教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元《船的研究》作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)科學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱科學(xué)五下教育科學(xué)出版社第二單元：船的研究單元組織方式√自然單元¨重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1船的歷史P21——P232用浮的材料造船P24——P253用沉的材料造船P26——P284增加船的載重量P29——P305給船裝上動(dòng)力P31——P326設(shè)計(jì)我們的小船P33——P347制作與測(cè)試我們的小船P35——P37單元分析本單元以船的演化史為線索，圍繞造船材料、船體結(jié)構(gòu)和動(dòng)力系統(tǒng)科技創(chuàng)新的重要節(jié)點(diǎn)，了解船只經(jīng)歷了“浮的材料——沉的材料”“自然動(dòng)力——機(jī)械動(dòng)力”等發(fā)展歷程，在認(rèn)識(shí)、設(shè)計(jì)、制作船的實(shí)踐活動(dòng)中，感知浮力，體驗(yàn)人類為了提升船只的載重量、穩(wěn)定性、動(dòng)力性能，對(duì)造船材料、內(nèi)外部構(gòu)造、動(dòng)力裝置等進(jìn)行的不斷改進(jìn)和發(fā)明。展示了一個(gè)人工產(chǎn)品發(fā)生、發(fā)展的完整過(guò)程，把“技術(shù)與工程”的思想和方法滲透在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)知道不同時(shí)期的船具有不同的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。知道科學(xué)技術(shù)推動(dòng)著船的發(fā)展。知道船由船腦、船舵、龍骨等多個(gè)系統(tǒng)組成，它們具有不同的作用。知道不沉的材料和沉的材料都可以制造船，改變材料的結(jié)構(gòu)可以改變船的載重量和穩(wěn)定性。知道相同質(zhì)量和相同大小的材料，制作的船體積越大，受到的浮力越大，就越容易浮在水面上。知道一個(gè)人工產(chǎn)品的完成一般會(huì)經(jīng)歷“問(wèn)題——設(shè)計(jì)制作——測(cè)試——完善”等過(guò)程。在優(yōu)化工程模型中發(fā)展動(dòng)手能力。經(jīng)歷“設(shè)計(jì)——制作——測(cè)試——分析——改進(jìn)——再設(shè)計(jì)”工程實(shí)驗(yàn)典型過(guò)程。能根據(jù)問(wèn)題或要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，并按設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)和制作一艘符合一定標(biāo)準(zhǔn)的小船。感受技術(shù)與工程在人類文明史上與科學(xué)具有同等價(jià)值，為人類發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路1.研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理清教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)背景。2.制訂單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)。3.作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程：明確作業(yè)目標(biāo)、選取情境素材、設(shè)定問(wèn)題任務(wù)、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式。4.分層設(shè)計(jì)作業(yè)。每課時(shí)均設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)性作業(yè)”（面向全體，體現(xiàn)課標(biāo)，題量2-4大題，要求學(xué)生必做）和“發(fā)展性作業(yè)”（體現(xiàn)個(gè)性化，探究性、實(shí)踐性，題量為2-6大題，要求學(xué)生有選擇的完成）。5.具體設(shè)計(jì)體系如下：課時(shí)作業(yè)船的歷史基礎(chǔ)性作業(yè)船是人類的偉大發(fā)明，是生活中常見(jiàn)的工具。自從有了船，人們可以借助它在水面上自由方便地，還可以把很多運(yùn)送到遠(yuǎn)方。人類的活動(dòng)范圍大大擴(kuò)大，人類的和也大大增加。船與我們的生活緊密相連。船的發(fā)展史：（1）船的種類繁多，有等。（2）人類使用船舶作為運(yùn)輸工具從遠(yuǎn)古的發(fā)展到現(xiàn)代的，大體經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)代：時(shí)代、時(shí)代、時(shí)代和時(shí)代。船的比較。項(xiàng)目搖櫓木船帆船蒸汽船輪船核潛艇體積船體材料動(dòng)力構(gòu)造速度從船的發(fā)展歷史中，我們可以發(fā)現(xiàn)，船的等都在不斷改進(jìn)與變化。獨(dú)木舟裝載量小和穩(wěn)定性。獨(dú)木舟的穩(wěn)定性與其有關(guān)。裝載一個(gè)物體的時(shí)候，需要放在的位置，使獨(dú)木舟受力，不易。為了保持獨(dú)木舟穩(wěn)定而不側(cè)翻，可以將物體固定在獨(dú)木舟的位置。船在水中行駛時(shí)，會(huì)受到水對(duì)它的作用。不同形狀的獨(dú)木舟在行駛中受到的阻力。形船首可以減少船在行駛中受到的阻力。發(fā)展性作業(yè)舟筏時(shí)代：用來(lái)驅(qū)動(dòng)的窄而長(zhǎng)的無(wú)小船。用來(lái)操縱方向和驅(qū)動(dòng)前進(jìn)的結(jié)構(gòu)的船。帆船時(shí)代：船體上有，船帆懸掛在貫穿船頭和船尾的上，利用前進(jìn)。蒸汽機(jī)船時(shí)代：用作為前進(jìn)動(dòng)力的船，兩大特征是和。柴油機(jī)船時(shí)代：輪船：現(xiàn)代輪船大都由制成，使用發(fā)動(dòng)機(jī)，以驅(qū)動(dòng)船前進(jìn)。潛艇：能潛入水下進(jìn)行和的艦艇。船的比較：項(xiàng)目搖櫓木船輪船體積船體材料動(dòng)力載重量從船的發(fā)展歷史中，你發(fā)現(xiàn)了哪些變化？怎樣讓獨(dú)木舟保持穩(wěn)定而不側(cè)翻？怎樣減小船在行駛中的阻力？用浮的材料造船基礎(chǔ)性作業(yè)浮的材料可以造船，除了用木頭，還可以用橡膠、塑料泡沫等浮的材料造船。改變材料的結(jié)構(gòu)可以改變船的和。需求推動(dòng)了造船技術(shù)的進(jìn)步。竹筏通過(guò)加大，增加面積，比獨(dú)木舟更，裝載的貨物也更。設(shè)計(jì)制作竹筏，需要按照以下步驟：明確目標(biāo)→畫(huà)出→制作→→修改→→展示等步驟進(jìn)行。獨(dú)木舟與竹筏的比較。項(xiàng)目獨(dú)木舟竹筏體積載重量穩(wěn)定性搖櫓木船和明代寶船都是由木頭制作的，它們的、和等都比獨(dú)木舟，竹筏進(jìn)步很多。明代寶船，最大的長(zhǎng)148米，寬60米，是當(dāng)時(shí)世界上最大的船。代表并擁有在當(dāng)時(shí)極為先進(jìn)的工藝水平。發(fā)展性作業(yè)實(shí)驗(yàn)：制作一個(gè)竹筏。實(shí)驗(yàn)要求：竹筏能穩(wěn)定地浮在水面；牢固、不散架。實(shí)驗(yàn)測(cè)試：用螺母（或鉤碼）測(cè)試竹筏的，觀察能裝載幾個(gè)螺母。注意不能讓水浸濕螺母。竹筏（或木排）的比獨(dú)木舟寬，穩(wěn)定性更，載重量更，彌補(bǔ)了獨(dú)木舟的部分不足。竹筏（或木排）存在貨物的問(wèn)題，可以給竹筏（或木排）包裹層材料。搖櫓木船和寶船解決了問(wèn)題，穩(wěn)定性，而且出現(xiàn)了“搖櫓”“風(fēng)帆”等系統(tǒng)，寶船的載重量。竹筏與獨(dú)術(shù)舟相比，有了哪些進(jìn)步？竹筏還有哪些不足之處？你打算怎樣改進(jìn)？用沉的材料造船基礎(chǔ)性作業(yè)鋁箱和橡皮泥一樣，放到水中會(huì)沉下去。把沉的材料做成船型就有可能。把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對(duì)小船和泡沫塑料塊有一個(gè)向的力，這個(gè)力我們稱它為水的。下沉的物體也受到浮力。當(dāng)物體浮在水面時(shí)，浮力重力。當(dāng)物體在水中下沉?xí)r，浮力重力。橡皮泥和鋁箔做成船型后，浸入水中的體積，它們?cè)谒惺艿降母×Γ蚨菀灼≡谒嫔?。相同質(zhì)量的橡皮泥、相同大小的鋁箔，做成船的體積越大，受到的浮力，越浮在水面上。相同重量的橡皮泥和鋁箔，做成船型后，浸入水中的體積越大越容易浮，它的裝載量也隨之。把材料做成，可以增大體積，更容易漂浮在水面上。船在行駛中，十分重要，不然船就會(huì)，造成事故。渡船的特別寬，穩(wěn)定性大大提高。發(fā)展性作業(yè)讓船型橡皮泥和鋁箱穩(wěn)定地漂浮在水面上的方法：（1）橡皮泥的厚薄要。（2）船的邊緣高度要，盡可能底部寬度。（3）金屬墊圈要地放在船中，不能在一處。渡船是航行于江河、湖泊海峽及島嶼之間的船，主要用于載運(yùn)旅客、貨物、車輛和列車渡過(guò)江河、湖泊、海峽。渡船的底部特別，穩(wěn)定性。雙體船是一種帶有兩個(gè)平行船體的小船，穩(wěn)定性大大提高，甲板面積，常用作內(nèi)河或沿海的客船渡船、工程船等。我們用了什么方法讓橡皮泥和鋁箔漂浮在水面上？為了讓船型橡皮泥和鋁箔穩(wěn)定地漂浮在水面上。我們又用了什么方法？增加船的載重量基礎(chǔ)性作業(yè)隨著社會(huì)的發(fā)展，人們需要越來(lái)越大的船來(lái)滿足和的需要。技術(shù)可以改變船的，推動(dòng)著船的發(fā)展。船的載重量不僅與船的、、等多種因素相關(guān)，還和船的相關(guān)；相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量越。將船艙分格處理可以提高船的。不斷改進(jìn)船的和，可以提高船的和。用同樣大小的正方形鋁箱設(shè)計(jì)不同底面積的鋁箱船，體積越大，載重量越。發(fā)展性作業(yè)我們把物體在水中排開(kāi)水的體積叫，船排開(kāi)的水量越大，載重量就越。彈珠會(huì)滾動(dòng)，導(dǎo)致船容易側(cè)翻，也就影響了，我們可以把船分隔成幾個(gè)船艙，這樣會(huì)增加船的。實(shí)驗(yàn)：比較不同底面積的鋁箔船的載重量：實(shí)驗(yàn)方法：用邊長(zhǎng)12厘米的正方形鋁箔做成不同底面積的船。根據(jù)設(shè)計(jì)，制作3艘鋁箔船，分別計(jì)算它們的體積。用彈珠或墊圈模擬貨物，比較哪一艘船的載重量大。提高船的載重量的方法：（1）船身的質(zhì)量，用更的材料。（2）增大船身的，嘗試不同的形狀，盡量增大船排開(kāi)的。船的載重量跟什么有關(guān)？怎樣提高船的載重量？給船裝上動(dòng)力基礎(chǔ)性作業(yè)船的動(dòng)力有很多種，包括驅(qū)動(dòng)、驅(qū)動(dòng)、驅(qū)動(dòng)、驅(qū)動(dòng)等。風(fēng)能、電能、熱能等多種能量可以轉(zhuǎn)化為船行駛的能。要想使船保持前行必須提供源源不斷的。可以控制船的行駛方向。潛艇通過(guò)調(diào)節(jié)自身和的大小實(shí)現(xiàn)在水中的下潛和上浮。大部分潛艇以為動(dòng)力，核潛艇以為動(dòng)力。船在行駛過(guò)程中會(huì)受到力、水的力和力等。船身設(shè)計(jì)成為型可以減少水的阻力。發(fā)展性作業(yè)最早的船靠力行駛，隨著船的體積越來(lái)越大，船的動(dòng)力從力逐漸過(guò)渡到的力量和力。船的行進(jìn)方向由決定。是駕駛船的主要裝置，用來(lái)操縱和控制船舶。船舵位于水，安裝在船尾或船尾以，當(dāng)船舵水平運(yùn)動(dòng)時(shí)，船會(huì)。潛艇是能夠在水航行的船，種類很多，大小不同，形狀各異。許多潛艇被設(shè)計(jì)成魚(yú)類的身體形狀，可以有效水的阻力。潛艇靠調(diào)節(jié)自身和的大小來(lái)下潛和上浮。常規(guī)的潛艇一般用做動(dòng)力。核潛艇的動(dòng)力來(lái)自，它可以幫助潛艇在水下地航行。我們有哪些方法可以給船提供動(dòng)力？怎樣解決動(dòng)力的持續(xù)供應(yīng)問(wèn)題？如何讓船的行駛保持一定的方向？設(shè)計(jì)我們的小船基礎(chǔ)性作業(yè)制作船需要考慮船的大小、、船體材料、重量、穩(wěn)定性、系統(tǒng)等因素。工程設(shè)計(jì)一般會(huì)經(jīng)歷“——設(shè)計(jì)——————完善”等過(guò)程。制作小船需要的材料包括：等。繪制小船設(shè)計(jì)圖時(shí)，要關(guān)注船的。當(dāng)造船費(fèi)用一樣時(shí)，比哪組更好；當(dāng)船性能一樣時(shí)，比哪組的造船價(jià)格。發(fā)展性作業(yè)設(shè)計(jì)我們的小船的流程：（1）明確任務(wù)：自己設(shè)計(jì)并制作一艘小船，控制小船的制作，載重量達(dá)到200克，有自己的系統(tǒng)，能把運(yùn)送到目的地。（2）制訂方案：進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，畫(huà)出船的圖，并標(biāo)注各部分名稱；討論設(shè)計(jì)圖的和；列出所需的，計(jì)算所需的。（3）交流展示：展示自己的設(shè)計(jì)，說(shuō)明設(shè)計(jì)理由，聽(tīng)取其他小組的合理建議，設(shè)計(jì)。思考怎樣用最少的費(fèi)用造出一艘理想的船。制作與測(cè)試我們的小船基礎(chǔ)性作業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作的完整過(guò)程：明確任務(wù)——制訂——交流展示制作————與改進(jìn)。制作開(kāi)始前，應(yīng)當(dāng)合理，保證后續(xù)制作進(jìn)行。根據(jù)表，地對(duì)小組成員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。展示過(guò)程，為小船寫(xiě)書(shū)，幫助成員回顧、反思和評(píng)價(jià)整個(gè)過(guò)程。如果小船航行不平穩(wěn)，那么可以檢查是否平衡。選擇重量，體積的材料，并且把船身做得，可以使船更平穩(wěn)。測(cè)試可以選擇在風(fēng)的室外場(chǎng)地或者室內(nèi)進(jìn)行，事先明確船只航行的和。我們制作的小船下水之前要做好測(cè)試，航行結(jié)束后要及時(shí)水。發(fā)展性作業(yè)實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)并制作一艘小船任務(wù)要求：控制小船的制作成本，載重量達(dá)到200克，有自己的動(dòng)力，能把貨物運(yùn)送到目的地。制訂方案：①畫(huà)出船的設(shè)計(jì)圖，標(biāo)注材料和結(jié)構(gòu)。②討論設(shè)計(jì)圖的合理性和可靠性。③列出所需的材料，計(jì)算所需的費(fèi)用。所用材料：3塊泡沫板、噴氣裝置、泡沫膠、鋁箔紙。經(jīng)費(fèi)預(yù)算：165造船幣。建議：改成流線型，圓頭，圓尾。制作：根據(jù)設(shè)計(jì)圖制作小船。測(cè)試：在測(cè)試過(guò)程中按照載重量、動(dòng)力系統(tǒng)、行駛距離去評(píng)判制作的小船是否達(dá)標(biāo)。評(píng)估與改進(jìn)：根據(jù)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行商討，提出修改意見(jiàn)，進(jìn)一步完善我們的小船。小船的制作需要考慮船的、船的、船體材料、重量、穩(wěn)固性、系統(tǒng)等因素。工程設(shè)計(jì)一般會(huì)經(jīng)歷以下幾個(gè)過(guò)程：。給你造出的小船寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)。單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)船是能航行或停泊在水域進(jìn)行或的工具。人們可以借助船在水面上自由、方便地，還可以把運(yùn)送到遠(yuǎn)方。讓獨(dú)木舟保持穩(wěn)定而不側(cè)翻的方法：（1）船體兩側(cè)厚薄要。（2）船的邊緣高度要。（3）裝載物體時(shí)要。用相同質(zhì)量的墊圈拉動(dòng)兩艘相同形狀的小船時(shí)，船首的小船在水中行駛得更快，因此船首更有利于減小船在水中受到的力。古人發(fā)現(xiàn)的材料可以造船。最早的獨(dú)木舟就是人們利用可以漂浮的造出來(lái)的。但是，獨(dú)木舟在水中不夠，裝載的貨物也。橡皮泥和鋁箔是在水中會(huì)的材料，我們用它們來(lái)模擬造一艘船，讓它們都能漂浮在水面上。把船輕輕放入水中，測(cè)試橡皮泥船和鋁箔船，看它們能否裝載一定量的金屬墊圈。橡皮泥和鋁箔是在水中會(huì)下沉的材料，把它們做成船型后，它們?cè)谒惺艿降母×α耍蚨芨≡谒嫔?。隨著技術(shù)的進(jìn)步，鋼鐵也能造船。鋼鐵制造的船。給小船裝上風(fēng)帆，利用風(fēng)扇吹風(fēng)使小船行駛。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)靠風(fēng)帆行駛的小船自行持續(xù)行駛。給小船裝上風(fēng)力推進(jìn)裝置：在船尾安裝帶的，電池安裝在小船前端，保持船體。閉合開(kāi)關(guān)，讓小船自己行駛起來(lái)。注意不要讓電池。給小船裝上蒸汽推進(jìn)裝置：在小船中部稍靠后位置安裝，管內(nèi)注滿，蠟燭置于金屬管下位置，小船放入水中后再點(diǎn)火，讓它自己行駛起來(lái)。從船的發(fā)展歷史中，你發(fā)現(xiàn)了哪些變化？怎樣讓獨(dú)木舟保持穩(wěn)定而不側(cè)翻？怎樣減小船在行駛中的阻力？竹筏與獨(dú)術(shù)舟相比，有了哪些進(jìn)步？竹筏還有哪些不足之處？你打算怎樣改進(jìn)？船的載重量跟什么有關(guān)？怎樣提高船的載重量？我們有哪些方法可以給船提供動(dòng)力？怎樣解決動(dòng)力的持續(xù)供應(yīng)問(wèn)題？如何讓船的行駛保持一定的方向？作業(yè)的批改方式：學(xué)生互批和教師自批相結(jié)合的方式。作業(yè)完成時(shí)間：每一課時(shí)基礎(chǔ)性作業(yè)15分鐘，拓展性作業(yè)20分鐘。單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)25分鐘。設(shè)計(jì)意圖科學(xué)是人類在研究自然現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的基礎(chǔ)上形成的知識(shí)系統(tǒng)，以及獲得這些知識(shí)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程和在此過(guò)程中所利用的方法。根據(jù)研究對(duì)象不同，可將科學(xué)分為物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)、地球科學(xué)等分支。這些分支具有研究方法的差異，也共享一些通用的科學(xué)方法，呈現(xiàn)出相互滲透、交叉融合的趨勢(shì)?？茖W(xué)為技術(shù)和工程提供了理論基礎(chǔ)?？茖W(xué)、技術(shù)與工程的相互促進(jìn)作用日益增強(qiáng)，推動(dòng)著生產(chǎn)力的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的繁榮和社會(huì)的進(jìn)步，促進(jìn)了人們生產(chǎn)方式和生活方式的變革，提高了人類社會(huì)的物質(zhì)文明水平；科學(xué)為人類認(rèn)識(shí)和理解自然與社會(huì)提供了獨(dú)特的思想方法、思維方式、精神力量和價(jià)值觀念，提高了人類社會(huì)的精神文明水平。在廣義的理解中，科學(xué)也包括技術(shù)與工程。小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程，具有實(shí)踐性?？茖W(xué)課程有助于學(xué)生保持對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心，從親近自然走向親近科學(xué)，初步從整體上認(rèn)識(shí)自然世界，理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的關(guān)系，發(fā)展基本的科學(xué)能力，形成基本的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為今后學(xué)習(xí)、生活以及終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)；有助于提高全民科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)。在當(dāng)前“雙減”教育大背景下，要求小學(xué)科學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效，作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)、提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要方式。創(chuàng)新小學(xué)科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)方法，是讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的必要手段，是真正意義上的減負(fù)提質(zhì)。本單元編寫(xiě)依據(jù)是《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。筆者針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，真正做到分層布置作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)打牢四基的重要性，拓展性作業(yè)和單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)的設(shè)計(jì)有易有難，既重視基礎(chǔ)又重視能力的培養(yǎng)。所有題目的設(shè)計(jì)都從生活出發(fā)，貼近學(xué)生的生活，又有對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的應(yīng)用。各個(gè)環(huán)節(jié)的題目可以根據(jù)學(xué)情適當(dāng)選做，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以只做簡(jiǎn)單題，其他同學(xué)也可以挑戰(zhàn)難題。作業(yè)設(shè)計(jì)反思從課堂反饋和課后反饋來(lái)看，75％的學(xué)生作業(yè)完成的非常好，10％的學(xué)生在挑戰(zhàn)題上沒(méi)做，15％的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，這些出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，有幾個(gè)共同點(diǎn)，一是基礎(chǔ)不好；二是做題不細(xì)心，不認(rèn)真讀題，眼高手低，不認(rèn)真，不仔細(xì)，實(shí)踐能力不佳，部分學(xué)