抗日戰(zhàn)爭中的英勇犧牲

抗日戰(zhàn)爭中的英勇犧牲一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容主要取自歷史九年級上冊第六單元《全民族抗戰(zhàn)的興起》的第二課《盧溝橋事變》，具體包括抗日戰(zhàn)爭的背景、盧溝橋事變的經(jīng)過以及抗日戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的英勇事跡和英雄人物。二、教學目標1.讓學生了解抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景，掌握盧溝橋事變的經(jīng)過。2.培養(yǎng)學生熱愛祖國、英勇斗爭的精神。3.提高學生分析問題、解決問題的能力。三、教學難點與重點重點：盧溝橋事變的經(jīng)過，抗日戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的英勇事跡和英雄人物。難點：抗日戰(zhàn)爭的背景，學生對英勇事跡和英雄人物的理解和感悟。四、教具與學具準備教具：多媒體設備、黑板、粉筆。學具：課本、練習冊、筆記本。五、教學過程1.導入：通過播放抗日戰(zhàn)爭相關的歷史影像資料，引導學生回顧抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，激發(fā)學生的愛國情感。2.課堂講解：（1）講解抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景，引導學生了解日本侵華的嚴重性。（2）詳細講述盧溝橋事變的經(jīng)過，強調(diào)中國軍隊的英勇抵抗。（3）介紹抗日戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的英勇事跡和英雄人物，如楊靖宇、趙一曼等，引導學生學習他們的英勇精神。3.隨堂練習：讓學生根據(jù)所學內(nèi)容，完成練習冊上的相關題目。4.討論交流：組織學生分組討論，分享自己所學到的抗日戰(zhàn)爭知識，以及對于英勇事跡和英雄人物的理解和感悟。六、板書設計板書抗日戰(zhàn)爭中的英勇犧牲板書內(nèi)容：1.抗日戰(zhàn)爭背景2.盧溝橋事變經(jīng)過3.英勇事跡與英雄人物七、作業(yè)設計答案示例：《楊靖宇傳》2.請學生結合課余時間，觀看一部關于抗日戰(zhàn)爭的電影或紀錄片，并寫一篇觀后感。答案示例：《觀看<南京！南京！>的觀后感》八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和英雄事跡，使學生了解了抗日戰(zhàn)爭的艱苦性，培養(yǎng)了學生的愛國情感。在教學過程中，要注意引導學生深入學習抗日戰(zhàn)爭的歷史，從英雄人物的事跡中汲取精神力量。拓展延伸：鼓勵學生參加抗日戰(zhàn)爭相關的歷史研究活動，如參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館、采訪抗戰(zhàn)老戰(zhàn)士等，讓學生更深入地了解抗日戰(zhàn)爭的歷史，傳承英勇斗爭的精神。重點和難點解析一、教學內(nèi)容細節(jié)重點關注1.抗日戰(zhàn)爭背景：關注日本侵華的原因、抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)以及抗日戰(zhàn)爭對中國歷史的影響。2.盧溝橋事變經(jīng)過：關注事變的起因、過程以及事變對中國抗日戰(zhàn)爭的影響。3.英勇事跡與英雄人物：關注楊靖宇、趙一曼等英雄人物的事跡，分析他們的英勇精神以及對中國歷史的貢獻。二、教學難點與重點細節(jié)補充和說明1.抗日戰(zhàn)爭背景（1）九一八事變：1931年9月18日，日本關東軍炸毀沈陽北郊柳條湖的一段路軌，制造了柳條湖事件，以此為借口，進攻中國東北軍駐地北大營，炮轟沈陽城，從而引發(fā)了九一八事變。（2）日本侵華政策：日本帝國主義為實現(xiàn)稱霸世界的夢想，制定了侵華政策，企圖滅亡中國，實現(xiàn)對中國的殖民統(tǒng)治。（3）國共合作抗日的必要性：九一八事變后，中國共產(chǎn)黨堅決主張抗日，要求國民黨停止內(nèi)戰(zhàn)，共同抵抗日本侵略。在民族危亡的時刻，國共兩黨達成抗日共識，共同組織抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。2.盧溝橋事變經(jīng)過盧溝橋事變發(fā)生在1937年7月7日，事變的起因是日本關東軍以搜尋失蹤士兵為借口，發(fā)動突然進攻。事變的經(jīng)過如下：（1）日軍發(fā)動進攻：7月7日夜，日本關東軍以搜尋失蹤士兵為名，向盧溝橋中國軍隊發(fā)起進攻。（2）中國軍隊英勇抵抗：面對日軍的突然進攻，中國軍隊在盧溝橋立即發(fā)起反擊，英勇抵抗。（3）全國性的抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)：盧溝橋事變揭開了全國性抗日戰(zhàn)爭的序幕，中國軍隊堅決抵抗，全國民眾紛紛聲援，形成了全民族抗戰(zhàn)的局面。3.英勇事跡與英雄人物（1）楊靖宇：楊靖宇是中國工農(nóng)紅軍高級指揮員，曾任中共南滿省委書記、東北抗日聯(lián)軍第一軍軍長兼政委。1939年冬，楊靖宇在吉林東昌區(qū)蒙江三角咀子戰(zhàn)斗中壯烈犧牲，時年35歲。（2）趙一曼：趙一曼是中國共產(chǎn)黨的早期黨員，曾任中共滿洲省委書記。1935年11月，趙一曼在黑龍江省珠河（今屬尚志）被日軍包圍，因負傷昏迷被俘。1936年8月2日，趙一曼被日軍殺害，年僅31歲。楊靖宇和趙一曼等英雄人物，在抗日戰(zhàn)爭中展現(xiàn)了英勇斗爭的精神，他們?yōu)槊褡褰夥攀聵I(yè)獻出了寶貴生命，永遠值得我們懷念和尊敬。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講述抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和英雄事跡時，教師應運用適當?shù)恼Z調(diào)，表現(xiàn)出對英勇事跡的敬意和對英雄人物的贊美，同時以激昂的語調(diào)激發(fā)學生的愛國情感。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進行，如課堂講解、隨堂練習、討論交流等。3.課堂提問：在教學過程中，教師可適時提出問題，引導學生思考和回答，如抗日戰(zhàn)爭的背景、盧溝橋事變的經(jīng)過等，以提高學生的參與度和思考能力。4.情景導入：通過播放抗日戰(zhàn)爭相關的歷史影像資料，引導學生回顧抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，激發(fā)學生的愛國情感，為后續(xù)教學內(nèi)容的展開做好鋪墊。教案反思：1.在本節(jié)課的教學過程中，是否有效地引導學生了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和英雄事跡？2.課堂提問環(huán)節(jié)，學生是否積極參與，回答問題？是否能夠通過提問引導學生深入思考？3.