2022年度明山教師資格考試資格考試《幼兒教育學(xué)》綜合檢測(cè)試卷（含答案）

2022年度明山教師資格考試資格考試《幼兒教育學(xué)》綜合

檢測(cè)試卷(含答案)

一、單項(xiàng)選擇題(共40題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最

正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒選或選錯(cuò)均不得分)。

1、指導(dǎo)教學(xué)是以()為中心，在教師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂

教學(xué)。

A、學(xué)生

B、學(xué)業(yè)

C、學(xué)習(xí)成績(jī)

D、學(xué)習(xí)方法

【參考答案】：C

【解析】：指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行?，在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序

材料的課堂教學(xué)。

2、人借助于骨骼、肌肉實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的符合法則的操作法則的

操作活動(dòng)方式，稱為()o

A、心智技能

B、表演技能

C、寫作技能

D、操作技能

【參考答案】：D

【解析】：題干是對(duì)操作技能的解釋。

3、由先前影響所形成的往往不被意識(shí)到的一種傾向性或心理準(zhǔn)備狀態(tài)叫

()。

A、潛意識(shí)

B、前意識(shí)

C、心理定勢(shì)

D、潛伏學(xué)習(xí)

【參考答案】：c

【解析】：心理定勢(shì)是一種特殊的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，是由先前學(xué)習(xí)引起的對(duì)后

繼學(xué)習(xí)活動(dòng)能產(chǎn)生影響的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。心理定勢(shì)對(duì)學(xué)習(xí)遷移的影響有積極

的一面，它反映出心理活動(dòng)的穩(wěn)定性和前后一致性。也有消極的一面，它妨礙學(xué)

生思維的靈活性，不利于智力的形成和發(fā)展，使心理活動(dòng)表現(xiàn)出惰性，顯得呆板,

而不利于適應(yīng)環(huán)境，有礙于解題的速度和靈活性。

4、何種遷移理論認(rèn)為遷移是無(wú)條件的、自動(dòng)發(fā)生的？()。

A、形式訓(xùn)練說(shuō)

B、共同要素說(shuō)

C、經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

【參考答案】：A

5、組織策略屬于()o

A、精加工策略

B、認(rèn)知策略

C、元認(rèn)知策略

D、調(diào)節(jié)策略

【參考答案】：B

【解析】：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。

6、某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度是()o

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

【參考答案】：A

【解析】：題干是對(duì)信度的名詞解釋。

7、技能可分為操作技能和心智技能兩大類，以下屬于操作技能的是()o

A、閱讀技能

B、運(yùn)算技能

C、記憶技能

D、運(yùn)動(dòng)技能

【參考答案】：D

8、在智力技能形成的過(guò)程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開的、外顯

的方式付諸實(shí)施的階段是()o

A、原型定向

B、操作定向

C、原型操作

D、原型內(nèi)化

【參考答案】：D

9、桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的進(jìn)程是一種()過(guò)程。

A、迅速的

B、有目的的

C、盲目的

D、進(jìn)步的

【參考答案】：C

10、孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話從心

理學(xué)角度看，主要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的()O

A、智力

B、動(dòng)機(jī)

C、意志

D、興趣

【參考答案】：D

【解析】：孔子認(rèn)為只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，好學(xué)、

樂學(xué)，才能使學(xué)生“學(xué)而不厭

11、成語(yǔ)“舉一反三”、“觸類旁通”所說(shuō)的學(xué)習(xí)遷移均屬于()

A、水平遷移

B、垂直遷移

C、負(fù)遷移

D、逆向遷移

【參考答案】：A

【解析】：先前所學(xué)內(nèi)容對(duì)同一水平層次上的后繼所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生影響，屬于

水平遷移?！芭e一反三”和“觸類旁通”所說(shuō)的正好符合這一情況。

12、預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果，這是指()

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)過(guò)程

【參考答案】：A

13、提出心智動(dòng)作按階段形成的理論的是()

A、桑代克

B、加里培林

C、加涅

D、巴甫洛夫

【參考答案】：B

【解析】：加里培林從20世紀(jì)50年代開始從事心智動(dòng)作形成的研究，并于

1959年正式系統(tǒng)總結(jié)了有關(guān)的研究成果，提出了心智動(dòng)作按階段形成的理論。

14、根據(jù)操作對(duì)象的不同技能可以分為徒手操作技能與()o

A、器械型操作技能

B、細(xì)微型操作技能

C、連續(xù)型操作技能

D、開放型操作技能

【參考答案】：A

15、學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的對(duì)象是()o

A、學(xué)生

B、人和動(dòng)物

C、動(dòng)物

D、兒童

【參考答案】：B

16、練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律是()的三大定律。

A、工具說(shuō)

B、聯(lián)結(jié)說(shuō)

C、認(rèn)知說(shuō)

D、人本主義

【參考答案】：B

17、有一種學(xué)說(shuō)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用智慧對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)

說(shuō)的創(chuàng)立者是()。

A、布魯納

B、苛勒

C、奧蘇伯爾

D、加涅

【參考答案】：B

18、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是()o

A、能力

B、努力

C、任務(wù)

D、運(yùn)氣

【參考答案】：A

【解析】：B項(xiàng)屬于不穩(wěn)定的內(nèi)在原因，C項(xiàng)屬于穩(wěn)定的外在原因，D項(xiàng)屬于

不穩(wěn)定的外在原因。

19、在記憶一篇較長(zhǎng)的文章時(shí)，開頭和結(jié)尾部分容易記住，中間部分容易遺

忘，這是那種影響的結(jié)果。()

A、同化

B、痕跡消退

C、壓抑

D、前攝抑制與倒攝抑制

【參考答案】：D

20、埃里克森的理論認(rèn)為，人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，必須經(jīng)歷八

個(gè)順序不變的階段，6—11歲階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)()

A、自卑感

B、內(nèi)疚感

C、勤奮感

D、主動(dòng)感

【參考答案】：C

21、很容易地將一個(gè)知覺目標(biāo)從它的背景中分離出來(lái)的能力是指()

A、場(chǎng)獨(dú)立性

B、場(chǎng)依存性

C、沖動(dòng)型

D、沉思型

【參考答案】：A

22、學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是()。

A、交往焦慮

B、上學(xué)焦慮

C、考試焦慮

D、課堂焦慮

【參考答案】：C

【解析】：考試焦慮是學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)。

23、對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)

和（）。

A、教師隨堂評(píng)價(jià)

B、教師自編測(cè)驗(yàn)

C、隨常考試

D、課堂提問測(cè)驗(yàn)

【參考答案】：B

【解析】：對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成

就測(cè)驗(yàn)和教師自編測(cè)驗(yàn)。

24、創(chuàng)造性思維的核心是（）。

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

【參考答案】：B

【解析】：創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散性思維。

25、能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱

為（）。

A、需要

B、動(dòng)機(jī)

C、強(qiáng)化

D、誘因

【參考答案】：D

【解析】：能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺

激物稱為誘因。

26、一個(gè)測(cè)驗(yàn)或測(cè)量T具能夠正確測(cè)量所要測(cè)量的屬性或特征的程度被稱為

O。

A、效度

B、信度

C、區(qū)分度

D、難度

【參考答案】：A

【解析】：效度是指測(cè)驗(yàn)的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)正確測(cè)量了其所要測(cè)量的東

西的程度，而信度是指測(cè)驗(yàn)的可靠性。

27、學(xué)生在學(xué)習(xí)上希望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。

A、外部

B、成就

C、交往

D、任務(wù)

【參考答案】：B

【解析】：成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決

某一問題的愿望或趨勢(shì)。

###

能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為

()0

A、需要

B、動(dòng)機(jī)

C、強(qiáng)化

D、誘因

【參考答案】：D

【解析】：能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺

激物稱為誘因。

28、皮亞杰研究道德發(fā)展的主要方法是()

A、自然觀察法

B、實(shí)驗(yàn)法

C、兩難故事法

D、對(duì)偶故事法

【參考答案】：D

【解析】：皮亞杰研究道德發(fā)展的主要方法是對(duì)偶故事法，故選D。

29、一個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，能獨(dú)具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超

越同輩的新奇性意見，表明其思維具有()

A、變通性

B、獨(dú)創(chuàng)性

C、流暢性

D、指向性

【參考答案】：B

【解析】：B一個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，能獨(dú)具匠心，想出不同尋常的超越自

己也超越同輩的新奇性意見，表明思維具有獨(dú)創(chuàng)性，故選B。

30、使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力量是()

A、生理自我

B、社會(huì)自我

C、心理自我

D、自我意識(shí)

【參考答案】：D

【解析】：D自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，是人格的重要組成部分,

是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力量。

31、一只白粉筆，無(wú)論把它置于明亮處還是黑暗處，人們都會(huì)把它感知為是

白粉筆，這種知覺特性被稱之為O0

A、知覺的整體性

B、知覺的理解性

C、知覺的選擇性

D、知覺的恒常性

【參考答案】：D

32、在應(yīng)用知識(shí)的具體情景中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的一種教學(xué)策略，這是指()

A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B、情境教學(xué)

C、合作學(xué)習(xí)

D、程序教學(xué)

【參考答案】：B

33、教師不準(zhǔn)吵鬧的學(xué)生在下課時(shí)間到教室外面玩，并要求其抄寫一段課文,

如抄寫得好才可以解除禁令，這是運(yùn)用了()

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、間歇強(qiáng)化

D、連續(xù)強(qiáng)化

【參考答案】：B

【解析】：B教師罰學(xué)生抄寫課文旨在減少學(xué)生的違紀(jì)行為，抄寫得好才可

以解除禁令，即符合負(fù)強(qiáng)化撤銷某種刺激引起反應(yīng)概率增加的原理。

34、交互式教學(xué)模式是由教師與小組學(xué)生一起進(jìn)行的，這小組學(xué)生人數(shù)最好

在()

A、3人左右

B、6人左右

C、10人左右

D、13人左右

【參考答案】：B

35、從直接具體經(jīng)驗(yàn)到抽象經(jīng)驗(yàn)排列了11種媒體，構(gòu)成一個(gè)經(jīng)驗(yàn)錐形的提

出者是()

A、布魯納

B、桑代克

C、皮亞杰

D、戴爾

【參考答案】：D

36、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有直接的影響。待人冷淡，只注重子集體討

論的過(guò)程，經(jīng)常注意人的行為有無(wú)越軌的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格屬于。

A、參與式領(lǐng)導(dǎo)

B、監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)

C、民主式領(lǐng)導(dǎo)

D、放縱式領(lǐng)導(dǎo)

【參考答案】：B

37、提問者要求列舉磚頭的各種用途?？赡艿拇鸢甘牵鹤鹘ㄖ牧?；當(dāng)打人

的武器；代替直尺畫線；可以墊高等。這種尋求答案的思維方式是()O

A、聚合思維

B、直覺思維

C、抽象思維

D、發(fā)散思維

【參考答案】：D

【解析】：發(fā)散思維又叫求異思維、輻射思維、開放思維等等，是一種不依

常規(guī)、尋求變異、從多方面探索答案的思維方式。

38、在教師的人格中有兩種重要特征對(duì)教學(xué)有顯著影峋：一是富于激勵(lì)和想

象的傾向性；二是（）。

A、說(shuō)到做到

B、敬業(yè)精神

C、熱心和同情心

D、重義氣講交情

【參考答案】：C

【解析】：教師的人格中，激勵(lì)、想象和同情心最能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

39、“自我效能感”這一概念的最早提出者是（）o

A、A、馬斯洛

B、班杜拉

C、加涅

D、阿特金森

【參考答案】：B

【解析】：自我效能感是班杜拉提出的一個(gè)概念，是指一個(gè)人對(duì)能成功地執(zhí)

行任何特定行動(dòng)任務(wù)的期待，也叫功效期待。換句話說(shuō)，自我效能感指?jìng)€(gè)體能成

功地執(zhí)行特定情境要求的行為的信念。

40、以詞匯學(xué)習(xí)、實(shí)物、圖片、圖表、圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于（）。

A、概念學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、符號(hào)學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)

【參考答案】：C

【解析】：符號(hào)學(xué)習(xí)不僅包括詞匯學(xué)習(xí)，也包括非語(yǔ)言符號(hào)的學(xué)習(xí)。

二、填空題

1、在概念形成過(guò)程中，______和起著重要作用。

【參考答案】：變式比較

2、操作性條件反射的核心是o

【參考答案】：無(wú)關(guān)刺激

3、道德認(rèn)識(shí)的結(jié)果是獲得有關(guān)的,形成o

【參考答案】：道德觀念道德信念

4、任何一種品德都包含三個(gè)基本成分：、、

__________0

【參考答案】：道德認(rèn)識(shí)道德情感道德行為

5、根據(jù)布盧姆等人對(duì)目標(biāo)的定義和分類所進(jìn)行的系統(tǒng)的研究，教育目標(biāo)可

以分為三種類型分別是：、和O

【參考答案】：認(rèn)知目標(biāo)情感目標(biāo)動(dòng)作技能目標(biāo)

6、功能固著指的是從物體的功能角度來(lái)考慮問題的定勢(shì)。

【參考答案】：答案應(yīng)該是正常,功能固著也可以看做是一種定勢(shì)，即從物

體的正常功能的角度來(lái)考慮問題的定勢(shì)。

7、品德的心理結(jié)構(gòu)主要有三個(gè)成分，它們是道德認(rèn)識(shí)、和道德

行為。

【參考答案】：道德情感

8、按照心理測(cè)量的特征可羽心理測(cè)驗(yàn)分為認(rèn)知測(cè)驗(yàn)、和

__________O

【參考答案】:人格測(cè)驗(yàn)，神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)；

9、小學(xué)兒童思維的基本特點(diǎn)是以為主要形式逐步過(guò)渡到以

為主要形式。

【參考答案】：具體形象思維，抽象邏輯思維；

10、是個(gè)體早期生命中一個(gè)比較短暫的時(shí)期，在這個(gè)期間，個(gè)體

對(duì)某種刺激特別敏感，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)其影響很小或沒有影響。

【參考答案】：關(guān)鍵期

11、“PQ4R”閱讀策略，包括預(yù)覽、、閱讀、、背

誦、等六個(gè)步驟。

【參考答案】：提問；反思；復(fù)習(xí)

12、問題含有三個(gè)基本的成分：一是,二是要達(dá)到的目標(biāo)，三是

存在的限制或障礙。

【參考答案】：給定的條件

13、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是和,兩者相互作用形

成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)。

【參考答案】：學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)期待；

14、道德認(rèn)識(shí)的結(jié)果是獲得有關(guān)的,形成o

【參考答案】：道德觀念道德信念

15、智力技能形成的階段可分為原型定向、原型操作和階段。

【參考答案】：原型內(nèi)化。

三、判斷題

1、個(gè)別化教學(xué)是指學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。()

【參考答案】：對(duì)

2、人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系。

【參考答案】：正確

【解析】：人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)既與

人類的學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其特點(diǎn)：首先，以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線；其次，

具有較強(qiáng)的計(jì)劃性、目的性和組織性；最后，具有一定程度的被動(dòng)性。

3、根據(jù)皮亞杰的研究。兒童開始形成抽象概念、思維可以逆轉(zhuǎn)、能夠進(jìn)行

邏輯推理的最早心理發(fā)展階段為形式運(yùn)算階段。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

4、自我意識(shí)是個(gè)體以及對(duì)芻己與周圍事物的關(guān)系的意識(shí)。()

【參考答案】：對(duì)

5、內(nèi)驅(qū)力也是一種需要，但它是動(dòng)態(tài)的。()

【參考答案】：正確

【解析】：內(nèi)驅(qū)力是一種動(dòng)態(tài)的推動(dòng)人從事某種活動(dòng)的需要。

6、提出假設(shè)常用的方式有歸納式和演繹式。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：提出假設(shè)的常用方式是算法式與啟發(fā)式。

7、一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度是信度。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：題干是對(duì)效度的名詞解釋。

8、態(tài)度與品德的實(shí)質(zhì)是相同的。

【參考答案】：正確。

通過(guò)對(duì)態(tài)度和品德的實(shí)質(zhì)與結(jié)構(gòu)的分析可以發(fā)現(xiàn)，二者實(shí)質(zhì)是相同的。態(tài)度

是一種習(xí)得的影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)，而品德也是依據(jù)一定的道德行為規(guī)

范行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征。二者的結(jié)構(gòu)是一致的，都是由認(rèn)知、

情感和行為三個(gè)方面構(gòu)成的。

9、在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的概括只能是感性概括。()

【參考答案】：錯(cuò)

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的概括可以是感性概括也可以是理性概括。

10、評(píng)價(jià)量表和行為檢查單有一定的關(guān)系。()

【參考答案】：正確

四、定義題

1、檢驗(yàn)假設(shè)

【參考答案】：檢驗(yàn)假設(shè)：通過(guò)一定的方法來(lái)確定假設(shè)是否合乎實(shí)際、是否

符合科學(xué)原理。檢驗(yàn)假設(shè)的方法有兩種：一是直接檢驗(yàn)，二是間接檢驗(yàn)。

2、關(guān)鍵期

【參考答案】：關(guān)鍵期是指?jìng)€(gè)體發(fā)展過(guò)程中，環(huán)境影響起到最大作用的時(shí)期。

錯(cuò)過(guò)了將不會(huì)再返回。

【解析】本題考察第二章。

3、連鎖學(xué)習(xí)

【參考答案】：連鎖學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激一反應(yīng)動(dòng)作，

以形成一系列刺激一反應(yīng)動(dòng)作聯(lián)結(jié)。各種動(dòng)作技能的形成，都離不開這類學(xué)習(xí)。

4、成就動(dòng)機(jī)

【參考答案】：成就動(dòng)機(jī)：是在人的成就需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它是激勵(lì)個(gè)

體對(duì)自己所認(rèn)為重要的或有價(jià)值的工作樂意去做，并努力達(dá)到完善地步的一種內(nèi)

部推動(dòng)力量。

5、心理健康

【參考答案】：心理健康：心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過(guò)程,

表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活動(dòng)，積極的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)，能夠有效地發(fā)

揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。

五、概念題

1、引導(dǎo)和保持有意注意的條件有哪些？

【參考答案】：(1)目的任務(wù)的明確性；

(2)培養(yǎng)間接興趣；

(3)合理的組織活動(dòng)；

(4)排除內(nèi)外干擾。

2、簡(jiǎn)述原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)遷移的作用。

【參考答案】：原有的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響是比較常見的一種遷移方式，

原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征直接決定了遷移的可能性及遷移的程度。

首先，學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景知識(shí)，這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件。

其次，原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平對(duì)遷移起到至關(guān)重要的作用。

再次，學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或策略以及對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、控

制的元認(rèn)知策略，這也影響著遷移的產(chǎn)生。

3、簡(jiǎn)述兒童心理學(xué)研究對(duì)象的基本內(nèi)容。

【參考答案】：兒童心理學(xué)是研究?jī)和睦戆l(fā)生、發(fā)展的特點(diǎn)，及其規(guī)律的

發(fā)展心理學(xué)分支。兒童心理發(fā)展是兒童心理學(xué)的研究對(duì)象。

⑴兒童心理發(fā)展首先是一種心理現(xiàn)象。

⑵關(guān)于心理發(fā)展的研究，一般是從心理的種系發(fā)展和心理的個(gè)體發(fā)展進(jìn)行

的。

(3)兒童心理發(fā)展是個(gè)體心理發(fā)展中的一個(gè)具有自己特點(diǎn)的部分。

4、簡(jiǎn)述影響課堂管理的因素。

【參考答案】：(1)教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有直接的影

響。參與式領(lǐng)導(dǎo)注意創(chuàng)造自由空氣，鼓勵(lì)自由發(fā)表意見。而監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)則待人冷

淡。

(2)班級(jí)規(guī)模。班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要