蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)導(dǎo)學(xué)案(全冊(cè))

第（一）單元方程第（1）課時(shí)

方程的意義（教科書第1?2頁的內(nèi)容及練習(xí)一的1?3題。）

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解方程的含義，知道像X+50=150、

2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。

2、培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解方程的含義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程（-）預(yù)習(xí)案：

（修改欄）

自學(xué)例1、例2后，你對(duì)方程有怎樣的認(rèn)識(shí)？能說給同學(xué)聽聽

嗎？

（-）導(dǎo)學(xué)案：

1、你能用等式表示例1天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？

2、用式子表示例2天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。

3、上面的式子哪些是等式，為什么？

4、能用自己的話說說什么是方程嗎？

5、小組交流：等式和方程有什么關(guān)系？

力稀：像X+50=1562X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。

含有等號(hào)的式子叫等式，它表示等號(hào)兩邊的結(jié)果是相等的。

（三）課堂檢測(cè)：

1、那些是等式，哪些是方程、

6+X=1436-7=2960+23>708+X

50+2=25X+<14Y-28<355Y=40

2、寫出一些方程，在小組里討論。

3、看圖列方程。（課本第2頁第3題）

（四）課后作業(yè)：練習(xí)一的1、2、30

（五）板書設(shè)計(jì)：

方程的意義

X+50=100

X+X=100

像X+50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。

總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了_________________________

我在________________________________方面的表現(xiàn)很好，在—

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意

的__________________________________-

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）。

教學(xué)反思：

第（一）單元方程第（2）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

等式的性質(zhì)（一）教科書第3?4頁的內(nèi)容，練習(xí)一的4?6題。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，

所得的結(jié)果仍然是等式。

2、根據(jù)等式的性質(zhì)（一）學(xué)會(huì)解決含有加、減號(hào)的方程。

3、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

根據(jù)等式的性質(zhì)（一）學(xué)會(huì)解決含有加、減號(hào)的方程。

教學(xué)過程三、教學(xué)準(zhǔn)備：

（修改欄）

多媒體課件

（-）預(yù)習(xí)案

回想什么是等式，什么是方程。

（-）導(dǎo)學(xué)案

1、獨(dú)立把例3的等式填寫完整。

2、小組討論：在填寫過程中你有什么發(fā)現(xiàn)。

3、等式具有怎樣的性質(zhì)？

4、你知道方程X+10=50中，X表示多少嗎？你是怎么求出

來的？怎樣才能知道你求出的答案對(duì)錯(cuò)呢？

5、什么叫做解方程？

小結(jié)：等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然使等

式。這是等式的性質(zhì)。

求方程中未知數(shù)的值的過程叫做解方程。

（三）課堂檢測(cè)：

1、解方程X-30=80

2、根據(jù)等式的性質(zhì)在。里填上運(yùn)算符號(hào)，在口里填數(shù)。

X-25=60X+18=48

X-25+25=60ODX+18-18=48OD

3、解方程。

75+X=105X-23=52X+38=38

（四）課后作業(yè)

練習(xí)一的第4、5、6題。（作業(yè)庫）

（五）板書設(shè)計(jì)：等式的性質(zhì)（一）

等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是

等式。這是等式的性質(zhì)。

X+10=50

解：X+10-10=50-10

X=40

總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了

我在方面的表現(xiàn)很好，在—

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意

的-

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）。

教學(xué)反思：

第（一）單元方程第（3）課時(shí)

練習(xí)（教科書第6頁的7?12題。）

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)方程的含義。

2、進(jìn)一步理解等式的性質(zhì)，能根據(jù)等式的性質(zhì)正確地解方程

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能根據(jù)等式的性質(zhì)熟練地解方程和解決實(shí)際問題。

（-）基礎(chǔ)練習(xí)

1、說出下面的式子哪些是方程，哪些不是，為什么？

20+17=3712-Y=4a+12=35

教學(xué)過程

（修改欄）21-b<14x=14+2316+a=27+b

2、解方程

X+125=370520+X=710X-4.9=6.4

120-X=257.8+X=2.5X+8.5=12

學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。

選3題讓學(xué)生說說想的過程。

集體訂正，幫有錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因，使其明白。

（二）完成第6頁的7?12題。

第7題

學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答，讓學(xué)生說說是怎樣想的。

使學(xué)生明白：根據(jù)等式的性質(zhì)是含有未知數(shù)的一邊只剩下未

知數(shù)，就能很快知道最后的結(jié)果。

第9題

先由學(xué)生獨(dú)立完成。

指名學(xué)生說：錯(cuò)在哪里，幫他分析一下，可能是什么原因造

成的？怎樣改正，我們?cè)谧鲱}時(shí)要注意一些什么？

第8題

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

教師要特別關(guān)注前面解題還有錯(cuò)的學(xué)生，爭(zhēng)取人人過關(guān)。

集體訂正，分析錯(cuò)誤原因。

第12題

學(xué)生讀題后獨(dú)立思考解決問題的方法。

小組內(nèi)交流。

全班交流，只要學(xué)生說出的方法是有道理的，教師都要給于肯

定。

（四）課后作業(yè)

第6頁的第10、11題。（作業(yè)庫）

總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了

我在方面的表現(xiàn)很好，在—

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意

的—

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）。

教學(xué)反思:

第（一）單元方程第（4）課時(shí)

等式的性質(zhì)（二）

教學(xué)內(nèi)容

教材第7?10頁，例5、例6及相應(yīng)的試一試，練一練，練習(xí)二第

1?3題。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊都乘

或除以同一個(gè)數(shù)（除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外），所得結(jié)果仍然是等式的

性質(zhì)。

2、使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生理解并掌握在等式兩邊都乘或除以同一個(gè)數(shù)（除以一個(gè)

教學(xué)過程

數(shù)時(shí)0除外）這一等式的性質(zhì)。

（修改欄）

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

（-）預(yù)習(xí)案

1、前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰還記得？

2、在一個(gè)等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然

是等式。那同學(xué)們猜想一下，如果在一個(gè)等式兩邊同時(shí)乘或除以同

一個(gè)數(shù)（除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外），所得結(jié)果還會(huì)是等式嗎？

3、生自由猜想，指名說說自己的理由。

4、那么，下面我們就通過學(xué)習(xí)來驗(yàn)證一下我們的猜想。

（二）導(dǎo)學(xué)案

1、看例5圖，獨(dú)立填寫完整。

2、小組討論，在填寫過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、通過這些圖和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、接下來，請(qǐng)大家要課練本上任意寫一個(gè)等式。請(qǐng)你將這個(gè)

等式兩邊同時(shí)乘同一個(gè)數(shù)，計(jì)算并觀察一下，還是等式嗎？再將這

個(gè)等式兩邊同時(shí)除以同一個(gè)數(shù)，還是等式嗎？能同時(shí)除以0嗎？

5、通過剛才的活動(dòng)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

6、等式還有什么性質(zhì)（關(guān)于乘除的）？

小結(jié)：等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，所得結(jié)果

仍然是等式。

7、根據(jù)例6圖，怎樣求出實(shí)驗(yàn)田的寬？

8、長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算？根據(jù)題意怎樣列出方程？

9、在計(jì)算時(shí)，方程兩邊都要除以幾？為什么？

10、計(jì)算出X=24后，我們?cè)鯓硬拍艽_定這個(gè)數(shù)是否正確？

請(qǐng)大家口算檢驗(yàn)一下。最后將例6填寫完整。

11、小結(jié)：在剛才計(jì)算例6的過程中，我們將方程的兩邊都同

時(shí)除以40,這是為什么？為什么將等式兩邊都同時(shí)除以40,等式

仍成立？

（三）課堂檢測(cè)：

1、根據(jù)等式的性質(zhì)在。里填上運(yùn)算符號(hào)，在口里填數(shù)。

X+6=180.7X=3.5

X+6x6=18o口0.7X-0.7=3.5o

2、解方程X+0.2=0.8

3、解方程

12X=96X-40=14X+2.5=5

（四）課后作業(yè)

練習(xí)二1、2、3題。（作業(yè)庫）

（五）板書設(shè)計(jì)：等式的性質(zhì)（二）

等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍然是

等式。這也是等式的性質(zhì)。

40X=960

解：40X-40=960-40

X=24

總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了

我在方面的表現(xiàn)很好，在—

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意

的-

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）。

教學(xué)反思：

第（一）單元方程第（5）課時(shí)

教材第11頁練習(xí)二8?12題

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生熟練掌握等式的性質(zhì)并用列方程的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)

際問題。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

使學(xué)生熟練地解方程并會(huì)用列方程法解答應(yīng)用題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

（-）預(yù)習(xí)案

1、等式有怎樣的性質(zhì)？

教學(xué)過程

2、怎樣用列方程法解答應(yīng)用題？

（修改欄）

（二）導(dǎo)學(xué)案

復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)

1、在。里填上或“=”。

獨(dú)立完成練習(xí)二第8題。

小結(jié)：我們?cè)诮獯鸱匠虝r(shí)，要養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣，也就是將算出

的未知數(shù)的值再代入方程，看等式是否成立。

復(fù)習(xí)列方程解決問題。

1、練習(xí)二9題。

（1）這道題目，已知哪些量，要求什么量？

（2）已知量與未知量之間有什么樣的相等關(guān)系？

2、練習(xí)二第10,11題

（1）小組內(nèi)討論這兩道題目的數(shù)量。

（2）獨(dú)立解決，提倡的不同做法，通過板演在全班討論。

（3）集體核對(duì)。

（三）課堂檢測(cè)

一種飲料有兩種包裝規(guī)格，大瓶容量1.5升，是小瓶容量的3

倍。小瓶的單價(jià)是1.8元，比大瓶便宜3.2元。

（自己提出問題，并列方程解答。）

（四）課后作業(yè)

體會(huì)用算式法和列方程法解答應(yīng)用題的聯(lián)系。

（五）板書設(shè)計(jì)：列方程解決問題的鞏固練習(xí)

1、等式的性質(zhì)有哪些？

2、列方程解答應(yīng)用題的步驟是什么？

總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了_________________________

我在________________________________方面的表現(xiàn)很好，在—

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意

的__________________________________—

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）。

教學(xué)反思：

第（一）單元方程第（6）課時(shí)

整理與練習(xí)（一）

教學(xué)內(nèi)容

教科書第12頁?13頁“回顧與整理”“練習(xí)與應(yīng)用”的1?4題

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過整理，讓學(xué)生把本單元的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，形成

知識(shí)的體系，進(jìn)一步理解本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、通過練習(xí)，提高學(xué)生解方程的正確率和速度。

3、提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握概念性的知識(shí)，熟練解方程。

教學(xué)過程三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

（修改欄）

（-）預(yù)習(xí)案

小組交流；

1、單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

2、什么叫方程？等式的性質(zhì)有哪些？什么叫做解方程？

3、舉例說一說等式和方程有什么聯(lián)系和區(qū)別。

4、在列方程解決實(shí)際問題時(shí)你是怎樣想的？

（二）導(dǎo)學(xué)案

1、連線

7X=42X=48

5+X=7X=12

X-8=40X=6

2X=24X=32

X+4=8X=2

2、解方程

X+56=102X-970=2706.6+X=24.5

20X=16015X=3X-0.8=1.25

3、看圖列方程并解答。

學(xué)生獨(dú)立完成。

選3題讓學(xué)生說出想的過程。

幫有錯(cuò)的學(xué)生訂正。

第3題

學(xué)生獨(dú)立完成。

小組交流這4題的方程和解題過程，沒有意見的就通過。

全班交流：

（1）交流有困惑的地方。

（2）交流有不同意見的題目。

4X=10

1.6X=5.6

X+7=17

X+110=250

三、課堂作業(yè)

練習(xí)與應(yīng)用的第1、4題。

四、課后作業(yè)

預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：整理與練習(xí)（一）

什么叫方程？等式的性質(zhì)有哪些？什么叫做解方程？

總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了_________________________

我在________________________________方面的表現(xiàn)很好，在—

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意

的__________________________________—

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）。

教學(xué)反思：

第（一）單元方程第（7）課時(shí)

整理與練習(xí)（二）

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)與應(yīng)用的第5?7題，“探索與實(shí)踐”的題目。

-、教學(xué)目標(biāo):

1、通過練習(xí)，提高學(xué)生列方程解決問題的意識(shí)和能力。

2、讓學(xué)生通過實(shí)踐，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、

解決問題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生列方程解決問題的能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程（-）預(yù)習(xí)案

（修改欄）

1、“連續(xù)的3個(gè)自然數(shù)”是什么意思？舉個(gè)例子說說。

2、小組內(nèi)交流，把困惑、疑點(diǎn)、不同意見的地方記錄下來。

（二）導(dǎo)學(xué)案

（1）a+b+c的和等于3b。

（2）3X=99X=33

（3）5n=55n=11

3、補(bǔ)充：依此類推，9個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和是99,你能用方程

算出中間的一個(gè)數(shù)是多少嗎？

4、全班交流

（1）從第一個(gè)天平可看出，一個(gè)梨子的質(zhì)量相當(dāng)于幾個(gè)蘋果

的質(zhì)量？

（2）從第二個(gè)天平可看出，三個(gè)蘋果的質(zhì)量相當(dāng)于幾個(gè)桃的

質(zhì)量？

（3）因此，一個(gè)李子的重量相當(dāng)于幾個(gè)桃子的質(zhì)量？

三、評(píng)價(jià)與反思

組織學(xué)生先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，小組交流后全班交流。

四、課堂作業(yè)

練習(xí)與應(yīng)用的第5?7題。

五、板書設(shè)計(jì)

整理與練習(xí)（二）

解：設(shè)中間一個(gè)數(shù)n。

9n=99

n=99+9

n=11

總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了_________________________

我在________________________________方面的表現(xiàn)很好，在—

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意

的__________________________________O_

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）。

教學(xué)反思：

第(一)單元方程第(8)課時(shí)

第一單元測(cè)試題(作業(yè)庫)

教學(xué)內(nèi)容

-、教學(xué)目標(biāo):

1、通過練習(xí)，提高學(xué)生列方程解決問題的意識(shí)和能力。

2、讓學(xué)生通過實(shí)踐，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、

解決問題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生列方程解決問題的能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程一、填空

(修改欄)

1、如果3A=0.18,那么A+1.56=()o

2、根據(jù)“媽媽比錢惠大26歲”，填寫下面的數(shù)量關(guān)系。

()的年齡+26=()的年齡

()的年齡—26=()的年齡

3、在。里填上“>"、"v”或“=”。

(1)當(dāng)X=12時(shí)，X+19o3060-Xo32；

(2)當(dāng)X=0.2時(shí)，0.6Xo0.12X-2o0.2o

4、用含有字母的式子填空。

(1)一塊地有a公頃，共收7200千克小麥，平均每公頃收小

麥()千克。

(2)紅花有X朵，黃花的朵數(shù)是紅花的4.5倍,黃花有()

朵,紅花比黃花少()朵。

(3)小麗去年重X千克，今年比去年重2.5千克，今年重

()千克。

二、選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。

1、+3=+5,那么()。

A.大于B.小于C.等于D.無法確定

2、下面的式子，()是方程。

A.45+9=5B.4=2C.+8<15D.+8

3、如果+1.5=7.5,那么1.5=()0

A.6B.9C.13.5D.12

4、3個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和是102,則最小的數(shù)是()。

A.32B.33C.34D.35

5.一塊長(zhǎng)方形的面積是平方米它的寬是60米周長(zhǎng)是()

米。

A.-60B.(+60)x2C.(-60+60)x2D.

60

三、解方程。

x+1.8=54x-3.6=1.4x+1.4=0.54x=1.5

四、列方程解決實(shí)際問題。

1、一個(gè)平行四邊形的面積是2.4平方厘米，底邊長(zhǎng)0.8米,

它的高是多少厘米？

2、光明書店上午賣出圖書350本，比下午多賣出35本，下午

賣出多少本？

3、書架上有上下兩層書，上層有180本書，是下層書本數(shù)的

3倍，下層有多少本書？

4、一只籃球重640克，大約是一只乒乓球的160倍。一只乒

乓球的價(jià)格是2.5元，一只籃球的價(jià)格是一只乒乓球價(jià)格的40倍。

(1)一只乒乓球大約重多少克？

(2)自己提一個(gè)問題，并列方程解答。

第（二）單元確定位置第（1）課時(shí)

用數(shù)對(duì)確定教室里的座位（課本15頁例1、練一練及練習(xí)三1——3

教學(xué)內(nèi)容題）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生體驗(yàn)確定位置的重要性。

2、在具體情境中，能用數(shù)對(duì)表示位置。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、在蕩樹青基花，能用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)

對(duì)確定位置。

2、結(jié)合生活情境，使學(xué)生體驗(yàn)確定位置的重要性

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、預(yù)習(xí)案：

1、歹U、行排列的規(guī)則是什么？

教學(xué)過程

（修改欄）2、我班課代表坐在哪里？你能用數(shù)介紹他的位置。

3、怎樣才能正確、簡(jiǎn)明地說出課代表的位置呢？

小結(jié)：我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)，引導(dǎo)

生按列報(bào)數(shù)；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數(shù)，引導(dǎo)生按

行報(bào)數(shù)。

4、課代表坐在第幾列第幾行？（同時(shí)板書）

二、合作交流

1交流用下面這樣的圖表示同學(xué)們的座位，你能找到課代表

的位置嗎？

第7行。。。。。。。。

第6行。。。。。。。。

第5行。。。。。。。。

第4行。。。。。。。。

第3行。。。。。。。。

第2行。。。。。。。。

第1行。。。。。。。。

2、什么是數(shù)對(duì)？

3、你在教室里的位置是第幾列第幾行？用數(shù)對(duì)怎樣表示？同

桌交流。

小結(jié)：根據(jù)兩個(gè)數(shù)組成的數(shù)對(duì)，能很快確定教室里每個(gè)人的位

置。

三、課堂檢測(cè)：

1、根據(jù)位置寫數(shù)對(duì)。（練習(xí)三：第2題）

小明家廚房的一面墻上貼著瓷磚，你能用數(shù)對(duì)表示出四塊裝飾

瓷磚的位置嗎？

（1）獨(dú)立書寫，全班交流。

（2）根據(jù)數(shù)對(duì)找位置

2、學(xué)校會(huì)議室地面鋪地磚，九塊花色地磚分別鋪在以下位置

（練習(xí)三：第2題）

（7,2）、（5,3）、（9,3）、（3,4）、（7,4）、（11,

4）、

（5,5）、（9,5）、（7,6）,請(qǐng)你用彩筆給花色地磚涂上

色。你發(fā)現(xiàn)花色地磚位置的規(guī)律了嗎？

學(xué)生操作后交流。

得出：表示同一行中花磚位置的數(shù)對(duì)，它們的第二個(gè)數(shù)相同；

表

示同一列中花磚位置的數(shù)對(duì)，它們的第一個(gè)數(shù)相同。

四、課后作業(yè)：

預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。

五、板書設(shè)計(jì)：用數(shù)對(duì)確定教室里的座位

我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)；橫排叫做

行，確定第幾行一般從前往后數(shù)。

總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了

我在方面的表現(xiàn)很好，在—

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意

的-

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）。

教學(xué)反思：

第（二）單元確定位置第（2）課時(shí)

課本16頁例2、練一練及練習(xí)三第4題。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)對(duì)在生活中的運(yùn)用，學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)描述

方格圖上點(diǎn)的位置。

2、在具體情境中，能用數(shù)對(duì)表示位置。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、（一）預(yù)習(xí)案:

1、動(dòng)態(tài)生成方格圖，滲透坐標(biāo)思想

2、用數(shù)對(duì)表示出大門的位置嗎？請(qǐng)生匯報(bào)，說理。

3、游戲猜景點(diǎn)

任選你想去的一個(gè)景點(diǎn)，用數(shù)對(duì)表示它的位置。小組內(nèi)同學(xué)看

數(shù)對(duì)說地名，看看說得對(duì)嗎？

二、合作交流

1、如果想去的景點(diǎn)是在（，6）,可能是哪里？

得出：一個(gè)數(shù)能準(zhǔn)確說出一個(gè)地點(diǎn)的位置嗎？數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)

能幫助

我們很快在平面圖上找到某個(gè)具體的地點(diǎn)。

2、圖上（3,2）和（2,3）表示的位置相同嗎？

得出：數(shù)對(duì)表示位置時(shí)不僅要用兩個(gè)數(shù)，還要看清兩個(gè)數(shù)的順

序。

3、小強(qiáng)家的位置在（3,8）,他要去的地方位置在（9,4）,

你能沿著方格線畫出他的行走路線嗎？

過渡：數(shù)對(duì)能表示一個(gè)人的具體位置，平面圖上一個(gè)地點(diǎn)，利

用數(shù)對(duì)還能準(zhǔn)確描述一張圖紙上一個(gè)圖形的具體位置。

總結(jié)：學(xué)習(xí)了確定位置，你有什么收獲？

三、課堂檢測(cè)：

完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)的題目。

五、板書設(shè)計(jì)：用數(shù)對(duì)確定平面圖上點(diǎn)的位置。

數(shù)對(duì)能表示一個(gè)人的具體位置，平面圖上一個(gè)地點(diǎn)，利用數(shù)對(duì)

還能準(zhǔn)確描述一張圖紙上一個(gè)圖形的具體位置。

總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了

我在方面的表現(xiàn)很好，在—

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意

的j

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）。

教學(xué)反思：

第（二）單元確定位置第（3）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容練習(xí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高用數(shù)對(duì)確定位置的能力。

2、通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空

間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)

提高學(xué)生用數(shù)對(duì)確定位置的能力。

（一）預(yù)習(xí)案

教學(xué)過程

1、用數(shù)對(duì)標(biāo)出環(huán)球大廈和購(gòu)物中心的位置。

（修改欄）

2、圖中（11,4）表示的位置是（）。

3、（）和（）在同一行上。

4、小明從公園門口出來，到書店該怎樣走？

（二）導(dǎo)學(xué)案

1、練習(xí)三第5題。

（1）理解題意，明白“行”“列”表示的意思。

（2）根據(jù)（x,5）這個(gè)數(shù)對(duì)，說說x表示的是列數(shù)還是行數(shù)？

根據(jù)這個(gè)數(shù)對(duì)能確定什么？它表示的可能是哪個(gè)班？

（3）在小組中說說第（3）小題。

這里的x,y可能表示哪些數(shù)？為什么？

2、練習(xí)三第6題。

（1）理解題意，明確鮮花和綠色植物都應(yīng)放在方格線的交點(diǎn)

上。

（2）在小組中設(shè)計(jì)交流。

（3）展示作業(yè)，匯報(bào)結(jié)果。

你能用數(shù)對(duì)描述一下自己設(shè)計(jì)的擺放位置嗎？你覺得自己設(shè)

計(jì)的如何？?jī)?yōu)點(diǎn)是什么？

互相評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)是否合理？是否美觀？

3、完成練習(xí)三第7題。

平移后頂點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)什么變化樂，什么沒變？（第一個(gè)數(shù)變

了，第二個(gè)數(shù)沒變）第一個(gè)怎么變化的？

獨(dú)立在書上方格中完成第（3）小題。在小組中完成第（4）小

題

說說順次連接四個(gè)點(diǎn)得到了什么圖形？

4、完成練習(xí)三第8題。

理解題意，簡(jiǎn)單介紹國(guó)際象棋的棋盤。棋盤上的列車行分別用

什么表示？用g2表示白王，和數(shù)對(duì)表示的方法相同嗎？

完成第（2）小題的填空。在小組中互相說說黑車從C6?C2,

是怎樣前進(jìn)的？

（三）課堂練習(xí)：

閱讀“你知道嗎”

（四）課堂總結(jié)

用數(shù)對(duì)確定位置在生活中有著廣泛的應(yīng)用，同學(xué)們說說在哪些

領(lǐng)域會(huì)用到這個(gè)知識(shí)呢？學(xué)好這個(gè)知識(shí)對(duì)于大家今后的學(xué)習(xí)、生活

都有重要的作用。

總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了

我在方面的表現(xiàn)很好，在—

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意

的j

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）。

教學(xué)反思：

第（二）單元確定位置第（4）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

整理和復(fù)習(xí)

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、確定位置時(shí)，豎排叫做列，橫排叫做行。確定第幾列一般

從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。

2、從地球儀上看，連接北極和南極兩點(diǎn)的是經(jīng)線，垂直于經(jīng)

線的線圈是緯線，經(jīng)線和緯線、分別按一定的順序編排表示“經(jīng)度”

和“緯度”，“經(jīng)度”和“緯度”都用度（。）、分（'）、秒（"）表示。

二、復(fù)習(xí)措施：

通過多種形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以此來提高學(xué)生

的能力。

教學(xué)過程

首先結(jié)合學(xué)生在教室中的位置，通過說一說、比一比、猜一猜

（修改欄）

等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了對(duì)列、行和數(shù)對(duì)含義的認(rèn)識(shí)。

然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際用數(shù)對(duì)來確定墻面瓷磚和地面花色

地磚的位置，這里注意通過比較瓷磚和地磚的位置特征，在觀察、

比較的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分交流，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)對(duì)中的一些規(guī)律，如

同一列中，數(shù)對(duì)中的前一個(gè)數(shù)相同；同一行中，數(shù)對(duì)中的后一個(gè)數(shù)

相同等，提升了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

第二單元測(cè)試題（作業(yè)庫）

一、填空。

1、五（3）班的小強(qiáng)在教室里的位置是第3列第4行，用數(shù)對(duì)

表示是（，），陳紅的位置用數(shù)對(duì)表示是（3,4）,她坐在第（）列

第（）行。

2、小玲的電影票是“10座2排”簡(jiǎn)記為（10,2）,若陳恬的電

影票以同樣方式簡(jiǎn)記為（20,5）,則陳恬的位置是（）。

3、五（3）班同學(xué)的位置設(shè)了8列，每列位置一樣多，第8列

最后一名同學(xué)的位置是（8,6）,貝俄（3）班共有同學(xué)（）人。

4、含有未知數(shù)的（）是方程。

5、豎排叫做（），橫排叫做（），確定第幾列一般從

（）數(shù)，確定第幾行一般從（）數(shù)。

6、小明的位置在教室里是第3行，第4歹1J,用數(shù)對(duì)表示是

（,）,坐在他后面的同學(xué)用數(shù)對(duì)表示是（，）。

7、某學(xué)校為學(xué)生編學(xué)籍號(hào)，設(shè)定末尾用01表示男生，用02

表示女生。如果二年級(jí)4班的王浩是2005年入學(xué)，學(xué)號(hào)36,他的

學(xué)籍號(hào)是05204361,那么他表姐李?yuàn)?003年入學(xué)，是五年級(jí)2

班的9號(hào)同學(xué)，她的學(xué)籍號(hào)是（）0

8、小紅在教室里的位置用數(shù)對(duì)表示是（3,4）,她坐在第（）

列第（）行。小麗在教室里的位置是第6列第2行，用數(shù)對(duì)表

示是（_____，______）?

二、選擇。

1.數(shù)對(duì)（3,6）和（5,6）表示的位置是在（）。

A.同一行B.同一列C.無法確定

2.將（10,8）點(diǎn)右移2格后的位置用數(shù)對(duì)表示是（）。

A.（10,10）B.（12,8）C.（8,8）

3.用數(shù)對(duì)表示位置（6,b）,說明在第6（）。

A.行B.列C.無法確定

4.（9,5）和（5,9）到（5,5）的距離是（）遠(yuǎn)。

A.（9,5）B.（5,9）C.一樣

總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了

我在方面的表現(xiàn)很好，在—

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意

的-

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）。

教學(xué)反思：

第（三）單元公倍數(shù)和公因數(shù)第（1）課時(shí)

公倍數(shù)和最小公倍數(shù)（教科書第22-23頁的例1、例2和“練一練”，

教學(xué)內(nèi)容練習(xí)四的第1-4題。）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，

會(huì)在集合圖中分別表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)和它們的公倍數(shù)。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用列舉的方法找到10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最

小公倍數(shù)，并能在解決問題的過程中主動(dòng)探索簡(jiǎn)捷的方法，進(jìn)行有

條理的思考。

3、使學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中，進(jìn)一步發(fā)展與同

伴進(jìn)行合作交流的意識(shí)和能力，獲得成功的體驗(yàn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)公倍數(shù)與最小公倍數(shù)。

教學(xué)過程

（修改欄）三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

（一）預(yù)習(xí)案

準(zhǔn)備好：長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形紙片，邊長(zhǎng)6厘米、8

厘米的正方形紙片；練習(xí)四第4題里的方格圖、紅旗和黃旗。

（二）導(dǎo)學(xué)案

經(jīng)歷操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)公倍數(shù)

1、用長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形紙片分別鋪邊長(zhǎng)6厘米、8

厘米的正方形能鋪滿哪個(gè)正方形？拿出手中的圖形，動(dòng)手拼一拼。

2、通過剛才的活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)：⑴用長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形紙片鋪邊長(zhǎng)6厘米的

正方形，每條邊各鋪了幾次？怎樣用算式表示？

鋪邊長(zhǎng)8厘米的正方形呢？每條邊都能正好鋪滿嗎？

3、根據(jù)剛才鋪正方形的過程，在頭腦里想一想，用3厘米、

寬2厘米的長(zhǎng)方形紙片正好鋪滿邊長(zhǎng)多少厘米的正方形？在小組里

交流。

4、揭示概念。

講述：6、12、18、24……既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，它

們是2和3的公倍數(shù)。

5、說明：因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，所以兩個(gè)數(shù)的

公倍數(shù)的個(gè)數(shù)也是無限的，同樣可以用省略號(hào)表示。

引導(dǎo)：用3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形紙片不能正好鋪滿邊長(zhǎng)8

厘米的正方形，說明什么？為什么？

6、自主探索：6和9的公倍數(shù)有哪些？其中最小的公倍數(shù)是

幾？你能試著找一找嗎？

7、學(xué)生自主活動(dòng)，在小組里交流。

8、明確6和9的公倍數(shù)中最小的一個(gè)是18,指出：18就是6

和9的最小公倍數(shù)。

9、用集合圖表示。

指導(dǎo)學(xué)生填集合圖后，引導(dǎo)：12是6和9的公倍數(shù)嗎？為什

么？27呢？哪幾個(gè)數(shù)是6和9的公倍數(shù)？

10、完成“練一練”

完成后交流：2和5的公倍數(shù)有什么特點(diǎn)？

（三）鞏固練習(xí)

1、練習(xí)四第1題。

提問：這里在圖中要寫省略號(hào)嗎？為什么？如果沒有“50以內(nèi)”

這個(gè)前提呢？

2、練習(xí)四第2題。

引導(dǎo)：4與一個(gè)數(shù)的乘積都是4的什么數(shù)？5、6與一個(gè)數(shù)的乘

積呢？怎樣找到4和5的公倍數(shù)？填空時(shí)為什么要寫省略號(hào)？

3、練習(xí)四第3題。

集體交流時(shí)說說是怎樣找的。

總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了

我在方面的表現(xiàn)很好，在—

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意

的-

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）。

教學(xué)反思：

第（三）單元公倍數(shù)和公因數(shù)第（2）課時(shí)

求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容：完成練習(xí)四的第5?8題。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的一些簡(jiǎn)捷

的方法，并能根據(jù)兩個(gè)數(shù)的關(guān)系選擇用合理的方法求兩個(gè)數(shù)的最小

公倍數(shù)。

2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)解決問題策略的多樣

性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)過程并能根據(jù)兩個(gè)數(shù)的關(guān)系選擇用合理的方法求兩個(gè)數(shù)的最小公

（修改欄）倍數(shù)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

（一）預(yù)習(xí)案

找出下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。

4和63和75和910和6

（-）導(dǎo)學(xué)案

完成第25頁的5?8題。

1、（1）①讓學(xué)生觀察左邊4題，說說這幾組數(shù)有什么共同的

特點(diǎn)。

②找出每組兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

③比較和交流：有什么發(fā)現(xiàn)？

（兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)就是它們的乘積。）

⑵獨(dú)立完成右邊4題，再比較交流發(fā)現(xiàn)了什么？

2、第6題

（1）先由學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）說說分別是什么方法求出每組上數(shù)的最小公倍數(shù)的？

3、第7題

用列表的方法找出答案，并通過交流使學(xué)生體會(huì)到列表的過程

實(shí)

際上就是求7和8的最小公倍數(shù)。

4、第8題

說說求幾月幾日小林和小軍再次相遇，可以先求哪兩個(gè)數(shù)的最

小公倍數(shù)，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。

（三）通過今天這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

（四）思考題

提示：先用列舉法找3、4和6的最小公倍數(shù)。

總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了

我在方面的表現(xiàn)很好，在—

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意

的j

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）。

教學(xué)反思：

第（三）單元公倍數(shù)和公因數(shù)第（3）課時(shí)

公因數(shù)和最大公因數(shù)

教學(xué)內(nèi)容

（課本26——27頁例3、例4,練一練及練習(xí)五1——5題。）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)公因數(shù)和最大公因數(shù)，

會(huì)在集合圖中分別表示兩個(gè)數(shù)的因數(shù)和它們的公因數(shù)。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用列舉的方法找到100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和

最大公因數(shù)，并能在解決問題的過程中進(jìn)行有條理的思考。

3、使學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中，進(jìn)一步發(fā)展與同

伴進(jìn)行合作交流的意識(shí)和能力，獲得成功的體驗(yàn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)公因數(shù)和最大公因數(shù)

教學(xué)過程

（修改欄）三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

（-）預(yù)習(xí)案

長(zhǎng)18厘米、寬12厘米的長(zhǎng)方形紙片，邊長(zhǎng)6厘米、4厘米的

正方形紙片。

（-）導(dǎo)學(xué)案

1、⑴先讓學(xué)生用邊長(zhǎng)6厘米、4厘米的正方形紙片分別鋪長(zhǎng)

18厘米、寬12厘米的長(zhǎng)方形。

提問：哪種紙片能將長(zhǎng)方形正好鋪滿？

⑵交流：還有哪些邊長(zhǎng)是整厘米數(shù)的正方形紙片也能正好鋪滿

這個(gè)長(zhǎng)方形？

⑶1、2、3、6有什么共同的特征？

⑷4為什么不是12和18的公因數(shù)？

揭示：1、2、3、6既是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)，它們是

12和18的公因數(shù)。

2、自主探索8和12的公因數(shù)有哪些？最大的公因數(shù)是幾？你

能試著找一找嗎？

明確8和12的公因數(shù)中最大的一個(gè)是4,指出：就是8和12

的最大公因數(shù)。

3、用集合圖表示。

出示相交的集合圈，讓學(xué)生把8和12的因數(shù)分別填在集合圖

中的合適部分，再看圖說說各自的想法。

（三）課堂練習(xí)

完成“練一練”的題目及練習(xí)五1——3題。

（四）課后作業(yè)：

練習(xí)五4——5題。

（五）板書設(shè)計(jì)：公因數(shù)和最大公因數(shù)

1、2、3、6既是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)，它們是12和

18的公因數(shù)。

8和12的公因數(shù)中最大的一個(gè)是4,4就是8和12的最大公

因數(shù)。

（三）通過今天這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（四）思考題

提示：先用列舉法找3、4和6的最小公倍數(shù)。

總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了

我在方面的表現(xiàn)很好，在—

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意

的-

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）。

教學(xué)反思：

第（三）單元公倍數(shù)和公因數(shù)第（4）課時(shí)

求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的練習(xí)（一）

教學(xué)內(nèi)容

完成練習(xí)五的第6?11題。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的一些簡(jiǎn)捷

的方法，并能根據(jù)兩個(gè)數(shù)的關(guān)系選擇用合理的方法求兩個(gè)數(shù)的最大

公因數(shù)。

2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)解決問題策略的多樣

性。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能根據(jù)兩個(gè)數(shù)的關(guān)系選擇用合理的方法求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程

（修改欄）教學(xué)過程：

（-）預(yù)習(xí)案

找出下面每組數(shù)的最大公因數(shù)。

14和1630和1015和921和28

（-）導(dǎo)學(xué)案

1、⑴①觀察第6題左邊4題，說說這幾組數(shù)有什么共同的特

點(diǎn)。

②找出每組兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。

③比較和交流：有什么發(fā)現(xiàn)？

（有些情況下，兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)是它們中較小的那個(gè)數(shù)。

⑵獨(dú)立完成右邊4題，再比較交流發(fā)現(xiàn)了什么？

（有些情況下，兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)就是1。）

2、獨(dú)立完成第7題，然后說說分別是什么方法求出每組數(shù)的

最大公因數(shù)的？體會(huì)方法的多樣性。

3、用自己熟悉的方法具體地找一找第8題。

4、填第9題表格，并說說其中的規(guī)律；然后小組合作找出2、

4、5分別與1、2、3、4、5……20等各數(shù)的最大公因數(shù)，并說說

其中的規(guī)律。

5、在圖中畫一畫，并回答第10題提出的問題。

6、第11題

總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了

我在方面的表現(xiàn)很好，在—

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意

的—

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）。

教學(xué)反思：

第（三）單元公倍數(shù)和公因數(shù)第（5）課時(shí)

求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的練習(xí)（二）

教學(xué)內(nèi)容

（完成練習(xí)五的第12?14題。）

一、教學(xué)目標(biāo):

1、通過練習(xí)，使學(xué)生能進(jìn)一步明確求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和

最大公因數(shù)的方法。

2、使學(xué)生能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理，并建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能進(jìn)一步明確求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的

方法。

教學(xué)過程三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

（修改欄）

教學(xué)過程：

（-）預(yù)習(xí)案

回想求最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的方法是什么。

（二）導(dǎo)學(xué)案

1、連一連第12題，說說公因數(shù)和公倍數(shù)的含義。

2、獨(dú)立完成第13題，說說分別是什么方法求出每組數(shù)的最大

公因數(shù)的。什么情況下可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)的特征直接寫出它們的最大

公因數(shù)？

3、獨(dú)立完成第14題，說說分別是什么方法求出每組數(shù)的最小

公倍數(shù)的，什么情況下可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)的特征直接寫出它們的最小

公倍數(shù)？

4、聯(lián)系第13題和第14題比較求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大

公因數(shù)的方法有什么相同與不同？

5、思考題

⑴水果實(shí)際上分掉幾塊，巧克力實(shí)際分掉幾塊？

⑵由于每種糖果都是平均分給這個(gè)小組的同學(xué)，因此小組的人

數(shù)既是幾的因數(shù)，又是幾的因數(shù)？

第（三）單元公倍數(shù)和公因數(shù)第（6）課時(shí)

數(shù)字與信息

教學(xué)內(nèi)容

（教學(xué)內(nèi)容：教科書32——35頁內(nèi)容。）

一、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在觀察、交流和調(diào)查活動(dòng)中了解數(shù)字信息在

日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)它們的實(shí)際價(jià)值，感受數(shù)字編碼的思