抗日戰(zhàn)爭中的教師身影

抗日戰(zhàn)爭中的教師身影一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自人教版八年級上冊的《歷史》第四章第一節(jié)“七七事變和全民族抗戰(zhàn)的興起”。具體內(nèi)容包括：1937年7月7日夜，日軍在盧溝橋附近舉行軍事演習，借口一名士兵失蹤，無理要求進入宛平縣城搜查，遭到中國守軍拒絕。日軍遂向中國守軍開槍射擊，炮轟宛平城，制造了震驚中外的盧溝橋事變。盧溝橋事變爆發(fā)后，日本侵略軍大舉進攻中國，中華民族到了最危險的時候。在國共兩黨第二次合作的基礎上，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立，全民族開始抗戰(zhàn)。二、教學目標1.知識與技能：學生能夠準確理解盧溝橋事變的經(jīng)過及歷史意義，了解抗日戰(zhàn)爭期間教師的身影。2.過程與方法：通過自主學習、合作探討等方式，提高學生分析問題和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛和平的情感，樹立正確的價值觀。三、教學難點與重點1.教學難點：盧溝橋事變的經(jīng)過及歷史意義。2.教學重點：抗日戰(zhàn)爭期間教師的身影。四、教具與學具準備1.教具：多媒體設備、黑板、粉筆。2.學具：教材、筆記本、文具。五、教學過程1.導入：通過展示盧溝橋事變的圖片和視頻，引導學生回顧歷史，激發(fā)學生的學習興趣。2.自主學習：學生閱讀教材，了解盧溝橋事變的經(jīng)過及歷史意義。3.合作探討：學生分組討論，分享自己對抗日戰(zhàn)爭期間教師身影的理解。4.講解與示范：教師講解盧溝橋事變的經(jīng)過及歷史意義，舉例說明抗日戰(zhàn)爭期間教師的身影。5.隨堂練習：學生回答有關盧溝橋事變和抗日戰(zhàn)爭期間教師身影的問題。六、板書設計板書設計如下：盧溝橋事變經(jīng)過：日軍制造事端，攻擊宛平城意義：全民族抗戰(zhàn)的開始抗日戰(zhàn)爭期間教師的身影舉例：某教師在敵占區(qū)秘密教授國文，傳承中華文化七、作業(yè)設計1.請簡述盧溝橋事變的經(jīng)過及歷史意義。答案：盧溝橋事變發(fā)生在1937年7月7日夜，日軍在盧溝橋附近舉行軍事演習，借口一名士兵失蹤，無理要求進入宛平縣城搜查，遭到中國守軍拒絕。日軍遂向中國守軍開槍射擊，炮轟宛平城，制造了震驚中外的盧溝橋事變。盧溝橋事變爆發(fā)后，日本侵略軍大舉進攻中國，中華民族到了最危險的時候。在國共兩黨第二次合作的基礎上，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立，全民族開始抗戰(zhàn)。2.請舉例說明抗日戰(zhàn)爭期間教師的身影。答案：抗日戰(zhàn)爭期間，許多教師在敵占區(qū)秘密教授國文，傳承中華文化，激發(fā)學生的愛國情懷。他們不畏艱險，堅持教育理念，為國家的未來培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀人才。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解盧溝橋事變的經(jīng)過及歷史意義，讓學生了解了抗日戰(zhàn)爭期間教師的身影，使學生認識到教師在民族危難時刻的重要作用。課后，學生可以進一步了解抗日戰(zhàn)爭期間教師的事跡，深入探討教師在抗戰(zhàn)勝利中所做出的貢獻。同時，學生應以此為榜樣，樹立正確的價值觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力學習。重點和難點解析一、教學難點與重點二、重點解析1.盧溝橋事變的經(jīng)過及歷史意義盧溝橋事變發(fā)生在1937年7月7日夜，日軍在盧溝橋附近舉行軍事演習，借口一名士兵失蹤，無理要求進入宛平縣城搜查，遭到中國守軍拒絕。日軍遂向中國守軍開槍射擊，炮轟宛平城，制造了震驚中外的盧溝橋事變。盧溝橋事變爆發(fā)后，日本侵略軍大舉進攻中國，中華民族到了最危險的時候。在國共兩黨第二次合作的基礎上，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立，全民族開始抗戰(zhàn)。盧溝橋事變在中國抗日戰(zhàn)爭史上具有重要地位，它標志著全民族抗戰(zhàn)的開始，體現(xiàn)了中華民族團結(jié)抗敵的決心。事變發(fā)生后，全國各地紛紛響應，掀起了抗擊日本侵略者的熱潮。盧溝橋事變的教育意義在于提醒后人銘記歷史、珍愛和平，激發(fā)學生的愛國情懷。2.抗日戰(zhàn)爭期間教師的身影抗日戰(zhàn)爭期間，許多教師在敵占區(qū)秘密教授國文，傳承中華文化，激發(fā)學生的愛國情懷。他們不畏艱險，堅持教育理念，為國家的未來培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀人才。例如，有的教師在敵占區(qū)創(chuàng)辦地下學校，為學生傳授知識，培養(yǎng)他們的愛國意識；有的教師在戰(zhàn)爭中犧牲，為學生樹立了英勇斗爭的榜樣。這些教師的身影展現(xiàn)了教育工作者的擔當精神，他們以實際行動踐行了教育報國的理念。抗日戰(zhàn)爭期間教師的事跡教育我們要珍惜來之不易的和平時光，發(fā)揚愛國主義精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力學習。三、補充和說明1.盧溝橋事變的經(jīng)過及歷史意義盧溝橋事變的發(fā)生，使中華民族面臨著嚴重的民族危機。在這個危急關頭，全國各族人民團結(jié)一心，共赴國難。盧溝橋事變的教育意義在于引導學生了解這段歷史，培養(yǎng)他們的愛國情懷，激發(fā)他們?yōu)閷崿F(xiàn)國家富強而努力學習。2.抗日戰(zhàn)爭期間教師的身影抗日戰(zhàn)爭期間，教師的身影顯得尤為重要。他們在敵占區(qū)秘密辦學，傳承中華文化，為國家的未來培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀人才。這些教師的事跡展現(xiàn)了教育工作者的擔當精神，體現(xiàn)了他們對祖國和人民的深厚感情。通過對盧溝橋事變和抗日戰(zhàn)爭期間教師身影的學習，學生可以更深入地理解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，認識到教師在民族危難時刻的重要作用。這有助于培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛和平的情感，樹立正確的價值觀。本節(jié)課的教學難點是盧溝橋事變的經(jīng)過及歷史意義，教學重點是抗日戰(zhàn)爭期間教師的身影。通過對這兩個重點內(nèi)容的學習，學生可以更好地理解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，認識到教師在民族危難時刻的重要作用，從而培養(yǎng)自己的愛國情懷和擔當精神。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解盧溝橋事變的經(jīng)過及歷史意義時，教師應運用激昂的語言和適當?shù)恼Z調(diào)，表達出民族危難時刻的緊迫感和全民族抗戰(zhàn)的堅定決心。同時，在講述教師身影的部分，語言應充滿敬意和感動，以激發(fā)學生的愛國情懷。3.課堂提問：在講解過程中，教師可適時提出問題，引導學生思考。例如，在講解盧溝橋事變時，可提問：“盧溝橋事變對中國抗日戰(zhàn)爭有何影響？”在講述教師身影時，可提問：“你覺得這些教師有哪些品質(zhì)值得我們學習？”4.情景導入：為激發(fā)學生的學習興趣，教師可利用多媒體設備展示盧溝橋事變的圖片和視頻，引導學生回顧歷史，從而自然導入新課。教案反思：1.在本節(jié)課的教學過程中，是否充分考慮了學生的興趣和需求，采取了有效的教學方法，使學生積極參與課堂討論？2.在時間分配上，是否合理把握每個環(huán)節(jié)的時長，確保教學內(nèi)容的完整性和教學目標的實現(xiàn)？3.課堂提問是否具有啟發(fā)性，能否引導學生深入思考，提高他們的分析問題和解決問題的能力？4.情景導入是否成功激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解教學內(nèi)容？5.在教學過程中，是否注重培養(yǎng)學生的愛國情懷