2022年高考物理、化學、生物試題解析

2022年高考物理、化學、生物試題解析

6月8日，高考進入第二天，一些地區(qū)的考生完成了物理、化學、生物科目的

考試。

從教育部教育考試院了解到，2022年高考物理、化學、生物試卷注重體現(xiàn)學

科特色，突出學科主干內(nèi)容和關鍵能力的考察，合理選取情境，加強教考銜接，

促進學生科學思維和正確價值觀念的形成與發(fā)展，引導考生綜合能力提升。

物理試題：注重考查通用方法、解決實際問題能力，減少"套路"與"技巧

2022年高考物理落實立德樹人根本任務，堅持正確的育人方向，

促進學生德智體美勞全面發(fā)展；堅持守正創(chuàng)新，依托高考評價體系，

深化基礎性，突出對關鍵能力的考查，加強教考銜接，促進對學生

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，助力素質(zhì)教育發(fā)展。

一、深化基礎性，引導減少“機械刷題"現(xiàn)象

2022年高考物理嚴格依據(jù)課程標準，注重對高中物理核心、主干

內(nèi)容的考查，不偏不怪，注重在考查中深化基礎性，加強定性和半

定量的分析，在具體的情境中考查學生對物理本質(zhì)的理解，引導學

生知其然，更知其所以然，逐漸形成對物理全局性、整體性認識，

避免將學生導向細枝末節(jié)知識的過度辨析、典型題套路和技巧的運

用。同時，試題注重考查一些通用性的物理方法，引導減少"機械

刷題"現(xiàn)象。

例如，全國甲卷第20題考查學生對電路情況、受力情況和運動情

況進行分析和推理的能力，要求學生具備較強的運動與相互作用觀

念、能量觀念。全國甲卷第21題以帶電小球在電場力和重力的作

用下運動為情境，考查學生對能量轉(zhuǎn)化與守恒、運動的合成與分解

等物理觀念的深刻理解，滲透等效的思想。全國乙卷第16題創(chuàng)新

設問角度，要求學生判斷小環(huán)從大圓環(huán)頂端下滑過程中與其速率成

正比的物理量，滲透定性和半定量的分析方法。

二、加強理論聯(lián)系實際，發(fā)展學生問題解決能力

2022年高考物理創(chuàng)設聯(lián)系生產(chǎn)生活實際、科學技術進步的真實情

境，考查學生建立物理模型，靈活運用所學物理知識解決實際問題

的能力，促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。

例如，全國甲卷第14題以北京2022年冬奧會首鋼滑雪大跳臺為

情境，將學科內(nèi)容和體育活動緊密結(jié)合，引導學生熱愛體育運動。

全國甲卷第25題以一種可以測量微小電流的光點式檢流計為情境，

與科學實踐緊密結(jié)合，引導學生領悟儀器設計中蘊含的物理思想，

形成認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。全國乙卷第14題以航天員可以在“天

宮二號"上自由飄浮為情境，考查學生對太空失重本質(zhì)的理解，體

現(xiàn)新時代我國重大科技發(fā)展成果，提升學生的民族自信心和自豪感。

全國乙卷第18題用智能手機測地磁場，要求學生根據(jù)題中給出的

測量結(jié)果論證測量地點、y軸正方向的指向情況等，讓學生體會科

學技術影響著我們的生活和學習，提升學生對物理實驗探究的興趣，

發(fā)展學生的證據(jù)意識。

三、加強實驗設計，發(fā)展學生實驗探究能力

實驗是培養(yǎng)學生物理學科素養(yǎng)的重要途徑和方式。2022年高考物

理在實驗原理的理解、實驗方案的設計、實驗儀器的選擇、基本儀

器的使用、實驗數(shù)據(jù)的處理、實驗結(jié)論的得出和解釋等方面加強設

計，考查學生的實驗能力和科學探究能力，充分發(fā)揮對高中實驗教

學的積極導向作用，引導教學重視實驗探究，引導學生自己動手做

實驗，切實提升實驗能力。

例如，全國乙卷第22題以雷達探測一高速飛行器的位置為背景，

要求學生將熟悉的打點計時器紙帶處理方法進行靈活遷移；同時，

試題要求學生給出該飛行器近似做勻加速直線運動的理由，考查學

生運用物理專業(yè)術語進行表達的能力。全國乙卷第23題探測待測

電阻在一定電流范圍內(nèi)的伏安特性，要求學生根據(jù)實驗目的和提供

的實驗器材，設計出實驗的電路原理圖以及選擇合適的器材，具有

一定的探究性。

學試題：聚焦核心素養(yǎng)，推動教考銜接

2022年高考化學試題深入貫徹落實立德樹人根本任務，充分考慮

教育教學基本規(guī)律、化學學科內(nèi)容邏輯、高中學生認知特點，積極

銜接高中育人方式改革，助力"雙減"工作。試題命制注重加強理

論聯(lián)系實際，合理選取情境，增強與環(huán)境保護、醫(yī)藥衛(wèi)生、能源材

料等方面的聯(lián)系，突出學科主干內(nèi)容，促進考生化學觀念、科學思

維和正確價值觀念的形成與發(fā)展，引導考生綜合素質(zhì)的提升。

一、選取真實情境，突出價值觀念弓I領

試題素材情境取材廣泛，圍繞與化學關系密切的材料、生命、環(huán)境、

能源與信息等領域，通過對應用于社會生產(chǎn)實踐中化學原理的考查，

充分體現(xiàn)出化學學科推動科技發(fā)展和人類社會進步的重要作用，凸

顯化學學科的社會價值。

例如，全國甲卷第8題輔酶Q10的性質(zhì)表現(xiàn)出化學研究成果在人

類健康中的作用。第35題考查北京冬奧會場館使用的高分子材料

的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關系，展現(xiàn)我國化學新材料的研發(fā)應用。全國乙卷

第8題中的二氧化碳固定及再利用的方法，有助于我國實現(xiàn)“碳達

峰”的目標，向?qū)W生傳遞綠色化學和可持續(xù)發(fā)展思想。

二、深化基礎性考查，促進學生主動思考

高中化學基礎內(nèi)容包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論、典型化合物的性質(zhì)、化學反

應原理、基本化學實驗操作方法和實驗設計思想。高考化學試卷圍

繞這些基礎內(nèi)容，深入考查學生對離子方程式、阿伏加德羅常數(shù)、

有機化學基本概念（有機反應類型、同分異構(gòu)體、官能團）、元素

性質(zhì)與周期律、弱電解質(zhì)的電離平衡等主干內(nèi)容的理解能力，有效

地鑒別學生的基礎是否扎實，從而引導中學教學遵循教育規(guī)律、嚴

格按照高中化學課程標準進行教學。

今年高考化學命題轉(zhuǎn)變設問角度、變換考查方法，要求學生基于性

質(zhì)數(shù)據(jù)和實驗現(xiàn)象等，合理地分析影響物質(zhì)性質(zhì)的原因、推測實驗

現(xiàn)象或反應得到的產(chǎn)物等，引導學生培養(yǎng)自主學習、獨立思考、自

我提升的思維習慣和能力，引導教學提質(zhì)增效，助力"雙減"落實。

例如全國甲卷第10題圍繞一種水性電解液鋅-二氧化鎰離子選擇

雙隔膜電池設置情境，要求學生利用電化學原理分析離子遷移方向、

判斷正負極以及推測電極反應等。

三、聚焦核心素養(yǎng)，考查學科關鍵能力

化學試題設計聚焦化學學科核心素養(yǎng)，實現(xiàn)對"宏觀辨識與微觀探

析""變化觀念與平衡思想""證據(jù)推理與模型認知”等化學學科

核心素養(yǎng)的考查。試題創(chuàng)新信息呈現(xiàn)方式，設問角度獨特，要求學

生多角度、多層次、多維度地認識化學基本規(guī)律，在分析和解決化

學問題中考查學科關鍵能力，引導學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如全國甲卷第35題考查碳、氮、氧、氟電離能的變化規(guī)律，讓

學生理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關系。第28題給出不同條件

對“鈦氯化"反應平衡轉(zhuǎn)化率的影響，考查變化觀念與平衡思想素

養(yǎng)，引導學生深刻理解化學平衡的本質(zhì)。全國乙卷第26題呈現(xiàn)鉛

膏回收的工藝流程，提供有關金屬離子難溶電解質(zhì)的溶度積，要求

學生基于數(shù)據(jù)綜合分析整個工藝流程，根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)分析不同元素

的最終存在形式，引導學生思考不同物質(zhì)的轉(zhuǎn)化條件。

四、注重教學實際，推進教考銜接

高考化學試題堅持將課程標準作為命題的主要依據(jù)，以陌生的情境

考查學生熟悉的知識內(nèi)容，既滿足高等學校選拔要求，又有利于學

生實際水平的發(fā)揮，引導學生從不同角度認識化學反應規(guī)律，有效

促進基礎教育與高等教育的銜接。

課程及教學改革更加注重對實驗操作能力的培養(yǎng)。為加強教考銜接，

今年的高考化學試題圍繞“鹽類水解的應用""鐵及其化合物的性

質(zhì)”"探究影響化學平衡移動的因素""有機化合物中常見官能團

的檢驗”等重要實驗，考查利用化學反應基本原理，基于實驗目的

分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論的能力。例如全國甲卷第13題實驗題考查

水解常數(shù)、酸性對鋁酸根平衡的影響、醇及二價鐵的性質(zhì)。

2022年化學試題探索將化學反應原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論兩大化學理

論與其他模塊內(nèi)容的綜合考查，促使學生構(gòu)建系統(tǒng)全面的學科知識

體系與課程改革理念同向同行。例如全國甲卷第35題考查乙烯、

四氟乙烯及其聚合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關系，融合物質(zhì)結(jié)構(gòu)對性質(zhì)及

其應用的影響，有利于學生建立宏觀性質(zhì)用途與微觀結(jié)構(gòu)之間的因

果關系。

（物試題：豐富考查形式，考察學生理解程度和思維深度

2022年高考生物試題精選新冠疫情防控、動物育種、廢物循環(huán)再

利用等素材，強化高考的價值引領作用，促進學生德智體美勞全面

發(fā)展。試題總體特征體現(xiàn)穩(wěn)中有進，依托中國高考評價體系，強化

素養(yǎng)導向，加強學科基礎和關鍵能力考查，服務"雙減”政策實施，

助力基礎教育提質(zhì)增效。

一、強化價值導向，促進全面發(fā)展

全國甲卷生物試題立足生物學科考查內(nèi)容，精心選擇運動健康、體

育鍛煉、自然資源保護、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等主題，突出高考的價值塑造作

用，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，使學生感受到作為青年一代的

責任擔當和時代使命。例如，第31題以林地動植物資源調(diào)查入題，

考查種群密度調(diào)查方法、豐富度等基本概念，并要求學生思考植物

與動物之間的相互作用，引導學生認識保護生物多樣性的深刻意義

與內(nèi)涵，增強環(huán)境保護意識。第1題以鈣離子的生理作用以及維生

素D促進鈣離子的吸收為主題，說明曬太陽有助于青少年骨骼生

長和預防老年人骨質(zhì)疏松的生物學原理，引導學生養(yǎng)成健康生活的

意識。

在抗疫過程中，全民免費疫苗接種和應檢盡檢的核酸檢測發(fā)揮了關

鍵作用。全國乙卷第38題圍繞新冠病毒核酸檢測和疫苗接種，考

查核酸檢測的基本原理和結(jié)果分析，引導學生加深對防疫措施的認

識。全國乙卷第6題以雞的羽毛性狀蘆花和非蘆花遺傳分析為主題，

指出巧妙運用雞的羽毛性狀可早期區(qū)分雛雞性別，便于養(yǎng)雞場根據(jù)

生產(chǎn)需求及時分選，以提高養(yǎng)雞場的經(jīng)濟效益，引導學生樹立科學

勞動觀念。

二、豐富考查形式，深化基礎考查

高考生物試題突出了學科基礎主干內(nèi)容的考查，從理解程度和思維

深度等多方面設計試題，引導學生從新的角度思考問題，考查學生

的思維深度和靈活程度。如全國甲卷第3題展現(xiàn)某種作物矮生品種

在噴施植物激素之后長高的現(xiàn)象，要求學生據(jù)此分析該品種矮生的

原因，旨在考查植物激素通過特異性受體發(fā)揮作用以及赤霉素的生

理作用。第37題給出某同學比較2個菌株的石油降解能力進行實

驗的結(jié)果，要求推測該同學的實驗思路，轉(zhuǎn)變根據(jù)實驗設計推測實

驗結(jié)果或得出實驗結(jié)論的常規(guī)形式。全國乙卷第3題