2024-2025學年中職生心理援助與支持系統(tǒng)建設教學設計

2024-2025學年中職生心理援助與支持系統(tǒng)建設教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年中職生心理援助與支持系統(tǒng)建設教學設計教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2024-2025學年中職生心理援助與支持系統(tǒng)建設教材的第三章，主要內(nèi)容是中職生心理援助的基本原則和方法。本節(jié)課將引導學生了解和掌握心理援助的基本原則，包括尊重原則、保密原則、非評判原則和助人自助原則，以及心理援助的基本方法，包括傾聽、理解、支持、鼓勵和引導。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠理解和掌握心理援助的基本原則和方法，為今后從事心理援助工作打下堅實的基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的心理素養(yǎng)和社會實踐能力。具體來說，學生需要掌握傾聽、理解、支持、鼓勵和引導等心理援助方法，提高溝通技巧和人際交往能力。同時，通過學習心理援助的基本原則，如尊重、保密、非評判和助人自助，使學生學會關心他人，培養(yǎng)同理心和責任感。此外，通過實踐操作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和問題解決能力，使他們在實際工作中能夠靈活運用所學知識，為他人提供有效的心理援助?？傊?，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的心理素養(yǎng)、溝通協(xié)作能力和社會責任感，使他們成為具有人文關懷和社會實踐能力的人才。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是讓學生掌握心理援助的基本原則和方法。其中，難點在于理解心理援助原則的內(nèi)涵和實踐方法的應用。

為解決這一問題，我將采取以下策略：

1.通過具體案例分析，讓學生深入了解心理援助原則的實際應用，從而突破難點的理解。例如，通過分析實際案例中的成功與失敗，讓學生深刻理解尊重、保密、非評判和助人自助等原則的重要性。

2.采用分組討論和角色扮演的方式，讓學生在實踐中掌握心理援助方法。將學生分成小組，每組負責討論和演練一種心理援助方法，通過互相交流和分享，提高學生對方法的掌握程度。

3.利用多媒體教學資源，如視頻和圖片，幫助學生更直觀地理解心理援助原則和方法。通過觀看真實案例的視頻，讓學生更加生動地感受到心理援助的重要性，從而加深對知識點的理解。

4.設置課后作業(yè)和實踐項目，要求學生運用所學知識解決實際問題。通過完成課后作業(yè)和實踐項目，鞏固學生對心理援助原則和方法的掌握，提高他們在實際工作中的應用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，以便跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：收集整理與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以直觀展示心理援助的基本原則和方法，提高學生的學習興趣和理解程度。

3.實驗器材：如果課程中涉及實驗環(huán)節(jié)，提前檢查和準備實驗器材，確保其完整性和安全性，為學生提供良好的實驗環(huán)境。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以創(chuàng)造積極的學習氛圍和便于學生進行實踐操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“心理援助的基本原則和方法”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“心理援助的基本原則和方法”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“心理援助的基本原則和方法”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“心理援助的基本原則和方法”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“心理援助的基本原則和方法”知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握心理援助技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗心理援助知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“心理援助的基本原則和方法”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握心理援助技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“心理援助的基本原則和方法”知識點，掌握心理援助技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“心理援助的基本原則和方法”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“心理援助的基本原則和方法”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“心理援助的基本原則和方法”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.理解心理援助的基本原則：學生將能夠清晰地闡述尊重、保密、非評判和助人自助等心理援助原則，并理解其在實際中的應用和重要性。

2.掌握心理援助的基本方法：學生將能夠熟練地運用傾聽、理解、支持、鼓勵和引導等心理援助方法，并能夠在實際情境中進行運用和調(diào)整。

3.提高溝通技巧和人際交往能力：通過參與課堂活動和實踐操作，學生將能夠提升自己的溝通技巧，更好地與他人進行交流和互動。

4.培養(yǎng)同理心和責任感：通過學習心理援助原則和方法，學生將能夠培養(yǎng)對他人困境的理解和關心，增強自己的責任感和助人的意愿。

5.增強團隊合作意識和溝通能力：通過小組討論、角色扮演等活動，學生將能夠提升自己的團隊合作意識，并能夠在團隊中有效地進行溝通和協(xié)作。

6.拓寬知識視野和思維方式：通過拓展學習和反思總結(jié)，學生將能夠拓寬自己的知識視野，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。

7.提升自我提升的意識：通過反思總結(jié)自己的學習過程和成果，學生將能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進建議，促進自我提升和發(fā)展。課后作業(yè)為了鞏固學生對課堂上學到的“心理援助的基本原則和方法”的理解和應用，布置以下課后作業(yè)：

1.案例分析：請學生選擇一個生活中的案例，運用所學的心理援助原則和方法進行分析。學生需要寫出案例的簡要描述，并運用傾聽、理解、支持、鼓勵和引導等方法進行分析和解決問題。

答案示例：

案例：小華在學校受到了同學的欺負，感到很沮喪和無助。

分析：作為小華的朋友，首先要傾聽他的傾訴，理解他的感受，并給予他支持和鼓勵。在傾聽和支持的基礎上，可以引導小華找到解決問題的方法，如與老師溝通、尋求學校的幫助等。

2.角色扮演：請學生分組進行角色扮演，模擬心理援助的場景。每組需要選擇一個主題，如沖突解決、情緒支持等，并運用所學的心理援助原則和方法進行模擬。

答案示例：

主題：沖突解決

場景：小明和小紅在課堂上發(fā)生了爭執(zhí)，小明感到很生氣和困惑。

扮演過程：學生扮演小明和小紅，通過傾聽、理解、支持和引導等方法，幫助小明化解沖突，找到解決問題的辦法。

3.小組討論：請學生以小組為單位，討論如何在學?；蛏鐓^(qū)中建立一個心理援助和支持系統(tǒng)。學生需要提出建立系統(tǒng)的具體方法和步驟，并說明如何運用所學的心理援助原則和方法。

答案示例：

方法：在學校建立心理援助和支持系統(tǒng)，可以設立心理咨詢室，定期舉辦心理健康講座，建立學生心理健康檔案等。

步驟：首先，成立心理援助小組，成員由教師和學生代表組成。然后，開展心理健康教育和培訓，提高師生對心理援助的認識和能力。接著，建立心理咨詢室，為學生提供心理咨詢和輔導服務。最后，定期評估和優(yōu)化心理援助系統(tǒng)，確保其有效性和可持續(xù)性。

4.反思總結(jié)：請學生寫一篇反思總結(jié)，回顧自己在課堂學習和實踐操作中的體會和收獲，并提出改進建議。

答案示例：

體會：通過本節(jié)課的學習和實踐，我深刻認識到心理援助的重要性和方法。我學會了傾聽和支持他人，并在角色扮演中鍛煉了自己的溝通和解決問題的能力。

收獲：我意識到心理援助不僅是一種技能，更是一種關愛他人的態(tài)度。通過幫助他人，我也能夠提升自己的同理心和責任感。

改進建議：我希望能夠在日常生活中更多地運用所學的心理援助方法，與他人建立更好的溝通和關系。同時，我也希望能夠有更多的機會進行實踐操作，提高自己的助人能力。

5.研究性學習：請學生選擇一個與心理援助相關的主題，進行研究性學習。學生需要通過閱讀書籍、查找資料、采訪專家等方式，深入了解主題的相關知識，并撰寫一篇研究報告。

答案示例：

主題：心理援助在校園中的應用

研究報告：學生通過調(diào)查和訪談，了解學校心理援助現(xiàn)狀，分析存在的問題和挑戰(zhàn)，并提出改進建議。報告應包括研究方法、研究結(jié)果和結(jié)論等內(nèi)容。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入真實案例：通過引入真實案例，讓學生更加直觀地了解心理援助的實際應用，提高學生的學習興趣和參與度。

2.采用小組合作學習：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，同時也可以提高學生的學習效果。

3.利用多媒體教學資源：通過多媒體教學資源，如視頻、圖片等，幫助學生更加直觀地理解和掌握知識點，提高教學效果。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂上，部分學生參與度不高，需要進一步激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

2.教學方法單一：在教學中，教學方法較為單一，需要引入更多樣的教學方法，提高學生的學習興趣和參與度。

3.教學評價不夠全面：在教學評價中，過多注重學生的知識掌握程度，而忽略了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要進一步完善教學評價體系。

（三）改進措施

1.增加課堂互動：在課堂上，增加與學生的互動，鼓勵學生提問和發(fā)表自己的觀點，提高學生的參與