17我變成了一棵樹(shù)第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

17我變成了一棵樹(shù)第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）17我變成了一棵樹(shù)第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二課時(shí)《我變成了一棵樹(shù)》，本節(jié)課主要圍繞學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解，以及通過(guò)課文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《我變成了一棵樹(shù)》的第一課時(shí)，對(duì)于課文的基本內(nèi)容有了初步的了解。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，更好地理解人與自然的關(guān)系，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。此外，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也與學(xué)生已學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)相聯(lián)系，通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步提高閱讀理解和寫(xiě)作能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《我變成了一棵樹(shù)》，學(xué)生能夠在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流，提升自己的語(yǔ)言能力。同時(shí)，通過(guò)分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。在欣賞課文優(yōu)美的文字和描繪的景象的同時(shí)，學(xué)生能夠提升自己的審美鑒賞能力。此外，通過(guò)對(duì)課文中所體現(xiàn)的自然和諧、人與自然共生的理念的理解和傳承，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化意識(shí)，更好地理解和尊重不同的文化。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.課文《我變成了一棵樹(shù)》的理解與分析。2.學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，提高閱讀理解和寫(xiě)作能力。

難點(diǎn)：1.對(duì)課文中所使用的比喻、擬人等修辭手法的理解和運(yùn)用。2.學(xué)生如何將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作。

解決辦法：1.通過(guò)小組討論、問(wèn)題引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)修辭手法的表達(dá)效果。2.創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生將課文中的知識(shí)和自己的生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，提高寫(xiě)作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《我變成了一棵樹(shù)》這篇課文的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如課文插圖、樹(shù)木生長(zhǎng)過(guò)程的圖片等，以幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果課程中涉及實(shí)驗(yàn)，如模擬樹(shù)木生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性，以便學(xué)生能夠安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的積極參與和互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程課堂導(dǎo)入（5分鐘）

大家好，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我變成了一棵樹(shù)》的第一課時(shí)，大家還記得課文中講述了一個(gè)怎樣的故事嗎？今天我們將深入學(xué)習(xí)第二課時(shí)，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家能夠更好地理解課文，并提高自己的閱讀理解和寫(xiě)作能力。

學(xué)習(xí)課文（15分鐘）

請(qǐng)大家打開(kāi)教材，我們一起回顧一下課文的內(nèi)容。課文講述了一個(gè)孩子變成了一棵樹(shù)的故事，通過(guò)這個(gè)故事，我們能夠感受到自然的美好和人與自然的和諧共生。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，感受課文中所描繪的場(chǎng)景和情感。

分析課文（20分鐘）

在課文中，作者使用了比喻、擬人等修辭手法，使故事更加生動(dòng)有趣。請(qǐng)大家找出這些修辭手法，并試著解釋它們?cè)谖闹械淖饔谩＠?，課文中有這樣一句話：“我變成了一棵高大的樹(shù)，枝葉繁茂，像一把巨大的綠傘?！边@里使用了比喻，將“我”變成的樹(shù)比作“綠傘”，形象地描繪了樹(shù)的形態(tài)。通過(guò)這樣的修辭手法，我們能夠更加生動(dòng)地感受到樹(shù)的巨大和茂密。請(qǐng)大家嘗試找出其他例子，并分享自己的感受。

小組討論（10分鐘）

現(xiàn)在請(qǐng)大家分成小組，討論一下自己對(duì)課文的理解和感受。每個(gè)小組可以選取一個(gè)重點(diǎn)句子或段落，進(jìn)行深入分析和討論?？梢运伎家幌拢n文中的故事給我們傳遞了怎樣的信息？作者想要告訴我們什么？請(qǐng)大家積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行交流和分享。

創(chuàng)意寫(xiě)作（10分鐘）

現(xiàn)在請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象力，嘗試將自己變成一種植物，并寫(xiě)一段話描述自己的變化和感受?？梢詤⒖颊n文中的表達(dá)方式，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使自己的寫(xiě)作更加生動(dòng)有趣。請(qǐng)大家充分發(fā)揮創(chuàng)造力，寫(xiě)出一篇有趣的作品。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們深入理解了課文《我變成了一棵樹(shù)》的內(nèi)容，并通過(guò)小組討論和創(chuàng)意寫(xiě)作提高了自己的閱讀理解和寫(xiě)作能力。希望大家能夠通過(guò)今天的教學(xué)，更加珍視自然環(huán)境，與自然和諧共生。

作業(yè)布置

請(qǐng)大家回去后將課文《我變成了一棵樹(shù)》背誦下來(lái)，并思考一下，如果自己變成了一棵樹(shù)，會(huì)想要表達(dá)怎樣的感受和信息？下節(jié)課我們將進(jìn)行分享和討論。

請(qǐng)大家回去后，根據(jù)自己的理解，畫(huà)出一幅描繪課文場(chǎng)景的畫(huà)，可以是一棵樹(shù)，或者是課文中的某個(gè)場(chǎng)景，并寫(xiě)一段話解釋自己的畫(huà)作。下節(jié)課我們將進(jìn)行展示和交流。知識(shí)點(diǎn)梳理《我變成了一棵樹(shù)》這篇課文主要圍繞一個(gè)孩子變成了一棵樹(shù)的故事展開(kāi)，通過(guò)這個(gè)故事，我們能夠感受到自然的美好和人與自然的和諧共生。在這篇課文中，我們能夠?qū)W到以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1.課文內(nèi)容理解：通過(guò)閱讀課文，理解故事的情節(jié)，掌握主人公變成樹(shù)的過(guò)程以及他所經(jīng)歷的種種變化。

2.修辭手法分析：課文中使用了比喻、擬人等修辭手法，使故事更加生動(dòng)有趣。我們需要識(shí)別這些修辭手法，并理解它們?cè)谖闹械淖饔?。例如，課文中的比喻“我變成了一棵高大的樹(shù)，枝葉繁茂，像一把巨大的綠傘。”形象地描繪了樹(shù)的形態(tài)，使讀者能夠更加生動(dòng)地感受到樹(shù)的巨大和茂密。

3.人與自然的關(guān)系：課文通過(guò)孩子變成樹(shù)的故事，展現(xiàn)了人與自然的緊密聯(lián)系。我們需要理解人與自然和諧共生的重要性，并思考如何在自己的生活中實(shí)踐這一理念。

4.創(chuàng)意寫(xiě)作：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們能夠激發(fā)自己的想象力，嘗試將自己變成一種植物，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，寫(xiě)一段話描述自己的變化和感受。

5.閱讀理解與寫(xiě)作能力：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和小組討論，我們能夠提高自己的閱讀理解和寫(xiě)作能力。我們需要學(xué)會(huì)如何分析課文內(nèi)容，理解作者的意圖，并將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.知識(shí)點(diǎn)梳理

①課文內(nèi)容理解：主人公變成樹(shù)的過(guò)程及經(jīng)歷

②修辭手法分析：比喻、擬人等修辭手法的識(shí)別和作用

③人與自然的關(guān)系：和諧共生的重要性

2.藝術(shù)性與趣味性

①使用圖片、圖表等視覺(jué)元素，如樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程圖，形象地展示課文內(nèi)容

②運(yùn)用彩色粉筆，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，增加板書(shū)的吸引力

③設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生參與比喻、擬人的創(chuàng)作，增加課堂的趣味性

3.簡(jiǎn)潔明了

①采用清晰的字體和排版，使板書(shū)內(nèi)容一目了然

②用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)或句子概括重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶

③避免過(guò)多的文字，保持板書(shū)的簡(jiǎn)潔性，以免分散學(xué)生的注意力教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂上，學(xué)生們積極參與，表現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容的理解和興趣。他們能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，并與同學(xué)進(jìn)行討論。大部分學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，并在創(chuàng)意寫(xiě)作中展示自己的想象力。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論中能夠深入分析課文內(nèi)容，并提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。他們能夠?qū)⒆约旱纳罱?jīng)驗(yàn)與課文相結(jié)合，進(jìn)行有創(chuàng)意的寫(xiě)作。在小組展示中，學(xué)生們清晰地表達(dá)了自己的想法，并能夠接受他人的反饋和建議。

3.隨堂測(cè)試：

在隨堂測(cè)試中，學(xué)生們能夠迅速識(shí)別課文中的修辭手法，并解釋其作用。他們對(duì)人與自然的關(guān)系有深入的理解，并能夠用自己的話表達(dá)出來(lái)。大部分學(xué)生的寫(xiě)作能力有所提高，能夠?qū)懗鰞?nèi)容豐富、表達(dá)清晰的作文。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生們?cè)谧栽u(píng)和互評(píng)中能夠認(rèn)真反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。他們能夠客觀地評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)的建議。在互評(píng)中，學(xué)生們能夠給予對(duì)方積極的反饋，并提出有建設(shè)性的意見(jiàn)。

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