17爬天都峰 教學設(shè)計-2023-2024學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

17爬天都峰教學設(shè)計-2023-2024學年語文四年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2023-2024學年語文四年級上冊統(tǒng)編版教材，主要涉及《爬天都峰》這一章節(jié)。本章節(jié)以作者自身經(jīng)歷的游記為線索，描繪了作者和父親一同攀登黃山天都峰的過程。文章通過生動的描繪和細膩的情感刻畫，展現(xiàn)了天都峰的壯麗景色以及人與自然和諧共處的理念。同時，本章節(jié)還強調(diào)了在困難面前，要有勇氣和毅力，學會相互鼓勵、共同進步的道理。

本節(jié)課將引導學生通過閱讀理解課文內(nèi)容，感受作者對自然景色的贊美之情，以及在與家人共同面對困難時所展現(xiàn)出的品質(zhì)。同時，通過本節(jié)課的學習，學生還將掌握一定的閱讀技巧和方法，提高自己的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語文學科的閱讀與鑒賞能力、表達與交流能力以及思維發(fā)展與提升能力展開。首先，通過閱讀《爬天都峰》這篇課文，引導學生感受作者對自然景色的描繪和情感表達，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。其次，通過分析課文中的表達手法和語言特點，幫助學生掌握一定的寫作技巧，提高學生的表達與交流能力。最后，通過討論和分享，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。通過本節(jié)課的學習，使學生在閱讀與鑒賞、表達與交流、思維發(fā)展與提升等方面得到全面的提升。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《爬天都峰》的內(nèi)容，把握作者描繪的景色和情感。

2.掌握課文中的寫作技巧和表達手法，提高閱讀理解能力。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學生的思考和討論。

難點：

1.理解課文中的細膩情感和深層次的含義，需要學生具備一定的閱讀理解能力。

2.掌握課文中的寫作技巧和表達手法，需要學生通過反復(fù)閱讀和分析才能領(lǐng)會。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力，需要學生具備一定的思維靈活性和創(chuàng)造力。

解決辦法：

1.通過引導學生反復(fù)閱讀課文，結(jié)合圖片和視頻等多媒體材料，幫助學生更好地理解和感受作者描繪的景色和情感。

2.通過分組討論和分享，讓學生相互交流自己的想法和理解，促進學生的思考和討論，幫助學生掌握課文中的寫作技巧和表達手法。

3.通過設(shè)計相關(guān)的寫作和思考題目，激發(fā)學生的思維活力，鼓勵學生提出不同的觀點和想法，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和情境教學法。講授法用于向?qū)W生傳授課文知識和寫作技巧；討論法用于引導學生互動交流，分享閱讀感悟；情境教學法通過多媒體展示黃山風景，引導學生身臨其境，提高學習興趣。

2.設(shè)計具體的教學活動：在講解課文時，組織學生進行角色扮演，模擬作者與父親攀登天都峰的過程，讓學生在活動中感受文章所傳達的父子情深和團結(jié)協(xié)作精神。此外，開展“我來當小導游”活動，讓學生結(jié)合課文內(nèi)容，向其他同學介紹黃山的天都峰，提高學生的表達和交流能力。

3.確定教學媒體使用：本節(jié)課將使用多媒體課件、圖片和視頻等教學媒體。課件用于展示課文內(nèi)容和教學要點；圖片和視頻則用于呈現(xiàn)黃山天都峰的美麗景色，增強學生對課文場景的直觀感受，激發(fā)學習興趣。同時，利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，豐富教學內(nèi)容，提高學生的閱讀和寫作能力。教學過程課前準備：

提前準備多媒體課件、圖片、視頻和教學材料。

一、導入新課（5分鐘）

1.開場提問：“同學們，你們有沒有攀登過高山？能分享一下你們的攀登經(jīng)歷嗎？”

2.引導學生談?wù)撆实堑慕?jīng)歷和感受，引入本節(jié)課的主題——《爬天都峰》。

3.展示黃山天都峰的圖片和視頻，讓學生對課文中所描述的景色有一個直觀的感受。

二、自主學習（10分鐘）

1.學生自主閱讀課文《爬天都峰》，理解課文內(nèi)容和主旨。

2.學生邊閱讀邊做好筆記，標記出自己不理解的地方和感興趣的部分。

3.學生分享自己的閱讀感悟和筆記，互相交流和學習。

三、課堂講解與討論（20分鐘）

1.講解課文內(nèi)容，引導學生理解作者攀登天都峰的過程和所展現(xiàn)的品質(zhì)。

2.分析課文中的寫作技巧和表達手法，如描繪景色的方法、情感的表達等。

3.組織學生進行討論，讓學生分享自己對課文的理解和感悟。

4.引導學生通過討論和分享，深入挖掘課文的主旨和深層次的含義。

四、實踐活動（10分鐘）

1.組織學生進行角色扮演，模擬作者與父親攀登天都峰的過程。

2.學生通過角色扮演，體驗課文中所描述的場景和情感。

3.學生分享自己的角色扮演體驗，交流對課文的理解和感悟。

五、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)課文的主旨和所學的寫作技巧。

2.學生分享自己的學習收獲和感悟，反思自己在閱讀和理解課文方面的進步。

3.教師對學生的學習情況進行點評和鼓勵，給予肯定和指導。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.布置作業(yè)：要求學生根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，寫一篇關(guān)于攀登經(jīng)歷的作文。

2.提醒學生在作文中運用所學的寫作技巧，表達自己的真實感受和體驗。

3.鼓勵學生在作文中發(fā)揮創(chuàng)造力，用生動的語言和形象的描繪展現(xiàn)攀登的過程和心情。拓展與延伸一、課后閱讀（10分鐘）

1.推薦閱讀《黃山奇松怪石》：這篇文章介紹了黃山的奇松怪石，讓學生了解更多關(guān)于黃山的自然景觀，豐富他們的知識。

2.推薦閱讀《攀登珠穆朗瑪峰的故事》：這篇文章講述了攀登珠穆朗瑪峰的艱辛過程和登山者的英勇事跡，激發(fā)學生對攀登精神的敬佩。

二、課后探究（10分鐘）

1.邀請家長參與：請家長協(xié)助學生在家中尋找相關(guān)的攀登經(jīng)歷故事或視頻，讓學生進一步了解攀登的意義和價值。

2.組織學生進行小組討論：讓學生結(jié)合自己家庭的旅游經(jīng)歷，分享彼此在旅行中的所見所聞和感受，培養(yǎng)學生的交流與表達能力。

三、課后實踐（10分鐘）

1.開展“我是小導游”活動：要求學生選擇一個旅游景點，寫一篇導游詞，并在課堂上進行分享，向大家介紹該景點的歷史、文化和特色。

2.鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的旅游活動，親身體驗攀登和旅行帶來的樂趣，培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和保護意識。

四、課后作業(yè)（10分鐘）

1.要求學生以“我心中的登山英雄”為主題，寫一篇作文，描述自己在攀登過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服這些困難，展現(xiàn)自己的勇敢和毅力。

2.鼓勵學生在作文中運用所學的寫作技巧，用生動的語言和形象的描繪展現(xiàn)攀登的過程和心情。反思改進措施特色與創(chuàng)新：

1.情境教學法的運用：通過多媒體展示黃山風景，讓學生身臨其境，提高學習興趣，激發(fā)學生的想象力。

2.角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，模擬作者與父親攀登天都峰的過程，讓學生在活動中感受文章所傳達的父子情深和團結(jié)協(xié)作精神。

3.小組討論與分享：鼓勵學生進行小組討論，分享自己的閱讀感悟和體驗，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。

存在主要問題：

1.學生閱讀理解能力不足：在自主學習環(huán)節(jié)，部分學生對課文內(nèi)容的理解不夠深入，難以把握文章的主旨和深層次的含義。

2.寫作技巧掌握不夠扎實：在課堂講解與討論環(huán)節(jié)，部分學生在分析課文寫作技巧時，難以準確運用相關(guān)術(shù)語和表達方法。

3.教學評價方式單一：目前的作業(yè)布置主要以作文為主，評價方式較為單一，難以全面評估學生在閱讀、理解和表達等方面的綜合能力。

改進措施：

1.針對學生閱讀理解能力不足的問題，可以增加閱讀理解訓練環(huán)節(jié)，通過提供相關(guān)的練習題，幫助學生鞏固對課文內(nèi)容的理解。同時，可以適當延長課堂討論時間，引導學生深入挖掘課文的主旨和深層次的含義。

2.針對寫作技巧掌握不夠扎實的問題，可以在課堂講解環(huán)節(jié)加強對課文寫作技巧的分析與講解，并結(jié)合實際案例進行演示。同時，可以增加寫作訓練環(huán)節(jié)，讓學生通過實際操作練習相關(guān)寫作技巧，提高寫作能力。

3.針對教學評價方式單一的問題，可以采用多元化評價方式，如口頭表達、小組討論、寫作展示等，全面評估學生在閱讀、理解和表達等方面的綜合能力。同時，可以增加學生自評和互評環(huán)節(jié)，讓學生積極參與評價過程，提高自我認知和反思能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文主題與結(jié)構(gòu)：

-主題：《爬天都峰》講述了作者與父親一同攀登黃山天都峰的經(jīng)歷，展現(xiàn)了人與自然的和諧共處以及面對困難時的勇氣和毅力。

-結(jié)構(gòu)：課文分為引子、攀登過程、景色描寫、情感表達和結(jié)尾五個部分。

②重點知識點：

-景色描寫：課文中的景色描寫生動形象，如“峰頂上的風景真是美不勝收，群山環(huán)抱，云霧繚繞，仿佛人間仙境一般?！?/p>

-情感表達：作者通過描繪攀登過程中的情感變化，表達了對父親的愛和對攀登精神的贊美。

-語言技巧：課文運用了比喻、擬人等修辭手法，如“山峰像一位巨人，傲然屹立在那里，仿佛在考驗我們的勇氣?！?/p>

③詞句理解：

-重點詞匯：如“攀登”、“壯麗”、“毅力”等，需要學生理解并在語境中運用。

-關(guān)鍵句：如“我和父親相互鼓勵，一起克服了種種困難，終于登上了峰頂?！边@句話體現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作和克服困難的精神。

板書設(shè)計：

1.課文主題：人與自然和諧共處、勇氣與毅力

2.課文結(jié)構(gòu)：引子-攀登過程-景色描寫-情感表達-結(jié)尾

3.重點知識點：景色描寫、情感表達、語言技巧

4.重點詞匯與關(guān)鍵句：詞匯列表、關(guān)鍵句示例重點題型整理①景色描寫的細節(jié)理解：

題型：請根據(jù)課文內(nèi)容，描述天都峰的景色特點。

答案：天都峰的景色特點是峰頂壯麗、群山環(huán)抱、云霧繚繞，仿佛人間仙境一般。

②情感表達的細節(jié)理解：

題型：請找出文中表達作者情感變化的句子，并簡要說明其意義。

答案：句子：“我和父親相互鼓勵，一起克服了種種困難，終于登上了峰頂?！币饬x：這句話體現(xiàn)了作者在攀登過程中，從最初的不安和擔憂，到最后的喜悅和自豪，展現(xiàn)了作者與父親之間的團結(jié)協(xié)作和面對困難的勇氣。

③語言技巧的運用：

題型：請舉例說明文中運用了哪些修辭手法，并解釋其效果。

答案：文中運用了比喻和擬人兩種修辭手法。例如，“山峰像一位巨人，傲然屹立在那里，仿佛在考驗我們的勇氣?！边@句話通過比喻手法，形象地描繪了山峰的壯麗和威嚴，增強了讀者對景象的想象力。

④課文主旨的深入理解：

題型：