2024年安徽省地理省級培訓跨學科主題學習設計與實施教學設計

2024年安徽省地理省級培訓”跨學科主題學習設計與實施教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年安徽省地理省級培訓”跨學科主題學習設計與實施教學設計教學內(nèi)容人教版《地理》八年級下冊第四章第二節(jié)《黃土高原的位置和范圍》。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學生了解黃土高原的地理位置、范圍以及形成原因，通過分析地形、氣候、植被等因素，掌握黃土高原水土流失的自然原因和人為原因，培養(yǎng)學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學重點：黃土高原的位置、范圍和形成原因；水土流失的自然原因和人為原因。

教學難點：水土流失的防治措施及可持續(xù)發(fā)展。核心素養(yǎng)目標1.提升區(qū)域認知能力，了解黃土高原的地理位置、范圍及其形成原因。

2.培養(yǎng)地理實踐力，通過分析地形、氣候、植被等因素，掌握水土流失的自然原因和人為原因。

3.增強人地協(xié)調(diào)觀，認識到生態(tài)環(huán)境的重要性，提高保護生態(tài)環(huán)境的意識。

4.提升綜合思維能力，學會從多角度、多維度分析地理問題，探索水土流失的防治措施及可持續(xù)發(fā)展路徑。學情分析考慮到學生已經(jīng)具備了一定的地理基礎知識，對于八年級的學生來說，他們具有較強的學習能力和好奇心，能夠通過自主學習和合作探究來掌握新知識。然而，學生在分析地理問題時的綜合思維能力仍有待提高，需要通過本節(jié)課的教學活動來培養(yǎng)。

此外，學生對于生態(tài)環(huán)境的保護意識不強，對于黃土高原的水土流失問題認識不足。因此，在教學過程中，需要注重培養(yǎng)學生的區(qū)域認知能力和人地協(xié)調(diào)觀，使他們能夠從多角度、多維度分析地理問題，并探索水土流失的防治措施及可持續(xù)發(fā)展路徑。

在行為習慣方面，學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學過程中，需要教師通過多種教學手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度，從而更好地實現(xiàn)教學目標。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《地理》八年級下冊第四章第二節(jié)的學習資料。

2.輔助材料：準備黃土高原的地形圖、氣候圖、植被圖等相關圖片和圖表，以及水土流失現(xiàn)象的視頻資料。

3.實驗器材：準備水土流失模擬實驗所需的器材，如沙土、水、容器等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)和實驗操作區(qū)，方便學生進行合作探究和實驗操作。教學過程1.導入新課（5分鐘）

同學們，大家好！上一節(jié)課我們學習了我國的地理分區(qū)，今天我們將走進黃土高原，探索這片神奇的土地。請大家打開《地理》八年級下冊第四章第二節(jié)，我們一起學習黃土高原的位置、范圍和形成原因。

2.自主學習（5分鐘）

請同學們自主閱讀教材，了解黃土高原的地理位置、范圍和形成原因。在閱讀過程中，大家可以提出自己不解的問題，待會兒我們共同討論。

3.合作探究（15分鐘）

現(xiàn)在請大家以小組為單位，分析黃土高原水土流失的自然原因和人為原因?？梢越Y合教材中的圖片、圖表和視頻資料，進行深入探討。討論結束后，各小組派代表分享你們的探究成果。

4.教師講解（10分鐘）

根據(jù)各小組的探究成果，我來給大家講解黃土高原水土流失的自然原因和人為原因。請大家認真聽講，并在教材上做好筆記。

5.案例分析（10分鐘）

現(xiàn)在請大家觀看一段關于黃土高原水土流失防治的案例視頻。觀看過程中，請大家思考以下問題：水土流失防治措施有哪些？如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？觀看結束后，我們一起來討論。

6.課堂小結（5分鐘）

通過本節(jié)課的學習，我們了解了黃土高原的地理位置、范圍和形成原因，掌握了水土流失的自然原因和人為原因。希望大家能夠認識到生態(tài)環(huán)境的重要性，提高保護生態(tài)環(huán)境的意識。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

請同學們結合本節(jié)課所學內(nèi)容，完成課后作業(yè)：列舉黃土高原水土流失的防治措施，并談談你對可持續(xù)發(fā)展的理解。

8.課堂反思（5分鐘）

在課后，請大家反思本節(jié)課的學習過程，總結自己的收獲和不足。同時，也可以向老師提出建議，以便我們更好地改進教學方法，提高教學質(zhì)量。知識點梳理1.黃土高原的地理位置和范圍：黃土高原位于我國北方，東起太行山，西至烏鞘嶺，南連秦嶺，北抵長城。它主要包括山西、陜西、甘肅、青海、寧夏五個省區(qū)的一部分。

2.黃土高原的形成原因：黃土高原是由于風力作用和流水侵蝕作用共同作用的結果。在風力作用下，中亞、蒙古高原的沙塵被搬運到我國北方，堆積在黃河流域形成了黃土高原。而在流水侵蝕作用下，黃土高原的地形逐漸呈現(xiàn)出如今的樣子。

3.黃土高原水土流失的自然原因：地形陡峭、氣候干旱、植被稀少等因素導致黃土高原水土流失嚴重。

4.黃土高原水土流失的人為原因：過度開發(fā)、亂砍濫伐、不合理的耕作制度等人類活動加劇了水土流失的程度。

5.水土流失的防治措施：包括工程措施、生物措施和農(nóng)業(yè)技術措施。工程措施如修建梯田、水壩等；生物措施如植樹造林、草地建設等；農(nóng)業(yè)技術措施如改良耕作制度、合理施肥等。

6.可持續(xù)發(fā)展：在防治水土流失的過程中，要注重生態(tài)環(huán)境的保護，實現(xiàn)經(jīng)濟、社會和生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展。可持續(xù)發(fā)展要求人類合理利用資源，保護環(huán)境，提高生活質(zhì)量，同時不影響后代的發(fā)展。

7.保護生態(tài)環(huán)境的重要性：生態(tài)環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基礎，保護生態(tài)環(huán)境就是保護人類自己。黃土高原的生態(tài)環(huán)境脆弱，保護尤為重要。

8.學生應具備的地理素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生應具備一定的區(qū)域認知能力，能夠從多角度、多維度分析地理問題；同時，增強人地協(xié)調(diào)觀，提高保護生態(tài)環(huán)境的意識；培養(yǎng)綜合思維能力，學會運用多種知識解決實際問題。板書設計1.黃土高原的位置和范圍

-地理位置：位于我國北方，東起太行山，西至烏鞘嶺，南連秦嶺，北抵長城

-主要包括：山西、陜西、甘肅、青海、寧夏五個省區(qū)的一部分

2.黃土高原的形成原因

-風力作用：中亞、蒙古高原的沙塵被搬運到我國北方，堆積在黃河流域形成黃土高原

-流水侵蝕作用：地形逐漸呈現(xiàn)出如今的樣子

3.黃土高原水土流失的自然原因

-地形陡峭

-氣候干旱

-植被稀少

4.黃土高原水土流失的人為原因

-過度開發(fā)

-亂砍濫伐

-不合理的耕作制度

5.水土流失的防治措施

-工程措施：修建梯田、水壩等

-生物措施：植樹造林、草地建設等

-農(nóng)業(yè)技術措施：改良耕作制度、合理施肥等

6.可持續(xù)發(fā)展

-經(jīng)濟、社會和生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展

-合理利用資源，保護環(huán)境，提高生活質(zhì)量，不影響后代的發(fā)展

7.保護生態(tài)環(huán)境的重要性

-生態(tài)環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基礎

-保護生態(tài)環(huán)境就是保護人類自己

8.學生應具備的地理素養(yǎng)

-區(qū)域認知能力

-人地協(xié)調(diào)觀

-綜合思維能力課堂1.課堂評價：

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在學生完成課后作業(yè)后，我會認真批改他們的作業(yè)，并給出具體的評價和指導意見。對于做得好的學生，我會給予表揚和鼓勵，讓他們繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度；對于做得不好的學生，我會指出他們的不足之處，并指導他們?nèi)绾胃倪M，鼓勵他們繼續(xù)努力。

3.學習效果評價：

4.持續(xù)關注學生的學習進步：

在課后，我會持續(xù)關注學生的學習進步，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學習過程中遇到的問題。通過與學生溝通、家訪等方式，了解學生的學習情況，鼓勵他們克服困難，不斷提高自己的學習能力。教學反思本節(jié)課我以提問方式導入新課，引導學生回顧了上節(jié)課所學的地理分區(qū)知識，接著讓學生自主學習新課內(nèi)容。在合作探究環(huán)節(jié)，我組織學生進行小組討論，讓學生結合教材中的圖片、圖表和視頻資料，分析黃土高原水土流失的自然原因和人為原因。討論結束后，我進行了講解，重點闡述了水土流失防治措施及可持續(xù)發(fā)展路徑。

課后，我對學生的作業(yè)進行了認真批改和點評，及時反饋了他們的學習效果。在教學過程中，我注重啟發(fā)學生思考，引導學生運用地理知識分析實際問題。同時，我也注意調(diào)整教學節(jié)奏，確保學生能夠跟上課堂進度。

回顧整節(jié)課，我覺得教學效果總體較好。學生積極參與課堂討論，課堂氣氛活躍。通過本節(jié)課的學習，學生基本掌握了黃土高原的地理位置、范圍和形成原因，以及水土流失的自然原因和人為原因。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學生在分析問題時思維不夠開闊，對于一些復雜的地形、氣候等因素理解不夠深入。針對這些問題，我計劃