北師大高中英語選修六英語學習與學術研究

北師大高中英語選修六英語學習與學術研究一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自北師大高中英語選修六《英語學習與學術研究》一章，主要包括：1.學術研究的定義和特點；2.學術研究的類型和步驟；3.學術寫作的基本原則和技巧；4.學術報告的準備和呈現(xiàn)方式。二、教學目標1.學生能夠理解學術研究的概念，掌握學術研究的類型和步驟；3.學生能夠掌握學術報告的準備和呈現(xiàn)方式，進行有效的學術交流。三、教學難點與重點1.教學難點：學術寫作的基本原則和技巧，學術報告的準備和呈現(xiàn)方式；2.教學重點：學術研究的類型和步驟，學術寫作的基本原則和技巧。四、教具與學具準備1.教具：多媒體教學設備，投影儀，白板，教學PPT；2.學具：學生筆記本，文具。五、教學過程1.實踐情景引入：教師通過展示一篇優(yōu)秀的學術論文，引導學生思考學術研究的概念和特點；2.知識點講解：教師引導學生學習學術研究的類型和步驟，學術寫作的基本原則和技巧，學術報告的準備和呈現(xiàn)方式；4.隨堂練習：學生分組討論，根據(jù)所學知識，完成一篇簡單的學術論文；6.作業(yè)布置：學生回家后，根據(jù)所學內(nèi)容，完成一篇學術論文，并準備一個學術報告。六、板書設計1.學術研究的類型和步驟；2.學術寫作的基本原則和技巧；3.學術報告的準備和呈現(xiàn)方式。七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：以“環(huán)境保護”為主題，寫一篇學術論文；2.作業(yè)要求：論文應包括引言、和結論三個部分，運用所學知識，論述環(huán)境保護的重要性、現(xiàn)狀和措施；八、課后反思及拓展延伸1.教師應反思課堂教學的效果，是否達到了預期的教學目標，學生對學術研究的理解和運用程度；2.教師可以引導學生進行拓展延伸，如查找更多關于學術研究的資料，參加學術研討會等，提高學生的學術研究能力。重點和難點解析一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自北師大高中英語選修六《英語學習與學術研究》一章，主要包括：1.學術研究的定義和特點；2.學術研究的類型和步驟；3.學術寫作的基本原則和技巧；4.學術報告的準備和呈現(xiàn)方式。這些內(nèi)容是學生進行高中階段學術研究的重要基礎，對于培養(yǎng)學生的學術素養(yǎng)和獨立研究能力具有重要意義。二、教學目標三、教學難點與重點1.教學難點：學術寫作的基本原則和技巧，學術報告的準備和呈現(xiàn)方式；2.教學重點：學術研究的類型和步驟，學術寫作的基本原則和技巧。四、教具與學具準備1.教具：多媒體教學設備，投影儀，白板，教學PPT；2.學具：學生筆記本，文具。五、教學過程1.實踐情景引入：教師通過展示一篇優(yōu)秀的學術論文，引導學生思考學術研究的概念和特點；在此過程中，重點關注學生對學術研究情景的興趣和認知，引導他們理解學術研究的重要性和實際應用價值。2.知識點講解：教師引導學生學習學術研究的類型和步驟，學術寫作的基本原則和技巧，學術報告的準備和呈現(xiàn)方式；在此過程中，重點關注學生對學術研究類型和步驟的理解，以及學術寫作原則和技巧的掌握，通過示例和練習，幫助他們深入理解和運用這些知識點。4.隨堂練習：學生分組討論，根據(jù)所學知識，完成一篇簡單的學術論文；在此過程中，重點關注學生的合作和交流能力，以及他們對學術寫作和報告的實踐運用能力。六、板書設計1.學術研究的類型和步驟；2.學術寫作的基本原則和技巧；3.學術報告的準備和呈現(xiàn)方式。七、作業(yè)設計八、課后反思及拓展延伸1.教師應反思課堂教學的效果，是否達到了預期的教學目標，學生對學術研究的理解和運用程度；2.教師可以引導學生進行拓展延伸，如查找更多關于學術研究的資料，參加學術研討會等，提高學生的學術研究能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解學術研究類型和步驟時，教師應使用清晰、簡潔的語言，注意語調(diào)的抑揚頓挫，以吸引學生的注意力，增強語言的感染力。2.時間分配：在教學過程中，教師應合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行充分的講解和實踐，同時也要留給學生一定的自主學習時間。3.課堂提問：在講解學術寫作原則和技巧時，教師可以通過提問的方式引導學生思考和討論，激發(fā)學生的思維，提高他們的理解和運用能力。4.情景導入：在引入學術研究主題時，教師可以通過展示實際案例或問題，引發(fā)學生的興趣和好奇心，使他們更主動地參與到學術研究中來。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了語言的清晰度和抑揚頓挫，以吸引學生的注意力。時間分配上，我盡量確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行充分的講解和實踐，同時也留給學生一定的自主學習時間。在講解學術寫作原則和技巧時，我通過提問的方式引導學生思考和討論，激發(fā)了他們的思維。情景導入方面，我通過展示實際案例引發(fā)學生的興趣和好奇心。總的來說，我覺得這節(jié)課的講解比較成功，學生們的參與度也較高。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方，例如在講解學術研究類型和步驟時，可能