克和千克一等獎說課稿

克和千克一等獎說課稿一、說教材

《克和千克》是小學數(shù)學課程標準中質(zhì)量單位教學的重要組成部分，它對于學生建立質(zhì)量概念，理解質(zhì)量單位和運用其進行物體質(zhì)量的估測具有重要意義。本文在課文中起著承上啟下的作用，既是對前面所學重量概念的鞏固，也為后續(xù)學習噸、毫克等更高級或更低級單位打下堅實基礎。

（1）作用與地位

本節(jié)課內(nèi)容處于小學數(shù)學教材中關于計量單位的學習階段，是學生從具體操作到抽象理解的重要轉(zhuǎn)折點。《克和千克》這一章節(jié)通過具體的實例，使學生能夠?qū)⒊橄蟮馁|(zhì)量單位與日常生活實際聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的量化思維和解決實際問題的能力。

（2）主要內(nèi)容

本節(jié)課主要包括以下內(nèi)容：

-質(zhì)量單位克和千克的定義及換算關系；

-運用克和千克進行物體質(zhì)量的估測；

-通過實踐活動，體驗克和千克在實際生活中的應用。

二、說教學目標

學習本課需要達到以下教學目標：

（1）知識與技能

-掌握質(zhì)量單位克和千克的概念，理解1千克等于1000克；

-能夠運用克和千克對常見物體進行質(zhì)量的估測；

-熟練進行克與千克之間的換算。

（2）過程與方法

-通過觀察、實踐、討論等教學活動，培養(yǎng)學生的量化思維和合作意識；

-借助教具和生活實例，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀

-培養(yǎng)學生尊重事實、嚴謹求實的科學態(tài)度；

-激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，增強其學習自信心。

三、說教學重難點

（1）教學重點

-掌握質(zhì)量單位克和千克的概念及換算關系；

-運用克和千克對物體質(zhì)量進行估測。

（2）教學難點

-理解1千克等于1000克，并能夠靈活進行克與千克的換算；

-在實際情境中，運用所學知識解決質(zhì)量問題。

四、說教法

在教學《克和千克》這一課時，我計劃采用以下幾種教學方法，旨在提高學生的理解和應用能力，同時突出我與其他教師教法的不同之處。

1.啟發(fā)法

我將以學生已有的知識為基礎，通過提問和引導，激發(fā)學生的思考。例如，我會提問：“同學們，我們之前學過如何稱量物體，那么我們是用什么單位來表示物體的重量呢？”通過這樣的問題，啟發(fā)學生回顧舊知，為新知識的學習做好鋪墊。

亮點：在啟發(fā)過程中，我不僅關注學生的知識回憶，還注重培養(yǎng)學生的提問意識，鼓勵他們提出自己的疑問，以促進學生主動探索和思考。

2.問答法

在教學過程中，我將設計一系列的問題，通過問答的形式檢驗學生對克和千克概念的理解。例如，在介紹1千克等于1000克時，我會提問：“如果我有1000克蘋果，那它等于多少千克？”通過這種互動，及時了解學生的學習情況，并針對性地進行講解。

亮點：我的問答法注重問題的層次性和開放性，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，而不是單一答案的機械回應。

3.實踐活動法

我將組織學生參與實踐活動，如使用天平和秤來稱量不同的物體，讓學生在操作中感受克和千克的實際意義。通過實踐活動，使學生在“做中學”，增強對質(zhì)量單位的直觀感知。

亮點：實踐活動的設計將結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，選擇他們感興趣的物品進行稱量，提高學生的學習興趣和參與度。

4.對比教學法

亮點：在對比教學中，我會創(chuàng)造性地使用不同顏色和符號來區(qū)分克和千克，使板書清晰、有層次，便于學生記憶。

5.小組合作法

我會將學生分成小組，讓他們在小組內(nèi)討論如何使用克和千克來解決實際問題，并在小組間進行分享。這樣不僅促進了學生之間的交流，也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。

亮點：在小組合作中，我注重引導學生在討論中相互傾聽，學會從同伴那里獲取信息，提高信息交流和解決問題的能力。

五、說學法

在制定學法時，我首先分析了學生的特點和學習情況。小學生在這個階段好奇心強，喜歡動手操作，但注意力容易分散，對抽象概念的理解需要具體形象的支持。以下是針對學生特點設計的學習方法：

1.閱讀法

學生通過預習教材，初步了解克和千克的概念。在課堂上，我指導學生細讀教材中的關鍵信息，如單位換算、物體質(zhì)量的估測方法等，幫助他們通過閱讀建立基本的知識框架。

-亮點：在閱讀過程中，我鼓勵學生標注疑問，培養(yǎng)他們的自主學習習慣和問題意識。

2.練習法

-亮點：練習題不僅注重基礎知識的鞏固，還包含了開放性問題和實際情境題，鼓勵學生創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。

3.游戲法

結(jié)合學生的興趣特點，我設計了一些數(shù)學游戲，如“質(zhì)量猜猜看”、“克與千克的接力賽”等，讓學生在游戲中運用質(zhì)量單位，提高他們對質(zhì)量概念的理解和記憶。

-亮點：游戲法能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時通過競爭和合作，增強學生對知識的記憶和運用。

4.生活聯(lián)系法

我引導學生觀察生活中的質(zhì)量單位使用，如食品包裝上的重量標識、超市的秤重等，讓學生意識到數(shù)學知識與日常生活的緊密聯(lián)系。

-亮點：通過生活聯(lián)系法，學生能夠更加直觀地感受到學習質(zhì)量單位的意義，提高他們對數(shù)學知識實用性的認識。

5.小組討論法

學生分組討論學習中的難點和問題，通過同伴互助，共同解決問題。

-亮點：小組討論法能夠促進學生之間的交流，培養(yǎng)他們的溝通能力和團隊合作精神。

六、說教學過程

教學過程是達成教學目標的關鍵環(huán)節(jié)，以下是《克和千克》一課的詳細教學過程：

1.導入新課（5分鐘）

-利用圖片展示生活中常見的物體，如蘋果、書包、飲料瓶等，引導學生思考如何描述這些物體的重量。

-提問：“我們之前學習了如何稱量物體，那么我們是用什么單位來表示物體的重量呢？”

-通過學生回答，自然導入本節(jié)課的主題——克和千克。

2.基本概念學習（10分鐘）

-通過PPT展示，介紹克和千克的基本概念，解釋1千克等于1000克的關系。

-利用實物展示，如1千克的大米和1000克的糖果，讓學生直觀感受兩者之間的關系。

-配合板書，清晰展示克與千克的換算關系。

3.實踐活動（10分鐘）

-將學生分組，每組分配一個天平和一些物體，如書本、文具等。

-學生通過實踐稱量，體驗克和千克的使用，并記錄數(shù)據(jù)。

-教師巡回指導，解答學生在實踐活動中的疑問。

4.知識應用（10分鐘）

-設計一些應用題，如“小明買了500克的蘋果，如果他想買1千克的蘋果，需要再買多少？”

-讓學生嘗試解決實際問題，鞏固所學知識。

-教師選取部分學生的解答進行點評，指出正確和錯誤的地方，并解釋原因。

5.小組討論與分享（10分鐘）

-學生在小組內(nèi)討論學習中的收獲和遇到的困難。

-每個小組選代表分享討論成果，其他小組進行評價和補充。

-教師總結(jié)各小組的討論情況，對共性問題進行解答。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)克與千克的概念和換算關系。

-布置作業(yè)，包括基礎練習和開放性問題，如讓學生尋找生活中的克和千克，并記錄下來。

七、我為什么要這樣設置此課

我之所以這樣設置《克和千克》這一課的教學，是基于以下幾個亮點和考慮：

1.生活化教學

我將教學與學生的日常生活緊密聯(lián)系，通過生活中的實例導入新課，讓學生感知質(zhì)量單位在實際生活中的應用。這樣的設置能夠增強學生對數(shù)學知識的親近感和實用性的認識，提高他們的學習興趣。

-亮點：生活化教學使抽象的數(shù)學概念具體化，有助于學生理解記憶。

2.實踐性學習

我強調(diào)實踐活動在課堂教學中的重要性，讓學生親自操作天平和秤，進行物體的稱量。這種實踐性學習不僅能夠加深學生對質(zhì)量單位的理解，還能夠培養(yǎng)學生的動手能力和探究精神。

-亮點：實踐活動的設計使學生能夠在“做中學”，提高知識的實際運用能力。

3.小組合作與交流

-亮點：小組合作讓學生在互動中學習，有助于形成積極的學習氛圍。

4.多元化教學方法

我采用了啟發(fā)法、問答法、游戲法等多種教學方法，以滿足不同學生的學習需求，提高教