業(yè)的熱愛、執(zhí)著和人文關(guān)懷，以及他作為一名科學(xué)家的人文精神。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計一些關(guān)于課文內(nèi)容的問題，讓學(xué)生進行小組討論和回答。

-選取一些學(xué)生回答，并讓其他學(xué)生對其進行評價和補充。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對課文內(nèi)容提出一些深入思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論。

-鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和看法，激發(fā)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)鐘揚的人格品質(zhì)和人文精神。

-提出一些與課文相關(guān)的拓展問題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考和自主學(xué)習(xí)。

6.課堂作業(yè)（3分鐘）

-教師布置一道關(guān)于課文內(nèi)容的作業(yè)，要求學(xué)生在課后完成。

-作業(yè)可以是寫一篇關(guān)于鐘揚的作文，或者是對課文內(nèi)容進行深入分析的一篇論文。

總計用時：48分鐘

教學(xué)過程中，教師要注意與學(xué)生的互動，鼓勵他們積極參與討論和思考。通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在講授新課時，要圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點進行講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過練習(xí)和討論等方式鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。在課堂提問環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，并提出一些與課文相關(guān)的拓展問題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考和自主學(xué)習(xí)。最后，布置一道關(guān)于課文內(nèi)容的作業(yè)，要求學(xué)生在課后完成。六、知識點梳理本節(jié)課的知識點主要涉及以下幾個方面：

1.鐘揚的生平事跡：了解鐘揚作為一名植物學(xué)家的生平事跡，包括他的學(xué)術(shù)成就、科研工作和對生命奧秘的探索。

2.鐘揚的人格品質(zhì)：通過課文學(xué)習(xí)，把握鐘揚的人格品質(zhì)，如他的熱愛科學(xué)、執(zhí)著追求、勇于創(chuàng)新和人文關(guān)懷等。

3.作者的寫作意圖：理解作者對鐘揚的贊美之情，分析作者通過描寫鐘揚的事跡和品質(zhì)所要傳達的主題和思想。

4.文本分析方法：學(xué)習(xí)并運用文本分析方法，如概括人物性格特點、分析作者的寫作手法和理解文本的主題思想等。

5.批判性思維和創(chuàng)造性思維：通過分析鐘揚的事跡和品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，鼓勵他們從不同的角度思考和解決問題。

6.人文精神和道德品質(zhì)：通過學(xué)習(xí)鐘揚的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的基本人文精神和道德品質(zhì)，如對科學(xué)事業(yè)的熱愛、對生命的尊重和對他人的關(guān)愛等。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。

-作業(yè)可以包括以下幾個方面：

a.要求學(xué)生選擇鐘揚生平中的一個事件，寫一篇關(guān)于這個事件的詳細描述和分析，重點突出事件對鐘揚的影響以及他所展現(xiàn)出的品質(zhì)。

b.要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者對鐘揚的贊美之情，并寫一篇短文，表達自己對鐘揚的敬佩和啟示。

c.要求學(xué)生從課文中提煉出鐘揚的人格品質(zhì)和人文精神，并結(jié)合自己的生活實際，寫一篇關(guān)于如何將這些品質(zhì)和精神應(yīng)用到日常生活中的作文。

2.作業(yè)反饋

-教師應(yīng)及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

-在批改作業(yè)時，教師應(yīng)關(guān)注以下幾個方面：

a.學(xué)生對鐘揚生平事跡的理解和描述的準(zhǔn)確性。

b.學(xué)生對作者寫作手法的分析和評價的合理性。

c.學(xué)生對鐘揚人格品質(zhì)和人文精神的理解和應(yīng)用的恰當(dāng)性。

d.學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)和語言表達的規(guī)范性。

-針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)給予具體的改進建議，如：

a.對于描述不準(zhǔn)確的地方，建議學(xué)生重新閱讀課文，對照課文內(nèi)容進行修正。

b.對于評價不合理的地方，建議學(xué)生學(xué)會從多個角度進行分析，提高自己的批判性思維能力。

c.對于理解不深刻的地方，建議學(xué)生進行深入思考，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行闡述。

d.對于作文結(jié)構(gòu)和語言表達不規(guī)范的地方，建議學(xué)生多閱讀優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)并模仿優(yōu)秀的表達方式。八、板書設(shè)計本文的重點知識點、詞、句等板書設(shè)計如下：

1.鐘揚的生平事跡

-出生背景：鐘揚，植物學(xué)家，1958年出生于重慶。

-學(xué)術(shù)成就：從事植物學(xué)、生物信息學(xué)等領(lǐng)域的研究，發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)百篇。

-科研工作：帶領(lǐng)團隊完成多次重大植物資源調(diào)查，發(fā)現(xiàn)多個植物新種。

-人物品質(zhì)：熱愛科學(xué)、執(zhí)著追求、勇于創(chuàng)新、人文關(guān)懷。

2.作者的寫作手法

-描寫手法：通過具體事例和細節(jié)描寫，展現(xiàn)鐘揚的人格品質(zhì)和人文精神。

-表達手法：運用直接引述和間接引述，傳達作者對鐘揚的贊美之情。

-結(jié)構(gòu)手法：采用邏輯順序和時間順序，使文章條理清晰、層次分明。

3.文本主題思想

-贊美之情：作者對鐘揚的贊美之情貫穿全文，表達了對鐘揚的敬佩和欽佩。

-人物品質(zhì)：鐘揚的人格品質(zhì)和人文精神，如熱愛科學(xué)、執(zhí)著追求、勇于創(chuàng)新等。

-啟示意義：鐘揚的事跡和品質(zhì)給人們帶來了深刻的啟示，激勵人們追求自己的夢想和