學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育智慧樹(shù)知到答案2024年湖州師范學(xué)院

學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育湖州師范學(xué)院智慧樹(shù)知到答案2024年第一章測(cè)試

自然數(shù)“3”，可以代表3個(gè)人，3個(gè)桔子，3輛汽車……這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的（）。

A:應(yīng)用性B:邏輯性C:抽象性D:精確性

答案:C學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的任務(wù)是（）。

A:培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探究欲B:促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積極建構(gòu)，為入學(xué)做準(zhǔn)備C:發(fā)展幼兒初步的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力D:為幼兒提供和創(chuàng)設(shè)促進(jìn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境和材料

答案:ABCD學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起源于動(dòng)作。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:A學(xué)期兒童數(shù)學(xué)教育的首要任務(wù)是教孩子數(shù)數(shù)計(jì)算。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:A學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容和方法有兒童的思維發(fā)展特點(diǎn)來(lái)決定的。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:B

第二章測(cè)試

幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的層次一般包括（）。

A:教育活動(dòng)目標(biāo)B:幼兒園數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)C:各年齡階段目標(biāo)D:數(shù)學(xué)教育認(rèn)知目標(biāo)

答案:ABC操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法,并不排斥其他教學(xué)方法在教學(xué)中的運(yùn)用。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:A材料是幼兒操作學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，適宜的材料對(duì)幼兒思維發(fā)展起到重要作用。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容包括感知集合、數(shù)、量、形、空間和時(shí)間。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:A操作法是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念最基本的方法。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B

第三章測(cè)試

集合的表示方法一般有（）。

A:文氏圖表示法B:描述法C:韋恩圖示法D:列舉法

答案:ABCD把牙膏和牙刷、臉盆和毛巾、手和手套等歸并在一起，這種分類的角度是（）。

A:材料的性質(zhì)B:物體間的聯(lián)系C:物體的用途D:物體的外部特征

答案:B教師呈現(xiàn)了“紅綠，紅綠，紅綠，……”的參照，學(xué)前兒童按此擺了一個(gè)一模一樣的規(guī)律，這屬于模式認(rèn)知能力的（）。

A:模式識(shí)別B:模式擴(kuò)展C:模式復(fù)制D:模式創(chuàng)造

答案:C把蠟筆、畫(huà)紙、手工剪刀歸為學(xué)習(xí)用品；把牙膏、牙杯、毛巾歸為生活用品，這是（）。

A:按物體的性質(zhì)分類B:按物體的用途分類C:按物體的材料分類D:按物體外部特征分類

答案:B分類是學(xué)習(xí)集合概念的基礎(chǔ)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:A

第四章測(cè)試

關(guān)于數(shù)概念形成重要指標(biāo)之一是會(huì)快速準(zhǔn)確地計(jì)算題目。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:B孩子看到香蕉標(biāo)志和數(shù)字5，就知道拿5個(gè)香蕉標(biāo)志放在后面，這是計(jì)數(shù)能力的（）階段。

A:按群計(jì)數(shù)B:按數(shù)取物C:按物點(diǎn)數(shù)D:說(shuō)出總數(shù)

答案:B學(xué)前兒童計(jì)數(shù)能力發(fā)展過(guò)程中，按物點(diǎn)數(shù)比按數(shù)取物更難一些。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:A一一對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)有助于兒童計(jì)數(shù)的掌握。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B對(duì)集合的籠統(tǒng)感知是兒童數(shù)概念的開(kāi)始。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:A

第五章測(cè)試

檔案袋評(píng)價(jià)是一種過(guò)程性評(píng)價(jià)方法。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B傾聽(tīng)的框架包括（）、反思性，適應(yīng)性。

A:多元性B:參與性C:實(shí)踐性D:生活性

答案:ABCD幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的觀察評(píng)價(jià)參考依據(jù)，包括目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、過(guò)程引導(dǎo)、活動(dòng)表現(xiàn)、活動(dòng)成效、創(chuàng)新性。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B傾聽(tīng)、觀察是教師了解幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基本方法。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:A傾聽(tīng)不限于口頭語(yǔ)言，是為了參與更廣泛的決策制定過(guò)程。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B

第六章測(cè)試

數(shù)學(xué)區(qū)域游戲是根據(jù)一定的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，有游戲情境、數(shù)學(xué)內(nèi)容、玩法規(guī)則等組成的智力性游戲。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:A數(shù)學(xué)區(qū)域游戲的價(jià)值有（）。

A:讓幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看得見(jiàn)B:是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要載體C:讓幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更輕松D:讓幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)富有個(gè)性化

答案:ABCD數(shù)學(xué)游戲材料應(yīng)具有邏輯性、可操作性、引導(dǎo)性、層次性和豐富性。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案: