人教版二年級數(shù)學上冊 第2單元 教案

課題：100以內(nèi)的加法和減法(二)

第一課時不進位加法

教學內(nèi)容：

教材第11、12頁的內(nèi)容。

教學目標：

1.知識與技能：

(1)引導學生認真觀察情境圖，全面了解畫面內(nèi)容，激發(fā)學生

學習新知識的興趣。

(2)理解算理，掌握筆算加法的書寫格式，會正確計算。

2.過程與方法：

通過觀察、操作等活動，引導學生歸納計算方法，培養(yǎng)學生歸納、

概括和操作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

在學習過程中，培養(yǎng)學生主動探索知識的精神和認真計算的良好

習慣。

教學重、難點：

重點：豎式計算的書寫格式。

難點：筆算的計算順序。

教法與學法：

教法：演示法。

學法：自主探究法。

教學準備：

多媒體課件、第11—13頁的情境圖、小棒。

教學過程：

一、合作探究“獲得新知。

兩位數(shù)加一位數(shù)

（1）出示教材第11頁“參觀博物館”的情景圖。

師：請同學們仔細觀察，看圖說一說圖意。

二年級同學要去參觀博物館，從圖中我們知道二年級有4個班，

每班人數(shù)分別是：二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37

人，二（4）班34人。這4個班每個班都由2名老師帶隊。

師：聰聰給我們提出了一個問題：二（1）班的學生和本班的帶

隊老師一共多少人？請列出算式。

（板書：35+2）

師：你是怎樣算的？

先嘗試寫豎式，再討論列豎式應(yīng)注意的問題。

師：列豎式計算時應(yīng)注意什么？

（兩個加數(shù)的個位和個位對齊，十位和十位對齊，從個位加起。）

師：那么35+2怎么算呢？我們可以先借助好朋友小棒來擺一擺!

（2）以小組為單位擺小棒，探索35+2的計算方法。

學生在擺小棒的過程中，老師進行巡視指導。匯報時，讓個別小

組到實物投影儀上進行擺放，重點讓學生理解在擺放過程中，幾根與

幾根合并。嬲/W

（3）擺法：,

討論：為什么要這樣擺，它有什么好處？

小結(jié)：單根的小棒和單根的小棒對齊，也就是個位和個位對齊，

整捆的小棒單獨放在前面。

（4）對照小棒擺法指導寫豎式的方法。

讓學生結(jié)合小棒擺法列出正確的豎式。

學生試著計算后，讓個別學生板演。

教師總結(jié)列豎式時要注意哪些問題。

小結(jié)：先寫35,在35的下行與5對齊寫2,也就是個位對個位,

十位對十位。

（5）計算

讓學生看剛才寫出的豎式，想想應(yīng)該如何進行計算。

引導學生回憶小棒的擺放過程，要把35根小棒和2根小棒合起

來，應(yīng)該先把單根的小棒合起來，也就是先把個位上的數(shù)相加，再與

整十根小棒合起來，也就是再與整十位的數(shù)相加。

板書出示：

十個

35

+2

37

豎式計算后，再讓學生說說計算過程；并想想在列豎式計算時、

要注意什么。（突出相同數(shù)位對齊，并從個位加起）

（6）做一做。

出示課本第12頁的“做一做”第1題，讓學生獨立完成。

教師要注意幫助列豎式計算有困難的學生，適時進行輔導。然后

請個別學生板演，集體訂正。

32245

+6+3+43

382748

對于學生中出現(xiàn)的以下兩類錯誤，應(yīng)予以重點講解:

245

+3+43

5493

這兩類錯誤是學生在初學豎式計算時極易犯的錯，教師應(yīng)講清楚

這兩種算法為什么不對，要注意讓學生牢牢把握個位與個位對齊，才

能列出正確的豎式。

兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進位加

1.出示教材第13頁例2圖。

二(1)班和二(2)班一共有多少名學生？

35+32;____________________

2.讓學生獨立嘗試在練習本上列出豎式計算。

3.探究列豎式計算的方法。

師：怎樣列豎式計算35+32呢？請同學們拿出小棒先豎著擺出

35+32?？凑l擺的方法最好。

學生活動：用小棒擺豎式。

以小組為單位擺小棒，探索35+32的計算方法，學生在擺小棒過

程中，老師進行巡視指導，對擺放有錯誤的學生，教師進行指導，重

點讓學生理解在擺放過程中，整十根與整十根合并。

擺法：too

討論：為什么要這樣擺，它有什么好處？

小結(jié)：整捆的小棒和整捆的小棒上下對齊，也就是十位上的數(shù)和

十位上的數(shù)對齊，單根的和單根的對齊，也就是個位數(shù)和個位數(shù)對齊。

即相同數(shù)位對齊。

提問：根據(jù)用小棒擺的豎式，可以怎樣算，有幾種算法?

小結(jié)：有兩種算法。一種是從個位算起。個位上，5個一加2個

一是7；十位上，3個十加3個十是60,60加7是67。另一種是從

十位加起，3個十加3個十是60,5個一和2個一是7,60加7是670

教師引導學生邊看小棒擺法，邊板書豎式的正確格式及算法。

先寫一35雙不檢竟寂：~W

再寫~~~+32:再算十位:3+3=6；

67二二二二二二二二二二--------

:也可以從卜位算起：3+3=6;

:再算個位：5+2=7

師:這兩種算法都是正確的，兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，從個位算

起會更方便，建議同學們從個位算起。

4.討論：兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算順序是怎樣的？

5.小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）,可以先從個位加起，也可

以先從十位加起。

【課堂作業(yè)】

1.課本第12頁“做T故”的第2題。

2.數(shù)學醫(yī)生。

(1)17+20=19(2)50+26=76(3)42+3=72

175042

+2+26+3

197672

答案：1.214

+3+33

2^37

2.(1)錯(2)對(3)錯

1742

+203

3745

【課堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課你有什么收獲?你還有哪些問題？

小結(jié)：這節(jié)課我們初步學習了兩位數(shù)與一位數(shù)的不進位加法，在

寫豎式時，要把十位上的數(shù)與十數(shù)上的數(shù)對齊，個位上的數(shù)與個數(shù)上

的數(shù)對齊

【課后作業(yè)】

請完成教材第12頁“做一做”第1題。第15頁練習二第1題

、第2題、第3題。

【教學板書】

第1課時不進位加

r一一

_

個

先寫一35_位5+2=7,對著個位寫7

十

_位

再寫一+2_3對著十位寫3

合

_并

37_7個一和3個十合起來

是37

先寫一351從個位算起：5+2=7；

再寫一+32;再算十位:3+3=6；

67二二二二二二二一----

;也可以從十位算起:3+3=6;

1再算個位：5+2=7;

課后反思：

這是一節(jié)計算課，我一改過去說明法則，反復(fù)訓練的教法，讓學

生大膽猜想、自主探究。用小組合作的方法來尋求解決問題的途徑。

由于學生的生活背景和思考問題的角度不同，有的用口算，有的擺小

棒，有的想到了豎式計算。孩子們八仙過海一一各顯神通，積極主動,

充滿自信，從而體驗到了成功的快樂。

課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）

教學內(nèi)容

教材第14頁例3、"做一做"，第15頁練習二的3~7題。

教學目標：

1.知識與技能：

利用情境圖動手擺小棒，讓學生理解進位加法的算理，掌握進位加法的書寫

格式和計算法則。

使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位)的筆算方法。

2.過程與方法：

通過觀察、操作等實踐活動，培養(yǎng)學生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

情感態(tài)度與價值觀

在學習過程中，培養(yǎng)學生解決問題的能力及與人合作、與人交流的能力。

教學重、難點：

個位相加滿十向十位進一的算理。

教法與學法：

教法：嘗試指導法。

學法：發(fā)現(xiàn)法。

教學準備：

第14頁例3圖、小棒、多媒體課件。

教學步驟：

一、復(fù)習引入

筆算下列各題。

25+42=36+21=24+35=

指名回答，筆算不進位加法要注意什么？

二、探究新知

知識進位加

1.學習第14頁例3

(1)出示課本第14頁例3圖。

二(1)班和二(3)班一共有多少名學生？

35+37=

(2)指導學生活動：用小棒豎著擺出35+37。

（3）組織討論：可以怎樣把小棒加起來。

方法一：先把5根加7根是12根，夠10根捆成1捆，12根捆成1捆多2根;

再把3捆加3捆是6捆，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。

方法二：先把3捆加3捆是6捆，再把5根加7根是12根。夠10根捆1捆

還多2根，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。

（4）小結(jié)：先加單根的或先加整捆的都可以，這兩個同學使用小棒相加的相

同之處是把單根的相加，滿十后捆成1捆。然后整捆的相加，再把單根的和整捆

的加起來。

（5）組織討論：用豎式計算怎樣寫？應(yīng)該怎樣算？

（6）交流匯報、小結(jié)

列豎式計算

（相同數(shù)位數(shù)對齊）（從個位算起）

3

—

位

個

3上5U

6+=：6

36進

十

向

個

位3

1,口+

35

寫

位--

+3,5+—

717

711O1

2.比一比

提問：比較35+32與35+37的筆算有什么相同點和不同點？

教師在黑板上書寫講解兩式的豎式計算。

3636

+21+3?5

~5771

交流匯報。

小結(jié)：相同點是相同數(shù)位都要對齊，不同點是35+32的個位相加不滿十，而

35+37的個位相加滿十，要向十位進lo35+32可以從個位加起，也可以從十位

加起。而35+37從個位加起比較方便。如果從十位加起，則比較麻煩。

二⑴班和二（3）班一共有多少名學生？

經(jīng)過計算35+37=72（人），所以二（1）班和二（3）班一共有72名學生。

【課堂作業(yè)】

1.課本第14頁"做一做"。

學生獨立完成，同桌交流想法，匯報并說明算法。

2.猜一猜拗代表什么數(shù)？

2禽X73旅

+69+忘9+28

9486-60

可同桌交流思路，教師對有困難的學生給予指導。

3.課本第15頁練習二的3~7題。

第3題：教師和同學們一起讀題，引導學生從題目給出的表格中找出有用的

信息，再請學生說說怎樣列式。

第4題：這題是用豎式計算，可指明幾個學生板演，教師給予指導并點出學

生在用豎式計算時容易出現(xiàn)的問題。

第5題：教師先帶領(lǐng)學生回顧列豎式計算的要點：相同數(shù)位要對齊，個位相

加滿十要向十位進一。再由同學們在練習本上獨立改正。

第6題：練習時先讓學生認真閱讀題目，明確題目要求，然后讓學生獨立列

豎式計算出得數(shù)，并將得數(shù)填入相應(yīng)的方框內(nèi)。

第7題：這題是對進位加、不進位加的練習，可請學生在練習本上獨立完成,

教師集體訂正。

分案.156+37=9346+24=7029+5=34

564629

+3]7+214+15

2.532937034

3.第3題：（1）31+22=53（枚）（2）14+10=24（枚）

第4題：：472364

+116+"7+19

634073

3918

+2]7+3]3

6651

第5題：492127

+44+319+14

936031

第6題：26+48=7439+14=53

60+39=9937+12=49

54+16=7045+8=53

第7題：25+63=8876+5=8137+38=75

45+47=9232+18=509+56=65

【課堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么問題？

小結(jié)：本課時學習了100以內(nèi)的兩位數(shù)與兩位數(shù)的進位加法，在豎式計算時

要注意把相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十向十位進一。

【課后作業(yè)】

1.課本第16頁練習二的8~11題。

徽教學板書

1.加法

第3課時進位加

課后反思：

教學的問題首先是教師角色的轉(zhuǎn)變問題，學生是學習的主人，教師是學,習

的組織者、引導者與合作者。其次是學生學習方法的改變，本節(jié)課應(yīng)注重讓學生

動手操作、小組討論、全班交流，從而明白算理。讓他們自由選擇自己喜歡的方

法來計算，在老師的點撥下完成學習任務(wù)。

不退位減

課題不退位減課型新授課

1.充分發(fā)揮主題圖的作用，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生體會數(shù)學來源于生活

并應(yīng)用于生活。

通過奧運金牌榜這一令人自豪的現(xiàn)實情境引出問題，使學生感悟到

數(shù)學就在我們的生活之中，就在我們的身邊；同時意識到數(shù)學的應(yīng)用價

值，從而樹立學習的信心，激發(fā)學習的熱情。

2.充分發(fā)揮學生學習的自主性。

教學中，教師要引導學生獨立思考一小組討論一匯報交流，真正實

設(shè)計

現(xiàn)課堂教學中的探索交流，使學生在合作學習、自主探索的過程中，經(jīng)

說明

歷知識的形成過程，實現(xiàn)對知識的掌握。

3.多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用。

算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

的基礎(chǔ)。就計算教學而言，提倡并鼓勵算法多樣化，不僅糾正了“計算

方法單一，過于注重計算技能”的教學，而且也鼓勵了學生進行個性化

的學習。本設(shè)計在探究兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法時，充分調(diào)動學生已

有的計算經(jīng)驗，讓他們繼續(xù)去探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造出不同的算法。

1.理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的計算方法，并會正確地

計算。

學習

2.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，解決數(shù)學問題的過程。

目標

3.具備濃厚的學習興趣，體會學習數(shù)學的樂趣，增強學好數(shù)學的信

心。

學習1.進一步理解相同數(shù)位對齊的含義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)

重、難（不退位減）的方法。

點2.理解兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的筆算算理。

學前教具準備：PPT課件

準備學具準備：小棒圓片

課時1課時

教學導案學案達標檢測

環(huán)節(jié)

1.出示

主題圖----

奧運金牌榜，

組織學生觀

察情境圖，說

說你從圖中1.學生觀察情景圖，對

了解到哪些了解到的信息暢所欲言。

1.看圖列式計算。

信息，從什么生1：我了解到：

(1)豁叵］-應(yīng)］=邁

地方看出中(54)

圖黑-(32)

(22)

一、情國贏了？你生2：因為中國獲得的

⑵舉國畫膽

景導有什么感金牌數(shù)最多，作為中國人我(86)

1%-(53)

入,激受？很自豪。

0息0(33)

0

發(fā)興2.出示2.學生自主獲取統(tǒng)計表2.列豎式計算。

趣（6例1中的統(tǒng)中的信息，提出問題。65-42=2378-33=45

6578

分計表，引導學問題1：美國和俄羅斯

-42-33

鐘）。生根據(jù)統(tǒng)計一共獲得了多少枚金牌？2345

54-21=3384-52=32

表提出問題。問題2：美國比俄羅斯

5484

3.先組多多少枚金牌？-21-52

3332

織學生解決3.學生自主解決加法問

加法問題，再題，并思考老師提出的問題。

引導學生列

出減法算式，

質(zhì)疑應(yīng)如何

計算，導入新

課。

L學生以小組合作的形

式探究計算方法，然后全班

匯報交流算法。

方法一：分合法（1）。

川-父=叵

306203

L—叵=］nn:i

3.柳樹比楊樹多多少

1.引導同

學生合作交棵？

方法二：分合法（2）。

流，探究計算36-23=177

|2c

方法。

楊樹32棵柳樹47

2.引導問

二、小

學生明確算方法三：數(shù)小棒的方法。棵

組合

理，總結(jié)算從3捆零6根小棒里拿47-32=15（棵）

作，

法。出2捆零3根，還剩1捆零答:柳樹比楊樹多15

探究

3.討論：3根小棒，所以得13?？?。

算法。

你們知道豎方法四：列豎式計算。

（22

式計算時，應(yīng)364.看圖列式計算。

分鐘）-23

該注意什么13鵬/A有13蒜A與一,

嗎？2.學生通過觀察比較，

4.應(yīng)用發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)算法。

練習，加深理明確：這幾種算法都是34-13=21（元）

解。用個位上的數(shù)字與十位上的答：還差21元。

數(shù)字分別相減。

3.學生討論后交流：用

豎式計算減法時也要像加法

一樣，注意相同數(shù)位對齊，

從個位減起。

1.完成

教材第18頁

“做一做”第

1題。1.學生自己完成后全班

2.完成交流。

材料第18頁2.學生獨立填空，小組5.看圖列式計算。

三、鞏

“做一做”第內(nèi)交流，集體訂正。

固練

2題。3.學生小組內(nèi)討論、交一。小芳

習，提痣曬竺彳迎

3.學校流解題思路后，獨立解答，

高能

體育器材室全班訂正。小剛做了多少朵花？

力。（8

有35副羽毛學生交流學習收獲：叵］一回=國（朵）

分鐘）

球拍，借走了用豎式計算不退位減法答:小剛做了32朵花。

24副，還剩時，相同數(shù)位要對齊，從個

下多少副？位減起。

師:這節(jié)

課你有什么

收獲？

1.這節(jié)教學過程中老師的疑

課你動手實問：

踐了嗎？你

四、課對自己的表

后總現(xiàn)滿意嗎？1.學生自評。

結(jié)，拓2.這節(jié)2.在老師的引導下進行

展延課你又學會回顧總結(jié)，找出還沒弄懂的

伸。（4了什么知地方。

分鐘）識？還有不

懂的地方

嗎？

1.方法一：分合法（1）。

關(guān)-乂=叵

306203

同

五、教2.方法二：分合法（2）。

學板36-23=[13

|2「3

書魚

問

3.列豎式計算：

36

-23

13

相同數(shù)位對齊，從個位減起。

《教學課堂標準》指出，數(shù)學教學必須建立在學生的認知發(fā)展水平

和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，有了一定的學習基礎(chǔ)，此類題大多學生都

會算。所以我們要把主動權(quán)交給學生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己

去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。作為教師不要去為學生設(shè)計“過渡題”

“樣板題”，否則容易把學生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中。應(yīng)該放手讓學生

六、教自己去比較，分析，選擇適合自己的計算方法或書本上相對較好的方法。

學反此節(jié)課，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一

思個學生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。

教師點評和總結(jié)：

退位減法教案

課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）

教學內(nèi)容：教材第19頁例2、例3及相應(yīng)的廣做。一做”、練習三第6題。

教學目標：

知識與技能

使學生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的算理，掌握算法，并能正確地

進行計算。

通過看一看、擺一擺、想一想、說一說等合作探究式的。學習過程，培養(yǎng)學

生的數(shù)學綜合素質(zhì)。

過程與方法：

在學習過程中，培養(yǎng)學生合作學習的意識和習慣。

教學重、難點：

理解兩位數(shù)減兩位數(shù)，當個位不夠減時如何退位的方法。

教法與學法：

教法：嘗試指導法。

學法：小組研討法。

教學準備：

多媒體課件、教材第17頁的情境圖、小棒。

教學過程：

設(shè)疑激趣

多媒體出示教材第17頁情境圖，你能提出什么問題？

美國比俄羅斯多多少枚金牌是我們上節(jié)課學過的問題，誰能回憶一下兩位數(shù)

減兩位數(shù)（不退位減）的筆算法則？

51-36=?

探索新知

學習例2。

動手擺小棒，合作探究。

思考：為什么要拆開一捆呢？

多媒體演示擺小棒過程，老師跟隨畫面講解。

結(jié)合擺小棒圖，引導列豎式。

交流匯報。

個位上的“1”減“6”不夠減，怎么辦？

十位上算法：十位上被個位借1之后還剩下幾？

多媒體課件再現(xiàn)。

學習例3。

積累運用

完成教材第19頁“做一做”

完成練習三第6題。

總結(jié)提升

通過本節(jié)課的學習，你學會了什么？如何進行兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減?

板書設(shè)計：

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）

51-36=15

515151

—36一36一36

課后反思：

本節(jié)課的主要內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的第一課時，其重點和難點

就是讓學生理解個位不夠減時，從十位退1作十。為了突破這個難點，我采取了

操作小棒的手段和小組合作交流來理解其意義?；顒又斜M量放手讓學生自己比

較、分析，選擇自己喜歡的方法計算，心服口服地認同書本上相對較好的方法。

求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)

課題解決問題課型新授課

1.放手讓學生自主探究，拓展思維空間，培養(yǎng)動手能力。

在教學例4（1）時，給學生創(chuàng)造自主探究的空間，讓學生在合作

設(shè)計說明交流中探索解決問題的多種方法，比如：畫圖、畫線段等，在動手

操作的基礎(chǔ)上，理解“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”要用加法計算。經(jīng)歷

策略的形成過程，同時提高動手、動腦的能力。

2.培養(yǎng)學生收集信息和互相交流的能力，以及遷移類推的能力。

在教學例4（2）時，讓學生在收集信息的基礎(chǔ)上，提出數(shù)學問題。

同時，老師引導學生探究什么樣的題用加法，什么樣的題用減法，

讓學生在學習例4（1）的基礎(chǔ)上，總結(jié)出“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”

的解題方法，實現(xiàn)知識的遷移和歸納。

1.理解并掌握解決“求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少”的實際問題

的思路和方法，能運用所學知識解決生活中的一些簡單問題。

2.經(jīng)歷解決“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的實際問題的

學習目標

過程。

3.積極探索解決問題，增強小組合作意識，理解生活中有數(shù)學，

數(shù)學知識應(yīng)用于生活的道理。

1.掌握解決“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的實際問題的

學習重、

方法。

難點

2.能夠解決簡單的實際問題。

學前準備教具準備：課件學具準備：小棒

課時安排1課時

教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測

1.拿小棒

游戲。

(1)教師拿

了3根小棒，同

學們比教師多1.學生拿出學具小

拿2根，同學們棒，按教師的要求拿小棒。

1.我會填空。

拿幾根？(1)學生邊拿邊匯報，

(1)

(2)教師拿先拿3根，再拿2根，一

OOOOOOOO

9根，同學們比共拿3+2=5(根)。

?比O多3個，?

教師少拿3根，(2)學生拿小棒，同桌

有(11)個。

一、情景導同學們拿兒檢查，點名匯報：先拿9

(2)□□□□□

入，激發(fā)興根？根，再去掉少拿的3根，

□□□

趣。(6分2.拍手游最后拿9-3=6(根)。

■比口少3個，

鐘)戲。2.學生仔細傾聽游戲

■有⑸個。

(1)學生比要求，教師宣布“開始”

⑶fl

教師多拍2下；后學生開始拍手。(同桌1

(2)學生比人拍1人檢查)/比/少2根，/有

教師少拍1下。3.學生慢讀“求比一

⑸根。

3.提示課個數(shù)多(或少)幾的數(shù)是多

題：今天，我們少”并理解。

就解決有關(guān)“求

比一個數(shù)多(或

少)幾的數(shù)是多

少”的問題。

1.出示例41.學生閱讀，交流信

2.我會選擇。(把

情境圖及問題息。

正確答案的序號填在

(1)的信息，組2.(1)學生以小組為

括號里)

織學生閱讀理單位，探究、交流畫圖的

(1)0有18個，

解。方法。

4比多2個,45

2.引導學方法一：先畫一班有

生探究解題方12面小紅旗，再畫二班和有多少個？(A)

法。一班一樣多的12面，然后A.18+2=20(個)

(1)引導學畫比一班多的3面。B.18-2=16(個)

生畫圖分析數(shù)方法二：先畫一條線

量關(guān)系。段表示一班的數(shù)量，再畫

(2)引導學一條和一班一樣長的線(2)二⑴班有女

生通過列式解段，二班比一班多3面，生28名，男生比女生

二、小組合

決問題。再多畫一小段，表示二班少6名，男生有多少

作，探究新

(3)引導學的數(shù)量。名？(B)

知。

生驗證所求答(2)學生以小組為單A:28+6=34(名)

(20分鐘)

案是否正確。位討論交流后匯報：B:28-6=22(名)

師：計算兩從圖中可知，求二班

位數(shù)減兩位數(shù)的小紅旗數(shù)，就是要把和

退位減法時需一班同樣多的與比一班多3.小麗有多少

要注意什么問的3面合起來，用加法計錢？

題？

算，即12+3=15(面)。(我想買一本

《蠟筆小新》，

3.引導學(3)學生小組討論交1還差G元，

生解決例4(2)流驗證方法,并進行驗證。

32-8=24(元)

題。3.(1)學生根據(jù)圖中

答:小麗有24元。

(1)組織學信息，畫出線段圖，交流

生畫圖分析數(shù)畫法：先畫一班的小紅旗

量關(guān)系。12面,三班比一班少4面，

(2)引導學再畫與一班減掉4面后數(shù)

生通過列式解量同樣多的小紅旗。

決問題。（2）學生小組交流，明

4.教師引確三班比一班少4面，求4.二年級同學去

導學生總結(jié)“求三班有多少面，就是求少看電影，買了80張票，

比一個數(shù)多的數(shù)，用減法計算，即后來退了6張，二年

（少）幾的數(shù)”的12-4=8（面）。級有多少名同學去看

解題方法。4.學生討論交流后明電影？

確方法：80-6=74（名）

求比一個數(shù)多（少）幾

的數(shù)，要看問題求的是什

么，求多的量用加法，求

少的量用減法。

1.完成教

材第24頁“做1.學生獨立做，點名

三、鞏固練一做”。匯報，集體訂正。

習，提高能2.完成教2.學生分角色以同桌

力。（10分材第25頁練習對話的形式解釋題意，集

鐘）四第3題。體匯報解題思路和結(jié)果。

3.誰會編3.學生舉例并解答。

類似的問題？

教學過程中老師

你積極思

四、課堂的疑問：

考了嗎？這節(jié)學生交流表現(xiàn)和收

小結(jié)。

課你又學會了獲。

（4分鐘）

什么？

了解決問題、

五、教學板求比一個數(shù)多（或少）幾的數(shù)是多少

12+3:15（面）12-4=8（面）

書口答:二班得了叵|面，三班得了區(qū)］面,

這節(jié)課中，我主要引導學生自主思考，自主解決問題，讓學生

知道可以用多種方法解決同一問題，使學生能分析兩步應(yīng)用題的數(shù)

量關(guān)系，找出中間問題，確定先算什么，再算什么。因此，在練習

中我創(chuàng)設(shè)了與練習中相應(yīng)的情境，通過學生自主選擇活動內(nèi)容自由

組合成學習小組，將靜態(tài)的書本情境搬到了教室里，使學生有身臨

其境的感覺，有效的激活了學生的原有認知結(jié)構(gòu)，同時拉近了數(shù)學

與生活的距離，使學生感受到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

六、教學反

教師點評和總結(jié)：

思

連加、連減

教學內(nèi)容：

課本P27例1、例2

教學目標：

1、通過同學間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。

2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。

3、鞏固100以內(nèi)的加、減法。

教學重點：

1、使學生掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。

2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。

教學難點：

靈活使用口算或加減法豎式等方法計算連加、連減的問題。

教學準備：

實物投影、主題圖

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣。

1、口答。

7+6+5.8+9+13.24-10-720+30+10.

2、揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個數(shù)的加減法。

二、合作交流，掌握算理。

1、教學例1。

（1）出示主題圖。學生觀察圖并了解信息。

（2）出示表格。學生根據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內(nèi)交流你想到的問

題，并解答出來。

（3）怎樣求一共摘了多少個南瓜?學生回答，教師板書算式28+34+22,這道題

怎樣計算呢？

學生試算并在小組內(nèi)交流計算方法。學生匯報，展示算法。

比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。

2、教學例2。

出示主題圖仔細觀察主題圖，了解信息。分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。思考解

題方法。在練習本上寫出連寫的豎式。學生，匯報，板演解答過程。

3、完成教材第28頁做一做，學生獨立完成。學生匯報、板演，并說明計算方法。

三、鞏固練習，實踐應(yīng)用。

1、完成教材第29頁練習五第1、2題。

2、引導學生完成教材第29頁練習五第3題。算好后學生說說計算方法。

四、課堂總結(jié)。

學生在知識、方法上做一個回顧。學生自由說說。

五、布置作業(yè)。

加減混合運算和帶小括號的運算

教學內(nèi)容:

課本P28例3、例4

教學目標：

1、使學生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法。

2、發(fā)展學生解決簡單實際問題的意識和能力。

教學重點：

初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的順序以及方法。

教學難點：

能正確地使用豎式計算加減混合運算式題。

教學準備：

實物投影、主題圖

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學有關(guān)的問題，說給

同學聽一聽。

二、合作交流，掌握算法

1、教學例3。

(1)出示主題圖。了解信息，小組交流。

(2)出示應(yīng)用題：車上原來有67人，下來了25人，又上去了28人，現(xiàn)在有多

少人？理解題意、獨立解答、小組交流、匯報板演。在練習本上寫連寫豎式。

2、教學例4。

出示算式：72-(47+16),引導學生類推、交流，發(fā)現(xiàn)例4與前面連加、連減、

加減混合(不含括號)分步計算的兩個豎式的不同之處，進而清楚例4的兩個豎

式?jīng)]有簡便寫法。

3、練習。完成教材第28頁做一做。讓學生獨立完成，教師巡視、指導。指名說

說計算過程。

4、小結(jié)。加減混合運算應(yīng)該怎樣進行計算？計算時要注意什么問題？引導學生

歸納、總結(jié)。

三、鞏固練習

1、完成教材第29頁練習五第4題，分小組比賽完成。指名說說計算方法。

2、完成教材第29頁練習五第5題和教材第30頁練習五第8題。教師巡視、指

導學生獨立完成。集體，訂正。

3、完成教材第30頁練習五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨立思考

并說出計算方法。

四、課堂總結(jié)

今天我們學習了什么知識？你又學會了什么？計算加減混合運算時需要注

意什么問題？教師引導梳理。

五、布置作業(yè)

用數(shù)學

解決連續(xù)兩問

課題課型新授課

的實際問題

1.創(chuàng)設(shè)情境，引導學生在觀察中獲取數(shù)學信息，提出問題。

充分發(fā)揮主題圖的作用，以美術(shù)興趣小組為背景，為學生創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，

讓學生們感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，同時引導學生

通過觀察分析，匯總數(shù)學信息，從而提出數(shù)學問題，把數(shù)學與生活緊密結(jié)合在一起，

設(shè)計體現(xiàn)學習數(shù)學的價值。

說明2.以合作、探究、交流的方式自主學習新知。

引導學生在已有知識的基礎(chǔ)上，以小組合作的方式探究解決問題的方法。在交

流中體會連續(xù)兩問的問題，要先求出第一個問題，并以第一個問題的答案作為已知

條件，再求第二個問題。從而理解解決連續(xù)兩問問題的關(guān)鍵是求出中間量，掌握解

題方法。

1.掌握用加、減法計算來解決連續(xù)兩問的實際問題的方法。

學習

2.經(jīng)歷解決問題的過程，養(yǎng)成連貫思考的習慣。

目標

3.積極主動地學習，善于與人合作，體會學習數(shù)學的樂趣。

學習

1.掌握用加、減法解決連續(xù)兩個問題的方法。

重、

2.能夠連貫的思考問題。

難點

學前教具準備：PPT課件

準備

課時1課時

安排

教學導案學案達標檢測

環(huán)節(jié)

1.

1.師：同學們，誰1.學生暢所欲言，都說了各