17爬天都峰 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

17爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材，主要涉及《爬天都峰》這一章節(jié)。本章節(jié)以作者自身經(jīng)歷的游記為線索，描繪了作者和父親一同攀登黃山天都峰的過程。文章通過生動(dòng)的描繪和細(xì)膩的情感刻畫，展現(xiàn)了天都峰的壯麗景色以及人與自然和諧共處的理念。同時(shí)，本章節(jié)還強(qiáng)調(diào)了在困難面前，要有勇氣和毅力，學(xué)會(huì)相互鼓勵(lì)、共同進(jìn)步的道理。

本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)自然景色的贊美之情，以及在與家人共同面對(duì)困難時(shí)所展現(xiàn)出的品質(zhì)。同時(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生還將掌握一定的閱讀技巧和方法，提高自己的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語文學(xué)科的閱讀與鑒賞能力、表達(dá)與交流能力以及思維發(fā)展與提升能力展開。首先，通過閱讀《爬天都峰》這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)自然景色的描繪和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。其次，通過分析課文中的表達(dá)手法和語言特點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握一定的寫作技巧，提高學(xué)生的表達(dá)與交流能力。最后，通過討論和分享，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、思維發(fā)展與提升等方面得到全面的提升。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文《爬天都峰》的內(nèi)容，把握作者描繪的景色和情感。

2.掌握課文中的寫作技巧和表達(dá)手法，提高閱讀理解能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。

難點(diǎn)：

1.理解課文中的細(xì)膩情感和深層次的含義，需要學(xué)生具備一定的閱讀理解能力。

2.掌握課文中的寫作技巧和表達(dá)手法，需要學(xué)生通過反復(fù)閱讀和分析才能領(lǐng)會(huì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力，需要學(xué)生具備一定的思維靈活性和創(chuàng)造力。

解決辦法：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，結(jié)合圖片和視頻等多媒體材料，幫助學(xué)生更好地理解和感受作者描繪的景色和情感。

2.通過分組討論和分享，讓學(xué)生相互交流自己的想法和理解，促進(jìn)學(xué)生的思考和討論，幫助學(xué)生掌握課文中的寫作技巧和表達(dá)手法。

3.通過設(shè)計(jì)相關(guān)的寫作和思考題目，激發(fā)學(xué)生的思維活力，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和情境教學(xué)法。講授法用于向?qū)W生傳授課文知識(shí)和寫作技巧；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，分享閱讀感悟；情境教學(xué)法通過多媒體展示黃山風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：在講解課文時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬作者與父親攀登天都峰的過程，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受文章所傳達(dá)的父子情深和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。此外，開展“我來當(dāng)小導(dǎo)游”活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，向其他同學(xué)介紹黃山的天都峰，提高學(xué)生的表達(dá)和交流能力。

3.確定教學(xué)媒體使用：本節(jié)課將使用多媒體課件、圖片和視頻等教學(xué)媒體。課件用于展示課文內(nèi)容和教學(xué)要點(diǎn)；圖片和視頻則用于呈現(xiàn)黃山天都峰的美麗景色，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文場(chǎng)景的直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

提前準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、視頻和教學(xué)材料。

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們有沒有攀登過高山？能分享一下你們的攀登經(jīng)歷嗎？”

2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撆实堑慕?jīng)歷和感受，引入本節(jié)課的主題——《爬天都峰》。

3.展示黃山天都峰的圖片和視頻，讓學(xué)生對(duì)課文中所描述的景色有一個(gè)直觀的感受。

二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生自主閱讀課文《爬天都峰》，理解課文內(nèi)容和主旨。

2.學(xué)生邊閱讀邊做好筆記，標(biāo)記出自己不理解的地方和感興趣的部分。

3.學(xué)生分享自己的閱讀感悟和筆記，互相交流和學(xué)習(xí)。

三、課堂講解與討論（20分鐘）

1.講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解作者攀登天都峰的過程和所展現(xiàn)的品質(zhì)。

2.分析課文中的寫作技巧和表達(dá)手法，如描繪景色的方法、情感的表達(dá)等。

3.組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)課文的理解和感悟。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過討論和分享，深入挖掘課文的主旨和深層次的含義。

四、實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

1.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬作者與父親攀登天都峰的過程。

2.學(xué)生通過角色扮演，體驗(yàn)課文中所描述的場(chǎng)景和情感。

3.學(xué)生分享自己的角色扮演體驗(yàn)，交流對(duì)課文的理解和感悟。

五、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)課文的主旨和所學(xué)的寫作技巧。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感悟，反思自己在閱讀和理解課文方面的進(jìn)步。

3.教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，給予肯定和指導(dǎo)。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于攀登經(jīng)歷的作文。

2.提醒學(xué)生在作文中運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧，表達(dá)自己的真實(shí)感受和體驗(yàn)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在作文中發(fā)揮創(chuàng)造力，用生動(dòng)的語言和形象的描繪展現(xiàn)攀登的過程和心情。拓展與延伸一、課后閱讀（10分鐘）

1.推薦閱讀《黃山奇松怪石》：這篇文章介紹了黃山的奇松怪石，讓學(xué)生了解更多關(guān)于黃山的自然景觀，豐富他們的知識(shí)。

2.推薦閱讀《攀登珠穆朗瑪峰的故事》：這篇文章講述了攀登珠穆朗瑪峰的艱辛過程和登山者的英勇事跡，激發(fā)學(xué)生對(duì)攀登精神的敬佩。

二、課后探究（10分鐘）

1.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與：請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生在家中尋找相關(guān)的攀登經(jīng)歷故事或視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步了解攀登的意義和價(jià)值。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：讓學(xué)生結(jié)合自己家庭的旅游經(jīng)歷，分享彼此在旅行中的所見所聞和感受，培養(yǎng)學(xué)生的交流與表達(dá)能力。

三、課后實(shí)踐（10分鐘）

1.開展“我是小導(dǎo)游”活動(dòng)：要求學(xué)生選擇一個(gè)旅游景點(diǎn)，寫一篇導(dǎo)游詞，并在課堂上進(jìn)行分享，向大家介紹該景點(diǎn)的歷史、文化和特色。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的旅游活動(dòng)，親身體驗(yàn)攀登和旅行帶來的樂趣，培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛和保護(hù)意識(shí)。

四、課后作業(yè)（10分鐘）

1.要求學(xué)生以“我心中的登山英雄”為主題，寫一篇作文，描述自己在攀登過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服這些困難，展現(xiàn)自己的勇敢和毅力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在作文中運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧，用生動(dòng)的語言和形象的描繪展現(xiàn)攀登的過程和心情。反思改進(jìn)措施特色與創(chuàng)新：

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：通過多媒體展示黃山風(fēng)景，讓學(xué)生身臨其境，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力。

2.角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬作者與父親攀登天都峰的過程，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受文章所傳達(dá)的父子情深和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3.小組討論與分享：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的閱讀感悟和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。

存在主要問題：

1.學(xué)生閱讀理解能力不足：在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入，難以把握文章的主旨和深層次的含義。

2.寫作技巧掌握不夠扎實(shí)：在課堂講解與討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在分析課文寫作技巧時(shí)，難以準(zhǔn)確運(yùn)用相關(guān)術(shù)語和表達(dá)方法。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的作業(yè)布置主要以作文為主，評(píng)價(jià)方式較為單一，難以全面評(píng)估學(xué)生在閱讀、理解和表達(dá)等方面的綜合能力。

改進(jìn)措施：

1.針對(duì)學(xué)生閱讀理解能力不足的問題，可以增加閱讀理解訓(xùn)練環(huán)節(jié)，通過提供相關(guān)的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。同時(shí)，可以適當(dāng)延長(zhǎng)課堂討論時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課文的主旨和深層次的含義。

2.針對(duì)寫作技巧掌握不夠扎實(shí)的問題，可以在課堂講解環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)課文寫作技巧的分析與講解，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行演示。同時(shí)，可以增加寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作練習(xí)相關(guān)寫作技巧，提高寫作能力。

3.針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一的問題，可以采用多元化評(píng)價(jià)方式，如口頭表達(dá)、小組討論、寫作展示等，全面評(píng)估學(xué)生在閱讀、理解和表達(dá)等方面的綜合能力。同時(shí)，可以增加學(xué)生自評(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)過程，提高自我認(rèn)知和反思能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文主題與結(jié)構(gòu)：

-主題：《爬天都峰》講述了作者與父親一同攀登黃山天都峰的經(jīng)歷，展現(xiàn)了人與自然的和諧共處以及面對(duì)困難時(shí)的勇氣和毅力。

-結(jié)構(gòu)：課文分為引子、攀登過程、景色描寫、情感表達(dá)和結(jié)尾五個(gè)部分。

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-景色描寫：課文中的景色描寫生動(dòng)形象，如“峰頂上的風(fēng)景真是美不勝收，群山環(huán)抱，云霧繚繞，仿佛人間仙境一般?！?/p>

-情感表達(dá)：作者通過描繪攀登過程中的情感變化，表達(dá)了對(duì)父親的愛和對(duì)攀登精神的贊美。

-語言技巧：課文運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，如“山峰像一位巨人，傲然屹立在那里，仿佛在考驗(yàn)我們的勇氣?！?/p>

③詞句理解：

-重點(diǎn)詞匯：如“攀登”、“壯麗”、“毅力”等，需要學(xué)生理解并在語境中運(yùn)用。

-關(guān)鍵句：如“我和父親相互鼓勵(lì)，一起克服了種種困難，終于登上了峰頂?！边@句話體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作和克服困難的精神。

板書設(shè)計(jì)：

1.課文主題：人與自然和諧共處、勇氣與毅力

2.課文結(jié)構(gòu)：引子-攀登過程-景色描寫-情感表達(dá)-結(jié)尾

3.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：景色描寫、情感表達(dá)、語言技巧

4.重點(diǎn)詞匯與關(guān)鍵句：詞匯列表、關(guān)鍵句示例重點(diǎn)題型整理①景色描寫的細(xì)節(jié)理解：

題型：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，描述天都峰的景色特點(diǎn)。

答案：天都峰的景色特點(diǎn)是峰頂壯麗、群山環(huán)抱、云霧繚繞，仿佛人間仙境一般。

②情感表達(dá)的細(xì)節(jié)理解：

題型：請(qǐng)找出文中表達(dá)作者情感變化的句子，并簡(jiǎn)要說明其意義。

答案：句子：“我和父親相互鼓勵(lì)，一起克服了種種困難，終于登上了峰頂?！币饬x：這句話體現(xiàn)了作者在攀登過程中，從最初的不安和擔(dān)憂，到最后的喜悅和自豪，展現(xiàn)了作者與父親之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作和面對(duì)困難的勇氣。

③語言技巧的運(yùn)用：

題型：請(qǐng)舉例說明文中運(yùn)用了哪些修辭手法，并解釋其效果。

答案：文中運(yùn)用了比喻和擬人兩種修辭手法。例如，“山峰像一位巨人，傲然屹立在那里，仿佛在考驗(yàn)我們的勇氣?！边@句話通過比喻手法，形象地描繪了山峰的壯麗和威嚴(yán)，增強(qiáng)了讀者對(duì)景象的想象力。

④課文主旨的深入理解：

題型：