職教中心教師校本培訓(xùn)工作總結(jié)

職教中心教師校本培訓(xùn)工作總結(jié)職教中心教師校本培訓(xùn)工作總結(jié)1（一）教師對校本培訓(xùn)的認識有了較大的提高職教中心剛成立，大多數(shù)教師對學校教師培訓(xùn)工作缺乏正確的認識，特別是一些年齡偏大的老教師對培訓(xùn)工作甚至帶有抵觸情緒，他們認為自己具有多年的教育教學經(jīng)驗，完全可以勝任職業(yè)學校的教育教學工作，沒有必要再參加什么培訓(xùn)了。針對這種現(xiàn)象，學校領(lǐng)導(dǎo)一方面積極組織各種專題的培訓(xùn)活動，另一方面采取個別談話、召開教師座談會等形式對廣大教師動員，學校在經(jīng)費非常困難的情況下設(shè)立了校本培訓(xùn)專項經(jīng)費，并做到了?？顚Ｓ?。為確保校本培訓(xùn)工作的實效性，學校出臺制訂了一系列的考核、考勤制度。學校還充分顧及教師的感受和內(nèi)在需要，突出教師在培訓(xùn)工作中的主體地位，充分發(fā)揮教研組在培訓(xùn)中的主陣地作用，變“要我學”為“我要學”。經(jīng)過一系列的努力，廣大教師改變了過去對培訓(xùn)的錯誤認識，他們無論是在專業(yè)知識方面還是教育教學能力方面都有了不同程度的提高。教師培訓(xùn)對他們來說不再是不得不應(yīng)付的工作，而成為日常工作重要一部分、是繼續(xù)成長的需要。（二）學校領(lǐng)導(dǎo)重視培訓(xùn)工作，校本培訓(xùn)制度逐步落實學校領(lǐng)導(dǎo)對我校培訓(xùn)工作高度重視，成立由學校領(lǐng)導(dǎo)和部分教育教學骨干教師組成的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，加強了對教師校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)。學校制定了校本培訓(xùn)工作三年規(guī)劃，學校每學年制定切實可行的繼續(xù)教育培訓(xùn)計劃，并落實到個人，要求每位教師有個人的專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃、學習培訓(xùn)計劃、繼續(xù)教育計劃。為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，學校還將相繼制定校本培訓(xùn)的管理制度、學習制度、考核制度、獎懲制度等相關(guān)制度，將教師參加校本培訓(xùn)情況作為教師年度考核的重要內(nèi)容和評優(yōu)的重要條件。學校將把繼續(xù)教育工作納入教師年度考核，并將逐步實行“四掛鉤”制，即：每位教師參與校本培訓(xùn)的情況與教研組考核掛鉤、與教師評聘職稱掛鉤、與教師業(yè)務(wù)考核掛鉤、與教育教學評優(yōu)掛鉤。本學期，學校為每位教師建立了個人成長檔案，記錄每一位教師在學習、參加教學活動、撰寫教育教學論文等方面的情況，為教師的個人成長留下了詳細、真實的資料。（三）積極探索，勇于創(chuàng)新，體現(xiàn)校本培訓(xùn)特色學校非常注意根據(jù)學校實際情況并結(jié)合職業(yè)教育課程改革開展校本培訓(xùn)，初步形成了具有本校特色的校本培訓(xùn)模式。1.把教師職業(yè)道德建設(shè)放在首要位置抓細、抓實、抓出成效認真組織開展了如何做合格教師的專題討論，開展了“育人為本、熱愛學生”的主題教育活動。學校聘請教育專家講解中小學教師職業(yè)道德的內(nèi)涵、要求及提高途徑；重點抓好“愛崗敬業(yè)”、“熱愛學生”和“為人師表”教育，使全體教師認識到提高師德素養(yǎng)的重要性、必要性和緊迫性。組織教師深入學習加德納的“多元智能理論”，全面了解學生，正確認識每個學生的智能特點，發(fā)展學生特長，克服教學難、管理難的畏難情緒，牢固樹立“相信人人有才、幫助人人成才”的育人理念。邀請專家為我校教師作了關(guān)于職業(yè)學校德育問題的講座和師德問題的講座；多年從事政教工作的劉穎校長定期對各專業(yè)的輔導(dǎo)員進行職業(yè)學校班主任工作培訓(xùn)。學校建立師德師風的考核、評價和獎勵制度，重新修訂了師德師風考核方案，實施多元評價、量化考核機制，使師德評價逐步步入制度化、規(guī)范化、科學化的軌道。期末召開各專業(yè)輔導(dǎo)員工作研討會，總結(jié)師德教育的經(jīng)驗。建立教師師德檔案，詳細記錄教師在師德修養(yǎng)方面的成長。使師德建設(shè)步入制度化、規(guī)范化、科學化軌道。2.積極開展各專業(yè)學科培訓(xùn)，提高教師教育教學能力學校始終堅持以我校開設(shè)的旅游、酒店兩大專業(yè)為主，對教師開展專業(yè)知識培訓(xùn)。職業(yè)技術(shù)學院的宋彥民老師為我校教師作了《職業(yè)學校教師禮儀規(guī)范》的的培訓(xùn)；張老師為全校教師講授了《職業(yè)學校教師如何開發(fā)、利用多媒體課件講課》；錢校長舉辦了《教師應(yīng)如何聽課、講課、評課》、《教師應(yīng)如何說課》等系列講座。通過這些培訓(xùn)，使廣大教師特別是年輕教師能夠在最短的時間內(nèi)熟悉本學科的專業(yè)知識并提高了駕馭課堂的能力。正如教師在學習心得中寫到的：“學校舉辦的各類培訓(xùn)，使我懂得了如何做一名職業(yè)學校的教師，讓我能自信地站在講臺上從容地面對學生”。學校在舉辦各類講座的同時，組織教師認真學習報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于職業(yè)教育的文章，以拓寬教師視野，組織同專業(yè)教師研討，努力提高教師適應(yīng)職業(yè)學校教育教學工作的能力和積極投身職業(yè)教育課程改革的意識。通過專業(yè)知識培訓(xùn)，教師研討等活動使教師的課堂教學能力有所提升，教學成果也比較顯著。3.通過開展自學讀書活動，促進了教師學習意識的不斷提高學校動員全體教師開展自學讀書活動，并向教師推薦相關(guān)教育教學書籍，同時要求每一位教師每學期至少讀一本教育專著，并作好自學筆記。此項工作由教學校長負責平時監(jiān)督，教務(wù)處每學期進行檢查統(tǒng)計，將此結(jié)果作為各專業(yè)教研組考核、教師個人考核的一項重要內(nèi)容。通過這樣的活動，我校教師養(yǎng)成了讀書自學的良好習慣，現(xiàn)在教師的自我學習已經(jīng)成為一種自覺的.行為。4.以拜師結(jié)對為手段，切實抓好新教師的培養(yǎng)學校將新聘任的新教師都和各專業(yè)骨干教師結(jié)為師徒對子（包括教學工作和班主任工作）。近一年來，學校共有10余對新、老教師結(jié)成了師徒對子，年輕教師向老教師學習如何開展班主任工作，基礎(chǔ)課教師向?qū)I(yè)教師學習本專業(yè)學科知識，通過這樣的活動，不僅使教師在專業(yè)知識方面得到了提高，更重要的是為學校培養(yǎng)了一批年輕的班主任隊伍，為學校今后的發(fā)展積蓄了力量，同時促進了新老教師的共同成長。為了促進年輕教師的快速成長，學校通過舉辦各種教學活動為青年教師的成長提供舞臺。學校先后舉辦了“青年教師匯報課”、“我與學生共成長”教師說課大賽、“構(gòu)建和諧課堂”等教學活動。小萌、小鋒等五位教師為全校教師做了匯報課，全校有37名專任教師參加了說課大賽，15名教師分獲一、二等獎。通過這些教學活動，既規(guī)范了教師的教學行為，又使教師在教學能力上有了不同程度的提高。學校還通過召開青年教師座談會，了解青年教師的心聲，適時進行個別交流，給予引導(dǎo)和鼓勵，促進年輕教師更快地成長。5.注重骨干教師的培養(yǎng)，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用學校利用各種資源充分創(chuàng)造條件，讓盡可能多的教師獲得外出學習和培訓(xùn)的機會，一年來，學校總計投入10余萬元，選派60余人次利用寒暑期和周六、日時間參加包括教材、教法、科研和德育教育等方面的培訓(xùn)學習。羅雷、臧益娟等6名教師參加了計算機、財會專業(yè)教師的市級培訓(xùn)。兀龍飛等13名教師參加了縣德育工作培訓(xùn)。同時，學校還要求骨干教師帶頭上好示范課、教研課，充分發(fā)揮他們的典型示范作用，帶動了不同年齡層次的教師的專業(yè)發(fā)展，促進了學校教師隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。6.繼續(xù)搞好“請進來”專家講座系列活動聘請教育界知名專家教授到校進行培訓(xùn)活動，我校邀請教育專家、優(yōu)秀教師來校示范講座與指導(dǎo)。先后聘請省市縣教學名師等來校作講座；請美術(shù)、醫(yī)護專業(yè)知名教師來我校搞教育教學講座論壇；組織教師聽示范課、觀摩課；組織專題研討交流會并要求教師在參加學習后及時寫出學習的心得體會。通過參加專家講座使廣大教師對職業(yè)教育的發(fā)展，各專業(yè)的發(fā)展前景等情況有了更具體的認識，同時教師通過與專家的交流研討能夠及時反思教育教學工作中的各種問題，以便更好地指導(dǎo)今后的教育教學實踐。教師在不斷地學習、研究、實踐、反思的過程中得到了提升。這種邊學習邊實踐的過程體現(xiàn)教師培訓(xùn)的真正價值，更具有針對性和實效性。7.開展教科研活動，促進教師的教科研、教學反思能力的提高學校組織教師積極參加教學研究和課題研究，積極進行教學反思，撰寫教學論文。不斷提高教師的教科研能力，教學反思能力。總之學校在今后的工作中進一步提高教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力職教中心教師校本培訓(xùn)工作總結(jié)2職教中心教師校本培訓(xùn)工作總結(jié)可以從以下幾個方面進行歸納和總結(jié)：一、培訓(xùn)背景與目的隨著教育改革的不斷深入和職業(yè)教育的發(fā)展，職教中心教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力對于提高職業(yè)教育質(zhì)量至關(guān)重要。因此，校本培訓(xùn)作為提升教師能力的重要途徑，得到了學校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。本次校本培訓(xùn)旨在通過系統(tǒng)的學習和實踐，提高教師的教育教學水平，促進教師的專業(yè)成長，進而推動學校教育教學質(zhì)量的全面提升。二、培訓(xùn)內(nèi)容與方式培訓(xùn)內(nèi)容：教學理論：包括現(xiàn)代教育理論、教育心理學、職業(yè)教育政策與法規(guī)等，幫助教師更新教育觀念，掌握先進的教學理論。專業(yè)知識與技能：根據(jù)職教中心的專業(yè)設(shè)置，分別開展相關(guān)專業(yè)知識和技能的培訓(xùn)，如機電技術(shù)、電子技術(shù)、汽車維修等，提升教師的專業(yè)技能水平。教學方法與手段：學習并實踐多媒體教學、情境教學、項目教學等現(xiàn)代教學方法，提高課堂教學的有效性和吸引力。師德師風：加強師德師風建設(shè)，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，樹立良好的教師形象。培訓(xùn)方式：專家講座：邀請知名專家、學者來校進行專題講座，分享最新的教育理念和研究成果。集中培訓(xùn)：組織教師進行集中學習，通過面授、研討等方式提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。觀摩交流：組織教師觀摩優(yōu)秀課堂教學，進行課后交流和研討，學習先進的教學方法和經(jīng)驗。實踐操作：安排教師進入實訓(xùn)基地或企業(yè)進行實踐操作，提高教師的實踐能力和教學水平。三、培訓(xùn)效果與成果教師能力提升：通過培訓(xùn)，教師們普遍提高了教育教學理論水平，掌握了先進的.教學方法和手段，提升了專業(yè)技能和實踐能力。教學質(zhì)量提高：教師能力的提升直接促進了教學質(zhì)量的提高，學生的學習興趣和積極性顯著提高，教學效果明顯改善。師德師風建設(shè)：加強了師德師風建設(shè)，提高了教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，樹立了良好的教師形象，增強了教師的責任感和使命感。成果展示：在培訓(xùn)過程中，教師們積極參與各項教學活動和比賽，取得了優(yōu)異的成績和豐碩的成果，為學校贏得了榮譽。四、存在問題與改進措施存在問題：部分教師對培訓(xùn)內(nèi)容的理解和掌握不夠深入，需要進一步加強學習和實踐。培訓(xùn)資源有限，難以滿足所有教師的培訓(xùn)需求。培訓(xùn)方式相對單一，需要進一步創(chuàng)新培訓(xùn)模式和方法。改進措施：加強培訓(xùn)后的跟蹤指導(dǎo)和反饋機制，確保教師能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于教學實踐中。