古箏教學(xué)設(shè)計(jì)教案模版

古箏教學(xué)設(shè)計(jì)教案模版授課課程《器樂(lè)演奏與教學(xué)(古箏)》授課內(nèi)容“以韻補(bǔ)聲”技巧在箏曲《秦土情》中的運(yùn)用授課對(duì)象19級(jí)音樂(lè)學(xué)古箏方向生課程類(lèi)型小組課課程性質(zhì)專(zhuān)業(yè)必修課學(xué)時(shí)安排1課時(shí)使用教材《中國(guó)古箏知識(shí)要覽》,盛秧主編，上海音樂(lè)出版社教學(xué)理念《器樂(lè)演奏與教學(xué)(古箏)》課程是音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)必修課程之一，本課程是為古箏主修方向?qū)W生開(kāi)設(shè)的。本節(jié)課通過(guò)回課環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。既讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何演奏，更要學(xué)會(huì)如何傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)。通過(guò)新課教授環(huán)節(jié)的角色互換，請(qǐng)學(xué)生在課堂上開(kāi)展實(shí)際教學(xué)，熟悉教學(xué)的安排。通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課本中作品的現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)編，讓學(xué)生將本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容與未來(lái)實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，學(xué)會(huì)思考。通過(guò)作業(yè)布置，讓學(xué)生提前進(jìn)入未來(lái)小學(xué)音樂(lè)教師的狀態(tài)，同時(shí)通過(guò)對(duì)古箏社團(tuán)重奏作品的創(chuàng)編探討，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)目標(biāo)★知識(shí)與技能目標(biāo)：

通過(guò)探究討論，掌握“以韻補(bǔ)聲”技巧的演奏要點(diǎn)；

★能力與方法目標(biāo)：

理解“以韻補(bǔ)聲”技巧的演奏要領(lǐng)，體會(huì)陜西箏曲的旋法特點(diǎn)，提高學(xué)生觀察、分析及理解能力；

★情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生實(shí)際教學(xué)能力，堅(jiān)定教師職業(yè)理想；教學(xué)重點(diǎn)掌握好陜西箏曲左手“以韻補(bǔ)聲”技巧，通過(guò)左手體會(huì)音樂(lè)的思鄉(xiāng)之情，表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)故土的熱愛(ài)和思念教學(xué)難點(diǎn)思考如何通過(guò)左手技巧的學(xué)習(xí)與鞏固，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)陜西箏曲音樂(lè)風(fēng)格和特征的能力。教學(xué)方法本節(jié)課運(yùn)用講授、示范、討論、模仿、練習(xí)等方法，開(kāi)展了啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)等多種教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程內(nèi)容安排教學(xué)思路【問(wèn)題導(dǎo)入】

1.以樂(lè)句接龍的方式檢查學(xué)生上節(jié)課的作業(yè)完成情況；

2.學(xué)生間互相評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)并示范正確演奏；

3.教師總結(jié)作業(yè)完成情況；

《秦土情》是周展先生在背井離鄉(xiāng)的情景下創(chuàng)作的，因此樂(lè)曲充滿(mǎn)了濃濃的鄉(xiāng)愁意味，刻畫(huà)出作者對(duì)鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)音和鄉(xiāng)情的牽掛，充分展現(xiàn)出他鄉(xiāng)客對(duì)故鄉(xiāng)的遙望。

4.帶著情緒，師生共同彈奏引子部分。

【互動(dòng)探討】

提出問(wèn)題：在上周的預(yù)習(xí)中，大家有什么問(wèn)題?

展開(kāi)學(xué)生間的討論，引出左手技巧處理的問(wèn)題。

【提煉歸納】

1.技巧解析：“以韻補(bǔ)聲”

“做韻”是指在演奏時(shí)左手跟隨右手的旋律進(jìn)行潤(rùn)色，它是為了能更好地表現(xiàn)樂(lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格和音樂(lè)表情?！耙皂嵮a(bǔ)聲”是最難掌握的，因?yàn)樵趯?shí)際彈奏中有些細(xì)微之處是需要演奏者自身把握的，譜面上并沒(méi)有給具體的指示，一切都由演奏者當(dāng)時(shí)的心境和對(duì)樂(lè)曲的理解來(lái)決定。

(1)下滑音

A、角色互換：請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)就回滑音技巧展開(kāi)模擬教學(xué)；

B、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生教學(xué)，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

C、師生共同演奏，檢查學(xué)生掌握程度。

(2)回滑音

A、播放視頻，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合譜例，思考回滑音的演奏要點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞及音樂(lè)處理能力(音樂(lè)教師核心素養(yǎng)的培養(yǎng)):

培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)將基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)中；B、教師總結(jié)：所有4音之后接的3音都需要做出滑音效果，這是陜西箏左手作韻的另一個(gè)特色。

應(yīng)處理成從微升fa到mi音的緩慢滑動(dòng)，這是陜西箏曲中典型的苦音特性音，暗淡憂(yōu)傷，帶有強(qiáng)烈的敘事感。演奏時(shí)左手最重要的是動(dòng)作輕緩，手腕的帶動(dòng)流暢連貫，從聽(tīng)覺(jué)上給人一種娓娓道來(lái)的感覺(jué)，仿佛是一位長(zhǎng)者在訴說(shuō)自己的往事，一下就使聽(tīng)眾進(jìn)入無(wú)限的遐思中，對(duì)接下來(lái)的旋律展開(kāi)產(chǎn)生期待。

2、教師提問(wèn)：你們認(rèn)為“以韻補(bǔ)聲”與什么有關(guān)?

引出地方民間音樂(lè)與戲曲的關(guān)聯(lián)。在大家平時(shí)的練習(xí)中，都是較為粗略的分析樂(lè)譜，沒(méi)有自己主動(dòng)將流派特點(diǎn)、風(fēng)格與樂(lè)句處理結(jié)合起來(lái)，更多的強(qiáng)調(diào)右手技術(shù)的速度及流暢，沒(méi)有考慮過(guò)左手“以韻補(bǔ)聲”的地方特色。在大家平時(shí)的音樂(lè)欣賞曲目庫(kù)中，需要逐步涉及到民間音樂(lè)、戲曲、曲藝藝術(shù)，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面，這樣能更好地理解傳統(tǒng)音樂(lè)，幫助表達(dá)流

派音樂(lè)的風(fēng)格。

【總結(jié)拓展】

1.提問(wèn)：在我們未來(lái)從事小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，古箏如何運(yùn)用在小學(xué)課堂上呢?

2.學(xué)生討論。

3.教師總結(jié)：

(1)課堂上，將古箏帶入課堂直觀展示，用樂(lè)器代替視頻，讓學(xué)生近距離接觸，如小學(xué)音樂(lè)課本中古箏曲《漁舟唱晚》、《測(cè)陽(yáng)河》的鑒賞，可通過(guò)老師的現(xiàn)場(chǎng)展示來(lái)完成。

(2)另一方面，簡(jiǎn)單的小作品，我們可以將其作為一種伴奏載體，做一些簡(jiǎn)單的配彈，讓更多的學(xué)生喜歡民族音樂(lè)。

現(xiàn)場(chǎng)展示小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)課《對(duì)十》譜例，請(qǐng)同學(xué)結(jié)合本節(jié)課左手“以韻補(bǔ)聲”技巧，對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。將課堂主體交給學(xué)生，通過(guò)討論，帶學(xué)生對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行回憶和鞏固，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)；(綜合能力的培養(yǎng))

培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)使命感和自豪感。

希望大家在未來(lái)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中不斷弘揚(yáng)民族文化、傳播民族音樂(lè)，建立文化自信，生動(dòng)、形象地將中國(guó)民族音樂(lè)、民族文化根植在孩子們的心中。